Конспект по русскому языку на тема "Что такое главные члены предложения?". 2 класс.

Учебный предмет:

Класс:

Русский язык

2 «В»

Цели урока:

Деятельностная: создать условия для формирования УУД.

Содержательная: дать понятия о главных членах предложения.

Технологии, методы:

ПДО

Основные понятия, термины:

Главные члены предложения, основа предложения.

Тип урока:

Урок открытия нового знания

Планируемый результат:

Предметный

ü  Знают, что такое члены предложения, главные члены предложения, основа предложения.

ü  Умеют находить главные члены предложения, основу предложения.

Личностный:

·         Владеют навыками сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки;

Метапредметный:

Познавательный:

·         Умеют сравнивать, обобщать, анализировать;

·         Проявляют познавательный интерес.

·          Развивают умение выполнять задания в соответствии с целью.

Регулятивный:

·         Умеют формулировать темы и задач урока;

·         Умеют ориентироваться в учебнике, в тексте;

Коммуникативные:

·         Умеют слушать и понимать других;

·         Умеют работать в сотрудничестве с учителем и классом;

·         Правильно строят ответы, предложения.

Организация пространства:

Формы работы по организации деятельности детей:

·         Фронтальная

·         Индивидуальная

·         Парная

Ресурсы:

Карточки с заданием, презентация, учебник «Русский язык» В.П.Канакина,В.Г.Горецкий, 2 касс 1 часть. «Просвещение» 2012

Этапы урока.

Задачи урока.

Наглядность, оформление доски.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Мотивация к

учебной

деятельности

·         Замотивировать

учащихся к учебной деятельности. (Л.)

·         Совершенствовать умение анализировать. (Л)

Мы любим учиться,

Хотим мы все знать,

Чем больше узнаем,

Тем сильнее станем!

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Арина Андреевна. Сегодня я у вас проведу урок русского языка. Очень надеюсь, что мы на уроке хорошо потрудимся.

-Ребята, прочитайте про себя девиз сегодняшнего урока:

Мы любим учиться,

Хотим мы все знать,

Чем больше узнаем,

Тем сильнее станем!

-В., прочитай громко и выразительно этот девиз для всего класса.

- Что значит сильнее станем?

- Улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи!

- Приветствуют учителя.

Ученик читает девиз.

-Станем умнее, грамотнее, будем красиво говорить и писать.

Минутка чистописания.

·         Замотивировать учащихся писать каллиграфически. (Л.)

·         Совершенсвовать умение учащихся анализировать. (Л.)

·         Учить понимать учебные задачи минутки чистописания.

·         Совершенствовать такие качества, как правильная форма буквы «О». (Пр.)

Красиво писать – людей уважать

В этой букве нет угла,

От того она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

1.      Мотивация детей на деятельность:

«Красиво писать – людей уважать»

-Прочтите пословицу про себя.

-Почему так говорят?

-Кто из вас хочет красиво научиться писать?

-Как думаете, для чего это нужно?

-Сегодня будем продолжать учиться красиво писать.

2.      Выход на тему минутки, её формулирование детьми

-Отгадайте, что это за буква?

В этой букве нет угла,

От того она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

-Кто догадался, какая тема минутки чистописания?

3.      Анализ графического материала

-Посмотрите на слайд, назовите ошибки, которые там присутствуют.

(-В первом случае происходит искажение в верхней части, овал немного заостряется верху, а во втором – овал искажается и заостряется в нижней части.)

4.      Выполнение работы детьми

-Откройте тетради, напишите число, классная работа.

-Выпрямите спинки, тетрадь держите под наклоном. С красной строки напишите букву о, не допуская этих ошибок.

5.      Рефлексия деятельности, оценка работы детей.

-Посмотрите на слайд.

-Если у вас получилась такая буква о, поднимите зеленную карточку, если вы допустили ошибки, поднимите красную карточку.

-Не расстраивайтесь. Вы молодцы, что смогли признать свои ошибки. Вам нужно немного потренироваться над написанием буквы о, и тогда всё получится.

-Чтобы другому человеку было понятно и приятно читать.

-Буква «О»

Правильное правописание буквы «о».

Словарно-орфографическая работа.

