Цель:
Создание предметно-развивающейся среды, комфортных и благоприятных условий для сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста.
Задачи:
Обогащать уголок сенсорного развития дидактическими пособиями, игрушками, пособиями для определения
цвета, формы, величины предметов;
цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий);
размера (большой, маленький);
геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).
Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем пространстве, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
Развивать мелкую моторику.
Привлечь внимание родителей к проблеме создания предметно-развивающей среды в ДОУ.
При создании предметно-развивающей среды необходимо опираться на принципы организации ПРС:
информативности,
вариативности,
трансформируемости,
полифункциональности,
педагогической целесообразности,
интеграции образовательных областей.
Также учитывать функциональные требования в связи с введением в практику работы ФГОС к структуре ООП ДУ:
сохранения единого образовательного пространства в условиях содержательной и организационной вариативности дошкольного образования;
вариативности дошкольного образования;
повышения эффективности и качества дошкольного образования.
В работах педагогов О.А.Артамоновой, Т.М.Бабуновой, М.П.Поляковой выделены педагогические характеристикипо строения ПРС: безопасность, доступность, яркость, привлекательность, постоянство, свобода выбора, насыщенность.
В работе мы используем следующие технологии в создании ПРС:
технологию личностно-ориентированного образования,
игровые технологии,
развивающее обучение ,
технологию моделирования,
здоровьесберегаюшую технологию.
Интегрируя образовательный процесс, мы также учитываем 4 основные направлений развития детей (физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное), все развивающие виды детской деятельности при организации ПРС в группе и все образовательные области.
При организации предметно – развивающей среды следует учитывать факторы: предметная развивающая среда должна способствовать реализации образовательных областей в образовательном процессе.
Таким образом, создавая предметно-развивающую среду младшей возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.МОДЕЛЬ РАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
"Осинский методический центр"
муниципальный конкурс
ИГРУШКИ И ИГРЫ ДЛЯ СЕНСОРНОГО
РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОЩКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
"МОДЕЛЬ РАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРЕДМЕТНОПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ«
Оса 2016 год
Наименование работы:
Уголок развития сенсорики в первой младшей группе
Номинания:
"Тематическая РППОС"
Наименование образовательного учреждения;
МБОУ "Крыловская ООШ" филиал "Гамицкий детский сад"
Выполнили:
Шестакова Олеся Геннадьевна, Некрасова Светлана Алексеевна
Развивающая образовательная среда та, которая «способна
обеспечивать комплекс возможностей для саморазвития всех
субъектов образовательного процесса». (Ясвин В.А.).
Обоснование необходимости создания модели
• при организации
предметноразвивающей
в большей степени
применяются
традиционные способы,
поэтому следует создать
в группе предметно
развивающую среду с
учетом особенностей
восприятия мира
современным ребенком.
ЦЕЛЕВЫЕ УСТАНОВКИ:
• Создание предметноразвивающейся среды, комфортных и
благоприятных условий для сенсорного воспитания детей младшего
дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
• Обогащать уголок сенсорного развития дидактическими пособиями,
игрушками, пособиями для определения
цвета, формы, величины предметов;
цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий);
размера (большой, маленький);
геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник).
• Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в
окружающем пространстве, обогащая детей разнообразными
сенсорными впечатлениями.
Развивать мелкую моторику.
Привлечь внимание родителей к проблеме создания предметно
развивающей среды в ДОУ.
•
•
ИГРУШКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
игрушкивкладыши
ПИРАМИДКИ И ДОСКИПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ
ШУМОВЫЕ ИГРУШКИСАМОДЕЛКИ
ДОМИНО И ЛОТО
МЯГКИЕ ИГРУШКИ
ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
"НАЗОВИ ГЕОМЕТРИЧЕСКУЮ
ФИГУРУ"
цель:
Выявить знания детей в области
сенсорных эталонов цвета,
формы, величины посредством
дидактического материала.
Учить детей узнавать и
правильно называть
плоскостные геометрические
фигуры (круг, квадрат,
треугольник.
"ПРЫГ – СКОК ПО ДОРОЖКЕ"
цель:
учить ребенка
запоминать последовательность
действий, развивать
самостоятельность.
Учить детей
узнавать и правильно называть
цвета: красный, желтый, синий,
зеленый
"ПОДБЕРИ ИГРУШКИ
МАЛЕНЬКОМУ ЗАЙКЕ И
БОЛЬШОМУ МИШКЕ"
цель:
Закрепление
умения группировать и
соотносить однородные
предметы по величине.
"ШУМЯЩИЕ КОРОБОЧКИ", "ВЕСЁЛЫЕ КОЛПАЧКИ"
цель:
Развивать
слуховое восприятие,
учить составлять пары
одинаковых шумов.
"ВОЗДУШНЫЕ ШАРИКИ"
цель:
Закрепление знания цветов:
красный, желтый, синий,
зеленый. Закрепление знания
геометрических фигур: круг,
квадрат, треугольник.
Учить детей выполнять
задание правильно, развивать
мелкую моторику рук.
"ПОДБЕРИ ПО ФОРМЕ"
ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ:
выкладывание предметов по образцу
(солнышко, елка, ежик)
цель:
Закрепление
знания геометрических фигур:
круг, квадрат,
"КТО СКОРЕЕ СОБЕРЕТ?"
цель:
Учить детей
группировать объекты,
отличающиеся по форме, величине,
назначению, но имеющий
одинаковый цвет.
Учить детей сортировать
"ЧТО ЛЕЖИТ В МЕШОЧКЕ?"
цель:
Развивать у детей
осязание, учить составлять пары
одинаковых на ощупь тканей.
Закрепить
знания детей о форме, упражнять в
правильном соотнесении нескольких
предметов с одним и тем же
геометрическими образцами.
"СДЕЛАЕМ КУКЛАМ БУСЫ"
цель:
Закреплять умение
группировать предметы по
цвету, учить нанизывать бусы
на нитку. Выявить знания
детей в области сенсорных
эталонов цвета, формы,
величины посредством
дидактического материала на
конец года.
ВЫВОД
Правильно организованная предметная развивающая среда, направленная на личностно ориентированное развитие ребёнка,
стимулирует общение, любознательность, способствует развитию таких качеств, как инициативность, самостоятельность, творчество.
•
•
В группе были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических
игр и пособий для развития сенсорных навыков детей.
Совместно с родителями пополнен уголок сенсорики, родители стали более активно
интересоваться успехами своих детей.
• Нами подобраны дидактические игры, которые использую в совместной деятельности с
детьми.
• По данным мониторинга наблюдается положительная динамика сенсорного развития детей.
Следовательно, можно сделать вывод, что системное использование в моей
работе с детьми дидактических игр способствует повышению уровня
сенсорного развития воспитанников.
Таким образом:
обогащая уголок сенсорного развития
дидактическими пособиями,
игрушками, пособиями мы создаём
предметноразвивающую среду,
комфортную и благоприятную для
сенсорного воспитания детей младшего
дошкольного возраста.
ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ В ПЕРСПЕКТИВЕ
дальше организовывать ПРС в группе в структуре ФГОС
к общей образовательной программе ДУ,
задействовать в работе по организации ПРС воспитанников
и родителей,
подготовить презентацию игрушек и игр для сенсорного
развития детей младшего дошкольного возраста для
родителей,
распространить свой опыт в СМИ.
БЛАГОДАРИМ
ЗА ВАШЕ ВНИМАНИЕ!
Уголок развития сенсорики в первой младшей группе.pptx
