Функциональная грамота для учащихся 5 - 9 классов

Рассмотрена

на заседании методического объединения   учителей-предметников

протокол №    от «  »                              г.

Председатель МО ___________________

Проверена

____________________________

зам. директора по УВР

 УТВЕРЖДАЮ_______________________

Директор ГБОУ

.

Приказ №

КУРС:

«Развитие функциональной грамотности обучающихся»

КЛАСС:

5 - 9

Класс

Грамотность

5-9

Читательская

оценивает содержание прочитанного с позиции норм морали       и общечеловеческих ценностей; формулирует собственную  позицию по отношению к прочитанному

5-9

Математическая

объясняет гражданскую позицию   в конкретных ситуациях общественной жизни на основе математических знаний         с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей

5-9

Естественно-научная

объясняет гражданскую позицию   в конкретных ситуациях общественной жизни на основе естественнонаучных знаний с позиции норм морали общечеловеческих ценностей

5-8

Финансовая

оценивает финансовые действия в конкретных ситуациях с позиции норм морали и

общечеловеческих ценностей,        прав и обязанностей гражданина страны

9

Креативное мышление

Демонстрирует готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации  к обучению и познанию.

Класс

Грамотность

5

Читательская

Находит и  извлекает информацию из различных текстов.

Математическая

Находит и извлекает математическую информацию в различном контексте.

Естественно-

научная

Находит и извлекает информацию о естественнонаучных явлениях    в  различном контексте.

Финансовая

Находит и извлекает финансовую информацию в различном контексте .

6

Читательская

Применяет извлеченную из текста информацию для решения разного рода проблем.

Математическая

Применяет математические знания для решения

разного рода проблем .

Естественно-научная

Объясняет и описывает естественнонаучные явления на основе имеющихся научных знаний.

Финансовая

Применяет финансовые знания для решения

разного рода проблем .

7

Читательская

Анализирует и интегрирует информацию , полученную из текста.

Математическая

Формулирует математическую проблему на основе анализа ситуации.

Естественно-научная

Распознает и исследует личные, местные, национальные, глобальные естественнонаучные

проблемы   в различном контексте.

Финансовая

Анализирует информацию    в финансовом контексте.

8

Читательская

Оценивает форму и содержание текста в рамках предметного содержания.

Математическая

Интерпретирует и оценивает математические данные в контексте лично значимой ситуации .

Естественно-научная

Интерпретирует и оценивает личные, местные, национальные, глобальные естественнонаучные

проблемы   в различном контексте в рамках  предметного содержания.

Финансовая

Оценивает финансовые проблемы в различном контексте.

9

Читательская

Оценивает форму и содержание текста в рамках метапредметного содержания.

Математическая

Интерпретирует и оценивает математические

результаты в контексте национальной или глобальной ситуации.

Естественно-научная

Интерпретирует и оценивает, делает выводы и строит прогнозы о личных, местных, национальных, глобальных естественнонаучных проблемах     в различном контексте в рамках метапредметного содержания .

Креативное мышление

-Самостоятельно определяет цели обучения,

ставит и формулирует новые задачи в учебе и познавательной деятельности, в т.ч. обучающийся сможет: выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат; ставить цели деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей её решения.

-Самостоятельно планирует пути достижения

целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирает наиболее эффективные способы

решения учебных и познавательных задач,

в т.ч. обучающийся сможет: определять

необходимые действия в соответствии с учебной

и познавательной задачей и составлять алгоритм

их выполнения; обосновывать и осуществлять

выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач/находить условия для выполнения учебной и познавательной задачи; составлять план  решения проблемы; определять

потенциальные затруднения при решении учебной

 и познавательной задачи и находить средства для их устранения; описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного  класса.

-Соотносит свои действия с планируемыми результатами, осуществляет контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяет способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректирует свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, в т.ч. обучающийся сможет: оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата.

