Игры со словами. Считалки

Учебный предмет:

Класс:

Русский язык

2

Цели урока:

Деятельностная: создать условия для формирования УУД.

Содержательная: создать условия для формирования у детей о простейших знаний о считалках.

Технологии, методы:

ПДО

Основные понятия, термины:

Ритмичные, ритм, считалки, виды считалок

Тип урока:

ОНЗ

Планируемый результат:

Предметный

·         Знают о жанрах устного народного творчества, ритме,

·         Владеют умением составлять считалки, выражать свою собственную точку зрения в процессе коллективного обсуждения,

·         Развит творческий потенциал детей, интеллект, речь;

·         Владеют знаниями  о таких понятиях как ритм, ритмичный.

·         Знают виды и признаки считалок.

·         Умеют учащихся сочинять считалки.

Личностные:

·         Замотивированы к учебной деятельности с целью осознания ими важности предстоящей работы.

Метапредметные:

·         Умеют строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К.)

·         Умеют проводить рефлексию собственной деятельности (Р.)

·         Умеют  формулировать тему занятия (Р.)

·         Умеют продуктивно сотрудничают в паре по решению поставленных задач (К.)

·         Умеют строить простые рассуждения (К.)

·         Умеют проводить самооценку собственной деятельности (Р.)

·         Совершенствуют  смысловое чтение (П.)

·         Умеют делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (Р.)

·         Осуществляют сравнение, сопоставление (П.)

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

·         Фронтальная

·         Индивидуальная

·         Парная

Ресурсы:

·         Мультимедийная презентация.

·         Раздаточные материалы

Этапы урока.

Задачи урока.

Наглядность, оформление доски.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация к

учебной

деятельности

·         Замотивировать

учащихся к учебной деятельности. (Л.)

·         Совершенствовать умение анализировать. (Л)

«Без труда – не выловишь рыбку из пруда»

 -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Владимировна.  Сегодня я у вас проведу внеурочное занятие по русскому языку. Надеюсь, мы с вами сегодня хорошо поработаем и узнаем что-то новое.

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд.

-«Без труда – не выловишь рыбку из пруда»

-А., прочитайте громко и выразительно эту пословицу для всего класса.

-Как вы понимаете эту пословицу?

-Я с вами согласна.

-Вы хотите получить новые знания на сегодняшнем занятии?

-Значит,  наша цель на сегодня это – получение новых знаний.

-Исходя из этой пословицы, как мы можем добиться своей цели?

-Значит, давайте на нашем занятии хорошо поработаем, чтобы получить новые знания и уметь ими пользоваться в жизни.

-Я хотела бы вас попросить быть уважительными друг к другу, слушать друг друга и отвечать по поднятой руке.

-А сейчас пора за работу. Сели красиво, спинки прямые.

Приветствуют учителя

Читает

Без усилий не добьешься своей цели

-Да

-Нужно приложить усилия

Постановка темы и задач урока.

·         Совершенствуют  смысловое чтение (П.)

·         Умеют делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (Р.)

·         Учить понимать и формулировать возникшую проблему  (П.)

Из окошка мне видна
Расчудесная Страна,
Где живут Считалочки.
Каждый там не раз бывал,
Кто когда-нибудь играл
В прятки или в салочки...

 -Ребята, посмотрите на доску, сейчас я прочитаю стихотворение замечательного детского поэта Бориса Заходера, а вы следите.

- О чем говорится в этом стихотворении?

-Верно.

-Ребята, может кто-то из вас догадался, о чем сегодня мы будем говорить?

-Да, верно, сегодня мы поговорим о считалочках.

-Ребята, а что такое считалочка?

-Верно. Это такой короткий стишок, которым определяют ведущего.

-Ребята, а что вы хотите узнать о считалочках?

-А чему вы хотите научиться?

-О расчудесной стране, о считалочках, о прятках и салочках.

-О считалочках

-это короткий стишок, которым определяют ведущего в игре. Она помогает выработке таких качеств, как честность и чувство товарищества.

-Какие считалочки есть, их виды, как они устроены, для чего нужны, как надо читать

-Употреблять их

Открытие нового знания.

·         Учить строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К.)

·         Учить строить простые рассуждения (К.)

·         Учить делать выводы в результате совместной работы класса и учителя (Р.)

·         Учить отбирать основную  информацию из текста (П.)

