И.Панькин «Легенда о матерях» III класс

Конспект урока

Ход и содержание урока, деятельность учителя и учеников

I.                      Организационный момент

Игра-приветствие:

- Я рада приветствовать  тех, кто сегодня надел синие брюки и юбки, лазурного цвета рубашки и блузки, у кого голубые глаза, и всех тех, у кого просто хорошее настроение и доброе сердце. Потому что (эпиграф урока):«Доброта побеждает всё, а сама непобедима», - говорил Л. Н. Толстой. (СЛАЙД 2)Почему я вас так поприветствовала, мы узнаем на нашем уроке.

(Выбор ответственных за «листы оценивания» в группах, объяснение приёма (+).)

II.                   Введение в тему урока, целеполагание

- Ребята, что вы видите на экране?(дружка  родимая  как  нет  матушка  такого) (Слова)(СЛАЙД 3)

- Вы готовы совершить маленькое открытие?.. Попробуйте расположить слова так, чтобы получилось предложение. (Нет такого дружка как родимая матушка.)

- А можете ли вы определить жанр этого предложения? (Пословица.)

-Какое слово, на ваш взгляд, является ключевым? («Матушка»)

- А какие ассоциации возникают у вас со словом «матушка»? (Мама – близкий, родной, самый любимый человек.)

- Ребята, подумайте, на какую же тему будет произведение, с которым мы будем работать сегодня на уроке? (Это произведение о маме.)

(На листах оценивания появляются знаки + в соответствующей графе.)

- Действительно, сегодня мы будем знакомиться с произведением Ивана Панькина«Легенда о матерях», запомним фамилию автора и название произведения, узнаем всё о легенде, а также будем стараться правильно осознано читать, обогащать и усложнять свой словарный запас, воспитывать чувства сопереживания, решительности, ответственности. (На модели подводного «Древа познания» (на доске) появляются ствол –цель урока и ветви-задачи урока.)

- Давайте, для начала послушаем «Притчу о маме» (комбинир. чтение: учитель-ученик) (СЛАЙД 4-17)

III. Актуализация читательского опыта детей. Моделирование обложки

- Попробуем составить модель обложки (как если бы у нас это была книга). Что на данный момент мы можем разместить на модели обложки? (Название произведения.)

- Как вы думаете, где будет расположено название произведения? (Внизу)

- Назовите название нашего произведения. («Легенда о матерях»)

На белый лист бумаги (А3) прикрепляем слова названия на доске. (СЛАЙД 18 )

- Какое слово в названии произведения вызывает у вас затруднение? («Легенда»)

- Где можно найти значение этого слова? (В толковом словаре С.И.Ожегова, В.И.Даля, Ушакова; в учебнике «Литературное чтение» для 3класса частьII. )

- У кого есть возможность – в электронном учебном пособии: словарь-справочник «Книгочей»: СД(ФГОС) Л.А.Ефросининой, М.И.Оморокова).                                                   

Работа учащихся в группах.

-Так, что же такое легенда? Заслушаем ответы каждой группы.

1. Ожегов С.И. «Толковый словарь русского языка» (с.321): Легенда – поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии.

2. Учебник «Литературное чтение»: Легенда – это рассказ о далёком прошлом. В основе легенды всегда есть чудо или фантастический герой. Она может включать элементы сказки, но герой обычно воспринимается как настоящий, существующий в жизни.

3. «Книгочей»(с.50): Легенда – это фольклорное или авторское произведение, в котором повествуется, часто в сказочной, фантастической форме, о каком-то реальном событии прошлого или деянии известного всем лица.

(Оценивается работа групп.)

- А что ещё мы можем сейчас разместить на модели обложки? (Фамилию, имя автора.)

- Как вы думаете, где на модели обложки размещается имя автора? (Вверху.) (СЛАЙД 19)

- Назовите автора произведения «Легенда о матерях». (Иван Панькин)

На тот же белый лист на доске прикрепляем имя автора.

