Интернет ресурсы в образовательном процессе

УДК 004.9. ББК 32.97. К44

Интернет ресурсы в образовательном процессе

Серіков Б.Б.

Жетысуский университет им. И.Жансугурова, г.Талдыкорган

Аннотация

Тірек сөздер: Кеңінен ақпараттандыру жағдайында студенттердің үлкен контингентін қамтитын, оқытушылар құрамының ұтқырлығын қамтамасыз ететін өзара әрекеттесу формалары қажет. Осы талаптарға жауап беретін жалғыз форма - бұл оқылатын материалдың негізгі бөлігін студенттерге жеткізуді қамтамасыз ететін бірқатар технологиялар түрінде ұсынылған, оқу процесінде студенттер мен оқытушылардың өзара әрекеттесуі, студенттерге оқылатын материалды игеру, сонымен қатар оқу процесінде өз бетімен жұмыс істеу мүмкіндігін қамтамасыз ету.

Аннотация 

               В условиях повсеместной информатизации необходимы интерактивные формы взаимодействия, охватывающие большой контингент студентов, обеспечивающие мобильность профессорско-преподавательского состава. Единственной формой, отвечающей этим требованиям, является дистанционное обучение, представленное в виде ряда технологий, обеспечивающих доставку основной части изучаемого материала учащимся, интерактивное взаимодействие учащихся и учителей в процессе обучения, предоставляя учащимся возможность самостоятельно работать над усвоением изучаемого материала, а также в процессе обучения

Ключевые слова: Информатизация, интерактивные формы, технология дистанционного обучения.

Annotation 

               Key words: In the context of widespread informatization, interactive forms of interaction are necessary, covering a large contingent of students, ensuring the mobility of the teaching staff. The only form that meets these requirements is distance learning, presented in the form of a number of technologies that ensure the delivery of the bulk of the studied material to the learners, interactive interaction of learners and teachers in the learning process, providing learners with the opportunity to independently work on mastering the material being studied, as well as in the learning process

Развитие образовательных процессов в Вузах Казахстана в современных условиях происходят в следующих направлениях: индивидуализация образовательных методик, переход на непрерывную образовательную технологию, применение информационных технологий в образовательном процессе. Появление новой формы дистанционного обучения коренным образом изменило представление об организации учебного процесса в целом. Применение современных образовательных технологий позволяет  увеличить число обслуживаемых студентов университета.

Внедрение  онлайн процесса, которое  связано с решением ряда вопросов таких как: развитие инфраструктуры для электронного обучения: разработка новых методик и обучения и комплексов программ поддержки единого информационного пространства: разработка электронных курсов: тренинг студентов по использованию средств электронного обучения  для обучения.

               В условиях повсеместной информатизации необходимы интерактивные формы взаимодействия, охватывающие большой контингент студентов, обеспечивающие мобильность профессорско-преподавательского состава. Единственной формой, отвечающей этим требованиям, является дистанционное обучение, представленное в виде ряда технологий, обеспечивающих доставку основной части изучаемого материала учащимся, интерактивное взаимодействие учащихся и учителей в процессе обучения, предоставляя учащимся возможность самостоятельно работать над усвоением изучаемого материала, а также в процессе обучения

Дистанционные образовательные технологии в обучении студентов являются одним из важных направлений деятельности университета. Факультет дистанционного обучения осуществляет технологическое сопровождение учебного процесса, проводит обучение преподавательского состава по технологиям дистанционного обучения.

Технология дистанционного бучения с использованием информационно-коммуникационных средств сети интернет.

Получающий все большее распространения термин «электронное обучение»  включает в себя примененик информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), которые, потенциально могут быть использованы в образовании, стремительно расширяется.

В Жетысуском государственном университете организация учебного процесса осуществляется с применением современных образовательных технологий, основанных на использовании Интернета для обеспечения доступа студента к образовательным ресурсам, а также систем пробного, текущего и промежуточного  тестового контроля знаний.

При внедрении дистанционных образовательных технологий ставятся цели:

- исследование возможностей дистанционных образовательных технологий в системе высшего образования;

-определение комплекса организационно-педагогических условий, способствующих эффективному внедрению дистанционных образовательных технологий в учебный процесс;

- создание модели организации учебного процесса на основе внедрения дистанционных образовательных технологий.

