комплвхс игр

по стисорному* извитихо

детей 3-4 лет

00,

Сенсорика. Занятия по сенсорике. Развитие сенсорики.

Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать?

Развитие органов чувств у детей 0-3 летидет очень“ интенсивно.

Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие.

Занятия по сенсорике, направленные на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служат основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического с воспитания в значительной степени зависит от уровня  сенсорного развития детей, т. е. от того насколько  соверщенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее .

Значение сорного воспитания состоит в том, что оно:

7является основой для интеллектуального развития - упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;

-                                                                                         развивает наблюдательность;

-                                                                                         готовит к реальной жизни;

-                                                                                         щозитивно влияет на эстетическое чувство;

-                                                                                         является основой для развития воображения; - развивает внимание;

-                                                                                         дает ребенку возможность овладеть новыми способами

(с предметно-познавательной деятельности;

-                                                                                         обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;

-                                                                                         освоение навыков учебной деятельности;

-                                                                                         влияет на расщирение словарного запаса ребенка;

-                                                                                         влияет нафазвитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Дидактические игры ключают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющее, с другой - принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение, В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм красок- это и любимые игрушки и окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знаний происходит стихийнб,фез руководства взрослых, оно часто оказываетсА поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание -последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества. В каждом возрасте перед сенсорным воспитайием стоят свои задачи. В раннем детстве н ваются представления о цвете, форме,  величине. Важно, чтобы эти представления были разнообразными. Эго значит, что ребенка надо знакомить 90 всеми разновидностями свойств - всеми цветами спектра, с геометрическими формами- круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные умения и речевыеопределять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в руи слова- названия величин и форм. В среднем дошкольном возрасте у детей формируются сенсорные этапы - устойчивые, закрепленные в речи представления о цвете, геометрических фигурах, отношениях по величине межщ,' несколькими предметами.

06)

Одновременно с формир ванием эталонов необходимо учить детей способам обследование предметов: их группировке по цвету, форме вокруг образцов-эталонов, выполнению все более сложных действий.“В качестве особой задачи выступает необходимостьфазвивать у детей аналитическое восприятие-умение разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные величины. В старшем дошкольном возрасте, при усвоении грамоты большую роль играет фонематический слух- точнее различение речевщх звуков- различение восприятия начертания букв.

Низкий уровень сенсорного развития сильно снижает   возможность успешного обучения ребенка в школе.    

ОСЯЗАНИЕ

Игра «Назови свойства материалов;

Цель: учить определить название различны; свойств материала, устанавливать отношения между материалом“ его ощущением.

Демонстрационный материал к игре: образцы различных на ощупь материалов (глад-кий кафель, пластик, линолеум, бархат, махровая ткань, мех, фланель), наклееннАе_на ' картон.

Перед игрой познакомьте детей с различными на ощупь материалами. Для этого надо приготовить по паре образчикоыматериалов, явно отличающихся на ощупь. Это может быть гладкий кафель, пластик, линолеум, бархат, махровая ткань, мех, фланель. Наклейте образчики на квадратные листы картона. Дайте каждому ребенку поиграть

(С квадратика-ми, ощупать их. Поговорите с детьми о Ь различных свойствах материалов: твердые они или мягкие, гладкие или шершавые... Когда дети запомнят свои ощущения, возникающие при осязательном восприятии

РВЛИЧНЫХ типов поверхностей, смешайте квадратики и дайте каждому ребенку по одному образцу. Смогут ли они

Аодобрать пару для этого образца? Конечно, дети смогут

 ориентироваться не только с помощью осязательных ощущений, но и с помощью зрения. Но на начальном этапе это непомешает, так как дети смогут обрести уверенность в

своих силах.

 Затем можно усложнить задачу. Пусть дети попробуют подобрать «двойников» вслепую. В данном случае они будут ориентироваться, целиком опираясь на осязательное  восприятие. Давая это задание, попросите детей называть

Освойства материалов: твердый, мягкий, гладкий, шершавый.

