"Горький и Ницше в современном литературоведении. Отражение ницшеанских мотивов в романтико-философском рассказе "Макар Чудра"
Оценка 4.7
Разработки уроков
doc
информатика +2
Взрослым
19.04.2018
Интегрированный урок "литература + информатика + ИКТ" по теме "Горький и Ницше в современном литературоведении. Отражение ницшеанских мотивов в романтико-философском рассказе "Макар Чудра"
Цели и задачи:
• проследить, как в композиции рассказа раскрывается замысел писателя;
• показать особенности романтизма Горького;
• сравнить философию Ницше и раннего Горького;
• развить навыки монологической речи;
• работа с нравственными категориями;
• совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся на основе обучения через информацию, обучения через деятельность;
• уметь использовать в своей работе компьютерные информационные технологии;
• уметь использовать аналитические методы обработки информации.
Главная задача - оптимизация преподавания и учения с опорой не на процессы восприятия или памяти, а на творческое, продуктивное мышление, поведение, общение.
Оформление:
• компьютерный класс;
• интерактивная доска;
• тест
• таблица;
• публикации-листовки, выполненные в Microsoft Office Publisher;
• оценочная таблица
Горький и Ницше.doc
Интегрированный урок "литература + информатика +
ИКТ" по теме "Горький и Ницше в современном
литературоведении. Отражение ницшеанских
мотивов в романтико-философском рассказе "Макар
Чудра"
Цели и задачи:
проследить, как в композиции рассказа раскрывается замысел писателя;
показать особенности романтизма Горького;
сравнить философию Ницше и раннего Горького;
развить навыки монологической речи;
работа с нравственными категориями;
совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся на основе обучения через информацию,
обучения через деятельность;
уметь использовать в своей работе компьютерные информационные технологии;
уметь использовать аналитические методы обработки информации.
Главная задача оптимизация преподавания и учения с опорой не на процессы восприятия или памяти, а на
творческое, продуктивное мышление, поведение, общение.
Оформление:
компьютерный класс;
интерактивная доска;
тест
таблица;
публикациилистовки, выполненные в Microsoft Office Publisher;
оценочная таблица
Ход урока
Это второй урок по творчеству М. Горького, который продолжает и расширяет тему первого урока. (Тема
первого урока: “М. Горький. Очерк жизни и творчества. Романтизм Горького”).
1. Проверка домашнего задания.
Тест по материалу прошлого урока.
1. Максим Горький родился в:
Вопрос
Варианты ответов
А. Москве;
Б. Симбирске;
В. Нижнем Новгороде;
Г. Таганроге.
2. Укажите, какой факт не относится к биографии Горького:
А. Рано осиротев, мальчик провел
детские годы в доме
своего деда
Каширина;
Б. Возглавил Первый
Всесоюзный съезд
советских писателей;
В. Был соредактором
книги “Канал имени
Сталина”;
Г. Долгое время жил в
эмиграции в Эстонии.
А. Критический
реализм;
Б. Социалистический
реализм;
В. Эгофутуризм;
Г.Философско
элегический
романтизм.
А. Роман “Мать”;
Б. Романхроника
“Жизнь Клима
Смагина”;
В. Пьеса “На дне”;
Г. Цикл рассказов
“Сказки об Италии”.
А. Старуха Изергиль;
Б. Данко;
В. Ларра;
Г. Рассказчик, который
слушал легенды о
Ларре и Данко.
3. Основоположником какого литературного направления был М. Горький:
4. За создание какого произведения Максим Горький получает
Грибоедовскую премию:
5. Кто в рассказе М. Горького “Старуха Изергиль” произносит фразу: “В
жизни всегда есть место подвигу”: 6. О каком из героев рассказа М. Горького идет речь: “сын орла и женщины”;
“он был ловок, хищен, силен, жесток и не встречался с людьми лицом к лицу;
“у него не было ни племени, ни матери, ни скота, ни жены, и он не хотел
этого”:
7. Как называется тип предметной детализации, использованный в
фрагменте описания внешности Изергиль: “ Ее черные глаза были всетаки
тусклы, их не оживило воспоминание. Луна освещала ее сухие,
потрескавшиеся губы, заостренный нос, загнутый, словно клюв совы. На
месте щек были черные ямы, и в одной из них лежала прядь пепельноседых
волос, выбившихся изпод красной тряпки, которою была обмотана ее
голова”:
8. Каким термином обозначаются краткие авторские заметки в
драматическом произведении:
9. В своей речи Лука рассказывает о герое, который не участвует в действии.
Как называется в литературоведении такой персонаж?
10. В речи Актера много скрытых цитат из классических произведений:
“Искать город… лечиться”, “Офелия... иди в монастырь”, “ Нет у меня здесь
имени… Понимаешь ли ты как это обидно потерять имя?” Укажите имя
великого драматурга, чьи произведения вспоминает Актёр.
