индивидуальный образовательный маршрут

Индивидуальный образовательный маршрут ребенка  с ОВЗ на 2016­2017 учебный год I. Общие сведения Ф. И.О. ребенка: Иванова Анастасия Возраст: 10 лет Школа: МБОУ СОШ №  Класс: 3 Ф.И.О. родителей:  Мама Иванова Елена Ивановна, образование среднее, домохозяйка Отец  Иванов Александр Викторович, образование среднее, водитель Первичное обследование 04.05.2016 г. Заключение и рекомендации ТПМПК (протокол № ___ от 04.05.2016 г.) Заключение: осуществление и организация образовательной деятельности ребёнка по  адаптированной образовательной программе (для детей с задержкой психического  развития) начального общего образования. Форма обучения: очная. Проведение индивидуальных и групповых занятий с учителем­логопедом, педагогом­ психологом.  Виды психолого­педагогической коррекции: использование индивидуального  психолого­педагогического подхода. Ф.И.О. основного педагога: _______ Ф.И.О. специалистов сопровождения:  Учитель­логопед _________  Педагог­психолог ________Основные особенности развития ребёнка Анастасия   воспитывается   в   полной   семье.   Родители   уделяют   достаточное   внимание воспитанию и развитию ребёнка. Девочка развивается в удовлетворительных условиях быта,   обеспечена   все   необходимым:   одеждой,  обувью,   школьными   принадлежностями, игрушками и. т.  Анастасия обучается по адаптированной общеобразовательной программе «Школа 2100» с   01.09.2016   г.   Мотивация   учебной   деятельности   снижена.   Уровень   познавательных возможностей низкий. Память носит механический характер. Внимание нарушено, часто отвлекается.   Мышление   наглядно­образное   и   наглядно­действенное.   Имеет   узкие представления   об   окружающем   мире.   Во   время   учебных   занятий   девочке   необходим дополнительный отдых и перерывы.  Запоминание учебного материала даётся с большим трудом.   Ученица   не   умеет   логически   мыслить,   анализировать.   Девочке   требуются консультации логопеда и психолога. Из­за   недостаточного   интеллектуального,   психофизического   развития,   Анастасия нуждается в повышенном внимании, индивидуальном подходе к обучению   со стороны учителя.      Основная цель на текущий период в направлении развития, обучения  и социализации ребенка:  создание   условий  для   освоения   ребёнком   с   ограниченными возможностями   здоровья   основной   образовательной   программы   начального   общего образования. Задачи: 1. Выявить     особые   образовательные   потребности   ребёнка   с   ограниченными возможностями здоровья 2. осуществлять индивидуальную ориентированную педагогическую помощь ребёнку с ограниченными   возможностями   здоровья   с   учётом   особенностей   развития   и индивидуальных возможностей 3. повышать уровень общего сенсорного, интеллектуального развития 4. способствовать формированию у учащегося положительной оценки себя и своих способностей 5. Стимулировать познавательные процессы. Принципы реализации индивидуального образовательного маршрута  учащейся:1. Воспитывающий характер обучения. 2. Принцип практической направленности. 3. Коррекционно­развивающая направленность. 4. Принцип доступности обучения. 5. Принцип индивидуального подхода. 6. Принцип наглядности и практической деятельности с реальным предметами. 7. Принцип целостности педагогического процесса. Ожидаемые результаты: 1. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей на  основе приобретённых знаний; 2. Рост качества знаний по изучаемым предметам; 3. Повышение активности во внеурочной деятельности; 4. Развитие коммуникативных навыков; 5. Повышение мотивации к обучению; 6. Применение полученных знаний и умений в повседневной жизни. Учебный план  по адаптированной общеобразовательной программе  начального общего образования  для детей с задержкой психического развития  Ивановой Анастасии, учащейся 3 класса МБОУ СОШ № г. Рассказово  на 2016­2017 учебный год (по 5­дневной учебной недели) Образовательна я область Предметная  область Филология Математика Обществознание и окружающий мир Окружающий мир Учебные предметы Число учебных  часов в неделю Инвариантная часть Русский язык Литературное чтение Иностранный язык Математика 5 4 2 4 2 Форма  промежуточно й аттестации Контрольный  диктант Техника чтения тест Контрольная  работа Контрольная  работаТворческая  работа тест тест Творческая  работа Искусство Физическая  культура Технология Изобразительное  искусство Музыка Физическая культура Технология Общая аудиторная нагрузка  обучающегося Предельно­допустимая аудиторная  нагрузка при 5­дневной неделе Коррекционная  подготовка Итого Психокоррекционные занятия Индивид. Групповые  занятия с логопедом 1 1 3 1 23 23 1 1 2 Психолог – педагогическое  сопровождение Название этапа Наблюдение Цель: выявление у учащейся нарушений общего и речевого развития, определение структуры и степени выраженности дефекта Диагностический Цель – выявление причин трудностей ребёнка по результатам наблюдений. Отслеживание динамики общего и речевого развития. Установление объема знаний, умений и навыков, выявление трудностей, определение условий, в которых они будут преодолеваться. Проведение комплексной диагностики уровня сформированности УУД (беседы, тестирование, анкетирование) Конструирование Специалисты Учитель логопед, основной педагог Сроки реализации 1­9 сентября Учитель логопед, педагог­психолог, основной педагог 12­16 сентября Учитель логопед, 19­30 сентябряЦель – построение индивидуального образовательного маршрута ученицы на основе выявленных трудностей. Установить причины трудностей, определить методы педагогической поддержки, содержание работы. Реализация индивидуального образовательного маршрута в процессе жизнедеятельности ученицы. ИОМ может реализовываться во всех видах деятельности, все зависит от желания ребёнка, от его выбора. В реализации маршрута очень помогает проектная деятельность. В ней происходит  интеграция всех специалистов, и реализуются  индивидуальные качества  ребёнка. По результатам наблюдений, тематического контроля  проводится корректировка индивидуального образовательного маршрута. Диагностический Цель­ выявление результатов действия образовательного маршрута (тесты, контрольные работы, творческие работы, диктанты) педагог­психолог, основной педагог Учитель логопед, педагог­психолог (Проведение индивидуальных и групповых занятий.) основной педагог (наблюдение за ученицей, оказание помощи на уроках в урочной  и внеурочной деятельности (ежедневно)) Учитель логопед, педагог­психолог, основной педагог Сентябрь­апрель Май Невозможно определить точный маршрут на весь период начального общего образования, поскольку сущность его построения состоит в том, что он отражает процесс изменения (динамику)   в   развитии,   обучении   ребёнка,   что   позволяет   вовремя   корректировать компоненты педагогического процесса.