ИНЖЕНЕРНАЯ КНИГА «База переработки снега «Льдинка»» Творческий проект в рамках тематики сезона 2019-2020 года «Интеллектуальная собственность и изобретательство».
Оценка 5

ИНЖЕНЕРНАЯ КНИГА «База переработки снега «Льдинка»» Творческий проект в рамках тематики сезона 2019-2020 года «Интеллектуальная собственность и изобретательство».

Оценка 5
docx
12.06.2020
ИНЖЕНЕРНАЯ КНИГА  «База переработки снега «Льдинка»» Творческий проект в рамках тематики сезона 2019-2020 года  «Интеллектуальная собственность и изобретательство».
Инженерная книга конкурса ИКаРёнок.docx

Р О С С И Й С К А Я    Ф Е Д Е Р А Ц И Я

Я М А Л О – Н Е Н Е Ц К И Й    А В Т О Н О М Н Ы Й    О К Р У Г

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «БРУСНИЧКА»

муниципального образования город Губкинский

629830 ЯНАО г.Губкинский, микрорайон 13, дом 71, тел. 8(34936) 5-20-50; факс 8(34936) 5-15-61

ОКПО 27376555, ИНН/КПП 8911028580/891101001, р/счет 40701810400001000002, БИК 047182000

 

 

 

  ИНЖЕНЕРНАЯ КНИГА

 

«База переработки снега «Льдинка»»

Творческий проект в рамках тематики сезона 2019-2020 года

«Интеллектуальная собственность и изобретательство».

 

 

Команда: «Северные ИКаРята»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Губкинский, 2019 г.

 

Оглавление

Стр.

1.                Наша команда.

3

1.1.          Давайте познакомимся

3

2.                Мы – теоретики.

4

2.1.    Пояснительная записка

4

2.2.         Теоретические исследования

6

3.                Мы – исследователи

8

3.1.    Играем, исследуем, изучаем.

8

3.2.         Экскурсии с пользой

10

4.     Мы – инженеры-конструкторы.

13

4.1. Конструирование модели

13

Заключение

17

Литература

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.     Наша команда. 

1.1.          Давайте знакомиться.

 

Наша команда:


«Северные ИКаРята»

 

эмблема.jpgкруг.jpg

 

 

Мы – Курдогло Роман и Мызгин Вадим

 

image-17-11-19-12-15.jpegimage-17-11-19-02-46.jpeg

 

Руководители:  воспитатели Лихонос Татьяна Анатольевна,

Испас Татьяна Александровна.

 

НАШ ДЕВИЗ:

 

Мороз и холод нам ни по чём

Из этого пользу мы извлечём

В стремлении к победе дружными будем,

Про трудности наши сейчас позабудем.

 2. Мы – теоретики.

2.1. Пояснительная записка

Легоконструирование – одно из самых современных направлений развития детей, широко использующее трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знаний – от теории механики до психологии, что является вполне естественным.

Очень важным представляется работа в коллективе, умение брать на себя роли, развитие диалогической речи и развитие самостоятельного технического творчества.

Изучая простые механизмы, дети учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов.

Самое главное – предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми и самостоятельно созданную игровую жизненную ситуацию. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда.

 

Цель проекта:

         Развитие конструктивных творческих способностей детей средствами конструирования через работу над проектом «База по переработке снега «Льдинка»».

         Для решения поставленной цели нам помогают задачи:

Познавательная задача:

·        Развитие познавательного интереса к робототехнике.

Обучающие  задачи:

·        Создать условия для развития конструктивных творческих способностей и овладения ребенком моделирующими видами деятельности через овладение техникой чтения элементарных схем, конструирование различных моделей и их частичное программирование.

·        Расширять представления детей о свойствах снега, льда, воды, о способах применения воды.

·        Развивать интерес к экспериментированию.

Развивающие задачи:

·        Развивать конструкторское мышление, внимание, память, пространственные представления.

·        Развивать творческий потенциал старших дошкольников посредством конструирования, способствовать обогащению и активизации конструктивного опыта детей.

