Интегрированный урок по математике и русскому языку в 6 классе «Число и числительное: в чём отличие?»

 

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Первомайская средняя общеобразовательная школа 

Красносулинского района Ростовской области

 

 

 

 

 

Интегрированный урок по математике и русскому языку в 6 классе

«Число и числительное: в чём отличие?»

 

Подготовила:

учитель математики

 МБОУ Первомайской СОШ

Иванова Л.И.,

 

 

 

 

 

 

 

 

2021 год

 

Интегрированный урок по математике и русскому языку в 6 классе

«Число и числительное: в чём отличие?»

 

Класс: 6

 

Цель урока: повторить и обобщить пройденный в разделе «Сложение рациональных чисел чисел» (математика) и в разделе «Имя числительное»  (русский язык) материал

Тип урока: урок систематизации знаний с элементами исследования

Задачи урока: 1) развивать универсальные учебные действия обучающихся:

ü умение ставить учебную задачу, определять последовательность действий, выполнять действия согласно инструкции, осуществлять контроль своих действий и действий товарищей, проверять результаты работы по образцу, видеть и исправлять  ошибки, концентрировать волю для преодоления затруднений, понимать, что усвоено на уроке, а что требует доработки (РУУД);

ü умение обучающихся работать в группах (КУУД);

ü умения строить осознанные и произвольные высказывания в устной речи, аргументировать свою точку зрения (объяснять свой выбор), анализ объектов с целью выделения признаков (ПУУД);

ü понимать и ценить свой вклад в общее дело (ЛУУД);

2) развивать интерес обучающихся к русскому языку и математике.

 

 

Мотивация к действию: учителя читают стихотворение

Учитель математики:

Нет ничего важнее той науки,

Что люди математикой зовут.

Что людям могут дать пустые звуки?

Писать стихи… Но разве это труд?

Учитель русского языка:

Нет ничего ужасней чисел скучных,

Каких-то формул, множества нулей.

А слово нужное? Оно ведь лечит душу

И в трудный час нас делает сильней.

Учитель математики:

Нет! Миром числа управляют,

Они в порядок наш приводят ум.

И истину лишь математики познают,

Как Архимед, Евклид, Паскаль и Юнг.

Учитель русского языка:

Есть листьев шум и мир под облаками,

Рассвет. Туман. Осеннее ненастье.

Числом не скажешь всё, что выразишь словами –

И боль, и страх, любовь и счастье.

Учитель математики:

Но математику учил ракет создатель,

И в космос полетели мы без вас.

Учитель русского языка:

Нет! Первым в космос полетел писатель,

Писатель тот, который был фантаст.

Учитель математики:

А может быть, не надо ссор?

Учитель русского языка:

Решим сейчас мы этот спор.

 

Учитель математики: А давайте проверим, как связаны понятия, изучением которых мы занимались на уроках в последнее время. Слайд 2

Постановка проблемы

Учитель русского языка: Задание для всех: спишите предложение, заменив, если это возможно, число числительным и раскрыв скобки.

Обучающиеся списывают в тетради следующее предложение.

Я оказался на 3(этаж), нужно было подняться на 5 (этаж).

Учитель русского языка: Давайте проверим, что у вас получилось.

Вариант 1: Я стою на третьем этаже, нужно подняться на пятый этаж.

Вариант 2: Я стою на третьем этаже, нужно подняться на пять этажей.

Учитель математики: Так на каком же этаже должен был оказаться человек?

Слайд 3

Вариант 1: на пятом

Вариант 2: на восьмом

Учитель русского языка: Какой же ответ верный?Можем ли мы утверждать, что смысл числа и смысл числительного всегда совпадают?Сформулируйте вопрос, ответ на который мы с вами будем искать. Слайд 4

Обучающиеся формулируют проблемный вопрос:

В чем отличие числа и числительного? Слайд4

Учитель математики: Итак, тема урока: Число и числительное: в чем отличие.