Внедрение дистанционных образовательных технологий включает в себя:

1. Формирование базы данных ДОТ и приложении для работы с ней (студентов, тьюторов).

2. Организация аудиторных и дистанционных занятий по ДОТ с методистами факультетов и кафедрами.

3. Организация непрерывного технического контроля дистанционного обучения (создание централизованной электронной почты на почтовом сервере Gmail.com с пересылкой в отдел ДОТ).

4. Создание условий для максимальной индивидуализации обучения в системе ДОТ.

5. Систематическое обновление информации на странице дистанционного обучения.

6. Разработка расписания консультаций, проводимых с использованием технологий дистанционного обучения (кафедрами).

7. Проведение уроков дистанционного обучения в рамках сетевого взаимодействия в системе ДОТ.

8. Планирование новых направлений внедрения новых информационных технологий в учебный процесс.

9. Проводить постоянный мониторинг процесса внедрения дистанционной технологии обучения

Ожидаемые результаты внедрения дистанционных образовательных технологий:

1. Повышение компетентности преподавателей в применении новых информационных технологий в учебном процессе.

2. Создание основы для творческого подхода педагогического коллектива к процессу подачи знаний с учетом всех инноваций, происходящих в образовательном пространстве.

3. Выработка рекомендаций по применению новой технологии.

4. Качество знаний студентов обучающихся по ДОТ по всем дисциплинам превышает качество знаний студентов обучающихся по традиционной системе.

Используя дистанционное образование, студент получает возможность:

• Получить доступ к учебно-методическим комплексам дисциплин;

• Задать вопрос преподавателю (тьютору) и получить консультацию;

Отправить контрольную (курсовую) работу (в том числе в электрон • ном варианте) и получить рецензию преподавателя;

• Пройти контроль знаний, сдав пробный тест в системе ДОТ. (Открытый доступ к экзаменационным вопросам);

• Узнать расписание сессии (календарь в системе ДОТ и объявления на главной странице сайта);

• Просматривать новостной форум, содержащий информацию об организации учебного процесса (комментарий);

• Получить доступ к электронной библиотеке ЖГУ;

• Общаться со студентами и преподавателями в режиме on-line. (ссылки на электронную почту и чат).

По внедрению ДОТ в вузах проводится работа над переходом к сетевой технологии обучения.

В качестве системы для организации дистанционного обучения В ЖГУ им. И.Жансугурова по сетевой технологии была выбрана LMS Moodle.

Moodle – это среда дистанционного обучения, предназначенная для создания качественных дистанцион ных курсов. Этот программный про дукт используется более чем в странах мира университетами, шко лами, компаниями и независимыми преподавателями. По своим возможно стям Moodle выдерживает сравнение с известными коммерческими систе мами управления учебным процессом, в то же время выгодно отличается от них тем, что распространяется в открытых исходных кодах - это дает возможность "заточить" ее под особенности каждого образовательного проекта, дополнить новыми сервисами.

Преимущества Moodle:

• распространяется в открытом исходном коде - возможность “настройки” под особенности конкретного образовательного проекта, раз работки дополнительных модулей, интеграции с другими системами;

• широкие возможности для коммуникации: обмен файлами любых форматов, рассылка, форум, чат, возможность рецензировать работы обучающихся;

• возможность использовать кредитную систему оценивания (балльную);

• полная информация о работе обучающихся (активность, время и содержание учебной работы, портфолио);

• программные интерфейсы обеспечивают возможность работы людям разного образовательного уровня, разных физических возможностей (включая инвалидов), с использованием разных языков обучения (казахский, русский, английский и немецкий).

В процессе разработки системы дистанционного образования используется модульная система отображения курсов.

Для реализации сетевой технологии дистанционного обучения организация образования должна иметь:

- информационно-образовательный портал;

- оборудование имеющие выход в телекоммуникационную сеть;

- тьюторские классы, электронные читальные залы и электронные библиотеки;

- сетевой учебный мультимедиа контент;

- сетевые тестирующие комплексы;

- сетевые системы управления учебным контентам;

-учебный, учебно-познавательный и технический персонал, прошедший квалификацию по ДОТ.

Информационно-образовательный портал должен удовлетворять требованиям веб-сайта организации образования реализующий ДОТ и дополнительно содержать модуль.