-Оценивает правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, в т.ч. обучающийся сможет: определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи; свободно пользоваться выработанными критериями оценки самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий; оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности; фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Организует сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, в т.ч. обучающийся сможет: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

-Осознанно использует речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности, в т.ч. обучающий сможет: определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей; высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога; принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с  собеседником; создавать письменные оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств, отличать их  от «клишированных»; использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых  блоков  своего  выступления; использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные /отобранные под руководством учителя; делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

№

 п/п

Тема

Содержание курса внеурочной деятельности

Формы

организации

Виды деятельности

Количество часов

Теория

Практика

Модуль «Основы читательской грамотности»

5 класс (8 ч.)

1

Определение основной темы в фольклорном произведении. Пословицы, поговорки как источник информации.

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать  его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение

словами из текста.

Определить назначение текста, привести примеры  жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста

0

1

Беседа, конкурс

2

Сопоставление содержания текстов разговорного стиля. Личная ситуация в текстах.

Определить   вид   текста,   его источник. Обосновать          своё мнение. Выделить основную мысль в тексте, резюмировать его идею.         Предложить или  объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы

0

1

Работа в парах. Ролевая игра.

3

Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его частей?

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту.   Продолжить предложение словами из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0,5

1,5

Беседа,

дискуссия в формате свободного обмена мнениями.

4

Типы задач на грамотность чтения. Примеры задач.

Определить   вид   текста,   его источник. Обосновать         своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и

нужно использовать информацию из текста.

0

1

Круглый стол

5

Что такое вопрос? Виды вопросов.

Определить   вид   текста,   его источник. Обосновать         своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и

нужно использовать информацию из текста.

0

1

Квест, конкурс

6

Типы задач на грамотность чтения. Примеры задач

Определить   вид   текста,   его источник. Обосновать         своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и

нужно использовать информацию из текста.

0,5

0,5

Квест, игра

«Что? Где? Когда?»

7

Работа со сплошным текстом.

Определить   вид   текста,   его источник. Обосновать         своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и

нужно использовать информацию из текста.

0

1

Ролевая игра

8

Проведение рубежной аттестации

0

1

Тестирование

6 класс (8 ч.)

1

Определение основной темы и идеи в эпическом произведении

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице). Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0

1

Беседа, конкурс

2

Сопоставление содержания художественных текстов.

Определение авторской позиции в художественных текстах

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице). Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0

1

Работа в парах.

Игра в формате

КВН

3-4

Работа с текстом: как понимать информацию, содержащуюся в тексте?

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице). Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0,5

1,5

Квест.

Круглый

стол

5

Типы задач на грамотность. Интерпретационные задачи

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице). Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0

1

Квест. Игра «Что? Где? Когд?»

6

Работа с несплошным текстом: таблицы и карты

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице). Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0

1

Беседа.

Дискуссия в формате свободного обмена мнениями

7-8

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

7 класс ( 8 ч.)

1

Определение основной темы и идеи в лирическом произведении. Поэтический текст как источник информации

Выделить составные части в представленной информации (тексте, задаче, проблеме), установить между ними взаимосвязи.

Сформулировать проблему на основе анализа представленной ситуации. Определить контекст проблемной ситуации. Определить область знаний, необходимую для решения данной проблемы. Преобразовать информацию из одной знаковой системы в другую (текст в схему, таблицу, карту и наоборот). Составить аннотацию, рекламу, презентацию. Предложить варианты решения проблемы, обосновать  результативность с помощью конкретного предметного знания. Привести примеры жизненных ситуаций, в которых опыт решения данных проблем позволит быть успешным, результативным. Составить алгоритм решения проблем данного класса. Сделать аналитические выводы.

0

1

Беседа, конкурс

2

Работа с текстом: как преобразовывать текстовую информацию с учѐтом цели дальнейшего использования?

Выделить составные части в представленной информации (тексте, задаче, проблеме), установить между ними взаимосвязи.