Воспитательные задачи:

·        Поощрять самостоятельность, инициативность, упорство при достижении цели, организованность, умение работать в коллективе, умение работать в паре.

·        Воспитывать уважение к труду людей и результатам их деятельности.

 

Активизация словаря: снегоплавильная установка, передача движения, отжим, жмых,  Смарт – Хаб, программирование, штифт, проект, модель, соединение Bluetooth сигналом.

 

Участники проекта: дети подготовительной группы № 8 «Звёздочки», родители, воспитатели – руководители проекта «Льдинка».

 

Предварительная работа:

·        Рассматривание и чтение художественной литературы, энциклопедий, презентаций по теме.

·        Посещение музея детского сада «Край в котором я живу».

·        Просмотр видеороликов по теме «Ледовые городки».

·        Экскурсия педагога и детей в станцию технического творчества                    г. Губкинского.

·        Экскурсия педагога и детей в музея «Освоения Севера»г. Губкинский.

·        Посещение овощных отделов магазина.

·        Посещение дополнительных услуг: кружок «Путешествие в Лего- мир» проводится 1 раз в неделю.

 

Для развития конструктивных творческих способностей детей и реализации их потенциальных возможностей применяем различные подходы: деятельностный, личностно-ориентированный, социо-игровой.

Применение современных технологий: ИКТ – компьютерные технологии: презентации: «Губкинский – город родной, в котором я живу»,  «Работа снегоуборочной техники», «Фотоистория ледовых городков г.Губкинский»; работа в приложении Lego education WeDo 2.0 на планшете; проектная деятельность; здоровье сберегающие технологии; игровые технологии, социо-игровые технологии; лего-конструирования.

Новизна: включение Лего – конструирования в широкий спектр событий детской жизни, а именно разнообразные виды детской деятельности, оформление игрового пространства группы, нетрадиционное применение через создание базы по переработке снега с применением разных видов конструктора.

 

 

 

Планируемые результаты:

·        Развитие у детей у старшего дошкольного возраста исследовательских, проектировочных, конструкторских способностей, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

·        Формирование навыков по созданию простых механизмов и частичного программирования.

·        Развитие инициативности, любознательности и самостоятельности через взаимодействие с взрослыми и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

 

2.2. Теоретические исследования.

Чтобы решить какие модели конструировать, нужно собрать информацию о существующих снегоплавильных пунктах, и перерабатывающих механизмах для снега. Родители и воспитанники были нашими главными помощниками. Каждая семья изучила литературу, нарисовала план – проект постройки механизма для сбора или хранения овощей, транспортировки и сбора снега, плавления снега, его разлив по формам и дальнейшее использование остатков воды и жмыха.

В сети интернет мы смотрели видеоролики о существующих снежных полигонах и о том, какой вред он приносит с приходом весны.

 

полигон.jpegполигон1.jpeg

 

установка.jpgустановка1.jpg

 

установка 2.jpg

Мы овладели необходимыми знаниями для работы в строительстве базы. Нам очень понравилось быть научными сотрудниками и инженерами, и захотелось построить проект базы переработки и использования снега.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.     Мы – исследователи.

3.1.          Играем, исследуем, изучаем.

 

В нашей группе был реализован исследовательский  проект «Свойства снега, льда и воды».

Цели проекта: подробнее узнать и изучить свойства снега, льда и воды, способы и возможности их окраски.

 В течение недели мы с ребятами изучали свойства снега, воды и льда. Просмотрев видеоролик об утилизации снега, а точнее о том, что его просто вывозят за город на полигон, ребята предложили найти практическое применение снегу, чтобы от него была польза. Ребята предложили строить из снега снежные фигуры раскрашивать их в разные цвета и размещать их на дворовых площадках города, для ребятишек. Для начала мы построили на игровой площадке нашей группы Снеговика. Через некоторое время мы заметили, что наш Снеговик потерял форму и слегка покосился.

 

image-17-11-19-12-22.jpegimage-18-11-19-07-27-1 (1).jpeg

 

  

Вывод: снежные фигуры легко подвержены воздействию ветра и снегопадов, быстро теряют свою форму и привлекательность.