Форли И РАЗМЕР ПРЕДМЕТОВ

Игра «Собери игрушку»

Цель: Работать над умением дифференцировать различные геометрические фигуры, опираясь на тачмльные и

^а

зрительные ощущения, то есть развиватьосязательное зрительное восприятие.

Для этой игры необходимо изготовить из фанеры, поролона или картона силуэт какой-нибудь игрушки (зайца, мишки или куклы), вырезать глаза, нос, рот так, чтобы этиДеТали  потом можно было вложить на места. Вкладыши можно раскрасить в соответствующие цвета. Дети должны самостоятельно найти место для каждой из вырезанных деталей, вложить их в прорези для недостающих глаз, рта и носа. Постепенно добавляйте новые геометрические формы, которые ёдбжнее различить (можно, например, вырезать

 узоры на платье у куклы или на одежде у игрушечных зверят)Лусть дети вставят вырезанные кусочки в отверстия. ^с

Игра «Нельзя»

Цель: Развивать активное внимание, умение быстро сосредотачиваться; лировать внимание; развивать волевое внимание.

риготовьте для этой игры различные игрушки (несколько каждого вида).

Воспитатель называет не ту игрушку, которую должен взять ребенок, а наоборот, он называет игрушки, которые брать нельзя. Например: «Саша, возьми любую игрушку, но кубики брать нельзя» или: «Оля, возьми любую игрушку, но зверей и Кукол брать нельзя». С каждым разом увеличивается число запрещенных игрушек. После этого игрушки возвращаются на место. Игра продолжается до тех пор, пока

Овсе дети не возьмут игрушку при запрещении четырех-пяти категорий игрушек.

ЦВЕТ ПРЕДМЕТОВ

Игра «Найди бабочкам крылья»

Цель: учить определить название различуых цветов; работать над умением дифференцировать +азличные цве4а,

опираясь на зрительные ощущении, то есть развивать зрительное восприятие.

Для игры нужно приготовить листы картона с наклеенными на них половинками разных по цвету и форме бабочек, а так же вторые половинки этих же бабочек. Для каждого ребенка нужно по одному такому листу (на листе — З -5 половинок различных бабочек) с аналогичными половинками крыльев.

В этой игре дети должны помочь бабочкам вернуть свои крылья, Тр есть выбрать из предложенных половинок какое-нибудь крыло и совместить его с аналогичной половинкой таким образом, чтобы в результате получилась ^с целая бабочка.

Воспитатель раздает листы с большим количеством бабочек (а значит, с более сложным заданием) детям более старшего возраста или детям сильной подгруппы, соответственно листы меньшим количеством бабочек — младшим детям.

П и выполнении этого задания допускается любая помощь тели, особенно она важна младшим детям- После того как дети выполнят задание, можно сменить стимульный уатериал, предложив им другие листы с бабочками.

Игра «Подбери по цвету»

Цель: учить обращать внимание на цвет предмета, устанавливать тождество и различие цвета однородных предметов; учить понимать слова «цвет», чакой», «не такой», «разные», названия цветов; продолжать формирование простейших приемов установления тождества и различия цвета однородных предметов.

у каждого ребенка должна быть карточка (30х20 р»л), разделенная на шесть клеток (10х10 см) разных цветбв:

 мелкие картонные силуэты игрушек - по одному каждого цвета.

Воспитатель говорит:

— Дети, мы будем играть в игру «Подбери по цвету». у вас есть коврики из разноцветных клеток. Посмотрите, какие у вас игрущки. Что это? (Показывает синий телефон.)

Правильно;телефон. А это что? (Показывает красный.)

Правильно, тоже телефон. А чем они отличаются? (Держит ^с телефоны рядом.)

Если дети затрудняются в ответах, воспитатель помогает. — Они совсем одинаковые? А в чем разница? Правильно, один из них синий, а другой — красный, они отличаются по

Так же выясняются цвета остальных игрушек.

