Игры и упражнения для развития связной речи детей старшей группы

Игры и упражнения для развития связной речи детей старшей группы

Для развития связной речи детей учат пересказывать литературные произведения, как уже знакомые, так и впервые прочитанные на занятии.

Рассматривая иллюстрации книг, дети учатся составлять небольшие рассказы и подводятся к составлению рассказов из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). Рассказывание о литературном персонаже проводится сначала по вопросам воспитателя, затем в совместном рассказывании со взрослым, а после этого и самостоятельно. Эти виды рассказывания  предполагают обучениям разным типам высказывания: описанию, повествованию и некоторым компонентам  рассуждения (выявление причинной связи - «Мне нравится слушать сказки, потому что…). Чаще всего дети составляют контаминированные (смешанные) тексты, когда в повествовании встречаются элементы описания или рассуждения.

Продолжается формирование навыков повествовательной речи, для чего детям ставят схемы составления совместного рассказа - тем самым они глубже осознают структуру, т.е. композиционное строение связного высказывания (начало, середина, конец). Сначала закрепляется представление о том, что рассказ можно начинать поразному («Однажды…», «Дело было летом…» и т.п.) Взрослый, давая зачин рассказу, предлагает ребѐнку наполнить его содержанием, развить сюжет («Какраз… собрались звери на полянке. Стали они…. Вдруг… Взяли звери… И тогда…») Заполнение схемы ребѐнку закрепить представления о средствах связи между частями высказывания. Необходимо учить детей включать в повествование элементы описания, диалоги действующих лиц, разнообразить действия персонажей, соблюдать временную последовательность событий.

Составление сказки «Приключения Маши в лесу».

 Взрослый спрашивает: «Зачем Маша пошла в лес? Зачем вообще ходят в лес? (За грибами, ягодами, цветами, погулять). Что с ней вообще могло случиться? (Заблудилась, встретила кого-то.)». Этот приѐм предотвращает появление одинаковых сюжетов и показывает и показывает варианты его развития.

Составление рассказа «Расскажем про белочку»

Цель: составление совместного рассказа, соблюдая структуру высказывания. - Давайте ещѐ раз посмотрим на белочку (вспомни, какая она, что умеет делать) и составим рассказ про белочку, которая встретила волка. Сначала  скажи, какая была белочка? (Смелая, весѐлая, шустрая, находчивая.) А волк какой? (Злой, сердитый.)

 Я начну рассказывать, а ты закачивай. Как-то раз белочка побежала погулять… (и шишек набрать). Она залезла…. (на высокую сосну). А на сосне шишек…(много, видимо-невидимо). Только сорвала первую шишку…(увидела волка). Но белочка…(не испугалась). Она бросила…(шишку прямо на волка). На лбу у него…(выросла шишка). Давай нарисуем белочку, сосну, волка и шишку. 

Игра «В гостях у слоника»

Цель: учить подбирать однокоренные слова, побуждать детей к составлению творческого рассказа.

-         Сегодня мы пойдѐм в гости к дедушке, который следит за порядком в лесу, охраняет его. Это лесник. Дом его стоит в лесу. Это какой дом? (Лесной.) К дому лесника ведѐт тропинка. Это какая тропинка? (Лесная) Послушайте слова: «лес», «лесник», «лесной». Какая часть слышится во всех словах? (Лес.)

 Лесная тропинка узкая, а дорога…( широкая). Деревья в лесу высокие, а кусты…(низкие). Вот речка глубокая, а ручеѐк…(мелкий).

-         Как много тропинок в лесу!  По какой бы нам пойти? У кого спросить? А вот белочка. Здравствуй, белочка! Как найти дорогу к леснику?

-         Отгадай мою загадку. Рыжая, пушистая, на сосну взбирается, шишками кидается.

Ребѐнок отгадывает, что это белка. Белка просит:

-         Опишите меня, чтобы было видно, какая я и что умею делать.

 При затруднении взрослый помогает связками: шубка у тебя…; на ушках…; хвостик у тебя…; ты умеешь…и очень любишь…

     Белка говорит, что она любит прыгать с ветки на ветку. Взрослый ставит ветку,      белка          прыгает,     а        дети называют   действие:    прыгает,      спрыгивает, перепрыгивает, запрыгивает, выпрыгивает.

 Взрослый предлагает ребѐнку составить рассказ про то, как они встретили белку, и зарисовать схему встречи с белкой, чтобы потом рассказать леснику. Пересказ текста «Тук-тук» («Покажи сказку руками»)

     Цель: овладение навыком пересказа текста показом героев сказки с помощью рук.

Взрослый рассказывает сказку ребѐнку, демонстрируя героев произведения Л.Успенской «Тук-тук» с помощью рук.

Тук-тук Тук-тук! Тук-тук!

-Кто там?

-Это я, зайчик.

-Если зайчик, покажи свои ушки.

-Вот мои ушки.

Тук-тук! Тук-тук!

-Кто там?

-Это я, коза.

-Если коза, покажи свои рога.

-Вот мои рога.

Тук-тук! Тук-тук!

-Кто там?

-Это я, ветер.

-Если ветер, подлетай к двери и сам залезай в щѐлку. Вопросы и задания

1.     Спросите ребѐнка: « Кто пришѐл первый, кто пришѐл второй, третий. Опиши, изобрази зайца, козу, ветер».

2.     Попросите ребѐнка пересказать сказку, обратив внимание на вопросительную и восклицательную интонации.

Следите за правильной постановкой кисти рук ребѐнка и точность переключения с одного движения на другое.

«Тук-тук!» - руки сжаты в кулак.

«Зайчик»-локтем опереться на стол, указательный и средний пальцы развести, остальные сжать в кулачок.

«Коза»- пальцы       рук    поджать,    только        указательный      и        мизинец      держать выпрямленными.

«Ветер!»- расслабляющие движения для пальцев.

Упражнение на словообразование

Для того чтобы рассказ про осень получился образным, предложения в нѐм были распространѐнными предлагаем поиграть в мяч. Цель: словообразование относительных прилагательных от слова осень.

Солнце осенью - осеннее;                             Пальто осенью-                                                      Ветер осенью -                                                Сапоги осенью- Небо осенью -                                                  Одежда осенью-

Туча осенью -                                                   Куртка осенью-

Дождь осенью -                                               День осенью-

Лес осенью -                                                    Утро осенью- Аллея осенью -                                                Роща осенью- Погода осенью -                                              Парк осенью-

Игра «Скажи иначе» Цель: учить детей подбирать синонимы.

Унылая пора - скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная.

Небо серое - темное, холодное, пасмурное.

Деревья нагие - голые, обнаженные (без листвы).

Высохли цветы - завяли, зачахли.

Корм- пища, еда, продовольствие.

Долгий - продолжительный, длинный, длительный.

Упражнение «Что будет...?»

Цель: учить детей грамматически правильно строить предложения.

Взрослый предлагает придумать как можно более полные и оригинальные ответы на поставленные вопросы.

Варианты вопросов.

•                      Что будет, если Буратино научится летать?

•                      Что будет, если исчезнут все книги?

•                      Что будет, если ты попадешь в сказочный город?

•                      Что будет, если ты научишься читать и писать? И т.п.