Игра 17 "Кукла идет, кукла бежит"

Игра № 17 «Кукла идет, кукла бежит» ЦЕЛЬ: учить детей различать на слух и воспроизводить темп звучаний. Оборудование:   барабан  (или   бубен),  большая   кукла,   средние   куклы   для каждого ребенка, таблички. Речевой   материал: будем   играть,   слушайте,   да,   нет,   верно,   неверно, кукла, кукла идет, кукла бежит, БЫСТРО, М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_. Ход игры Дети стоят или сидят полукругом перед педагогом на ковре. У педагога большая кукла. Он ударяет по барабану в медленном темпе и показывает, как кукла идет медленно, «произнося» па    па        па         или то п ­ то        п ­ то п. Затем   он   стучит   по   барабану   в   быстром   темпе   ­   кукла   бежит ­ папапаили топ­топ­топ. Педагог   сажает   куклу   перед   каждым   ребенком.   Он   вновь   ударяет   по барабану, например, в быстром темпе и учит детей показывать, как кукла бежит,   произнося,   как   они   могут, папапа или топ­топ­топ. Кукла   вновь «садится» перед ребенком. Теперь педагог стучит по барабану в медленном темпе и учит детей показывать, как кукла идет медленно ­ па па        па        или то п ­ то            п ­ то п. Кукла вновь «садится» перед ребенком. Педагог стучит по барабану то в быстром, то в медленном темпе, дети показывают,   как   кукла   медленно   идет   или   бежит.   Когда   они   начинают уверенно справляться с заданием, педагог после его выполнения спрашивает детей:   «Как   звучало?»   и   помогает   с   помощью   табличек   охарактеризовать звучание ­ БЫСТРО или М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_О_ (особое написание табличек помогает их более быстрому усвоению). Затем педагог переходит к предъявлению звучаний только на слух. С этой целью он ставит большой экран (или ширму) и ударяет за ним по барабану в разном темпе. Когда дети уже начали «вести» куклу, он, продолжая стучать в барабан, появляется над экраном, и дети либо убеждаются в правильностивыполнения   упражнения,   либо   поправляются.   Затем   он   спрашивает:   «Как звучало? « и помогает детям с помощью табличек охарактеризовать звучание ­ БЫСТРО или М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_. В дальнейшем игра может быть усложнена: детям предлагается различать три темпа ­ быстрый, средний и медленный. Под частые удары по барабану игрушка бежит ­ папапа или топ­топ­топ, под средние (в нормальном темпе) ­   идет   ­ па   па   па _   или   топ   ­   топ   ­   топ,  под   редкие   ­   идет   медленно ­ па            па        па        или то п ­ то            п – то  п. Пальчики идут, пальчики бегут Оборудование: таблички. Речевой   материал: будем   играть,   слушайте,   да,   нет,   верно,   неверно, БЫСТРО, М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_. Ход игры Дети сидят за столами, педагог ­ за своим столом. Он произносит медленно слоги па  па  па  па и   показывает,   как   по   столу   медленно   идут   пальчики   ­ средний   и   указательный.   Он   повторяет   произнесение   слогов   и   побуждает детей   выполнить   данное   упражнение.   Затем   это   же   он   проделывает   при быстром произнесении слогов ­ пальчики бегут. Педагог произносит слоги то в быстром, то в медленном темпе в разной последовательности, дети показывают, как пальчики или медленно идут, или быстро   бегут.   После   того   как   показ   окончен   педагог   спрашивает:   «Как звучало? « и помогает детям с помощью табличек охарактеризовать звучание ­ БЫСТРО или М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_О_. Когда   дети   начинают   уверенно   справляться   с   заданием   при   восприятии слогов   на   слухо­зрительной   основе   (т.е.   они   видят   лицо   педагога), предлагается различать темп произнесения слогосочетаний на слух. Работа проводится аналогично тому, как это описано выше.