Учитель русского языка: Сформулируйте предложением цель, которую мы хотим достичь в конце урока. Слайд 5

Обучающиеся формулируют цель урока

Цель урока: найти отличия числа и числительного Слайд5

Учитель математики: Чтобы достичь поставленной цели, мы должны наметить задачи, которые помогут нам в этом. Слайд 6

Обучающиеся формулируют задачи урока

Задачи урока: 1. Сравнить свойства числа и свойства числительного

2. Выявить различия Слайд6

Учитель русского языка: Цель намечена, задачи посталены, пора начинать трудиться. Работаете вы в группах, не забывайте, что от результата каждого из вас зависит итоговая оценка работы группы. Слайд 7

Работа в группах представляет собой последовательное выполнение 4 заданий, из которых 2 – по математике, 2 – по русскому языку. Работа выполняется параллельно: 2 группы сначала выполняют задание по математике, потом по русскому языку в порядке чередования предметов. Две другие группы сначала работают с заданиями по русскому языку, а потом по математике.

Задание 1 (см. приложение). Выполняется в группах.

По окончании – самопроверка (ответы на экране).

Учитель русского языка:Посмотрите на записи в своих тетрадях. Чем отличаются записи на листах с заданиями и ваши собственные? Слайд 8

Учитель математики: Так в чем же первое отличие?Числа записываются цифрами, числительные – буквами. Слайд 9

Первое отличие записывается на доске.

 

Учитель русского языка:Продолжаем нашу работу.  Сейчас мы с вами будем тренировать свое слуховое восприятие информации. Пишем диктант. Если  в высказывании/ выражении нет ошибки, поставьте букву В (верно), если ошибка есть, поставьте букву Н (неверно). Здания см. Приложение

Диктант пишется параллельно обучающимися всех четырех групп: две группы проверяют на правильность высказывания учителя русского языка, две группы – сказанное учителем математики. Непременное условие: смена предмета (те, кто первое задание выполняли по математике, занимаются русским языком, и наоборот).

 

По окончании – взаимопроверка (каждый обучающийся передает свою тетрадь соседу слева).  Ответы – на экране. Слайд 10

 

Учитель математики: О чем сейчас шла речь относительно чисел и относительно числительных?

Обучающиеся формулируют ответы:

О разрядах числа: единицы, десятки, сотни

О разрядах числительных: количественные и порядковые; дробные, собирательные и целые.

О составе числа и о составе числительного

Учитель русского языка:В чем же их различие?

Обучающиеся формулируют второе отличие числа от числительного,

ответ записывается на доске

В математике есть разряды и состав числа, в русском языке есть разряды и состав числительных, но они имеют разное значение.

Физкультминутка Слайд 11

Учитель русского языка:Обратите внимание на ребусы. Каждый из вас может сейчас заработать свой личный дополнительный балл.

Обучающиеся разгадывают ребусы (см. презентацию)

Учитель математики: Продолжаем работу по теме. Сейчас вы будете выполнять задание «третий - лишний» Слайд 12

По одному представителю каждой  команды выходит к доске и записывает «лишний» ответ. Команда получает балл при всех правильных ответах. Слайд 13

Учителя работают по очереди.

Учитель русского языка: А теперь «математики» выбирают того, кто будет проверять «знатоков русского языка», и наоборот. Кто сумеет качественно проверить, тот добавит балл своей команде.

По 1 представителю от каждой команды проверяют правильность выполнения задания другими группами  самостоятельно, аргументируя свой выбор.

 

Учитель математики: Скажите, можно ли любое из слов заменить числом, а любое число заменить числительным? Всегда ли это возможно? Почему?

Учитель русского языка:  Сформулируйте еще одно отличие числа от числительного

Обучающиеся формулируют третье отличие, которое записывается на доске.

Числа бывают положительными и отрицательными в отличие

от числительных. Слайд 14

Учитель математики: Последний бой, как известно, трудный самый, поэтому и последнее задание тоже непростое. Внимательно читайте задание. Не забывайте, что работаете в группах: не теряйте времени. Распределяйте части задания между собой. Задание на время. Как только смолкнет музыка, все должны будут положить ручки. Слайд 15

Математика

Задание 4. Если в предложении числительные записаны верно (без орфографических ошибок), то сложите числа, которые они обозначают; если допущена хоть одна ошибка в написании числительного, то  вычтите из первого числа второе. Запишите примеры и ответы. Распределите внутри группы задание таким образом, чтобы каждый участник группы записал  в тетрадь и  решил ТОЛЬКО ОДИН ПРИМЕР. 