А. Челкаш;
Б. Ларра;
В. Макар Чудра;
Г. Васька Пепел.
А. Описание;
Б. Предметная
детализация;
В. Аллюзия;
Г. Портрет.
А. Комментарий;
Б. Стилизация;
В. Ремарки;
Г. Рефлексия.
А. Внесценический;
Б. Второстепенный;
В. Ассоциативный;
Г. Мифологический.
А. Достоевский;
Б. Ницше;
В. Шекспир;
Г. Гёте.
11. О ком повествуется в данном отрывке из рассказа М. Горького: “Молодой
парень в синей пестрядинной рубахе, в таких же штанах, в лаптях и в
оборванном рыжем картузе. Парень был широкоплеч, коренаст, русый, с
А. Ларра;
Б. Данко; загорелым и обветренным лицом и с большими голубыми глазами”.
В. Барон;
Г. Гаврила.
12. “Он загородил Челкашу дорогу, встав перед ним в вызывающей позе,
схватившись левой рукой за ручку кортика, а правой пытаясь взять Челкаша
за ворот” о ком говорится в этом отрывке из рассказа М. Горького “Челкаш”?
А. Матрос;
Б. Сторож;
В. Грузчик;
Г. Хозяин трактира.
13. Чьи это слова: “Когда я пьян… мне все нравится. Нда… Он молится?
Прекрасно! Человек – свободен… он за все платит сам: за веру, за неверие,
за любовь, за ум – вот правда! Что такое человек? Это не ты, не я, не они…
нет! – это ты, я, они, Наполеон, Магомет… в одном!.. Существует только
человек, все же остальное – дело его рук и его мозга! Человек! Это
великолепно! Это звучит… гордо!”
А.Барон;
Б. Челкаш;
В. Актер;
Г. Сатин.
14. “Я жуликов уважаю, помоему, ни одна блоха – не плоха: все черненькие,
все прыгают”. Кому из героев пьесы “На дне” принадлежит это
высказывание?
А. Лука;
Б. Клещ;
В. Костылёв;
Г. Квашня.
15. Какое настоящее имя Максима Горького?
А. Алексей
Максимович Пешков;
Б. Максим
Савватиевич Каширин;
В. Максим Алексеевич 16. Как традиционно определяется жанр пьесы Горького “На дне”:
17. Появление Луки в романе является началом:
18. Доволен ли был М. Горький результатами революции в России:
19. Кто автор реплики: “ Я всегда презирал людей, которые слишком
заботятся о том, чтобы быть сытыми… И не в том дело, Барон, не в этом
дело... Человек выше! Человек выше сытости!”
Пешков;
Г. Василий Васильевич
Каширин.
А. Трагедия;
Б. Социально
философская драма;
В. Комедия;
Г. Мелодрама.
А. Завязки конфликта;
Б. Кульминации;
В. Развязки конфликта;
Г. Не имеет важного
значения в ходе
повествования.
А. Да, именно такие
результаты он и
представлял;
Б. Нет, он изначально
был против революции;
В. Нет, Горький
рассчитывал на другие
итоги революции;
Г. Да, однако,
изначально он был
против какихлибо
революционных идей.
А. Сатин;
Б. Лука;
В. Бубнов;
Г. Лука.
20. С кем из советских лидеров был лично знаком Максим Горький?
А. К. У. Черненко; Б. Н.С. Хрущев;
В. Л.И. Брежнев;
Г. И.В. Джугашвили –
Сталин.
2. М. Горький и Ф. Ницше.
1. Слово учителя.
Прежде чем перейти к анализу произведения Горького, следует поговорить о такой проблеме, как Горький и
Ницше в современном литературоведении. Она является ключом к пониманию многих тем в творчестве Горького,
таких как концепция личности, проблема идеала, роль искусства в преобразовании действительности. Был ли
Горький ницшеанцем? Русская критика много писала об этом. Сам Горький открещивался от этого и не любил,
когда его считали ницшеанцем. Однако в дневниках К. Чуковского мы находим свидетельство того, что в
кабинете Горького рядом с посмертной маской Пушкина висел и портрет Ницше. В раннем творчестве Горького
переклички с Ницше очевидны.
2. Сообщение учащегося об основных этапах жизни Фридриха Ницше.
Фридрих Ницше (1844 – 1900) родился в старинной пасторской протестантской среде в Реккене (Саксония). В
пять лет потерял отца. После этого семья переезжает в Наумбург, где Фридрих получает первоначальное
образование. Позже он заканчивает знаменитую Пфортскую школу, выпустившую многих известных философов
и историков Германии.