Было принято решение попробовать строить фигуры изо льда, но лёд – это твёрдое состояние воды, а не снега. Ребята предложили растопить снег и потом попробовать его заморозить в определённой форме. Мы набрали ведро снега, на сон час оставили его на батарее, после сна мы увидели, что из целого ведра снега вышло совсем мало воды, да еще и грязной.

 

image-17-11-19-12-28.jpegimage-17-11-19-10-07 (1).jpeg

 

Ребята сделали следующие выводы:

1.           Из большого количества снега воды получается совсем не много, но  это даже к лучшему, так как снега в нашем регионе очень много.

2.           Воду из растаявшего снега необходимо пропускать через фильтр, иначе она получается грязной.

 

Ребята так же провели опыт по окрашиванию снега. В разных ёмкостях мы попробовали покрасить снег в разные цвета, снег окрашивался долго и неравномерно. В другой ёмкости ребята пробовали окрашивать воду, вода красилась мгновенно и равномерно. Вывод: прежде чем заливать растаявшую воду в фигуры для заморозки, её необходимо окрасить (при желании иметь разноцветные фигуры).

image-17-11-19-09-42-11.jpegimage-17-11-19-09-42-13.jpeg

 

image-17-11-19-09-42-12.jpegimage-17-11-19-09-56-1.jpeg

 

image-17-11-19-09-42-14.jpegimage-17-11-19-09-56-3.jpeg

 

Ребята попробовали залить чистую и окрашенную воду в формы, а так же в надувные шары, заморозить, посмотреть, что получится и как долго такие фигуры смогут не терять форму.

image-18-11-19-07-27-1.jpegimage-18-11-19-07-27.jpeg

Вывод: как чистая, так и окрашенная вода легко принимает форму, в которую она заливается, быстро замораживается на морозе и долго сохраняет свою форму. Если её заметёт снегом, ледовую фигуру на порядок легче от снега очистить.

В результате всех вышеописанных опытов, ребята пришли к следующим выводам:

1.            Из большого количества снега получается мало воды, поэтому в базу можно свозить весь собранный в городе снег (для нас это даже плюс).

2.            Снежные фигуры быстро теряют форму, подвержены действию ветра и снегопадов.

3.            Снег сложнее окрашивать в разные цвета.

4.            Растаявший снег нужно фильтровать для получения чистой воды.

5.            Отфильтрованную воду можно окрашивать и заливать в разные формы для замораживания.

Но на этом экспериментирование со снегом не прекратились. Мы вспомнили, как посещали овощной отдел магазина и как нам рассказывали, что много овощей приходится утилизировать потому, как не всё продается. Ребята предложили брать эти овощи (например, свёклу или морковку) и из них получать краску для окрашивания нашей воды.  Рядом с базой ребята предложили построить небольшую теплицу, для выращивания в ней зелени (лук, укроп, петрушка) и отходы (жмых) от овощей использовать в качестве удобрений в теплице, а остатки “снежной” воды  – для полива. Идея получилась очень обширной, сложной.

3.2.Экскурсии с пользой.

В процессе подготовки к нашему проекту не обошлось и без взаимодействия с предприятиями и социальными партнёрами нашего ДОУ. Для того чтобы больше узнать о работе снегоуборочной техники некоторые ребята беседовали с водителями грейдера, расспрашивали о работе машины.

4E3CE58B-D8A8-474B-B84B-5E2A6E04C465.jpeg

Мы посетили Станцию технического творчества, в нашем городе.

image-17-11-19-12-25 (1).jpeg

 

Мы посетили «Музей Освоения Севера» г. Губкинский

 

image-17-11-19-12-25-5.jpegimage-17-11-19-12-25-6.jpeg

 

 

Мы посетили овощные отделы магазинов города

image-17-11-19-12-25-2.jpegimage-17-11-19-12-25-3.jpeg

 

В дальнейшем мы детально рассмотрели способы построек из Лего, и познакомились с новыми конструкторами.