Сформулировать проблему на основе анализа представленной ситуации. Определить контекст проблемной ситуации. Определить область знаний, необходимую для решения данной проблемы. Преобразовать информацию из одной знаковой системы в другую (текст в схему, таблицу, карту и наоборот). Составить аннотацию, рекламу, презентацию. Предложить варианты решения проблемы, обосновать  результативность с помощью конкретного предметного знания. Привести примеры жизненных ситуаций, в которых опыт решения данных проблем позволит быть успешным, результативным. Составить алгоритм решения проблем данного класса. Сделать аналитические выводы.

0

1

Работа в парах

3

Поиск комментариев, подтверждающих основную мысль текста, предложенного для анализа

Выделить составные части в представленной информации (тексте, задаче, проблеме), установить между ними взаимосвязи.

Сформулировать проблему на основе анализа представленной ситуации. Определить контекст проблемной ситуации. Определить область знаний, необходимую для решения данной проблемы. Преобразовать информацию из одной знаковой системы в другую (текст в схему, таблицу, карту и наоборот). Составить аннотацию, рекламу, презентацию. Предложить варианты решения проблемы, обосновать  результативность с помощью конкретного предметного знания. Привести примеры жизненных ситуаций, в которых опыт решения данных проблем позволит быть успешным, результативным. Составить алгоритм решения проблем данного класса. Сделать аналитические выводы.

0

1

Деловая игра

4

Типы задач на грамотность. Позиционные задачи

Выделить составные части в представленной информации (тексте, задаче, проблеме), установить между ними взаимосвязи.

Сформулировать проблему на основе анализа представленной ситуации. Определить контекст проблемной ситуации. Определить область знаний, необходимую для решения данной проблемы. Преобразовать информацию из одной знаковой системы в другую (текст в схему, таблицу, карту и наоборот). Составить аннотацию, рекламу, презентацию. Предложить варианты решения проблемы, обосновать  результативность с помощью конкретного предметного знания. Привести примеры жизненных ситуаций, в которых опыт решения данных проблем позволит быть успешным, результативным. Составить алгоритм решения проблем данного класса. Сделать аналитические выводы.

0

1

Квест, круглый стол.

5-6

Работа с не сплошным текстом: информационные листы и объявления, графики и диаграммы

Выделить составные части в представленной информации (тексте, задаче, проблеме), установить между ними взаимосвязи.

Сформулировать проблему на основе анализа представленной ситуации. Определить контекст проблемной ситуации. Определить область знаний, необходимую для решения данной проблемы. Преобразовать информацию из одной знаковой системы в другую (текст в схему, таблицу, карту и наоборот). Составить аннотацию, рекламу, презентацию. Предложить варианты решения проблемы, обосновать  результативность с помощью конкретного предметного знания. Привести примеры жизненных ситуаций, в которых опыт решения данных проблем позволит быть успешным, результативным. Составить алгоритм решения проблем данного класса. Сделать аналитические выводы.

0

2

Деловая игра

7-8

Проведение рубежной аттестации

Выделить составные части в представленной информации (тексте, задаче, проблеме), установить между ними взаимосвязи.

Сформулировать проблему на основе анализа представленной ситуации. Определить контекст проблемной ситуации. Определить область знаний, необходимую для решения данной проблемы. Преобразовать информацию из одной знаковой системы в другую (текст в схему, таблицу, карту и наоборот). Составить аннотацию, рекламу, презентацию. Предложить варианты решения проблемы, обосновать  результативность с помощью конкретного предметного знания. Привести примеры жизненных ситуаций, в которых опыт решения данных проблем позволит быть успешным, результативным. Составить алгоритм решения проблем данного класса. Сделать аналитические выводы.

0

2

Тестирование

8 класс ( 8 ч.)

1-2

Определение основной темы и идеи в драматическом произведении. Учебный текст как источник информации.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить)возможные последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0,5

1,5

Беседа в парах, конкурс

3

Работа с текстом: как применять информацию из текста в изменѐнной ситуации?

