Инновационный проект по работе с семьёй «Мы вместе» в старшей группе на тему «Дорожная грамота»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Дивинская средняя общеобразовательная школа

 Болотнинского района Новосибирской области

ФИО педагога:      Панова Татьяна Александровна,

                                        старший воспитатель

Инновационный проект

по работе с семьёй «Мы вместе» в старшей группе

на тему  «Дорожная грамота»

2021 год

п. Дивинка

Пояснительная записка

Проблема:

Незнание детьми правил дорожного движения, правил поведения на улице и на дороге, а также незнание световых сигналов светофора.

Обоснование проблемы:

Выделим основные причины несчастных случаев и аварий с детьми:

- переход улицы в неположенном месте;

- езда на велосипедах, роликах и на самокатах по проезжей части дороги;

- несоблюдение сигналов светофоров и требований дорожных знаков;

- хождение по проезжей части дороги при наличии тротуара или обочины.

Таким образом, придем к выводу, что родители не достаточно уделяют внимание теме «Правила поведения на дороге», «Правила поведения на улице», «Правила дорожного движения». У ребенка отсутствуют знания о правилах дорожного движения пешеходов, о системе сигналов светофора, их смысл.

Актуальность:

Проект посвящен актуальной проблеме на сегодняшний день – обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Все мы живем в обществе, где необходимо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке.

Зачастую, виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неверно входят в транспортные средства (автобусы, маршрутки) и выходят из них. Элементарное незнание основ правил дорожного движения у детей и безучастное отношение взрослых к поведению ребенка на проезжей части дороги является первостепенной причиной совершения аварий на автомобильных дорогах.

У детей, как правило, отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Они не умеют в должной степени управлять своим поведением. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому, с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах,дорогах, в транспорте. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения.

Тип проекта: познавательно–игровой.

Вид проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети младшей группы, воспитатели, родители.

Концептуальная часть

Очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий являются дети. Причем несчастные случаи все чаще происходят не на больших транспортных магистралях, а на маленьких дорогах. Поэтому обеспечение безопасности движения становится все более важной государственной задачей, и особое значение приобретает заблаговременная подготовка самых маленьких пешеходов и пассажиров, то есть детей.

Другой причиной является то, что дошкольники еще в должной степени не умеют управлять своим поведением, у них не выработалась способность предвидеть возможную опасность, поэтому они безмятежно выбегают на дорогу. Известно, что привычки, закрепленные в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому изучение правил дорожного движения, является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над проектом, посвященная теме «Правила дорожного движения».

Цель проекта:

Формирование у детей дошкольного возраста основ безопасного поведения на дороге, на улице и в транспорте.

Задачи проекта:

1. Обучить детей необходимому минимуму правил дорожного движения и дорожных знаков.

2. Научить ребенка грамотно использовать полученные знания.

3. Повысить компетентность родителей по вопросам касающихся правил дорожного движения.

Ожидаемые результаты:

1.                 Заинтересованность детей и родителей темой;

2.                 Участие родителей в совместной деятельности;

3.                 У детей сформированы первоначальные знания правил дорожного движения и навыки безопасного поведения на дороге и на улице;

4.                 Дети самостоятельно проявляют инициативу: рассматривают иллюстрации, участвуют в беседах, задают вопросы, создают иллюстрации;

5.                 Продукт проектной деятельности: оформление группы и приемной; выставка детских работ «Дорога и светофор»

Программные мероприятия

Этапы реализации проекта:

1.                 Подготовительный

2.                 Основной

3.                 Заключительный

1 этап – Подготовительный

1.                 Постановка цели и задач

2.                 Определение методов исследования

3.                 Привлечение родителей

4.                 Составление календарно - тематического плана по ПДД

5.                 Подбор наглядно - иллюстративного материала

Таблица 1 – Программа деятельности по изучению правил дорожного движения на период две недели

Предметно-развивающая среда по обучению детей ПДД:

ü    Игрушки и игровое оборудование: легковые и грузовые машины, бумажные куклы, коляски, конструктор, светофор, шапочки или нагрудные знаки: «Светофор». Перекресток с зеброй (из бумаги), руль. Макет дороги с пешеходным переходом, перекрестком и улицами города (на полосе). К макету необходимо, чтобы были приложены маленькие машины и люди.

ü    Наглядно-дидактические пособия: картинки с изображением общественного транспорта: автобус, поезд, трамвай, легковые и грузовые автомобили. Картинки с изображением улицы, где показаны проезжая часть и тротуар.  Иллюстрации с изображение светофора, со знаком «Пешеходный переход». 

ü    Сюжетно-ролевые игры: «Шофер», «Поезд», «Мы пешеходы», «Светофорик»,  «Правила движения», «Гаражи и автомобили», «Автомобили и светофор».

ü    Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Разрешено-запрещено», «Дорожное поле», лото «Транспорт», «Собери машину по частям».

2 этап – Основной

Работа с детьми включает в себя:

ü    образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

ü    совместную деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции;

ü    самостоятельную деятельность детей.

                   Познавательная деятельность по обучению детей ПДД

Рассматривание иллюстраций «Как вести себя на дороге»

Знакомство с книжкой–малышкой

Изучаем ПДД:  Книжка-малышка по ПДД от  Смешариков

Создание собственной проблемной ситуации с помощью моделей

Изучение дорожных знаков

Использование игрового набора «Дары Фребеля», Игра на тему «Собери машину»

Игровая деятельность

Игра «Собери светофор»                       Собери светофор по частям

        Настольная игра «Дорожные знаки»   Игра «Воробушки и автомобиль»

             Продуктивная деятельность по обучению детей ПДД

Конструирование, Рисование, Аппликация на темы: «Улица», «Транспорт», «Дорожные знаки», «Светофор»

Работа с родителями:

Анкетирование, проведение консультаций, оформление уголка по ПДД, оформление папок-передвижек, памятки, беседы

3 этап – Заключительный (обобщающий)

1. Закрепление знаний детей и навыков по теме ПДД (совместно с родителями)

2. Обобщение результатов работы

3. Презентация опыта работы на педагогическом совете

Подведение итогов:

К окончанию проекта сформированы у детей знания правил дорожного движения и навыков безопасного поведения на дороге. Они знают:

- Назначение светофора и каждого его цвета;

- Правила поведения на проезжей части, в транспорте;

- Дорожные знаки «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!»;

- Как правильно переходить дорогу;

- Какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части);

- Кто такие пешеходы.

Вывод:

     В ходе анкетирования было выявлено, что самыми продуктивными формами работы в ДОУ родители хотят видеть – совместные мероприятия, встречи с инспектором, индивидуальные беседы, информацию в родительских уголках, организации выставок. Уровень проведения мероприятий в ДОУ родители оценили на высоком и среднем уровнях.

Таким образом, из результатов анкетирования видно, что родители являются главным звеном в вопросе обучения детей правилам дорожного движения. В этом вопросе родители остаются не равнодушными, внимательными, так как большая роль в воспитании детей принадлежит им.