·         Совершенствовать умение детей писать непроверяемые безударные гласные (Пр.)

·         Совершенствовать умение учащихся анализировать, сравнивать, обобщать. (Л.)

·         Совершенствовать умение сличать свою работу с образцом, делать вывод о качестве её выполнения. (Р.)

Орфографический словарный диктант.

-Ребята, сейчас я буду загадывать загадки, а вы должны отгадать их. Отгаданное слово запишите в тетрадь.

-Слушаем внимательно:

Эта хищница болтлива,

Воровата, суетлива,

Стрекотунья, белобока,

А зовут её…

-С красной строки с заглавной буквы пишем слово «сорока».

-Поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

-Поставьте запятую, слушаем следующую загадку.

Эта маленькая пташка

Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки.

-Кто это?

-После запятой с маленькой буквы, записываем «воробей».

-Ставим ударение, подчёркиваем орфограмму.

-Снова ставим запятую.

Сильная, большая птица.

Даже кошки не боится.

Очень важная персона

Серо-чёрная ….

-Запишите «ворона», поставьте точку.

-Поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

-Сверьтесь со слайдом.

-Сейчас вы сами проверите свои работы. Исправлять уже нельзя.

-Если слово написано правильно, ставим «+», если нет, то «-«.

-Возьмите простой карандаш. Сверяемся со слайдом.

-На ваших партах лежат три карточки: зеленая, жёлтая, красная.

-Поднимите зеленую карточку те, кто не допустил ни одной ошибки.

-Вы большие молодцы.

-Поднимите жёлтую карточку те, у кого несколько ошибок, одна или две.

-Поднимите красную карточки те, у кого во всех словах допущены ошибки.

-Не расстраивайтесь. Ведь у меня есть очень интересный и лёгкий способ запомнить эти слова.

-Хотите поделюсь им и с вами?

-Посмотрите на эти слова.

-Что общего вы в них увидели?

-Правильно, во всех словах есть «оро».

-Запомните это, и вы не допустите ошибки в подобных словах.

- Сорока

-Воробей

-Ворона

-Все они птицы

-Во всех словах есть «оро».

Актуализация знаний.

·         Актуализировать и совершенствовать знание о понятии предложение. (Пр.)

·         Актуализировать и совершенствовать знание о знаках препинания в конце предложения. (Пр.)

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это то, ком или о чём говориться в тексте.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это цепочка слов, похожих друг на друга.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

1) Выбор правильного определения.

-Давайте вспомним, что такое предложение.

-Посмотрите на слайд. Прочитайте про себя все определения.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это то, ком или о чём говориться в тексте.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это цепочка слов, похожих друг на друга.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

-Какое же определение является правильным.

-Л., прочитай громко правильное определение.

2)

- Одна девочка со второго класса составила предложения и везде поставила точку.

-Прочитайте эти предложения.

Я люблю осень. По всюду разноцветные листья. Кому может не нравится осенняя красота.

-Вы согласны с девочкой?

-В каких предложениях нужно поставить другие знаки препинания?

-Докажите.

-Прочитайте это предложение с нужной интонацией.

-Почему вы считаете, что во втором предложении ставится «.»?

-О., прочитай его с нужной интонацией.

-Что же мы поставим в 3 предложении?

-Молодцы, ребята.

-варианты детей.

-Нет

-В 1 и во 2

В первом предложении необходимо поставить «!» знак, т.к оно передаёт чувство радости, восторга.

-Потому что оно нам сообщает информацию.

«?», т.к в этом предложении спрашивается.

Постановка темы и задач урока.

Приём: практическое задание по новой теме

·         Учить определять и формулировать вопрос урока, на который надо найти ответ. (Р.)

- Заспорили как-то три друга о том, есть ли в предложении главные члены предложения:

Петя говорит, что в предложении все слова главные;

Вася говорит, что главные те, которые мы выделяем голосом;

А Илья думает, что те, которые стоят самые первые в предложении.

-Ребята, а вы как думаете, что же такое главные члены предложения?

-Сколько вопросов я вам задала?

-Сколько ответов вы мне дали?

-Почему же так?

-Значит, какая цель нашего урока?

-Один.

-Много.

-Мы не знаем, что такое главные члены предложения.

-Узнать, что такое главные члены предложения.