Русский язык

Задание 4. Проверьте написание имен числительных и запишите предложение в исправленном виде, если была допущена ошибка; если в предложении ошибок в написании числительных нет, то просто его спишите. Распределите внутри группы задание таким образом, чтобы каждый участник группы записал  ТОЛЬКО ОДНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Учитель русского языка: Время вышло. Все положили ручки. Руководители групп идут проверять то, что вы наработали.

 

Учитель математики: А все остальные отвечают на наши вопросы. Вопрос к «математикам»: какие действия вы сейчас производили?  (сложение и вычитание)

Учитель русского языка: Вопрос к тем, кто выполнял задание по русскому языку: а что делали вы? (проверяли и исправляли ошибки)

Могли ли вы производить действия, выполненные группой математиков? Почему?

Учитель математики:Давайте сформулируем последнее выявленное нами отличие числа и числительного. Какие действия возможны с числами и неприменимы по отношению к словам?

Обучающиеся формулируют последнее отличие, которое записывается на доске.

С числами можно производить такие действия, как сложение и вычитание. Со словами – нельзя.

Учитель русского языка: Вспомните, какие задачи мы с вами ставили в начале урока. Можем ли мы сказать, что справились с ними?

Задачи урока: 1. Сравнить свойства числа и свойства числительного

2.     выявить различия

Учитель математики:Вернемся к цели нашего урока. Достигнута ли она?

Цель урока: найти отличия числа и числительного

Учитель математики: Назовите  те отличия, которые мы с вами установили на уроке.

1)Числа записываются цифрами, числительные – буквами.

2) В математике есть разряды и состав числа, в русском языке есть разряды и состав числительных, но они имеют разное значение.

3) Числа бывают положительными и отрицательными в отличие

от числительных.

4) С числами можно производить такие действия, как сложение и вычитание. Со словами – нельзя. Слайд 16

Учитель русского языка: Пришло время оценить свою работу на уроке (рефлексия)

Проводится рефлексия

 

Учитель математики: А теперь оцените свою работу в тетрадях, а руководители оценивают работу группы. Слайд17

Руководители групп приклеивают окошки к домикам, если задания выполнены большинством участников группы верно; крепят к домикам забор, если количество справившихся и испытавших затруднения оказалось одинаковым; если же задание группой в целом оказалось невыполненным, то у домика «складывается» завалинка.

Все домики вывешиваются на доске.

Домашнее задание: Слайд 18

Выберите любое из заданий, которое вы сегодня выполняли. Составьте подобное задание дома ( 1 – по русскому языку, 1 – по математике)

 

 

 

 

Приложение

Руководитель группы ___________________________

Математика

Задание 1. Решите примеры. Полученные числа преобразуйте в числительные. Распределите внутри группы задание таким образом, чтобы каждый участник группы решил ТОЛЬКО ОДИН ПРИМЕР. Руководитель группы по мере выполнения заданий перепроверяет (при необходимости) и записывает ответы на данном листе.

245+368 =  ____                   

-130 + 12 = ____                   

34+(-429) = ____          

- 16 - 344 = ____          

+3 =      ____          

 

Руководитель группы ___________________________

Математика

Задание 1. Решите примеры. Полученные числа преобразуйте в числительные. Распределите внутри группы задание таким образом, чтобы каждый участник группы решил ТОЛЬКО ОДИН ПРИМЕР. Руководитель группы по мере выполнения заданий перепроверяет (при необходимости) и записывает ответы на данном листе.

245+368 =  ____                   

-130 + 12 = ____                   

34+(-429) = ____          

- 16 - 344 = ____          

+3 =      ____ 

Руководитель группы ___________________________

Русский язык

Задание 1.  Запишите данные примеры словами.  Выделите окончания в числительных. Распределите внутри группы задание таким образом, чтобы каждый участник группы записал  ТОЛЬКО ОДНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Руководитель группы по мере выполнения заданий   перепроверяет (при необходимости) и записывает ответы на данном листе.