Рассказ учителя о писателе (краткая биография) (СЛАЙД 20):

Иван Фёдорович Панькин (1921- 1998) родился в селе Пылково Лопатинского р-на Пензенской обл. в крестьянской семье. С детских лет, оставшись сиротой, будущий писатель мечтал о синих морских просторах, романтичной профессии моряка. В годы Великой Отечественной войны Панькин сражался в войсках морской пехоты, перенёс контузию и тяжёлое ранение. Награждён орденами Красной Звезды и медалями. В 1956 году (35лет), вспоминая трудное, но богатое приключениями детство, написал повесть «Начало одной жизни», в основу которой положил собственную судьбу. Первый успех ободрил писателя, и он поступает в Литературный институт им. А.М.Горького. С 1961года Иван Панькин жил в Туле. Его увлекла история тульских оружейников, и он создал своеобразные легенды о самом весёлом и остроумном тульском оружейнике – мастере Тычке. Книга о мастере Тычке переиздавалась в Туле и в Москве. Иван Фёдорович Панькин – член Союза писателей СССР с 1958 года.

    -Ребята, чтобы лучше понять морскую душу Ивана Панькина, я предлагаю вам в группах заняться изображением того, что вы услышите под аудиозапись («Шум моря») (Учащиеся при помощи программы для работы на интерактивной доске Whiteboard и беспроводной мыши выполняют изображение по воображению.) (СЛАЙД 21) (Мини-беседа об изображениях(возможно оценивание).)

- А теперь давайте посмотрим, что изобразил художник И.Айвазовский на своей картине «Девятый вал» (СЛАЙД 22).

- Ребята, как вы думаете, что такое вал? (Вал – это высокая волна(возможна запись на доске заранее).) А глядя на картину, давайте подумаем, что такое морская пучина? (Пучина – водная гладь, морская бездна.

- Кто из вас был на море? А какие моря вы знаете?... (СЛАЙД 23: Чёрное, Азовское, Балтийское…)                                                                                                                                

- Перед вами – море. (СЛАЙД 24) Оно бывает разным: спокойным и с громадными валами. А как вы думаете, на каком море произойдёт наша история? (На Чёрном море.)

IV. Первичное целостное восприятие текста (знакомство с новым произведением)

1.       Комбинированное чтение произведения (учитель и хорошо читающий ученик)

Учитель: Мой дорогой мальчик! Ты, наверное, уже много сказочного узнал о нашей жизни. Но знаешь ли ты, откуда у моряков взялась сила? Не знаешь? Тогда послушай.

Остановка после первого абзаца:

- Перед нами стоит задача ответить на вопрос: откуда у моряков сила?

- Желаете ли услышать продолжение легенды?

Ученики работают с текстом, используя методику «Пометка на полях». Условные знаки:

 ! –эмоциональное потрясение, + - понятно, ?- не понятно (СЛАЙД 25 )

Учитель:Когда-то очень давно на побережье Чёрного моря жили люди. Как их звали, уже никто не помнит. Они пахали землю, пасли скот и охотились на диких зверей. Осенью, когда заканчивались полевые работы, люди выходили на берег моря и устраивали весёлые праздники: пели, плясали у огромных костров, проводили игры, которые заканчивались стрельбой из лука стрелами счастья.

Если юноша хотел стать охотником, он пускал стрелу в сторону леса. Если пастухом – стрелял в сторону поля.

Ученик: Смотреть на эти игры выходил из морской пучины царь морей и океанов Нептун. Это очень грозный царь: глаза у него большие, белые, как пузыри. Борода зелёная – из водорослей, а тело сине-зелёное, под цвет моря.

Каждый раз, глядя на игры, он, смеясь, говорил:

- Как люди не хвастаются своей силой, а меня боятся: никто из них ещё не решался пустить стрелу в сторону моих владений.

Говорил он так потому, что был уверен: никто не посмеет испытать своё счастье в море.

Но один раз вышли к костру юноши,  повернули в сторону моря и все как один  пустили стрелы туда.

В какую ярость пришёл Нептун!

– Я всех вас похороню в пучине морской! - взревел он.

