Уважаемые коллеги!

Наставничество – это сохранность знаний и ключевой механизм  кадровой политики в системе среднего профессионального образования.

Наставничество является наиболее эффективным методом решения адаптационной проблемы начинающих преподавателей в профессиональной деятельности. 

На сегодняшний момент адаптация новых работников необходима. Одна из задач руководителя ускорить  этот процесс и создать лучшие условия для своего коллектива.

Наставничество – это кадровая технология, которая позволяет осуществить непрерывное профессиональное развитие преподавательского состава в системе среднего

профессионального образования. В Год Педагога и Наставника (2023 г.) внедрение и реализация наставничества особенно актуальны, так как стремительные изменения в системе образования, совершенствование организационных процессов и инновации в образовательной среде требуют от преподавателя моментальной и эффективной реакции. Наставничество имеет большой спектр форм и моделей, все они позволяют органически реализовать профессиональное развитие и в то же время гарантируют комплексный подход к каждому работнику среднего профессионального образования.

В ГАПОУ СО «Энгльсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-

Ясенецкого)» много лет ведется работа по наставничеству, но в 2022/2023 учебном году было принято решение реализовать проект «Наставничество для профессионального будущего», в котором мы рассматриваем разнообразные формы и модели наставничества,  способствующие адаптации и взаимодействию не только преподавательского состава, а так же студентов и работодателей. 

Наставничество – традиционно, но при этом эффективно и инновационно, с точки зрения внедрения иных форм и методов, где наставником может стать каждый для каждого.

Бахарева М.В., директор ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж

Св. Луки (Войно-Ясенецкого)»

Глоссарий

ü Метакомпетенция – это способность к быстрой адаптации, приспособления к новым условиям, готовность к непрерывному обучению/образованию, готовность к переносу имеющихся знаний, умений, способностей на новые объекты деятельности

ü Наставничество – это универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

ü Наставник – участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, компетентный и готовый поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

ü Наставляемый – участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции. В конкретных формах наставляемый может быть определен термином «обучающийся».

ü Программа наставничества – комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленных на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

ü Реверсивное наставничество – это взаимодействие сотрудников образовательной организации как профессионалов разных поколений (в т. ч. педагогов, руководителей образовательных организаций) с целью обмена опытом, взаимной передачи знаний и опыта, совершенствования профессиональных компетенций.

ü Традиционная модель наставничества – взаимодействие между более опытным специалистом и начинающим сотрудником в течение определенного периода времени (3–6–9–12 месяцев)

ü Форма наставничества – способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары/группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.

ü Целевая модель наставничества – система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательных организациях.

Модели организации наставничества

На современном этапе наставничество является стратегически значимым элементом системы развития кадров. 

В рамках реализации проекта «Наставничество для профессионального будущего» в ГАПОУ СО «Энгельсский медицинский колледж Св. Луки (Войно-Ясенецкого)» предложено внедрить различные модели и формы наставничества в 2022-2023 уч.г.

ТРАДИЦИОННАЯ МОДЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА (ИЛИ  НАСТАВНИЧЕСТВО «ОДИН НА ОДИН»)

Традиционная модель наставничества (или наставничество «один на один») – это взаимодействие между более опытным специалистом и начинающим сотрудником в течение определенного периода времени (12 месяцев).

Взаимодействие наставника и наставляемого помогает обеспечить заинтересованный индивидуальный подход к сотруднику, создавая комфортную обстановку для его развития. Наставник может оперативно реагировать на отклонения в ходе подготовки, поощрять достижения наставляемого.

Практика показывает, что программы развития молодых сотрудников с высоким потенциалом в сочетании с такой моделью наставничества позволяют более полно раскрыть их способности.