Пример: 971-300 = 671.  Ответ в тетради: От девятисот семидесяти одного вычесть триста будет шестьсот  семьдесят один .

На лист записывается: шестьсот  семьдесят один

245+368 = 613     ____________________________________________           

-130 + 12 = -118            _______________________________________

34+(-429) = -395  ____________________________________________

- 16 - 344 = -360            _______________________________________

+3 = 3 _________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель группы ___________________________

Русский язык

Задание 1.  Запишите данные примеры словами.  Выделите окончания в числительных. Распределите внутри группы задание таким образом, чтобы каждый участник группы записал  ТОЛЬКО ОДНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Руководитель группы по мере выполнения заданий   перепроверяет (при необходимости) и записывает ответы на данном листе.

Пример: 971-300 = 671.  Ответ в тетради: От девятисот семидесяти одного вычесть триста будет шестьсот  семьдесят один .

На лист записывается: шестьсот  семьдесят один

245+368 = 613     ____________________________________________           

-130 + 12 = -118            _______________________________________

34+(-429) = -395  ____________________________________________

- 16 - 344 = -360            _______________________________________

+3 = 3 _________________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Математика

Задание 2.  Диктант. Если  в высказывании/ выражении нет ошибки, поставьте букву В (верно), если ошибка есть, поставьте букву Н (неверно).

1.     Единицы, сотни, тысячи – разряды чисел.

2.     Число двадцать три состоит из десятков и единиц.   

3.     923 состоит из девяти сотен.

4.     234 = 300+20+4

5.     В числе 79 число сотен равно нулю.

6.     -319+219 = 100   

 

 

 

Русский язык

Задание 2. Диктант. Если  в высказывании/ выражении нет ошибки, поставьте букву В (верно), если ошибка есть, поставьте букву Н (неверно).

1.     Количественные, порядковые, составные – разряды имен числительных

2.     Двое, два, оба – количественные числительные.

3.     Девятнадцатый - составное числительное

4.     Пятьдесят и  пятьдесят пять – простые числительные.

5.     Четверо – простое количественное числительное

6.     Дробные, порядковые, целые  числительные  являются количественными

 

 

Ответ (общий для всех)

 

 

 

 

 

Математика

По одному представителю команды выходит к доске и записывает «лишний» ответ. Команда получает балл при всех правильных ответах.

Задание № 3. Найдите «третье-лишнее» в каждом ряду, запишите его

 

1)    – 36 ; 54 ; 85

2)    -7; 0; -19

3)    , , -42

4)    , 36, - 6

5)    215; 4/9; 380

6)    ;;

 

 

 

По одному представителю команды выходит к доске и записывает «лишний» ответ. Команда получает балл при всех правильных ответах.

Задание 3.

Найдите «третье-лишнее» в каждом ряду, запишите его

 

•         1. Семеро, семь, семёрка

•         2. девяносто восемь, девяносто восьмой, сорок семь

•         3. Одна шестая, сто тридцать пять, семь восьмых

•         4. Целое, порядковое, дробное

•         5. Восемьсот, восемьдесят, восемнадцать

•         6.  О ста, о восьмистах, о четырехстах

 

 

 

 

 

Руководитель группы ___________________________

Математика

Задание 4. Если в предложении числительные записаны верно (без орфографических ошибок), то сложите числа, которые они обозначают; если допущена хоть одна ошибка в написании числительного, то  вычтите из первого числа второе. Запишите примеры и ответы. Распределите внутри группы задание таким образом, чтобы каждый участник группы записал  в тетрадь и  решил ТОЛЬКО ОДИН ПРИМЕР. 

На данном листе руководитель группы записывает пример и  ответ.