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить)возможные последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0,5

0,5

Беседа, круглый

стол

4

Поиск ошибок в предложенном тексте.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить)возможные последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0

1

Практическая работа

5

Типы задач на грамотность. Информационные задачи.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить)возможные последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0

1

Квест,

Круглый

стол

6

Работа с не сплошным текстом: формы, анкеты, договоры (рубежная аттестация).

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить)возможные последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0,5

0,5

Деловая

 игра

7-8

Проведение рубежной аттестации.

0

2

Тестирование

9 класс (17 ч.)

1

Формирование читательских умений с опорой на текст и внетекстовые задания. Электронный текст как источник информации.

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные         условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать   (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

1

Беседа, конкурс

2

Работа с открытым банком заданий по теме «Электронный текст как источник информации».

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные         условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать   (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

1

Практическая работа

3-4

Сопоставление содержания текстов научного стиля. Образовательные ситуации в текстах.

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные         условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать   (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

1

Работа в парах, дискуссия

5-6

Критическая оценка, степень достоверности содержащейся в тексте информации

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные                 условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать  (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0,5

1,5

Квест, круглый стол

7-8

Работа с текстом: как критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации?

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные         условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать   (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0,5

1,5

Работа в группах, беседа

9

Типы текстов: текст-аргументация комментарий, научное обоснование)

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать(назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0,5

0,5

Деловая игра, круглый стол

10

Работа с открытым банком заданий по теме  «Типы текстов: текст-аргументация комментарий, научное обоснование)»

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные         условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать   (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

1

Практическая работа

11

Составление плана на основе исходного текста.

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать(назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

1

Практическая работа

12

Типы задач на грамотность. Аналитические (конструирующие) задачи.

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные         условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать   (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

1

Квест, круглый стол

13

Практикум «Аналитические (конструирующие) задачи».

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные         условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать   (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

1

Практикум

14

Работа со смешанным текстом. Составные тексты.

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные         условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать   (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

1

Практикум

15

Работа с открытым банком заданий по теме «Составные тексты»

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные         условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать   (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

1

Практикум

16-

17

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

Модуль  «Основы финансовой грамотности»

5 класс (10 ч.)

Доказать результативность   и

1

Как появились деньги? Что могут деньги?

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста.

Ответить на вопросы   словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из

текста.  Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0,5

0,5

Круглый стол, игра

2

Деньги настоящие и ненастоящие

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста.

Ответить на вопросы   словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из

текста.  Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

1

Игра, экскурсия

3

Как разумно делать покупки?

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста.

Ответить на вопросы   словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из

текста.  Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

1

Игра,

круглый

стол

4

Кто такие мошенники?

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста.

Ответить на вопросы   словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из

текста.  Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0,5

0,5

Круглый стол, игра,  квест

5-6

Личные деньги

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста.

Ответить на вопросы   словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из

текста.  Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

2

Беседы, диалоги, дискуссии

7-8

Сколько стоит «своѐ дело»?

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста.

Ответить на вопросы   словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из

текста.  Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

1

1

Проект-игра

9-

10

Проведение промежуточной аттестации

0

2

Тестирование

6 класс (  10 ч.)

1

Удивительные факты и истории о деньгах. Нумизматика. "Сувенирные деньги". Фальшивые деньги, история и современность.

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,  диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0

1

Беседа, диалог, дискуссия

2-3

Откуда берутся деньги? Виды доходов. Заработная плата. Почему у всех она разная? От чего это зависит?

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,  диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

1

1

Круглый стол.

Игра

4

Собственность и доходы от нее. Арендная плата, проценты, прибыль, дивиденды

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

0,5

Круглый стол.

Игра.

 Квест

5

Социальные выплаты: пенсии, пособия

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,  диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0

1

Беседа, диалог, дискуссия

6-7

Как заработать деньги? Мир профессий и для чего нужно учиться?

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

1

1

Викторина, квест, квиз

8

Личные деньги

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

0,5

Проект, игра

9-10

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

7 класс ( 8 ч.)