Открытие нового знания.

Приём: анализ языкового материала

·         Познакомить учащихся с признаками понятий:

Члены предложения (каждое слово в предложении – член предложения) главные члены предложения (есть в каждом предложении), основа предложения (заключается главный смысл предложения). (Пр.)

·         Совершенствовать умение составлять предложения. (П.)

·         Совершенствовать умения слушать и понимать речь других; (К.)

·         Совершенствовать умение на основе анализа делать вывод. (Л.)

·         Совершенствовать умение сотрудничества. (К.)

·         Совершенствовать умение учащихся анализировать, сравнивать, обобщать. (Л.)

Солнышко  светит  ярко  осеннее

Солнышко светит.

Ярко светит солнышко.

Осеннее солнышко ярко светит

-Посмотрите на слайд. Что это?

-Давайте составим из этих слов красивое предложение.

-Вот теперь, когда эти слова составили предложение, они стали ЧЛЕНАМИ этого предложения. (на доске карточка: ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ)

-Сколько в этом предложении членов?

-Когда слова объединяются в предложение, каждое из них становится одним из членов предложения.

-Ребята, у каждого члена предложения своё название, как и в семье.

-Прочитайте про себя предложения со слайда.

Солнышко светит.

Ярко светит солнышко.

Осеннее солнышко ярко светит.

-О чём говорится в каждом предложении?

-Поставьте вопрос к этому слову.

-Что говорится о солнышке, попробуем поставить вопрос. Солнышко…

-Какие слова повторяются в каждом предложении?

-Попробуем убрать эти слова.

-Вам понятен смысл предложения?

-Можно ли сказать, что слова СОЛНЫШКО СВЕТИТ являются главными членами каждого предложения?

-Почему вы так думаете?

-Ребята, в любой семье есть главные члены семьи.

Вот и у предложения так же: в любом предложении всегда есть главные члены. (на доске: ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ)

-Посмотрите на эту красоту.

-Кто изображен на фото?

-А как вы думаете, куда они летят?

-Как вы это поняли?

-Зачем птицы улетают на юг?

-Давайте составим предложение по этой картинке.

-Начнём со слова ОСЕНЬЮ.

-Попробуем найти в нём главные члены.

-Кто?

Журавли…

-Какие главные члены получились?

-Вместе эти главные члены составляют основу предложения, в ней заключается главный смысл предложения. (на доске карточка: ОСНОВА)

 -Слова.

-Осеннее солнышко ярко светит.

-4

-О солнышке.

-ЧТО?

-ЧТО ДЕЛАЕТ? Светит.

-Солнышко светит.

-Нет.

-Да

-Потому что без этих слов непонятен смысл предложения.

-Журавли.

-На юг.

-Листья деревьев поменяли свой окрас, а значит это осень. Осенью становится холодно, и птицы улетают на юг.

-Потому что им нечего кушать зимой.

Осенью журавли улетают на юг.

-Журавли

-Что делают? Улетают.

-Журавли улетают.

Воспроизведение новых знаний

Приём:  

·         Закрепить знание о понятиях: члены предложения, главные члены предложения, основа предложения; (Пр.)

·         Учить слушать и понимать речь других; (К.)

 Члены предложения

Главные члены предложения

Основа предложения

Воспроизведение нового знания в парах

-Посмотрите на доску.

-Сегодня мы узнали целых три новых понятия.

-Сейчас вам нужно задать друг другу 2-3 вопроса на нашу тему.

-Все задают вопросы, я всех слышу, не молчим.

-Остались ли у кого-то вопросы, на которые товарищ не смог ответить?

-Возьмите учебники. Откройте страницу 30.

-Найдите в рамочке определение. Поставьте туда пальчики.

-Прочитайте про себя.

-Н., почитай громко для всего класса, остальные внимательно слушайте.

-Мы такой же вывод сделали?

-Да.

Промежуточная

рефлексия

·         Учить производить самоконтроль своих знаний. (Л.)

- Ребята, какое новое знание мы сегодня открыли?

-Чему будем учиться дальше?

-Что такое главные члены предложения.

- Находить главные члены в предложениях.

Упражнения в применении нового знания.

·         Учить применять полученные умения на практике: находить главные члены предложений. (Пр.)