1.     В сто сорок первой школе учится семсотвосемдесят семь человек.   ______________________

2.     В двадцати шести классах работают пятьдесят три педагога. _____________________

3.     В начальной школе из триста шестидесяти восьми человек двести пятнадцать посещают спортивную секцию ._______________________

4.     Обучающиеся пятых классов предпочитают музыкальный кружок, его посещают девяноста человек. ________________________

5.     В старших классах интересы меняются: сто тридцать два человека ходят на факультатив по краеведению, а еще сорок девять увлекаются художественным творчеством . _____________________

6.     Пройдет еще полтора года, и количество обучающихся, по прогнозам, увеличится до девятисот двадцати человек.  ___________________

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель группы ___________________________

Математика

Задание 4. Если в предложении числительные записаны верно (без орфографических ошибок), то сложите числа, которые они обозначают; если допущена хоть одна ошибка в написании числительного, то  вычтите из первого числа второе. Запишите примеры и ответы. Распределите внутри группы задание таким образом, чтобы каждый участник группы записал  в тетрадь и  решил ТОЛЬКО ОДИН ПРИМЕР. 

На данном листе руководитель группы записывает пример и  ответ.

1.     В сто сорок первой школе учится семсотвосемдесят семь человек.   ______________________

2.     В двадцати шести классах работают пятьдесят три педагога. _____________________

3.     В начальной школе из триста шестидесяти восьми человек двести пятнадцать посещают спортивную секцию ._______________________

4.     Обучающиеся пятых классов предпочитают музыкальный кружок, его посещают девяноста человек. ________________________

5.     В старших классах интересы меняются: сто тридцать два человека ходят на факультатив по краеведению, а еще сорок девять увлекаются художественным творчеством . _____________________

6.     Пройдет еще полтора года, и количество обучающихся, по прогнозам, увеличится до девятисот двадцати человек.  ___________________

 

1.     Пройдет еще полтора года, и количество обучающихся, по прогнозам, увеличится до девятисот двадцати человек.  ___________________

 

 

 

 

 

Руководитель группы ___________________________

Русский  язык 4

Проверьте написание имен числительных и запишите предложение в исправленном виде, если была допущена ошибка; если в предложении ошибок в написании числительных нет, то просто его спишите. Распределите внутри группы задание таким образом, чтобы каждый участник группы записал  ТОЛЬКО ОДНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ. На данном листе руководитель группы записывает только числительные в правильном виде.

1.     В сто сорок первой школе учится семсотвосемдесят семь человек.   ________________________________________________________

2.     В двадцати шести классах работают пятьдесят три педагога. ________________________________________________________

3.     В начальной школе из триста шестидесяти восьми человек двести пятнадцать посещают спортивную секцию. ___________________________________________________________________

4.     Обучающиеся пятых классов предпочитают музыкальный кружок, его посещают девяноста человек. ________________________________________________

5.     В старших классах интересы меняются: сто тридцать два человека ходят на факультатив по краеведению, а еще сорок девять увлекаются художественным творчеством . _______________________________________________________

6.     Пройдет еще полтора года, и количество обучающихся, по прогнозам, увеличится до девятисот двадцати человек.  ________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель группы ___________________________

Русский  язык 4

Проверьте написание имен числительных и запишите предложение в исправленном виде, если была допущена ошибка; если в предложении ошибок в написании числительных нет, то просто его спишите. Распределите внутри группы задание таким образом, чтобы каждый участник группы записал  ТОЛЬКО ОДНО ПРЕДЛОЖЕНИЕ. На данном листе руководитель группы записывает только числительные в правильном виде.

1.      В сто сорок первой школе учится семсотвосемдесят семь человек.   ________________________________________________________

2.      В двадцати шести классах работают пятьдесят три педагога. ________________________________________________________

3.      В начальной школе из триста шестидесяти восьми человек двести пятнадцать посещают спортивную секцию. ___________________________________________________________________

4.      Обучающиеся пятых классов предпочитают музыкальный кружок, его посещают девяноста человек. ________________________________________________

5.      В старших классах интересы меняются: сто тридцать два человека ходят на факультатив по краеведению, а еще сорок девять увлекаются художественным творчеством . _______________________________________________________

6.      Пройдет еще полтора года, и количество обучающихся, по прогнозам, увеличится до девятисот двадцати человек.  ________________________________________