1-2

Что такое налоги и почему мы их должны платить?

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

1,5

Беседа,

диалог,

дискуссия

3

Что такое государственный бюджет? На что расходуются налоговые сборы?

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

0,5

Игра,

 круглый стол, дискуссия

4

Виды социальных пособий. Если человек потерял работу

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0

1

Круглый стол, игра,

квест

5

История возникновения банков. Как накопить, чтобы купить? Всѐ про кредит

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0

1

Беседа,

Диалог, дискуссия

6

Вклады: как сохранить и приумножить? Пластиковая карта – твой безопасный Банк в кармане

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

0,5

Проект, игра

7-8

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

8 класс ( 10 ч.)

1-2

Потребление или инвестиции? Активы в трех измерениях.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные   последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

1

1

Беседа, диалог, дискуссия

3-4

Как сберечь личный капитал? Модель трех капиталов.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные   последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0,5

1,5

Круглый стол, игра

5

Бизнес и его формы. Риски предпринимательства.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные   последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0

1

Викторина, круглый стол

5

Бизнес-инкубатор. Бизнес-план. Государство и малый бизнес.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные   последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0,5

0,5

Дискуссия, практическая работа

7-8

Кредит и депозит. Расчетно-кассовые операции и риски связанные с ними.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные   последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0,5

1,5

Проект, игра

9-10

Проведение рубежной аттестации.

0

2

Тестирование

Модуль «Основы математической грамотности»

5 класс ( 8 ч.)

1

Сюжетные задачи, решаемые с конца

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами  из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

1

Беседа, обсуждение, практикум

2

Задачи на переливание (задача Пуассона) и взвешивание

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

1

Урок-обсуждение, исследование

3

Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто всегда говорит правду.

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

1

Беседа, обсуждение, практикум

4

Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры. Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на части и составление модели.

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0,5

0,5

Игра,

урок- исследовани е,

брейн-ринг, конструиров ание.

5

Размеры объектов окружающего мира (от элементарных

частиц до Вселенной). Длительность процессов окружающего мира.

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

1

Обсуждение, урок- практикум, моделирован ие.

6

Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0,5

0,5

Урок-практикум

7-8

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

 6 класс ( 8 ч.)

1

Текстовые задачи, решаемые арифметическим способом: части, проценты, пропорция, движение, работа

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст.

Выделить   информацию, которая               имеет

принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0

1

Обсуждение, практикум

2

Логические задачи, решаемые с помощью таблиц

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст.

Выделить   информацию, которая               имеет

принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0

1

Урок-игра, индивидуаль

ная работа в парах

3-4

Геометрические задачи на построение и изучение свойств фигур: геометрические фигуры на клеточной бумаге, конструирование

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст.

Выделить   информацию, которая               имеет

принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

1

1

Беседа,

урок-исследование

моделирование

5-6

Элементы логики, теории вероятности, комбинаторики: таблицы, диаграммы, вычисление вероятности

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст.

Выделить   информацию, которая               имеет

принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

1

1

Обсуждение,

Урок-

практикум,

проект, игра

7-8

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

7 класс ( 8 ч.)

1

Моделирование изменений окружающего мира с помощью линейной функции

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0

1

Беседа, дискусcия

2

Геометрические задачи на построения и на изучение свойств фигур, возникающих в ситуациях повседневной жизни, задач практического содержания

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

0,5

Обсуждение,

Урок-

практикум,

Урок-исследование

3

Решение задач на вероятность событий в реальной жизни

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов       выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,     диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0

1

Урок-игра,

Урок-исследование

4

Элементы теории множеств как объединяющее основание многих направлений математики

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,     диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0

1

Урок-исследование

5-6

Решение геометрических задач исследовательского характера

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов  выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,     диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

1,5

Урок-практикум

7-8

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

8 класс ( 8 ч.)