А теперь подберите по цвету игрушки к каждой клеточке коврика, положите игрушку на такую клеточку, чтобы она на ней спряталась. Если игрушка будет другого цвета, она будет видна.

Прикладывает поочередно красный телефон к красной и синей клеточке испрашивает детей, на какой из них телефон «спрятался», Т? же проделывает с синим телефоном.

Дети выполняют задание, воспитатель проверяет и оценивает результат работы.

в МИРЕ звуков

Игра «Найди игрушку»

Цель: учить определять направление звука, развивать координацию движений и чувство ритма. Развивать активное внимание, умение быстро сосредотачиваться; стимулировать внимание, учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы; развивать волевое внимание, а также внимание, связанное с координацией двигательного анализаторов.

Для игры нужна небольшая яркая игрушка или кукла.

Дети стбят полукругом. Педагог показывает малышам игрушку, кртррую они будут прятать. Водящий ребенок или

уходит из крмнаты, или отходит в сторону и отворачивается, а в это время воспитатель прячет у кого-нибудь из детей за Вспиной игрушку.

По сигналу «Пора» водящий идет к детям, которые хлопают в ладоши. По мере того как водящий приближается к ребенку, у которого за спиной спрятана игрушка, дети хлопают громче, если отдаляется, хлопки стихают. По силе зв а ребенок отрадывает, к кому он должен подойти. Когда игрушка будет найдена, водящим назначается другой ребенок.

06)

ФОРМА. РАЗМЕР. ЦВЕ#И НАЗНА ЧЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ

Игра «Отыщи фигуру»

Цель: учить детей обращать внимание на цве^ру предмета; % устанавливать тождество и различие цвета Ъднородных^Ье• предметов; учить понимать слова «цвет», «такой», «нетакой»,

«разные», названия цветов; продолжать формирование у детей простейших приемов установления тождества и различия цвета однородных предметов.

 Для игры каждому ребенку понадобятся наборы геометрических фигур разного цвета (красного, синего, желтого и зеленого), размера (большие и маленькие) и  формы (круги, квадраты и треугольники).

Воспитатель сначала просит найти среди различных по цвету и форме фигур круги, затем треугольники, квадраты. Лотом фигуры перемешиваются, и педагог просит детей найти все фигуры красного цвета, затем желтого, синего и зеленого цветов.

Фигуры снова перемешиваются, и дети теперь ищут маленькие фигуры, потом большие.

Если дети хорошо справляются с заданием, можно дать им попробовать найти фигуру по двум, а затем по трем признакам.

апример, описание фигуры с двумя признаками: красные круги (цвет и форма), маленькие треугольники (размер и форма), большие синие фигуры (размер и цвет). Примеры описаний фигур с тремя признаками: маленький желтый квадрат, большой зеленый треугольник и т.п.

06)

Игра «Размещение вкладышей, различающихся по величине и форме, в соответствующих отверстиях»

Цель: учить обращать внимание на цвет предмета, устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов. Обращать внимание детей на форму и размер предметов. учить сравнивать объекты с учетом двух свой;туъ — величины и формы.

Для игры потребуются восемь-десять досок с отверстиями, вкладыши (по одному комплекту на ребенка) — большие и малые круги, квадраты, прямоугольники, треугольники, овалы.Для выполнения задания дети объединяютсяјо двое.

Воспитатель составляет две доски вместе продольными

в домике можнр закрыть, но сначала надо внимательно осмотреть.“ окна есть большие и маленькие. Воспитатель жестом показывает величину разных отверстий, затем объясняет, что окна отличаются не только по величине, но и по форме. Показывая на круглые отверстия, взрослый поясняет: «Вот такие, круглые». Продемонстрировав

квадратныетнезда, подчеркивает: «А эти окошки вот такие, о,

квадратные».

Далее взрослый подзывает к своему столу двух детей, предлагает им взять по любому большому вкладышу, отыскать подходящие окошки и закрыть их, затем просит  маленькими вкладышами этой же формы закрыть соответстеующие отверстия.