В двадцать лет он поступает в Боннский университет на теологический факультет, но через год переходит на
филологический, посвящает себя изучению античной литературы, истории и искусства. Вслед за любимым
преподавателем, профессором Ритшлем, Ницше переводится в Лейпцигский университет. Он очень выделялся
среди студентов своими необычайными способностями: был поэтом, прекрасным филологом и знатоком языков,
композитором, философом.
За свои выдающиеся способности и первые научные работы в 1869 году, в возрасте 24 лет, Ницше получает от
Лейпцигского университета степень доктора наук. Причем звание ему присваивают в нарушение общепринятых
правил, без экзаменационного испытания и без защиты диссертации. Еще до завершения учебы Ницше
приглашается на преподавательскую кафедру в университет Базеля (Швейцария), где он и будет работать в
1869–1879 гг. Но преподавательская работа не приносит ему удовлетворения. И лишь когда в 1879 г. он в связи
с болезнью вынужден будет оставить кафедру, Ницше полностью посвящает себя философии.
Он страдал сильнейшими головными болями, спазмами желудка, позже практически ослеп. Каждый день его
жизни действительно требовал мужества. И в этой борьбе за жизнь рождались его философские идеи. К числу
значительных его философских работ следует отнести “Человеческое, чересчур человеческое”, “Так говорил
Заратустра”, “По ту сторону добра и зла”, “Антихристианин”.
3. Составление таблицы
Общее во взглядах
Горького и Ницше
Различия во взглядах
Горького и Ницше Концепция личности
Миссия писателя
Связь будущего и настоящего
Богоборческий пафос
Понятия “зла”, “добра”, “греха”, “любви к
ближнему”
3. Беседа по рассказу “Макар Чудра”.
“Макар Чудра” – это первый опубликованный рассказ Горького, который стал не просто литературным дебютом,
а рождением нового большого художника.
1. Как в рассказе проявились характерные особенности горьковского мировосприятия?
2. Какую роль в композиции рассказа играют портретные характеристики героев
3. В чём конфликт произведения и как он разрешается?
4. Можно ли сказать, что это не только легенда о любви, а философский спор?
5. Один из критиков назвал Макара “степным Ницше”, согласны ли вы с этим? Почему?
6. Какова философия Макара Чудры?
7. Какие мотивы ницшеанства мы можем здесь увидеть?
8. Какова позиция автора и как она выражена?
9. Как соотносятся романтизм и реализм в рассказе?
4. Практическая работа в группах, позволяющая реализовать и систематизировать ранее полученные знания по
теме “М.Горький. Романтические рассказы Горького”, используя оценку и интеграцию информации:
умение сжато и логически грамотно представить полученную информацию в максимально
привлекательном виде;
выработка критериев для отбора информации в соответствии с потребностью;
выбор ресурсов согласно выработанным или указанным критериям.
Задача групп:
1. Рассказать о неоромантизме молодого Горького.
2. Выразить своё отношение к выбранной теме.
3. Сохранить документ в папке на рабочем столе, задать имя документа в виде ФИО, класс. Распечатать
публикациилистовки и оценить по таблице
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Уровень
Выполненные задания
Высокий Правильно подобраны тезисы, картинки и фотоизображения соответствуют подобранному
материалу, привлекательное оформление.
Грамотное раскрытие темы, отсутствие лексических ошибок.
Средний Правильно подобраны тезисы, не все картинки и фотоизображения соответствуют подобранному материалу, недостаточно привлекательное оформление. Наличие
орфографических ошибок в тексте.
Низкий
Работа выполнена не в полном объеме, тема недостаточно грамотно представлена.
5. Заключение
Подведение итогов урока.
Объяснение домашнего задания.
Выставление оценок.
"Горький и Ницше в современном литературоведении. Отражение ницшеанских мотивов в романтико-философском рассказе "Макар Чудра"
"Горький и Ницше в современном литературоведении. Отражение ницшеанских мотивов в романтико-философском рассказе "Макар Чудра"
"Горький и Ницше в современном литературоведении. Отражение ницшеанских мотивов в романтико-философском рассказе "Макар Чудра"
"Горький и Ницше в современном литературоведении. Отражение ницшеанских мотивов в романтико-философском рассказе "Макар Чудра"
"Горький и Ницше в современном литературоведении. Отражение ницшеанских мотивов в романтико-философском рассказе "Макар Чудра"
"Горький и Ницше в современном литературоведении. Отражение ницшеанских мотивов в романтико-философском рассказе "Макар Чудра"
"Горький и Ницше в современном литературоведении. Отражение ницшеанских мотивов в романтико-философском рассказе "Макар Чудра"
"Горький и Ницше в современном литературоведении. Отражение ницшеанских мотивов в романтико-философском рассказе "Макар Чудра"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.