Из всего того, что мы узнали и увидели, мы пришли к выводу, что мы можем построить базу для переработки снега, и как примерно будет выглядеть наш механизм. Какие детали и механизмы нам могут понадобиться. Может быть сконструируем, и тогда мы обратились за помощью к своим друзьям. Посетили станцию технического творчества, где нам показали какие бывают Lego механизмы. Мы обратили внимание, что многие модели имеют колесо.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Мы – инженеры-конструкторы.

4.1. Конструирование модели

Алгоритм действий

За основу мы взяли 4 пластины 36\36, закрепили их на ДВП, для удобства и надежности конструкции. Саму постройку мы делаем из конструктора Lego Education We Do 2.0, так же в группе для повседневных игр используем конструктор Lego classic и Lego Duplo. Все эти разновидности конструктора мы задействовали для строительства нашей базы.

Мы будем делать несколько частей конструкции:

·        дробилка снега со Смарт Хабом;

·        склад – приёмка испорченных овощей;

·        склад – хранение снега;

·        фильтр - сито для растаявшей воды;

·        конвейер для заливки воды в формы;

·        теплица.   

Это мы запланировали на начало строительства. Что у нас получиться, будем смотреть по ходу сборки.

Итак, мы начинаем работу.

Когда мы были в станции технического творчества, нам показали новые возможности наборов Лего We Do 2.0. Мы даже не догадывались, что с помощью Лего конструктора можно создавать двигающиеся модели (всевозможные роботы, конвейеры и тому подобное). В движение данные конструкции приводятся с помощью специального приложения, установленного на планшет. В приложении создаётся программа – алгоритм действий, которая и управляет этими конструкциями. К конструкциям подключаются специальные Смарт – Хабы (работают от двух батареек АА), с помощью сигнала Bluetooth, Смарт – Хаб “видит” планшет и считывает указания, описанные в программе. Приложение Lego education WeDo 2.0 достаточно проста в использовании. С помощью специальных иконок создаётся алгоритм действий, которые в дальнейшем выполняет роботизированная конструкция, собранная из конструктора Лего. Наверное, это был один из самых сложных этапов создания нашей Базы, ведь до этого момента никто из нас не работал в данном приложении и понятия не имел, как именно создаются эти алгоритмы программирования. К слову, приложение WeDo 2.0 продумано очень толково, сначала мы учились создавать простейшие модели, по шаговой инструкции в приложении, а затем уже приступили к созданию нашей Программы. Конечно, это у нас получилось не сразу, методом проб и ошибок, подключая и программируя  всевозможные датчики (движения, наклона, датчик микрофона) мы учились работать в приложении и создавать движущиеся макеты.

image-17-11-19-09-58-2.jpegimage-17-11-19-09-58-1.jpeg

 

Затем мы приступили к сборке самой Базы.

Сначала мы пробуем собрать дробилку для снега, подключим её  к программе и посмотрим, что получилось. Дробилку решили сделать из разнообразных частей Lego classic. Изучая снегоуборочную технику, Рома заметил  наличие в ковше специального устройства для измельчения снега, при его уборке.

34B27621-DCBA-46FB-8C2C-C7A1A771D6EF.JPG

Рома предложил сделать дробилку на подобии этого “измельчителя”. К дробилке подключили Смарт – Хаб, чтобы проверить работает наша задумка, или нет. Сложность возникла в закреплении этой дробилки.

Она получилась легче Смарт – Хаба,  и постоянно падала. Решили собрать основание для Хаба, поставить его на опору.

Подбирали разные детали Лего для опоры.

image-17-11-19-12-54-2.jpegimage-17-11-19-12-54-3.jpeg

 

 

 

 

В результате всё получилось: Дробилка крутится.

image-17-11-19-12-54.jpeg

 

 

         Далее по плану у нас снег попадал в ёмкость, где он таял и фильтровался. Поэтому основой этой ёмкости мы взяли сито, из него вода попадала на конвейер с ёмкостями для замораживания уже готовых ледовых геометрических фигур. Долго не могли придумать из чего сделать конвейер. У нас был готовый конвейер из набора Lego Duplo, но к такого рода деталям нельзя подключить Смарт–Хабы, чтобы продемонстрировать работу конвейера. Детали этих разных конструкторов различны по величине. Вадим предложил попробовать использовать гусеницы от Лего – танка.

