КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 54 «Жар-птица»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ»

Подготовила: УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД

ГОЛОВЛЁВА Н.В.

Н. К. Крупская в одном из своих выступлений говорила:

«...Игра учит ребят организованности,

она ребят воспитывает».

Любая игра — творческая, дидактическая, музыкальная и подвижная

—         представляют   собой   своеобразное   средство   познания   ребенком окружающего мира.

Игровые технологии - группа методов и приемов организации педагогического процесса в форме игр.

Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.

Целесообразность использования игровых технологий:

•          Дети легче усваивают и запоминают материал занятия;

•          Дети получают удовольствие от игры, проявляют желание повторить их в самостоятельной деятельности;

•          В   процессе   игр   дети   приобретают   специальные   знания, умения навыки;

•          Повышается     уровень  развития   у   детей   познавательной активности, творческих способностей.

Основные направления реализации игровых приемов на занятиях:

•      дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи;

•      учебная деятельность подчиняется правилам игры;

•      учебный материал используется в качестве ее средства;

• в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;

• успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

По характеру выделяются следующие группы игр:

• обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

• познавательные, воспитательные, развивающие;

• репродуктивные, продуктивные, творческие;

• коммуникативные, диагностические, психотехнические и др.

Функции игры:

• Обучающая функция

• Развлекательная функция

• Коммуникативная функция

•   Релаксационная функция

• Психотехническая функция

• Функция самовыражения

Дидактические игры:

предусматривают формирование мыслительных операций (сравнение, классификация, обобщение), совершенствование речи (обогащение словаря), описание предметов, составление загадок.

Дидактические игры используются логопедами в практике:

•        при исследовании словаря и словообразовательных процессов;

•        грамматического строя речи;

•        связной речи (картинки с фабульным развитием);

•        звукопроизношения;

•        понимания логико-грамматических отношений.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика эффективно развивает речь и мелкую моторику у детей. Благодаря пальчиковой гимнастики у ребенка развивается внимательность и способность сосредотачиваться.

Театрально-игровая деятельность:

·     игры-драматизации

·     сказкотерапия

·     сопряженная гимнастика – театр пальчиков и языка

·     куклотерапия

Артикуляционная (логопедическая) гимнастика:

Для достижения лучших результатов в работе по постановке звуков, чтобы процесс был более занимательным и увлекал детей, применяем такой метод как биоэнергопластика - это содружественное взаимодействие руки и языка.

Диагностика в игровых технологиях направлена на изучение:

• Особенностей игровых интересов дошкольников.

• Особенностей развития сюжетной линии в играх детей.

• Реальных педагогических условий, содействующих обогащению сюжетов детских игр.

Советский педагог В. Л. Сухомлинский подчеркивал, что

«Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».