Игра 18 "Мы рисуем дождь"

Игра № 18 «Мы рисуем дождь» Оборудование: бубен, мольберт, картинки с изображением сильного дождя и небольшого дождика, большой зонт, листы бумаги, фломастеры, таблички БЫСТРО,  М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_О_. Речевой   материал: будем   играть,   слушайте,   да,   нет,   верно,   неверно, бубен,   дождь,   зонт,   карандаш,   бумага,   рисуйте,   БЫСТРО, М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_. Ход игры Дети   стоят   полукругом.   Педагог   показывает   картинку,   на   которой изображен сильный дождь, рассматривает ее с детьми. Затем часто ударяет по бубну, говоря кап­кап­кап, дождь, открывает зонт и собирает детей под него. Они все вместе подходят к мольберту (доске), на котором два чистых листа бумаги:   в   верхнем   углу   одного   ­   туча,   из   которой   идет   дождь,   второго   ­ солнце, закрытое небольшой тучкой. Педагог вновь часто ударяет по бубну, а воспитатель в это время черточками на первом листе, на котором изображена туча, рисует сильный дождь, произнося в быстром темпепапапа или кап­кап­ кап. Педагог   показывает   картинку,   изображающую   небольшой   дождь, рассматривает ее с детьми. Затем он вновь начинает стучать по бубну, но уже в   медленном   темпе.   Воспитатель   на   другом   листе   бумаги,   на   котором изображено солнце, закрытое облаком, рисует черточками небольшой дождик, произнося в медленном темпе па па        па или ка  п ка  п   ка            п.Педагог говорит: «Всё. Дождя нет», и закрывает зонт. Дети садятся за столы. Педагог дает каждому по два листочка бумаги с описанными выше символами. Педагог в быстром темпе ударяет по бубну и одновременно рисует сильный, частый дождь на листе бумаги с тучей. Он повторяет удары и побуждает детей выбрать нужный лист бумаги и рисоватьвместе с ним черточки в быстром темпе. Аналогично организуется работа при ударах по бубну в медленном темпе. Педагог в разной последовательности стучит по бубну то в быстром, то в медленном темпе. Дети выбирают нужный лист бумаги и рисуют частые или редкие   черточки.   Можно   предложить   им   сопровождать   рисование произнесением   слогосочетаний папапа или кап­кап­кап соответственно   в быстром или медленном темпе. Когда дети начинают справляться с данным заданием,   педагог   после   завершения   рисования   спрашивает   их:   «Как звучало?» и помогает им с помощью табличек охарактеризовать звучание ­ БЫСТРО или М_Е_Д_Л_Е_Н_Н_0_. Когда дети овладевают умением различать темп звучания бубна на слухо­ зрительной основе, педагог переходит к работе на слух. Для этого он ставит большой экран или ширму, за которым стучит в бубен. В случае если кто­то из детей ошибается, он появляется над экраном, продолжая стучать в бубен в том же темпе. Полезно в этой игре учить детей ударять по бубну в быстром и медленном темпе. С этой целью каждый ребенок по очереди может быть «маленьким учителем». Педагог показывает ему табличку, например, БЫСТРО, ребенок ударяет по бубну в быстром темпе и следит, чтобы дети нарисовали сильный дождь.