ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ТЕХНОЛОГИЮ ПАЛОЧЕК КЮИЗИНЕРА И БЛОКОВ ДЬЕНЕША

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ЧЕРЕЗ ТЕХНОЛОГИЮ ПАЛОЧЕК КЮИЗИНЕРА И БЛОКОВ ДЬЕНЕША

ИНТЕЛЛЕКТ  термин «интеллект» представляет собой латинский перевод древнегреческого понятия «нус» («ум»). философский энциклопедический словарь

КРИТЕРИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ - широта умственного кругозора; - гибкость и многовариантность оценок событий; - готовность к принятию необычной информации; - умение осмысливать настоящее одновременно в терминах прошлого (причин) и в терминах будущего (последствий); - способность выявлять существенные, объективно значимые аспекты происходящего; - возможность мыслить в категориях вероятного.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА  это вид компетентности, который характеризуется способностью к практическому и умственному экспериментированию, знаковому опосредованию и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям. Л.А. Парамонова, А.В. Запорожец

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ - это уровень и скорость мыслительных процессов:  умение сравнивать,  узнавать,  обобщать,  делать выводы Психологический словарь

СТАДИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ Наглядно- действенное мышление Наглядно- образное мышление Словесно- логическое мышление Наглядно-действенное мышлениеНаглядно-образное мышлениеСловесно-логическое мышление

РАЗВИТИЕ НАПРАВЛЕНО НА ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОПРЕДЕЛЕННОГО УРОВНЯ  знаний,  познавательных элементарных умений (например, умения сравнивать и обобщать) и  познавательных мотивов (любознательности).

УМСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ―целенаправленная деятельность воспитателей по развитию умственных сил и мышления ребенка, по формированию у него системы умственных действий и познавательных способностей.

ЦЕЛЬ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ―выработка у детей общих способов познавательной деятельности (умение анализировать, сравнивать, обобщать), развивать речь, формировать потребность получать новые знания, овладевать умением мыслить.

ПУТЬ ПОЗНАНИЯ РЕАЛЬНОГО МИРА ―осуществляется таким образом: от живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике – таков диалектический путь познания объективной реальности.

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ ПОЗНАНИЯ ―живое созерцание, в процессе которого осуществляется непосредственное чувственное восприятие предметов и явлений при помощи ощущений и восприятий. В дошкольном возрасте чувственное восприятие является основным источником знаний детей об окружающем, первой ступенью познания ими реального мира.

ВТОРАЯ И ВЫСШАЯ СТУПЕНЬ ПОЗНАНИЯ ―абстрактное мышление. Чувственное восприятие постоянно обогащает мышление конкретными, реальными, «живыми» образами, фактами, а абстрактное мышление на основе этих фактов дает возможность проникнуть в такие свойства и отношения вещей, которые недоступны живому созерцанию.

ЗАДАЧИ УМСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ  формирование у детей системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни;  формирование навыков и умений умственной деятельности, развитие познавательных интересов и способностей;  формирование познавательных интересов и любознательности;  приучение детей к умственному труду.

ПАЛОЧКИ КЮИЗЕНЕРА И БЛОКИ ДЬЕНЕША

ЛОГИЧЕСКИЕ БЛОКИ З. ДЬЕНЕША  Набор логических блоков состоит из 48 объемных геометрических фигур, которые различаются по цвету – синие, желтые и красные; по форме – прямоугольные, круглые, квадратные и треугольные; по размеру – маленькие и большие; по толщине – тонкие и толстые.  Каждая фигура индивидуальна, благодаря соотношению всех данных признаков. В наборе нет двух одинаковых фигур по свойствам. Основная задача – научить ребенка находить решение на логические задачи по свойствам. Например найти одинаковые по форме и цвету. Также можно играть в логическое домино и сложные цепочки.  Также в комплекте имеются 11 логических карточек, которые подтверждаю наличие у предмета его признаков и 11 карточек, которые эти признаки отрицают – например «не квадратный».

СВОЙСТВА, ДЕМОНСТРИРУЕМЫЕ БЛОКАМИ  Цвет (3),  Форма (4),  Размер (2),  Толщина (2).

КАРТОЧКИ С СИМВОЛАМИ СВОЙСТВ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СЧЕТНЫЕ ПАЛОЧКИ Х. КЮИЗЕНЕРА

СЧЕТНЫЕ ПАЛОЧКИ Х. КЮИЗЕНЕРА  Во всем мире широко известен дидактический материал, разработанный бельгийским математиком X. Кюизенером. Он предназначен для обучения математике и используется педагогами разных стран в работе с детьми, начиная с младших групп детского сада и кончая старшими классами школы. Палочки Кюизенера называют еще цветными палочками, цветными числами, цветными линеечками, счетными палочками.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