ИОМ Учащегося

Индивидуальный образовательный маршрут

Ф.И.О. ученика: Илющенко Елизавета Николаевна

Возраст: 7 лет

Класс: 1

Общее развитие ребенка:

•         осведомленность о своей семье: Лиза знает ФИО родителей, их род занятий.

•         знание и представление об окружающем мире: представления ограниченные на уровне дошкольного возраста.

•         развитие моторики: мелкая моторика развита не плохо, наблюдается легкая дисграфия.

•         развитие речи: наблюдается недоразвитие речи. Не умеет связно выражать свои мысли.

Отношение к школе и учебной деятельности. Отношение к школе удовлетворительное. Из любимых предметов – изобразительное искусство, технология.

Сформированность учебных навыков:

по математике: знания средние. Владеет навыками счета с опорой на пальцы, умеет решать простые задачи, измерять длину отрезков, вычерчивать их.

по литературному чтению: С первых недель обучения у ребенка трудности формирования зрительного образа буквы, которые связаны с недостаточной сформированностью зрительной памяти, фонематического слуха. Не понимает разделение звуков на гласные и согласные, твердые-мягкие. Поэтому этап овладения навыками слогового чтения у девочки  проходит очень медленно.

по русскому языку: допускает зеркальное написание букв.

Сформированность школьно-значимых умений:

умение планировать свою деятельность и сосредоточенно работать: не владеет.

Внимание рассеянное, навыки самостоятельной работы не развиты;

способность понимать и принимать инструкцию: работать по плану и алгоритму не умеет, требуется помощь.

Отношение к неудаче: адекватно реагирует на замечания, умеет признавать свои ошибки.

Темп работы: медленный, объем выполнения классной работы низкий.

Особенности семейного воспитания (из бесед с родителями): семья полная. У ребенка есть все необходимое для учебы и игр. Но должного контроля за учебой со стороны родителей не наблюдается.

Анализ причин слабой успеваемости

ученицы 1 класса

1. Состояние здоровья уч-ся

хронические заболевания - нет

повышенная утомляемость  - нет

2. Успеваемость по  предметам

за предыдущий год. (безотметочное обучение).

3. Влияние

семьи  - положительное

микросреды - положительное

4. Учебная мотивация по предмету низкая         

5. Поведение на уроке удовлетворительное.

6. Наличие пробелов в знаниях по всем основным предметам

7. Понимание изучаемого материала

умение концентрировать внимание – внимание рассеянное

умение повторить изложенное – испытывает затруднения, так как преобладает зрительная память

умение самостоятельно выполнять задание – самостоятельность не развита; задания выполняет только с помощью учителя или родителей

      8.   Уровень учебных умений:

техника чтения – низкая

скорость письма - низкая

устный счет –  в пределах 10                    

понимание  прочитанного – пересказ текста только по наводящим вопросам

владение методами выполнения заданий по образцу, с опорой на алгоритм, по плану – не владеет, испытывает затруднения

9. Посещение дополнительных занятий с целью:

работы над ошибками, ликвидации пробелов - посещает

Выполнение домашних заданий:

письменные задания выполняет нерегулярно только с помощью родителей или учителя; навыки самостоятельной работы отсутствуют

Какие формы  работы с данным учеником используете на уроке – индивидуальная работа

Используемые виды контроля  за  усвоением учебного материала – текущий, работа по индивидуальным карточкам.

Диагностика и систематизация ошибок, пробелов в знаниях – проводится после каждой самостоятельной и контрольной работы.

Вывод.

Илющенко Лиза относится к учащимся, для которых характерно низкое качество мыслительной деятельности при положительном отношении к учению и сохранении позиции школьника.

Для школьников этого типа характерна низкая обучаемость, связанная со сниженным уровнем мыслительных операций. Слабое развитие процесса мышления (анализа, синтеза, сравнения, обобщения и конкретизации) вызывает серьезные трудности в усвоении учебного материала, которые способствуют возникновению у школьников упрощенного подхода к решению мыслительных задач. При таком подходе учащиеся стремятся приспособить учебные задания к своим ограниченным возможностям или вообще избегают умственной работы, в результате чего происходит задержка умственного развития и не формируются навыки учебной работы.

Неуспех в учебе и неумение работать вместе с классом не являются для них источником морального конфликта, так как в силу ограниченности своих познавательных возможностей свое отставание они правильно видят в неспособности усваивать отдельные предметы наравне со всеми. Отсутствие морального конфликта способствует сохранению позиции школьника и формированию положительной моральной направленности, так как понимание причин неуспеха при положительном отношении к учению является хорошим стимулом для преодоления недостатков.

Карта индивидуального развития учащегося

Илющенко Лизы, 2012 года рождения

Карта для работы с детьми низкого уровня обученности

•         Фамилия, имя ученика: Илющенко Лиза

•         Класс: 1

•         Состояние здоровья: здоров

•         Общее физическое развитие: физически хорошо развит

•         Интересы и увлечения: рисование

•         Кружки, секции: не посещает

•         Отношение к выполнению общественного поручения: выполняет удовлетворительно

•         Участие в мероприятиях класса: всегда участвует

•         Участие в общешкольных мероприятиях: участвует иногда

•         Отношение к чтению:

•         Книги, которые предпочитает читать:

•         Отношение к учебе: в основном безразличен, заинтересован только, когда учеба не требует значительных усилий

•         Самооценка: уверен в себе

•         Испытывает затруднения по предметам: русскому языку, окружающему миру, литературному чтению

•         Причины, которые привели к отставанию по предметам: недостаточная сформированность фонематического слуха, зрительной памяти, познавательной деятельности; отсутствие устойчивых мотивов учения; пробелы в знаниях, умениях, навыках ученика, вследствие нерегулярной работы на уроке; бедность словарного запаса; общее недоразвитие речи.

•         Средства, используемые в работе: дополнительные занятия, работа по индивидуальному образовательному маршруту, создание ситуации успеха на уроке и внеурочной деятельности.