Учитель: Женщины, глядя на своих сыновей, задумались: царь морской действительно может похоронить их детей в море.

Гордостью тех людей, о которых рассказываю я, всегда были женщины - сильные, красивые, никогда не стареющие.

Думали, думали женщины и решили отдать всю свою силу сыновьям. Юноши, взяв материнскую силу, подошли к самому берегу моря. Чтобы не подпустить их к воде, Нептун бросил громадный вал, но юноши устояли, не согнулись и не побежали назад. Зато матери после этого стали слабыми.                                                          

Ты видел, мой мальчик, слабых женщин? Если ещё когда-нибудь встретишь, то не смейся над ними; эти женщины всю свою силу отдали таким же детям, как и ты. И вот слушай дальше.

Ученик: Когда Нептун увидел, что юноши выдержали натиск тяжёлого вала, он дико засмеялся и злобно закричал женщинам:

- Пусть ваши сыновья устояли против моей силы здесь, на берегу, но в море я порву им руки!

Женщины опять задумались. Да, царь морской и это сделать может, у него крепкие жилы из морских трав.

Пока они думали, на поверхность воды вышли дочери морского царя. Они, как и отец, были некрасивы.

    И дочери Нептуна и сказали:

- Женщины, отдайте нам свою красоту.  За это мы достанем со дна моря крепкой травы, совьём из неё жилы для ваших сыновей. И  руки у них будут такие же крепкие, как у нашего отца.

Учитель: Женщины сразу согласились и отдали дочерям морского царя свою красоту.

Если, дорогой мальчик, ты увидишь где-нибудь некрасивую женщину, не отворачивайся от неё. Знай: она пожертвовала своей красотой ради детей.

Когда царь Нептун узнал о проделке дочерей, очень разгневался он, выбросил их из моря и превратил в птиц-чаек.

Ты слышал, мальчик, как чайки плачут над морем? Это они просятся домой. Но жестокий отец не пускает их обратно и даже не смотрит на них.

Моряки  всегда на чаек  глядят и наглядеться не могут, потому что чайки носят красоту их матерей.

Ученик: Юноши, почувствовав крепость в руках и силу в плечах, вышли в море. Вышли они и пропали. Ждут – ждут матери - не возвращаются сыновья.

Появился опять перед женщинами Нептун и громко-громко засмеялся. От его смеха даже волны заходили по морю.

- Не дождаться вам теперь сыновей! - хохотал Нептун. - Они ведь блуждают. Вы забыли, что на море нет дорог и тропинок.

И опять он закатился в страшном смехе.

Учитель: Тогда женщины воскликнули:

- Пусть будет в наших глазах меньше света и пусть над землёй ещё ярче загорятся звёзды, чтобы сыновья нашли по ним дорогу к родным берегам.

Только сказали женщины так, в небе сразу ярко-ярко заблистали звёзды. Юноши увидели их и благополучно вернулись домой.

Вот почему, мой друг, моряки сильны и непобедимы: матери отдали им всё лучшее, что имели.

   - (СЛАЙД 26) Как вы думаете подходит ли этот слайд к нашему произведению? (Да)

- Каких пометок у вас оказалось больше? Сейчас попробуем ответить на них…

2. Выявление первичного восприятия произведения

- Понравилась ли вам легенда?                                                                                                   

- Какие чувства вызвало прочтение этого произведения?

- Кто может сказать, откуда у моряков сила?

Физкультминутка (выполнение ритмичных движений: смотри аудиозапись)

3.Вторичное чтение текста

·          Работа в группах:

1 группа – найти  и прочитать, что предложили дочери Нептуна женщинам;

2 группа – найти  и прочитать, чего желал сыновьям женщин Нептун;

3 группа – найти и прочитать описание морского царя;

4 группа – найти и прочитать, что ответили женщины в конце концов Нептуну.

К выбранным отрывкам подбираем интонационную окраску: сила голоса, высота голоса, частота дыхания. (Выполнение упражнений для развития речевого аппарата, дыхательная гимнастика.)

Оценивается работа групп.