Модуль ДО должен содержать:

- систему авторизации (определение доступа и прав пользователя);

- систему управления ролевым доступом;

- средства защиты при сбоях и авариях;

- средства защиты от вредоносных программ;

- средства протоколирования работы пользователя;

- развитую систему управления контентом;

- систему формирования управления контингентом;

- систему тестирования.

Анализ результатов исследования

Согласно Правилам организации обучения по дистанционной форме, для увеличения эффективности (качества) обучения предлагаем организацию (экспорт вопросов из формата GIF).

В раздел «Дидактические средства дистанционного обучения» входит обязательный комплект ЭУМКД, типовой учебной программы, рабочей учебной программы, включающей содержание предметов, КТП, список рекомендуемой литературы (основной и дополнительной), модульное разбиение курса, график проведения дистанционных консультаций;

- электронного курса лекций;

- материалов практических и семинарских занятий;

- лабораторного практикума (заданий, примеров, методических указаний);

-заданий для самостоятельной работы студента и самостоятельной работы под руководством преподавателя;

-материалов по организации рубежного контроля (контрольных работ, тестовых заданий, индивидуальных заданий и др.);

-материалов по организации итогового контроля (тестовых экзаменационных заданий, вопросов к экзамену, билетов, экзаменационных контрольных работ).

Дополнительный комплект включает методические указания по выполнению курсовых работ, компьютерные программы обучающего характера: тренажеры, репетиторы, справочно-методические материалы, мультимедийные варианты исполнения учебных и учебно-методических пособий и прочие материалы, помогающие усвоению учебных материалов дисциплины.

В контактные часы входят: консультации, контрольные мероприятия:

0экзамен, защита лабораторных работ, рефератов, курсовых, проектов, итоговая государственная аттестация. Консультация преподавателя (синхронная и асинхронная) – обязательное условие выполнения дистанционного обучения. Вуз дистанционного обучения осуществляет подготовку материалов текущей, промежуточной и итоговой аттестации и обеспечивает ими каждого обучающего. Для лиц поступающих на дистанционную форму обучения до начала учебных занятий вуз проводит вводный курс обучения по ознакомлению с технологиями и системой ДО.

Таким образом, цели и задачи использования, чтобы максимально упростить процесс внедрения и развития разработанных систем дистанционного обучения для студентов. Достижению поставленных целей способствует поддержка руководства университета, гибкость и широкая функциональность разработанных решений.

Внедрив в университете систему электронного обучения, мы инвестируем в его будущее и идем в ногу с современными тенденциями развития.

Электронное обучение включает в себя применение информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), которые потенциально могут быть использованы в образовании.

Основными принципами электронного обучения являются:

- гибкость процесса обучения(доступ к обучению в любое время);

- доступность обучения и учебных материалов(доступ к обучению в любом месте);

- адаптивность учебного материала в зависимости от требований и уровня знаний потребителей.

С практической точки зрения электронное обучение выглядит следующим образом:

-студенты и преподаватели  имеют регистрационные данные для доступа к системе электронного обучения;

- в системе электронного обучения студентам доступны электронные учебные курсы по изучаемым дисциплинам, включающие в себя аудио-, видео-, слайд-, и текстово-графические лекции; лабораторно-практические занятия; индивидуальные(домашние) задания (эссе, рефераты, задачи идр.); видеоролики; анимации; глоссарии.

- к каждой дисциплине разработан комплект промежуточных(по каждой теме) и итоговых тестов:

-студенты и преподаватели используют все возможные средства коммуникаций для общения (электронная почта, чат, форум, видео-уроки).

В процессе внедрения дистанционного образования и учебный процесс возникает необходимость разработки новых методологий разработки учебных курсов, с помощью которых обеспечивался бы заданный уровень качества предоставляемых образовательных услуг. Для решения этих вопросов делаются определенные шаги. В программу по общеобразовательной дисциплине «Информатика» добавлен раздел  по электронному  обучению включающий в себя:

-  основы электронного обучения;

-методы электронного обучения;

- методология создания курса и оценивания его производительности, коммуникационные технологии, используемые в электронном обучении;

- современные технологии создания дистанционных курсов.

ЛИТЕРАТУРЫ:

Груздева М.Л. Современные концепции формирование информационной культуры: сравнительный анализ Вестник Мининского университета,2016 № 6

Груздева М.Л. «Применение сервисов сети интернет при обучении технологии» Вестник Мининского университета - 2018г. №1.