·         Совершенствовать умение составлять предложения. (П.)

·         Совершенствовать умения подбирать подходящие по смыслу слова.(П.)

·         Совершенствовать умение правописания жи-ши, чу-щу, имен собственных. (Пр.)

Мама, кино, купила, в, билеты.

Снежинки, на, падают, белые, землю.

Сияло, высоко, в солнце, небе.

Осень.

1. ______ поздняя _____. 2. ____ сильный ветер. 3. Целый день ____    ______. 4. _____   ______в дупло орехи. 5. _____  ______ в тёплые края. 7. _______  _________ красивые кораблики.8. По небу _____ лёгкие _______.

1. Пришла поздняя осень. 2. Дует сильный ветер. 3. Целый день идёт дождик. 4. Белка тащит в дупло орехи. 5. Птицы улетели в тёплые края. 6. Сороки скачут около жилища людей. 7. Мальчики мастерят красивые кораблики.8. По небу плывут лёгкие облака. 9. Света поёт.

Составление и списывание предложений с синтаксическим заданием.

-Посмотрите на доску.

Мама, кино, купила, в, билеты.

-Прочтите первую строчку.

-Что это?

-Составьте из них предложение.

-Найдите в предложении главные члены.

-Какая будет основа предложения?

-Откройте тетради.

-Получившиеся предложения запишите, найдите основу.

-Какие предложения у вас получились?

-Какая основа?

-Следующее предложение.

Выбор необходимых по смыслу слов с синтаксическим заданием.

-У каждого на столах карточки. Возьмите их.

-Вам дан небольшой текст про осень. нужно будет на место пробелов вставить недостающие по смыслу главные члены.

-Разберём первое предложение.

-Нам известно только одно слово ПОЗДНЯЯ.

-Что может быть поздней?

-Возьмем слово ОСЕНЬ. Так как текс называется ОСЕНЬ. Задайте вопрос от этого слова.

-Осень…

-Выполняем задание самостоятельно.

-Слова пишите карандашом, чтобы можно было исправить.

-Проверим. Прочитайте второй предложение, третье, ….

Предупредительный диктант с синтаксическим заданием.

-Я прочитаю текст со слайда, а вы внимательно слушайте и следите глазками.

В лесу.

Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под елкой серые ёжики.

-Ребята, почему слова Андрей, Юра, Тузик написаны с большой буквы?

-Кто мне скажет, почему в слове бежит после ж пишется буква и?

-Найдите в тексте еще одно слово на это правило.

-Найдите в тексте слово на правило ЧУ пишу с буквой У.

-Молодцы.

-Посмотрите ещё раз на слайд. Запомните правописание и правила их написания слов. Я убираю текст.

-Пишем название текста В ЛЕСУ.

-Слушаем. Андрей и Юра идут в лес.

-С красной строки пишем…..

-Первый ряд находит главные члены во втором предложении.

-Второй ряд в третьем предложении.

-Третий ряд в четвертом предложении.

Объяснение домашнего задания.

-Откройте страницу 30. Найдите задание 32.

-Это будет вашим домашним заданием.

-Прочитайте про себя задание.

-Что нужно сделать?

-Как нужно будет отвечать на вопрос? Одним словом?

-Слова.

-Мама купила билеты в кино.

-Мама купила.

-Мама купила.

-Белые снежинки падают на землю.

-Снежинки падают.

-Высоко в небе сияло солнце. Основа – Солнце сияло.

-Пора, осень, зима.

-ЧТО СДЕЛАЛА? Пришла.

-Потому что это имена собственные.

-Правописание жи и ши пиши с буквой и.

-Ёжики

-Скачут.

-Прочитать вопросы. Составить и записать ответы на вопросы, используя слова с другого столбика.

-Нет, полными предложениями.

Рефлексия и итоги

·         Учить анализировать свою работу. (Л.)

-Посмотрите на доску.

-На этом дереве нет ни одного листочка.

-Давайте исправим это.

-Цвет листочка вы будете выбирать сами:

Зеленый цвет означает, всё было понятно, всё получалось, все задания были выполнены правильно.

Жёлтый лист: понятно было не совсем всё, в заданиях допускались ошибки.

Красный цвет: ничего не понял, задания не получились.