·         Углублять и расширять знания учащихся о жанрах устного народного творчества, ритме (П.)

·         Расширять знания учащих о таких понятиях как ритм, ритмичный. (П.)

·         Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам (П.)

·         Обобщать (выделять ряд или класс объектов по заданному признаку (П.)

·         Воспитывать уважение к наследию русского народа.(Пр)

·         Познакомить учащихся с видами и признаками считалок.(Пр)

«На златом крыльце сидели:

Царь, царевич,

Король, королевич,

Сапожник, партной,

Кто же ты будешь такой?»

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы решили поиграть,

но не знаем, как нам быть,

не хотел никто водить!

На тебя укажем мы:

это точно будешь ты!

«Эники – беники,
Ели вареники,
Эники,  беники,
Ба!»

«Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Вдруг охотник выбегает,
Прямо в зайчика стреляет.
Пиф! Паф! Не попал!
Серый зайчик ускакал!»

«Под горою у реки
Жили гномы – старики.
У них колокол висит,
Позолоченный звенит:
Диги-диги-диги-дон!
Выходи скорее вон!»

I.                   Анализ языкового материала. Открытие нового знания

1)      Ритмичность считалок

-М., прочитай, пожалуйста, считалочку, которая находится на слайде.

-Ребята, давайте все вместе попробуем хлопать в ладоши, при этом читать считалку. Вот так.

-Читаем считалку хором и все вместе будем хлопать в ладоши, как показала я.

-Получилось?

-Даже очень хорошо получилось.

-Ребята, что вы заметили?

-Ребята, верно.

-Мы с  вами хлопали под ритм, ритм – это чередование ударных и безударных слогов.

- Это самый важный признак считалок.

           2) Использование жестов в считалках

-Ребята, вот вы, пара, посчитайтесь, используя эту считалку.

-Вот, что вы сейчас делали рукой?

-Да, верно это называется жест.

-Ни одна считалка без этого не обходиться. Этот жест помогает подчеркнуть ритм.

3)Рифма считалок

-Теперь мы прочитаем еще одну считалку.

-А., прочитай, пожалуйста, громко и выразительно эту считалочку.

-Ребята, обратите внимание на последние слова каждой строчки.

Какая у них особенность?

-Кто прочитает какие слова звучат похоже, одинаково?

-Ребята, это называется рифма.

-Считалки имеют рифму для того, чтобы легко их было запомнить.

-Это еще один немаловажный признак считалки.

             4) Из истории считалок

-Мы уже нашли у считалки три из важнейших признаков, а про историю считалок мы так и не поговорили.

-Вы знаете когда возникли считалки?

-Ребята, считалки возникли уже в глубокой древности.

-А для чего они были нужны?

-А вот раньше, когда они только возникли, они были предназначены не для игр, а для того, чтоб взрослые мужчины распределились, кто пойдет на опасную охоту, а кто останется дома, помогать женщинам.

Виды считалок:

1)      Заучные считалки

-Посмотрите на слайд, тут будут  разные считалки, давайте попробуем с вами их прочитать.

-Н., Прочитай первую считалку

-Что обозначают эти слова «эники – беники»?

-Так о чем же говориться в этой считалке? Есть ли в ней смысл?

-А что есть в этой считалке?

-Такие считалки называются Заучные считалки. В заучных считалках вообще нет смысла, в них повторяются различные звукосочетания. (на доске появляется это слово)

       2) Считалки-числовки

-П., прочтите вторую считалку

-Что вы в ней заметили?

-Что еще? С чего начинаются первые строчки?

-Такие считалки называются Считалки – числовки. Они относятся к одному виду, т.к в них присутствуют числа.

(на доске появляется это слово)

      3)Считалки-заменки

-И  Г., прочитай последнюю считалку

-Что в ней есть? Какие особенности?

-Прочтите внимательно последнюю строчку. Что в ней говориться?

-Так вот, это отличие считалок этого вида, от считалок других видов .

-Такие считалки называются Считалки – заменки. Их общий признак заключается в том, что последняя строчка – это выход игрока из круга.

(на доске появляется это слово)

-Да

-Хлопали под ритм

Выполняют задание

-Показывали друг на друга, жестикулировали

Читает

-Они похожи, рифмуются.

-Пять – поиграть, быть – водить, мы – ты.

-Нет

-Чтобы распределять роли в игре.