гусеницы.jpg

Вышел макет конвейера, к которому имелась возможность подключать Смарт – Хабы, подключили, проверили программу, всё работает.

image-17-11-19-12-54.png

Вадим предложил использовать здесь датчик приближения, который мы подключили к Хабу – конвейеру. Вадим пояснил, что если человек будет приближаться к конвейеру, этот датчик сработает, и  конвейер будет двигаться медленнее, чем ближе подходит человек, тем медленнее крутится конвейер. Таким образом, можно обеспечить безопасность в работе с конвейером. 

         Сложно было собрать макет теплицы из кубиков Лего. Мы никак не могли придумать, как именно будет выглядеть наша теплица и все наши конструкции рушились. Рома был расстроен, ведь идея с использованием остатков отжима овощей в виде компоста для выращивания зелени была именно его. Здесь мы подключили родителей. Дедушка Ромы собрал нам теплицу из метала и плёнки, в которую мы “посадили” Лего – зелень.

image-17-11-19-12-54-1.jpeg

 

         Для каждой конструкции мы использовали соединительные штифты, чтобы соединить Смарт – Хаб и двигающиеся части нашей базы. Смарт – Хабы закрепляли на подставки из всевозможных элементов Лего, это пластины 4/8 и 6/10, кирпичики Лего 2/2, 4/2, 8/2.соединительные штифты так же были разной длинны, 8мм, 10мм и 12мм. Пробовали по – разному, пока не добились желаемого результата.      

         Собрав все механизмы на основе и подключив моторы и программы, мы проверили нашу Базу в действии. Результатом очень довольны. Исходя из того, что мы продумываем макет Базы, мы решили на этом остановиться.

         Работа над нашим проектом была в нескольких направлениях: составление плана действий, который корректировался в процессе выполнения проекта. Некоторые предположения не находили своего подтверждения в реальности, вносились коррективы, возникали новые идеи. К выполнению проекта подключились все дети в группе, ведь наш проект включил в себя исследовательскую деятельность, программирование, конструирование. Это побуждало к творческому мышлению и производству уникального результата. Накануне начала проекта ребята нашей группы участвовали в городском конкурсе по Легоконтруированию, играли в Робофутбол на фестивале Лего, конечно интерес был огромный, а результат привел к восторгу не только детей, но и родителей группы.

 

Заключение

 

В процессе работы над проектом наша команда многое узнала:

·        как можно использовать снег с пользой;

·        снежные фигуры хрупкие и недолговечные;

·        вода быстро окрашивается в разные цвета, легко застывает на морозе;

·        из большого количества снега получается мало воды;

·        существуют Лего наборы, которые могут двигаться;

·        какие существуют снегоплавильные техники, как и для чего они используются.

Научились:

·        работать в команде;

·        создавать схемы-проекты своих идей;

·        презентовать свои проекты;

·        делать сюжетные постройки из конструктора и бросового материала.

Приобрели:

·        навыки в решении изобретательских, технических задач в процессе конструирования;

·        необходимые знания и умения для конструирования и сборки моделей из образовательных конструкторов СмартХаб.

Изучили:

·        процесс передачи движения при помощи Смарт – Хаба.

Познакомились:

·        с работой электронных устройств;

·        электрического двигателя.

 Все это позволило нашей команде создать макет «База переработки снега «Льдинка»»

      Данный проект имеет практическую и методическую ценность – его можно создавать в любом ДОУ с использованием конструкторов различного вида. Эта модель актуальна для нашего региона.

      В итоге для представления и защиты нашего проекта мы сочинили вот такое интересное стихотворение:

 

Среди снежного царства

И болотистых мест

Город Губкинский вырос,

Будто сказочный лес

 

Пусть сурова погода

Долго длится зима,

Но пушистому снегу

Рада вся детвора!

 

Детям в радость, конечно,

Но на деле – беда:

Куда деть все сугробы,

Чтобы польза была?

