Инструменты графического редактора и приёмы рисования в графическом редакторе

Класс: 3   Предмет: Информатика  Программа: Перспективная начальная школа УМК: Информатика:  учебник и рабочая тетрадь для 3 класса : 2 ч. Ч. 2 / А.В.Могилев,  В.Н.Могилева, М.С.Цветкова, Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2014   Автор: А.В.Могилев, В.Н.Могилева, М.С.Цветкова. Тема: инструменты графического редактора и приёмы рисования в графическом редакторе. Цели урока: формировать представление о возможностях графического редактора Paint; и навык  работы с инструментами графического редактора. Задачи урока: Образовательные: закрепить умения работы в графическом редакторе  Paint; сформировать умения создавать сложные графические объекты из простых. Развивающие: развить приемы умственной деятельности учащихся, внимания, умения работать по алгоритму,  делать выводы; развивать познавательную активность, положительную мотивацию к предмету, потребности к  самообразованию. Воспитывающие: повысить информационную культуру учащихся, интерес к предмету; воспитывать уважение друг к другу, взаимопомощь; воспитывать самостоятельность, усидчивость, внимание. Планируемые результаты:  Предметные  – умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; умение планировать работу по конструированию  объектов; развитие ИКТ – компетентности;  Метапредметные: Регулятивные  ­   уметь   определять   и   формулировать   цели   урока;  уметь   самостоятельно контролировать своё время, планировать пути достижения цели; находить рациональные способы работы;     проговаривать   последовательность   действий   на   уроке;   оценивать   правильность выполнения действия;  высказывать свои предположения;Коммуникативные  ­   уметь   выражать   свои   мысли;   оформлять   свои   мысли   в   устной   форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения   и следовать им; аргументировать свое мнение и позицию; Познавательные  –   уметь   ориентироваться   в   своей   системе   знаний   (отличать   новое   от   уже известного) добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке); структурировать знания; использовать знаково­символьные средства; сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям. Личностные  – самоопределение; умение слушать и выделять главное, запоминать;  устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; понимание  значения различных видов информации в жизни человека; формирование интереса к изучению  информатики через творческие задания, стремление использовать полученные знания. Тип урока: урок освоения и применения новых знаний Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная. Методы обучения: словесно­наглядный, практический, частично­поисковый, творческий. Технология урока: технология развития информационно­коммуникационно­технологической  компетенции (ИКТ) Оборудование: нетбуки (индивидуально) , учебники, маршрутные листы, система тестирования  Вердикт. Этапы урока 1. Организационный  момент  Цель этапа: включение в  деловой ритм; создание   благоприятного  психологического настроя  на работу Деятельность учителя Деятельность обучающихся ­Добрый день! Начинаем урок.   (слайд 1) Будьте внимательны. Мы сейчас проведём  устный счёт в виде игры «Танцуй и считай». Пока играет музыка вы считаете, как только  она замолкает вы должны образовать пару или  группу с ближайшим к вам учеником. 1) 12: 3­2=2                2) 3*4:2=6 3) 6*4:8=3                  4) 2*8:4=4 ­ А теперь таким составом пройдите за  ближайший стол. Рассаживаются по группам  2. Актуализация знаний    (фронтальный опрос) Цель этапа: актуализация опорных  знаний и способов действий ­А сейчас посмотрите на экран. Мультик «Геометрические фигуры» ­ Что вы сейчас посмотрели? Отвечают на вопросы 2­ О чём этот мультфильм? ­О каких геометрических фигурах идёт речь? ­ А мультфильм по способу получения  информации человеком ­ это какой вид? - А по способу представления информации? - А какие виды информации по способу получения вы знаете? - Какие виды информации, по способу представления, вы знаете? - Определите, к какому виду информации по способу представления можно отнести следующие изображения?  (На экране изображены картинки, схемы,  рисунки, диаграммы (слайд2) ­ Ребята, что у меня изображено на слайде?  ­ В каких профессиях может применяться  графическая информация? ­ Хорошо, ребята, вы назвали много профессий,  но есть особая группа профессий, где  используют информацию, представленную в  графическом представление. Это аниматоры,  мультипликаторы, специалисты по рекламе,  ученые.  ­ Как Вы считаете, а с помощью чего можно  рисовать? ­ А с помощью каких инструментов можно  рисовать? ­А на каких  предметах  можно использовать  эти инструменты? ­А с помощью, какой компьютерной программы мы можем создавать и редактировать  графические  изображения? ­ Молодцы!  Определите тему нашего урока слайд 3  Какая цель может стоять перед нами? Какие задачи мы должны поставить для  достижения этой цели? Зрительная Графическая Вкусовая,   звуковая,   обонятельная, осязательная (тактильная).  Звуковая, текстовая, числовая,  Все   это   графический   способ представления информации. Архитекторы, инженеры, модельеры, астрономы, пилоты и т.д. С помощью инструментов. Изо, информатика и т.д..  3С помощью графического редактора  Paint Тема урока – Инструменты  графического редактора ­ Формировать навык работы  в  графическом редакторе. Задачи: ­ изучить теорию; ­ определять инструменты  графического редактора для  выполнения операций по созданию и  редактированию изображения; ­закрепить навыки работы с  графическим редактором; Получают рабочие  листы. 