1

Работа с информацией, представленной в форме таблиц, диаграмм столбчатой или круговой, схем.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные    последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0

1

Практикум

2

Вычисление расстояний на местности в стандартных ситуациях и применение формул в повседневной жизни.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные    последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0

1

Беседа, исследование

3

Математическое описание зависимости между переменными в различных процессах.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные    последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0,5

0,5

Обсуждение, урок-практикум

4

Интерпретация трѐхмерных изображений, построение фигур.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные    последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0

1

Моделирование.

Выполнение рисунка.

Практикум

5

Определение ошибки измерения, определение шансов наступления того или иного события.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные    последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0

1

Урок-исследование

6

Решение типичных математических задач, требующих прохождения этапа моделирования

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные    последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0

1

Урок-практикум

7-8

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

9 класс (51 ч.)

1-2

Представление данных в виде таблиц

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

1

Беседа, конкурс

3

Простые и сложные вопросы

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0,5

0,5

Практикум

4-5

Представление данных в виде диаграмм

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0,5

1,5

Обсуждение, исследование, практикум

6-7

Простые и сложные вопросы

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0,5

1,5

Обсуждение,

исследование

8

Работа с открытым банком заданий

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

1

Практикум

9-10

Построение мультипликативной модели с тремя составляющими

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

2

Практическая работа

11-12

Задачи с лишними данными

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

1

Квест, практическая работа

13-14

Решение типичных задач через систему линейных уравнений

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

1

Практическаяработа

15-17

Количественные рассуждения связанные со смыслом числа

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

2

Обсуждение, практикум

18-20

Количественные рассуждения связанные с различными представлениями чисел

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

2

Обсуждения, практикум

21-23

Количественные рассуждения связанные с изяществом вычислений

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

2

Обсуждения, практикум

24-26

Количественные рассуждения связанные с вычислениями в уме

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

2

Обсуждения, практикум

27-29

Количественные рассуждения связанные с оценкой разумности результатов

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

2

Обсуждения, практикум

30-31

Работа с открытым банком заданий

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

2

Практическая работа

32-33

Решение стереометрических задач

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

2

Обсуждение, практикум

34-36

Вероятность

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

2

Исследовани е.

Интерпретац ия результатов в разных контекстах.

37-39

Практикум решения задач по теме : «Вероятность»

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

3

Практикум

40-42

Статистические явления

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

2

Исследовани е.

Интерпретац ия результатов в разных контекстах.

43-44

Практикум решения задач по теме : «Статистика»

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

2

Практикум

45-46

Зависимость

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные   условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

1

1

Исследовани е.

Интерпретац ия результатов в разных контекстах.

47-48

Практикум решения задач  по теме :  «Зависимость»

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

2

Практикум

49-50

Работа с открытым банком заданий

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0

2

Практическая работа

51

Проведение рубежной аттестации

0

1

Тестирование

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»

5 класс ( 8 ч.)

1

Устройство динамика. Современные акустические системы. Шум и его воздействие на человека.

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё   мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами  из текста. Определить назначение  текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

1

Наблюдение физических явлений

2

Движение и взаимодействие частиц. Признаки химических частиц. Признаки химических реакций. Природные индикаторы.

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё   мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из текста. Определить назначение  текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

1

Презентация

Учебный эксперимент

Наблюдение физических явлений.

3

Вода. Уникальность воды.

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё   мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из текста. Определить назначение  текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

1

Презентация

Учебный эксперимент

4

Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с минералами, горной породой и рудой.

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё   мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из текста. Определить назначение  текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0,5

0,5

Работа с коллекциями минералов и горных пород.

5

Атмосфера Земли

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё   мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из текста. Определить назначение  текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0

1

Работа с коллекциями минералов и горных пород.

6

Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни на Земле. Свойства живых организмов.

Определить вид текста, его источник. Обосновать своё   мнение.

Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею.

Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами     из текста. Определить назначение  текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.

0,5

0,5

Беседа. Презентация

7-8

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

6 класс ( 8 ч.)