                                                                        РЕВЕРСИВНОЕ НАСТАВНИЧЕСТВО

Реверсивное наставничество (от англ. Reverse Mentoring), подобно традиционному наставничеству, предполагает взаимодействие между двумя сотрудниками. При этом опытный, высококвалифицированный профессионал, старший по возрасту, опыту или позиции, становится подопечным младшего по этим параметрам сотрудника, который считается его наставником по вопросам новых тенденций, технологий.

Реверсивное наставничество позволяет организовать сотрудничество старшего и более молодого поколения преподавателей и студентов в таких направлениях, как современные технологии обучения, новые тренды, цифровизации и познание современной культуры. 

Такая модель наставничества помогает решить проблему недостаточной компетентности сотрудников старших возрастов в области информационных технологий и интернет-коммуникаций.

ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – ПРЕПОДАВАТЕЛЬ»

Предполагает взаимодействие молодого специалиста (при опыте работы от 0 до 3 лет) или нового работника (при смене места работы) с опытным и располагающим ресурсами и навыками преподавателем, оказывающим разностороннюю поддержку.

Целью такой формы наставничества является успешное закрепление на месте работы или в должности педагога молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, а также создание внутри образовательной организации комфортной профессиональной среды, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.

Основные задачи:

-                     способствовать формированию потребности заниматься анализом результатов своей профессиональнойдеятельности;

-                     развитие интереса к методике построения и организации результативного учебного процесса; 

-                     ориентирование начинающего педагога на творческое использование в своей деятельности передового педагогического опыта; 

-                     привить молодому специалисту интерес к педагогической деятельности;  - ускорить процесс профессионального становления педагога.

Область применения в рамках образовательной программы

Форма наставничества «преподаватель — преподаватель» представляется как часть реализации программы повышения квалификации и стажировки начинающих педагогов с целью успешной и быстрой адаптации к условиям труда.

Отдельной возможностью реализации программы наставничества является создание широких педагогических проектов для реализации в колледже: посещения занятий опытных преподавателей, совместное участие в конкурсах, посещение школы начинающего преподавателя, совместная подготовка учебных занятий, совместная подготовка и проведение открытого занятия.

Результаты и социальные эффекты: 

-                     повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния; 

-                     рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве преподавателя в данном коллективе (образовательной организации); 

-                     качественный рост успеваемости и улучшение поведения в подшефных наставляемым группах; 

-                     рост числа собственных профессиональных работ начинающего преподавателя (статей, исследований, проектов, методических материалов).

    ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА        «ПРЕПОДАВАТЕЛЬ – СТУДЕНТ»  

 Эта форма наставничества используется без отрыва от учебной деятельности  для дальнейшего    профессионального и социального развития студента и передачей знаний, навыков, компетенций преподавателем. Данная форма наставничества помогает талантливым и отстающим студентам планировать свою будущую карьеру, развивать соответствующие навыки и компетенции.

Целью такой формы наставничества является успешная подготовка студентов, их адаптации, а также создание внутри образовательной организации комфортной психологической среды, позволяющей реализовывать актуальные воспитательные задачи на высоком уровне.

Основные задачи:

-                     помощь в раскрытии и оценке своего личного и профессионального

потенциала; 

-                     формирование ценностных и жизненных ориентиров у студентов; 

-                     развитие лидерских, организационных, коммуникативных навыков и метакомпетенций у студентов;

-                     помощь в приобретении опыта и знакомство с повседневными задачами внутри профессии.

Область применения в рамках образовательной программы

Форма наставничества «преподаватель – студент» представляется как часть реализации практической подготовки с целью успешной и быстрой адаптации к будущим условиям труда.

Отдельной возможностью реализации данной формы наставничества являются: подготовка и проведение студенческих конференций, совместное участие в конкурсах профессионального мастерства, прохождение практической подготовки, совместная подготовка проектов и исследовательских работ, совместное участие во внеаудиторных мероприятиях.

