Использование современных педагогических технологий на уроках как средство формирования самостоятельности обучающихся

Использование современных педагогических технологий

на уроках  как средство формирования самостоятельности обучающихся

В наши дни умение добывать знания самостоятельно, умение работать с информацией в различных областях, приобретая хорошие навыки, гораздо важнее объема приобретаемых знаний. Ведь совершенствованием своих знаний обучающимся придется заниматься всю сознательную жизнь. Эта проблема очень актуальна для выпускников, ибо она ставит перед ними ответственную задачу на будущее – «обучение через всю жизнь».

Для того чтобы развить у студентов способность работать с информацией, добывая новые знания, научить их работать в команде и самостоятельно мыслить, нужно использовать различные педагогические технологии.

С использованием современных образовательных технологий на уроках меняется организация учебного процесса.

Проблема подготовки подрастающего поколения к жизни и труду, разработка научных основ её осуществления в условиях общеобразовательных школ представлена в трудах ряда известных учёных-педагогов. Работы Л.П. Аристовой, Е.Я. Голанта, Б.П. Есипова и других посвящены проблеме анализа сформированности у детей самостоятельности как важнейшего показателя плодотворности учения.

Любая организованная преподавателем самостоятельная работа должна отвечать следующим дидактическим требованиям:

·       иметь целенаправленный характер;

·       быть действительно самостоятельной работой и побуждать обучающегося при ее выполнении работать напряженно;

·       при этом на первых порах у обучающихся нужно сформировать простейшие навыки самостоятельной работы;

·       для самостоятельной работы в большинстве случаев нужно предлагать такие задания, выполнение которых не допускает действия по готовым рецептам и шаблону;

·       задания должны вызывать интерес у обучающихся;

·       самостоятельную работу необходимо планомерно и систематически включать в учебный процесс;

·        при организации самостоятельной работы необходимо осуществлять разумное сочетание изложения материала преподавателем с самостоятельной работой обучающихся по приобретению знаний, умений и навыков;

·       при выполнении обучающимися самостоятельных работ любого вида руководящая роль должна принадлежать преподавателю.

Поскольку самостоятельность играет ведущую роль в становлении мировоззрения, формирует общую культуру и является необходимым условием ее социальной активности, то вполне очевидно, что возможность саморазвития подразумевает: во-первых — овладение передаваемой предметной информацией; во-вторых — наблюдение, мышление, сравнение и анализ; в-третьих — проявление инициативы обучающегося в поисках новых знаний, при которой характерно стремление к эффективности своей деятельности; в-четвертых — самообразование, отражающее потенциальный путь к самосовершенствованию. В свое время Д. И. Писарев заметил: «Кто дорожит жизнью мысли, тот знает очень хорошо, что настоящее образование есть только самообразование».