1

Строение вещества. Атомы и молекулы. Модели атома

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст.

Выделить   информацию, которая               имеет

принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

0,5

Наблюдение

2

Тепловые явления. Тепловое расширение тел. Использование явления теплового расширения для измерения температуры.

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст.

Выделить   информацию, которая               имеет

принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

0,5

Презентация

 Учебный эксперимент

Наблюдени е

физических явлений.

3

Представления о Вселенной. Модель Вселенной.

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст.

Выделить   информацию, которая               имеет

принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

0,5

Обсуждение,

исследование

4

Модель солнечной системы

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст.

Выделить   информацию, которая               имеет

принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

0,5

Проектная работа

5-6

Царства живой природы

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст.

Выделить   информацию, которая               имеет

принципиальное значение для решения проблемы.

Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию       из таблицы,    граф-схемы, диаграммы.

Привести   примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.

0,5

1,5

Квест

7-8

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

7 класс ( 10 ч.)

1

Почему все тела нам кажутся сплошными: молекулярное строение твѐрдых тел, жидкостей и газов. Диффузия в газах, жидкостях и твѐрдых телах

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0,5

0,5

Беседа,

урок-исследование

2

Механическое движение. Инерция

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0

1

Демонстрация моделей,

Лабораторная работа

3

Атмосферные явления. Ветер. Направление ветра. Ураган, торнадо. Землетрясение, цунами, объяснение их происхождения

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0

1

Проектная деятельность

4

Давление воды в морях и океанах. Состав воды морей и океанов. Структура подводной сферы. Исследование океана. Использование подводных дронов.

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0

1

Проектная деятельность

5

Растения. Генная модификация растений

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,   диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0,5

0,5

Оформление коллажа.

Создание журнала «Музей фактов»

6

Внешнее строение дождевого червя, моллюсков, насекомых

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,    диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0

1

Оформление коллажа.

Создание журнала «Музей фактов»

7

Внешнее и внутреннее строение рыбы. Их многообразие. Пресноводные и морские рыбы

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,     диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0

1

Оформление коллажа.

Создание журнала «Музей фактов»

8

Внешнее и внутреннее строение птицы. Эволюция птиц.

Многообразие птиц. Перелетные птицы. Сезонная миграция

Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф-схеме (кластере, таблице)

Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию    из таблицы,          граф-схемы,     диаграммы.

Привести  примеры жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы.

Построить алгоритм решения проблемы по данному условию

0

1

Оформление коллажа.

Создание журнала «Музей фактов»

9-10

Проведение рубежной аттестации

0

2

Тестирование

8 класс ( 8 ч.)

1-2

Занимательное электричество.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные    последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0,5

1,5

Беседа.

Демонстрация моделей

3

Магнетизм и электромагнетизм.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные     последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0,5

0,5

Беседа.

Демонстрация

моделей.

Презентация

4

Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет. Наследственность .

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные     последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0

1

Проектная работа

5-6

Системы жизнедеятельности человека.

Оценить     качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы.

Предложить пути и способы решения обозначенных проблем.

Спрогнозировать (предположить) возможные     последствия предложенных действий.

Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные.

Создать     дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.

0

2

Моделирование

Виртуальное моделирова ние

7-8

Проведение рубежной аттестации.

0

2

Тестирование

9 класс (10 ч.)

1

На сцену выходит уран. Радиоактивность. Искусственная радиоактивность. Изменения состояния веществ.

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0,5

0,5

Демонстрация моделей, дебаты

2

Физические явления и химические превращения. Отличие химических реакций от физических явлений. Работа с открытым банком заданий.

Сформулировать проблему (проблемы) на основе анализа ситуации. Выделить граничные условия неопределённости, многозадачности указанной проблемы. Отобрать         (назвать). необходимые ресурсы (знания) для решения проблемы. Выбрать эффективные пути и способы решения проблемы. Обосновывать свой выбор. Доказать результативность и целесообразность выбранных способов деятельности.

0,5

0,5