 

Вот решили однажды

Мы в саду поиграть –

Из конструктора Лего

Базу переработки снега создать!

 

И чего ж, как ни воду,

Из снежка получить,

Ведь вода – это жизнь!

Без воды – не прожить!

 

Чтобы чистой, кристальной

Водичка была,

Мы надёжные фильтры

Поставим сюда!

 

А по трубам водичка

В теплицу пойдет –

Чтобы зрел урожай,

Удивлял круглый год!

 

Остальную водичку

Окрасим, потом –

Ледяной городок

Из неё отольем!

 

Чтобы был еще краше

Наш город родной,

Мы ледовую сказку

Построим с тобой!

 

Вот так мы решили

Использовать снег –

Пусть пользою станет

Наш Лего – проект!!!

 

 

 

 

 

Литература

 

1.     Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой  «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»), 2014г.

2.     Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. подготовительная группа.

( М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»), 2016г.

3.     Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. (М.: ТЦ «Сфера»), 2011г.

4.     Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС. (Челябинск: ООО «Абрис-принт»), 2013г.

5.     Мельникова О.В.  «Лего- конструирование» (Издательство  Учитель), 2018г.

6.     Фешина Е.В. Легоконструирование в детском саду. (М.: ТЦ «Сфера»),2011г.

7.     https://rcycle.net/sneg-i-led/snegoplavilnaya-tehnika/ustanovki-vidy-ustrojstvo-i-princip-raboty

8.     https://businessman.ru/snegoplavilnyie-ustanovki-printsip-rabotyi-raznovidnosti-i-sfera-ispolzovaniya.html

 


 

Скачано с www.znanio.ru

Р О С С И Й С К А Я Ф Е Д

Р О С С И Й С К А Я Ф Е Д

Оглавление Стр. 1

Оглавление Стр. 1

Наша команда. 1.1.

Наша команда. 1.1.

Мы – теоретики. 2.1. Пояснительная записка

Мы – теоретики. 2.1. Пояснительная записка

Развивать творческий потенциал старших дошкольников посредством конструирования, способствовать обогащению и активизации конструктивного опыта детей

Развивать творческий потенциал старших дошкольников посредством конструирования, способствовать обогащению и активизации конструктивного опыта детей

Планируемые результаты: ·

Планируемые результаты: ·

Мы овладели необходимыми знаниями для работы в строительстве базы

Мы овладели необходимыми знаниями для работы в строительстве базы

Мы – исследователи. 3.1.

Мы – исследователи. 3.1.

Ребята сделали следующие выводы: 1

Ребята сделали следующие выводы: 1

Ребята попробовали залить чистую и окрашенную воду в формы, а так же в надувные шары, заморозить, посмотреть, что получится и как долго такие фигуры смогут…

Ребята попробовали залить чистую и окрашенную воду в формы, а так же в надувные шары, заморозить, посмотреть, что получится и как долго такие фигуры смогут…

Ребята предложили брать эти овощи (например, свёклу или морковку) и из них получать краску для окрашивания нашей воды

Ребята предложили брать эти овощи (например, свёклу или морковку) и из них получать краску для окрашивания нашей воды

Мы посетили «Музей Освоения Севера» г

Мы посетили «Музей Освоения Севера» г

Мы – инженеры-конструкторы. 4

Мы – инженеры-конструкторы. 4

Затем мы приступили к сборке самой

Затем мы приступили к сборке самой

В результате всё получилось: Дробилка крутится

В результате всё получилось: Дробилка крутится

Вадим предложил использовать здесь датчик приближения, который мы подключили к

Вадим предложил использовать здесь датчик приближения, который мы подключили к

Заключение В процессе работы над проектом наша команда многое узнала: · как можно использовать снег с пользой; · снежные фигуры хрупкие и недолговечные; · вода…

Заключение В процессе работы над проектом наша команда многое узнала: · как можно использовать снег с пользой; · снежные фигуры хрупкие и недолговечные; · вода…

Детям в радость, конечно, Но на деле – беда:

Детям в радость, конечно, Но на деле – беда:

Литература 1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред

Литература 1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
12.06.2020