"Индивидуальная работа на уроках физической культуры"

Индивидуальная работа на уроках физической культуры

Человек во многом живет ожиданиями, планами и надеждами, которые строятся на фундаменте настоящей действительности. В связи с обсуждением перспектив развития в стране физической культуры, спорта и туризма, совершенствования системы физического воспитания, оздоровления и спортивной подготовки подрастающего поколения роль уроков физической подготовки по-прежнему актуальна.

Уроки физической культуры играют  большую роль в реализации президентской инициативы «Наша новая школа», потому что они - необходимое звено в воспитании  личности, в ее образовании и способствуют реализации  сил и знаний учащихся.

Большую роль на уроках физкультуры играет организация индивидуальной работы с учащимися, так как она позволяет ощутить ценность собственной личности, удовлетворить  творческие потребности,  усваивать знания в том темпе и объеме, которые ему позволяют его индивидуальные способности.

Работая с ребенком в соответствии с его интересами, его выбором, мы можем вовлекать его в  спортивные мероприятия различного уровня, в ходе которых они научатся понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Главная ценность для нас, педагогов физического воспитания - личность. Мы имеем дело со свободным ресурсом ребенка и не можем отсеивать его за недостаточное развитие  физических качеств. Поэтому организация индивидуальной работы так актуальна.

Индивидуальный подход на уроках тесно связан с методикой проведения занятий. Поэтому мне, как учителю физической культуры, необходимо планировать работу, учитывая возрастные, типовые и индивидуальные особенности детей, и проводить обучение так, чтобы приобретение знаний, умений и навыков стало для них потребностью, приносило радость и внутреннее удовлетворение.

При организации индивидуальной работы я учитываю:

Психологический тип школьника

Так, у неуравновешенного, легковозбудимого, с резкими переменами настроения и частыми нервными срывами ученика можно наблюдать скачкообразный характер усвоения материала. Совсем по-другому идет работа у спокойного, уравновешенного ребенка: он равномерно, относительно быстро и прочно от урока к уроку усваивает учебный материал, в то время как неуравновешенный ученик – гораздо медленнее и не столь прочно.

Затем, распределение по группам.

Сейчас очень многие школьники по состоянию здоровья отнесены к подготовительной медицинской группе. Для таких учащихся следует осуществлять особый контроль, учитывая их физические способности.

Когда мы говорим об индивидуальной работе с детьми,  у нас, как правило, возникает ассоциация о работе учителя с каждым  учащимся. Хочу остановиться на одной из форм индивидуальной работы – проведение  контрольных измерений физической подготовленности учащихся с целью контроля физического развития детей.  Как правило, эти измерения проводятся в начале и в конце учебного года, но это основные измерения, а в процессе всего учебного года проводится так называемый текущий контроль.

Целью нашей работы является  использование индивидуальной  работы с учащимися, способствующей их физическому развитию.

Поэтому перед нами стоят следующие задачи:

- разработать систему контроля физического развития и физических качеств учащихся;

- провести измерения физического развития и физической подготовленности учащихся, а так же проанализировать их;

- провести сравнение показателей учащихся до индивидуальной работы с учащимися и после.

Разрабатывая систему контроля физического развития и физических качеств учащихся, мы взяли за основу методы контроля,  использующихся в детско-юношеских спортивных школах, а именно индивидуальную карту спортсмена. Само её содержание как нельзя лучше открывает практически все необходимые для учителя показатели учащихся, так как данная карта отражает не только физические качества ученика, но и его антропометрические данные, что немало важно для учителя, да и самому ученику интересно наблюдать, как он растёт с возрастом.

В индивидуальной работе учителя физкультуры учитывают  возрастные и половые особенности детей, а так же используют общепедагогические принципы –  принцип доступности; от простого к сложному; от лёгкого к тяжёлому.

Все мы понимаем, что у каждого учителя физкультуры есть свои специфические методы работы, но всех педагогов объединяют чуткое и внимательное отношение к учащимся, индивидуальный подход к каждому, что очень важно для повышения успеваемости.

Ну а человеческие качества вызывают ту или иную реакцию учащихся не только на него самого, но и на предмет, который он преподает.

Чтобы сформировать интерес  и поддерживать его, стараюсь

- стимулировать любознательность учащихся, приучая их к серьезному и упорному труду, а, не превращая учебный процесс в забаву;

- приучать школьников к организации самоподготовки учащихся, чтобы они, окончив школу, умели без посторонней помощи находить пути и средства для поддержания хорошей физической формы.

В МОБУ Лицей № 8 выделено время для проведения отдельной индивидуальной работы. Учащиеся могут прийти чтобы пересдать, досдать зачеты, исправить свои оценки. На таких занятиях естественно мы учитываем индивидуальные способности учащихся. Если ребенок старается, и даже если у него не получается я никогда не поставлю «2». Остается проблемой то, что не все учащиеся у которых не получается на уроке не приходят на такие занятия. Им это не охота или просто не надо.

И если мы, педагоги физического воспитания, будем обращать внимание на развитие мотивации к занятиям физическими упражнениями, поощрять активность детей на уроках физической культуры и различных спортивных мероприятиях, помогать  учащимся  ставить цель и стимулировать их к ее достижению, искать новые интересные формы и методы работы для приобщения учащихся  к активным занятиям физкультурой, то можно смело сказать, что мы добьемся  самого главного результата: гармонично развитого выпускника, так как индивидуальная работа с учащимися  всегда положительно влияет на его отношения к предмету, к его целям и задачам. Таким образом, возрастает потребность систематическими занятиями физической культурой, совершенствование своих физических качеств, не забывая и о нравственной стороне аспекта, а также их морально-волевых качествах, отказ от вредных привычек.