Читает

-Они ничего не обозначают

-Смысла нет

-Есть рифма

-В ней есть смысл

-С чисел

Иди вон

Воспроизведение новых знаний

Приём:  

·         Закрепить знание о понятии: считалочки

·         Учить слушать и понимать речь других; (К.)

Считалки

ритм  жест  рифма

Составление схемы

-Ребята, давайте мы с вами вместе попробуем составить схему.

-Посмотрите, какое слово у нас уже есть?

-Сколько стрелок идут от этого слова?

-Верно. Мы сейчас с вами туда запишем, какие признаки имеют считалочки.

-Кто мне скажет, какой первый признак считалок мы рассмотрели?

-Верно. Какой второй признак считалок?

-Хорошо. И третий признак?

-Считалки

-3

-Ритм

-Жест

-Рифма

Промежуточная

рефлексия

·         Учить производить самоконтроль своих знаний. (Л.)

- Какую же новую тему мы изучили?

- Где пригодится нам это знание?

- Чему же мы будем учиться дальше?

-Считалки, их виды и признаки

-В жизни, когда будем играть

- Употреблять эти считалки, научиться выразительно читать, научиться правильно считать

Упражнения в применении нового знания.

·         Учить применять полученные умения на практике

·         Совершенствовать умения подбирать подходящие по смыслу слова.(П.)

·         Совершенствовать мыслительные операции (П.)

1.      Без труда не вытащить и рыбки из пруда. (пословица)

2.      Тише, мыши, кот на крыше,
а котята ещё выше.
Кот пошёл за молоком,
а котята кувырком.
Кот пришёл без молока,
а котята ха-ха-ха. (считалка)

3.      Петушок, петушок,
Золотой гребешок!
Маслена головушка,
Шёлкова головушка!
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь? (потешки)

4.      Выносливая птица, Усердно ищет корм,
И крошки подбирает, Воркуя под окном! (загадка. Ответ: голубь)

5.      Кони, кони, кони, кони,
Мы сидели на балконе.
Чай пили, чашки били,
По-турецки говорили. (считалка)

1.

Колокольчик, мак, ромашка.

Одуванчик, роза, кашка.

Лютик, астра. Все цветы

разбежались, водишь ты.

2.

Эни, бени, рики, факи,

Тур-ба-ба, каляки, шмаки.

Дэу, дэу, кранодэу.

Бенц!

1. Раз, два, три, четыре, пять,
….. ……. отвечать!

(нужно, играть, петь, быстро)

2.Раз, два, три, четыре, пять,
… …. играть!
(люблю, шепот, начинаем,  нравиться , мы)

3. Тра – та – та, барабан барабанит,
Тра – та – та, ………. …………..,
(бегает, барабан, до утра, птичка, барабанит)

4. Топ – топ – топ, бежал малыш,
Топ – топ – топ, …….. ………..,
(большой, жалишь, здесь, крепыш)

Ехала белка на тележке,
Продавала всем орешки.
Кому два, кому три,
Выходи из круга ты!

1. Найди считалочки

-Ребята, вы видите у себя на партах такие карточки (показываю).

-А ну-ка найдите среди этих жанров устного народного творчества те, которые считалочки.

-Делаем эту работу в парах, потом проверим.

Проверка.

-Ребята, закончили.

-Под цифрой 1 это считалка?

-Верно. А что это?

-Хорошо. Под цифрой 2, считалочка?

-Почему это считалка?

-Хорошо. По цифрой 3?

-Нет. А что это?

(потешки – это шутливые стишки)

-Верно. А по цифрой 4?

-Хорошо. А под цифрой 5?

-Почему это считалочка?

-Верно, молодцы!

2. Составление считалок.(работа в парах)

-У вас на партах лежат тексты различных считалок.

-Но каждая строчка считалки  располагается на отдельном листочке. Ваша задача составить эти считалки, назвать ее вид и нужно будет прочитать.

-Я даю вам подсказку, что у вас должно получиться 2 считалочки.

Проверка

-Давайте теперь проверим.

-М., прочитай первую считалочку, которая у тебя получилась

-Какой вид этой считалочки?

-Почему?

-Верно. Молодец!

-Кто прочитаем вторую считалочку?

-Г., прочитай, пожалуйста

-Какой это вид задачи?

-Почему?

-Хорошо, молодцы!

3. Чтение считалок в парах

- Теперь я хочу, чтобы вы вышли к доске в парах и красиво, выразительно прочитали любую из этих считалочек, показывая жестами.