Выполняется физкультминутка   для глаз (СЛАЙД 27-30)

·          Найти и прочитать  слова в произведении с ударением на 3-ем слоге (если позволяет время)…

V. Первая ступень анализа произведения

 Применяя  методику «Правда-ложь», ребята отвечают на вопросы по содержанию текста (работа в группах (возможно чтение в парах)): предложения – на карточках и  СЛАЙДАХ 31-35.

1 группа – Когда-то очень давно на побережье Средиземного моря жили люди. (Ложь)

2 группа – Гордостью тех людей были женщины – сильные, красивые, никогда не стареющие. (Правда)

3 группа – Дочерей Нептун превратил в ласточек. (Ложь)

4 группа – Матери отдали им всё лучшее, что имели. (Правда)

- Смогли ли мы благодаря проведённой работе, ответить на вопросы, которые у вас были?...

Оценивается работа групп.

VI. Вторая ступень анализа произведения (обобщение прочитанного)

- Что вы узнали о стрелах счастья?...

- Как выглядел Нептун и его дочери? (Их отношение к своему отцу и молодым людям…)

- Как вы понимаете выражение «закатился в страшном смехе»?...

- Что  вы узнали о чайках?...

- Какие решения приняли матери?...                                                                                            

- Как понимаете смысл слов «лишились света в глазах»?...

- Можно ли поступок матерей считать героическим?...

- К чему призывает автор мальчика?...(Найти в тексте…)

- Как вы думаете, какова главная мысль произведения?...

- Как же надо относиться к нашим мамам?...

- Что вы хотели бы сделать для своей мамы?...

   Ответы детей оцениваются.

·          Отработка навыка выразительного чтения: работа в группах : предложения – на карточках и  СЛАЙДАХ 36-39.

1 группа :  ЖенЩины, глЯдя на свОих сыНовеЙ, заДумаЛись: цаРь моРскоЙ    д ейСтвитЕльно моЖет поХороНить их деТей в моРе.

2 группа : ГорДостЬю тЕх люДей, о кОторЫх расСказыВаю я, всЕгда бЫли женЩины – сИльнЫе, крАсивЫе, никОгда не стАреюЩие.

3 группа : ДумАли, дуМали женЩины и реШили отДать свОю сиЛу сыНовьЯм. ЮноШи, взЯв матЕринсКую сиЛу, подОшли к саМому беРегу мОря.

4 группа : ЧтОбы не поДпусКать их к вОде, НепТун брОсил грОмадНый вАл. Но юнОши устОяли, не сОгнуЛись и нЕ побеЖали наЗад. ХоТя маТери поСле этОго стАли слаБыми.

VII. Подведение итогов урока(выставление оценок)

- Давайте посмотрим на наше «Древо познания» и скажем чего достигли мы на уроке (проводится в соответствии с поставленными целью и задачами в начале урока).

…

VIII. Рефлексия

- А теперь превратим наше «Древо познания» в «Подводное дерево успеха», т.е. украсим его ракушками: если вам наш урок понравился, вы с удовольствием работали на уроке, легко выполнили поставленные задачи, то выберите синюю ракушку и повесьте на наше дерево; еслиу вас получалось не всё, кое-что вызывало затруднение – серую; если вам было не интересно, у вас ничего не получалось и ничто не запомнилось – белую.

- Ребята,  наша с вами жизнь не всегда протекает гладко и безоблачно, но нужно стремиться в любой жизненной ситуации поступать достойно.

Видеоклип С.Копыловой «Записка» (СЛАЙД 40)

Не забывайте о маме и в горе и в радости (День Матери 14 октября, 8 Марта, День рожденья…)

СЛАЙД 41

IX. Домашнее задание

Выразительное чтение понравившегося отрывка.

v   Сделать рисунок к понравившемуся отрывку (по желанию).

- Закончить наш урок хочется словами:

Любите мать!

Любите, как святыню!

Любите крепче самого себя!

Она нам жизнь дала и воспитала.

Любите мать, она у нас одна!!!

Скачано с www.znanio.ru