Формы существования русского национального языка. план урока

Формы существования русского национального языка.

Цель урока: актуализировать знания о формах существования русского национального языка (литературный язык, территориальные диалекты (народные говоры), просторечия, социальные и профессиональные жаргоны), совершенствовать навыки анализа языковых единиц.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания

Опрос по теме «Взаимосвязь языка и общества»

II. Работа по теме урока

1.     Ознакомление с темой

Знакомство с понятиями: «Диалект», «Жаргон», «Литературный язык»

Ответы на вопросы по теме: + обсуждение всех вариантов ответов. Учитель рассказывает тему урока.

1. Какие встречаются формы существования, разновидности русского языка, кроме образцового, литературного? 2. Что такое диалекты? Что вы знаете о диалектах и диалектизмах? 3. Что такое профессионализмы? Кто и в каких ситуациях их использует? 4. Что такое жаргон, жаргонизмы? 5. Чем отличается литературный язык от всех других названных нами разновидностей русского языка? Каковы его основные отличительные признаки?

2. Закрепление материала устно.

Вопросы учащимся по теме урока: 1. Назовите признаки русского национального языка в диалектной речи, в профессиональной речи, в жаргонах. (Указанные разновидности русского языка используются русскими людьми как средства общения. Носители их могут общаться с людьми, владеющими русским литературным языком, без посредства переводчика. Грамматический строй и основной лексический фонд в этих разновидностях русского языка те же, что и в литературном языке, с незначительными изменениями.) 2. Что общего во всех этих формах, подсистемах русского языка, отличающихся от русского литературного языка? (Ненормированность. Ни од- 33 на из этих разновидностей русского языка не является для всех русских людей общим средством общения.) 3. Каковы различия между разновидностями русского языка, не входящими в общенациональное средство общения? (В  одном случае территориальные ограничения, в других  — социальные.

3. Работа в группах с текстом и его анализ.

Работа в группах. Выписать худож. Средства выразительности, о каких истор событиях говориться в стихотворении, написать значение понятия «словарь стихотворения»

Тропинка к  литературе

РУССКИЙ ЯЗЫК

У  бедной твоей колыбели, ещё еле слышно сперва,

Рязанские женщины пели, роняя, как жемчуг, слова.

Под лампой кабацкой неяркой на стол деревянный поник

У  полной нетронутой чарки, как раненый сокол, ямщик.

Ты шёл на разбитых копытах, в кострах староверов горел,

Стирался в бадьях и корытах, сверчком на печи свиристел.

Ты, сидя на позднем крылечке, закату подставя лицо,

Забрал у Кольцова колечко, у Курбского занял кольцо.

Вы, прадеды наши, в недоле, мукою запудривши лик,

На мельнице русской смололи заезжий татарский язык.

Вы взяли немецкого малость, хотя бы и больше могли,

Чтоб им не одним доставалась учёная важность земли.

Ты, пахнущий прелой овчиной и дедовским острым кваском,

Писался и чёрной лучиной, и белым лебяжьим пером.

Ты  — выше цены и расценки  — в году сорок первом потом

Писался в немецком застенке на слабой извёстке гвоздём.

Владыки и те исчезали мгновенно и наверняка,

Когда невзначай посягали на русскую суть языка.

(Я.  Смеляков)

4. Самостоятельный анализ учащимися данных предложений:

Выполнение упр. 30—33 (оценка лексических единиц с точки зрения соответствия языковой, литературной норме). Упр. 37  — совершенствование умения корректировать работу. Упр. 36

Домашнее задание

Подготовить сообщение о русском литературном языке на основе лекции учителя, материалов учебника, текста к упр. 39