-М. и Т. Выйдите, пожалуйста, к доске и покажите

-Молодцы!

 (вызываю к доске несколько пар)

4. Сочини считалку. (индивидуальная работа)

-Ребята, сейчас мы попробуем с вами сами составить считалку, опираясь на те знания, которые мы уже получили.

-На ваших партах вы видите карточки.

-Ваша задача на месте пропусков вставить такие слова, которые бы не нарушили ритм считалки.

-Приступаем.

Проверка

-Кто хочет прочитать, что у него получилось?

-Н., прочитай первую считалочку.

-Хорошо. Давайте проверим со слайдом.

-Ребята, у всех так получилось?

-А к какому виду относится эта считалка?

-Молодцы! О., прочитай следующую считалочку

-Хорошо. Проверяем.

-А к какому виду относится эта считалка?

-У всех так?

-Хорошо.

-К., прочитай следующую, как у тебя получилось

-Проверяем. У всех так?

-А к какому виду относится эта считалочка?

-Верно. И последнюю считалочку прочитай, пожалуйста, Т.

-Хорошо. Проверяем.

-У все так?

-А эта считалка к какому виду относится?

-Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.

5. Игра «День и ночь»

-Сейчас мы с вами поиграем в игру «День и ночь».

-Прочитайте считалку хором с доски. 3,4.

-Когда я говорю день, вы смотрите на доску и читаете ее все вместе, когда говорю ночь, вы ложитесь на парку и закрываете глазки.

-День. Ночь (стираю по несколько слов с доски, оставляю вместо них многоточие)

-День, посмотрите, некоторые слова от нас убежали, кто сможет их вспомнить?

-Ночь….

И так далее.

-Посмотрите, ребята, а текст считалочки вам уже совсем не нужен. Вы уже выучили его.

-Сейчас я уберу его полностью. Кто из вас хочет полностью рассказать считалочку?

 (спрашиваю нескольких)

-Ребята, молодцы!  Мы с вами пока восстанавливали, играли в эту игру «День и ночь», вы выучили эту считалочку. Вы их можете использовать в своих играх с товарищами, когда будете во дворе гулять или в школе на физкультуре

-Нет

-Пословица

-Да

-У них четкий ритм, можно жестами показывать, есть рифма

-Нет

-Потешки

-Загадка

-Считалочка

-У них четкий ритм, можно жестами показывать, есть рифма

Читает

-Заменки

-Последняя строчка – выход игрока из круга

Поднимают руки

Читает

-Числовки

-Так как в них присутствуют числа

Выходят

Читают

Поднимают руку.

-Раз, два, три, четыре, пять, нужно быстро отвечать!

-Да

-Числовки

-Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть

-Тоже числовки

-Да

-Тра-та-та, барабан барабанит, тра-та-та, барабан барабанит

-Да

-Заучные

-Топ-топ-топ, бежал малыш.
То-топ-топ большой крепыш

-Да

-Тоже заучные

Поднимают руки

Рефлексия и итоги

·         Учить анализировать свою работу. (Р.)

·         Учить рефлексии деятельности (Р.)

-Давайте подведем итоги урока.

-Какая у нас сегодня была тема?

-Сколько видов считалок существует?

-Какие?

-А чему мы сегодня научились?

-У каждого на партах лежат светофоры, возьмите их.

- Сейчас вы будете «зажигать» цветные огоньки в них.

-Если работа на занятии прошла успешно, вы активно работали, не испытывал трудностей, все задания были понятны, то рисуете зеленый кружок: «Можно двигаться дальше».

-Если были небольшие затруднения, не всегда быстро справлялся с поставленной задачей или что-то осталось неясным, то рисуется желтый кружок: «Нужна небольшая помощь».

-Если были значительные затруднения, не смогли самостоятельно справиться с новой задачей, то рисуете красный кружок: «Стоп! Мне нужна помощь!»

-Сейчас поднимите все вверх и покажите мне.

-Ребята, у кого зеленые кружки, расскажите, что вам понравилось в этой работе?

-А у кого желтый кружок, что у вас не получилось?

-А у кого красный у вас что не получилось?

-Хорошо.

-Наше занятие подошло к концу, до новых встреч!

-Считалочки

-3

-Заучные, числовки, заменки

-Составлять считалки, находить виды, научились правильно считаться в игре с помощью считалок