3. Основной этап. Групповая работа. Цель этапа: установление правильности и осознанности изучения  темы. Выявление  первичного осмысления  изученного материала,  коррекция выявленных  пробелов, обеспечение  закрепления в памяти детей знаний и способов  действий, которые им  необходимы.  Групповая работа.  Ученик № 1 возьмите   голубые  рабочие  листы, разложите их вертикально слева. Ученик № 2 возьмите   жёлтые  рабочие листы,  разложите их вертикально справа. Рассмотрите эти рабочие листы в течение  10сек. Подумайте в течение 10 сек, что изображено на  этих рабочих листах. Задайтесь вопросом: Что можно сделать с  данной информацией  10 сек.   Стол №___, участник № 3, скажите, что у вас  получилось. Соотносят пиктограмму и название. Показывают готовность группы Группы, которые справились с работой  покажите.  5. Физминутка Цель этапа: обеспечивает  эмоциональную разгрузку  «Волшебное число» ­ Сегодня у нас «Волшебное число 3» . Начиная, с участника № 1 называем числа по  Дети выполняют соответствующие  движения. 4учащихся; проверяет внимательность  и ловкость. порядку и те, которые делятся на 3  вы не  называете,  а говорите инструмент  графического редактора.  6. Практическая работа. Цель этапа: организация  деятельности  с  применением новых знаний. Индивидуальная  работа. Стол №___ участник № 4 до какого числа вы  дошли, стол №  1, 2, 3, 4, 5. Поаплодируем столу № (стол, который дальше  ушёл при счёте) (Индивидуальная  работа) Билетик на выход Выполните построение рисунка  на компьютере  в графическом редакторе Paint используя  геометрические фигуры, кто сам не может  придумать,  воспользуйтесь образцом. В случае  ошибочного действия использовать команду  отменить. Строят изображение в графическом  редакторе    ­ При выполнении практической работы какие  инструменты вы использовали? Отвечают на вопрос. ­ А какие геометрические фигуры? 7.Тестирование Цель этапа: организация  деятельности  с  применением новых знаний. Парная работа (Парная работа)      Предлагаю вам вспомнить основные  инструменты графического редактора Paint и  выполнить тестирование пользуясь системой  Verdikt.  Дети отвечают на вопросы с  помощью системы интерактивного  голосования. Вопросы теста: 1. Что делает эта кнопка?  1. Выделяет скругленную область 2. Скругляет у прямоугольника края 3. Рисует скругленный прямоугольник. 52. Что делает эта кнопка?  1. Чертит ломаные линии 2. Чертит черные линии 3. Чертит прямые линии 3. Что делает эта кнопка? 1. Заливает замкнутую область 2. Выделяет все фигуры этого цвета 3. Меняет цвет 4. Что делает эта кнопка?  1. Стирает выделенный цвет 2. Стирает нарисованное 3. Рисует желтым мелком 5. Что делает эта кнопка?  1. Выделяет прямоугольную область 2. Выделяет все прямоугольники 3. Рисует прямоугольник 6. Что делает эта кнопка?  1. Рисует окружность 2. Рисует овал 3. Рисует круг 7. Что делает эта кнопка?  1. Рисует ручкой  2. Рисует карандашом 3. Рисует фломастером 8. Что делает эта кнопка?  1. Рисует ломаную линию 62. Рисует замкнутый многоугольник 3. Соединяет 2 фигуры в одну   8. Домашнее задание. Озвучивается домашнее задание: Записывают задания в дневники  Цель этапа: закрепить  полученные знания на  уроке. Базовый уровень: ­ Составить кроссворд на тему «Инструменты графического редактора». Кроссворд содержит не менее 5­7  В него входят только имена  Клетки кроссворда, куда должны  При оформлении текста кроссворда  Правила составления кроссворда: 1. понятий на данную тему, 2. существительные в именительном падеже  единственном числе, 3. обычно начинают со слов по горизонтали, как  мы и пишем обычно (хотя это не  принципиально), 4. вписываться первые буквы слов,  последовательно нумеруются. Повышенный  уровень: Нарисовать рисунок с помощью графического  редактора Paint. Скажите, достигли ли мы цели нашего урока. Продолжите фразы: Раньше я думал, что… Теперь я думаю, что… В завершение урока предлагается учащимся  оценить друг друга. Возьмите оранжевые  рабочие листы и оцените работу партнёра по  плечу с помощью незаконченного предложения,  вставив в него слово из списка.  Сегодня на уроке ты работал (работала)… Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно.  9. Итоги урока и  рефлексия. Цель этапа: самооценка  результатов своей  деятельности,  всего класса и организация рефлексии. Продолжают фразу, оцениваю  работу друг друга 7Сегодня на уроке ты работал (работала)________________ Сегодня на уроке ты работал (работала)________________ 8Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно. Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно. Сегодня на уроке ты работал (работала)________________ Сегодня на уроке ты работал (работала)________________ Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно. Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно. Сегодня на уроке ты работал (работала)________________ Сегодня на уроке ты работал (работала)________________ Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно. Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно. Сегодня на уроке ты работал (работала)________________ Сегодня на уроке ты работал (работала)________________ Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно. Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно. Сегодня на уроке ты работал (работала)________________ Сегодня на уроке ты работал (работала)________________ 9Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно. Хорошо, отлично, замечательно, неуверенно. 10