Результаты и социальные эффекты:

-                     раскрытие своего личного и профессионального потенциала посредством анализа результатов участия в мероприятиях в рамках проекта; 

-                     сформированность ценностных и жизненных ориентиров; 

-                     развитие лидерских, организационных, коммуникативных навыков и метакомпетенций посредством анализа организации и проведения мероприятий в рамках проекта;

-                     демонстрация и решение повседневных профессиональных задач в рамках практической подготовки.

             ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА         «РАБОТОДАТЕЛЬ – СТУДЕНТ»   

 Данная форма предполагает создание эффективной системы взаимодействия организаций, осуществляющих деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования и представителя практического здравоохранения в лице организация – работодатель. Основная цель которой получение студентами актуальных знаний и навыков, необходимых для дальнейшей самореализации, профессиональной реализации и трудоустройства, а работодателя – подготовленные и мотивированные молодые кадры, способные стать ключевым элементом обновления производственной, экономической и медицинской систем. Данная форма наставничества может иметь реверсивную модель.

Целью такой формы наставничества является получение студентом (группой студентов) актуализированного профессионального опыта в условиях максимально приближенным к реальным, развитие личностных качеств, необходимых для осознанного целеполагания, самоопределения и самореализации.

Основные задачи:

-     помощь в раскрытии и оценке профессионального потенциала у студента;

-     повышение осознанности в вопросах выбора профессии, самоопределения, личностного развития, повышение уровня профессиональной и практической подготовки студента;

-     освоения основных навыков профессии, содействие выработке навыков профессиональной деятельности;

-     развитие у студента интереса к трудовой деятельности в целом.

Область применения в рамках образовательной программы:

В средних профессиональных образовательных организациях форма наставничества «работодатель – студент» представляется в рамках практической подготовки, а так же, рецензирование конкурсных проектных работ студента, организация и проведение совместных практических конференций, экскурсии на базы: предприятия-производители, лечебно-профилактические учреждения, онлайнвыставки, краткосрочные и долгосрочные стажировки.

         Результаты и социальные эффекты:

-     улучшение образовательных и практических результатов студента;

-     увеличение      процента    студентов,   прошедших          профессиональные       и компетентностные тесты, промежуточную аттестацию;

-     представление результатов проектной деятельности в рамках данной формы наставничества;

-     увеличение числа студентов, планирующих стать наставниками в будущем и присоединиться к сообществу Совета выпускников колледжа;

-     численный рост планирующих трудоустройство или уже трудоустроенных в медицинской области (высокий процент доезда).

                             ФОРМА НАСТАВНИЧЕСТВА               «СТУДЕНТ – СТУДЕНТ»  

Предполагает взаимодействие обучающихся одной образовательной организации, при котором студенты старших курсов (наставники) оказывают влияние в рамках наставничества на студентов младших курсов (наставляемых). Данная форма наставничества может иметь реверсивную модель.

 Целью такой формы наставничества является разносторонняя поддержка студентов своими сверстниками в адаптации к новым условиям обучения.

Основные задачи:

-     помощь в реализации лидерского потенциала;

-     улучшении образовательных, творческих или спортивных результатов;

-     развитие гибких навыков и метакомпетенций;

-     оказание помощи в адаптации к новым условиям среды, создание комфортных условий и коммуникаций внутри образовательной организации.

         Область применения в рамках образовательной программы:

В средних профессиональных образовательных организациях форма наставничества «студент – студент» представляется в рамках студенческой поддержки своих сверстников в качестве совместного участия и проведения конференций,  бесед, творческих конкурсов, разработки проектов.

         Результаты и социальные эффекты:

–        повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона внутри студенческого коллектива образовательной организации;

–        численный рост посещаемости творческих кружков, объединений, спортивных секций;

–        количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и творческих проектов;

–        снижение числа студентов, состоящих на учете в полиции и психоневрологических диспансерах;

–        снижение числа жалоб от родителей и педагогов, связанных с социальной незащищенностью и конфликтами внутри коллектива студентов.

Студенты – наставляемые подросткового возраста получат необходимый стимул к культурному, интеллектуальному, физическому совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.