Поделиться
ИСП ТКМ.ppt
Использование технологии критического мышления на уроках русского языка
Онофрийчук Л.А.
Мышление развивается в проблемной ситуации,когда ребенок сам «собирает» понятия о предмете. Л. Выгодский Если возникшая мысль сразу принимается, то перед нами не критическое мышление. Д. Дьюи Критическое - не значит негативное, критика толерантна, конструктивна. К.Поппер
16.01.2022
2
Сегодня к выпускнику школы общество предъявляет достаточно серьёзные требования: - уметь самостоятельно приобретать знания; - применять их на практике для решения разнообразных проблем; - работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; - самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем; - быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах, гибким в меняющихся жизненных ситуациях.
16.01.2022
3
Современная жизнь требует использования новых информационных и педагогических технологий, позволяющих формировать инновационное поведение человека, которое способствует его креативной деятельности, позволяет ему эффективно адаптироваться к быстро изменяющимся условиям окружающей среды, экономики, менять профессии и т. д. Одной из такой технологией является технология развития критического мышления.
16.01.2022
4
5
О чем это мы?...
Критическое мышление – это:
способность ставить новые, полные смысла вопросы;
выдвигать разнообразные, подкрепляющие аргументы;
принимать независимые продуманные решения.
…
Что же такое критическое мышление?
Критическое мышление есть мышление самостоятельное
Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления
Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить
Критическое мышление стремится к убедительной аргументации
Критическое мышление есть мышление социальное
Ученик, умеющий критически мыслить, способен
выделять в тексте противоречия и типы присутствующих в нем структур;
аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику (что уже немаловажно), но и на представления собеседника;
рассматривать проблемы с разных точек зрения;
Задачи:
помочь личности осознать происходящие в ее психике процессы развития;
вызвать их мотивацию;
научить ребенка осознанно управлять ими, ставить цели своего развития.
Основные направления
Теоретическое изучение основ технологии
Использование моделей уроков в учебно-воспитательном процессе
Распространение накопленного педагогического опыта
Роль учителя в РТКМ:
направляет усилия учеников в определенное русло
сталкивает различные суждения
создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений
дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы
подготавливает новые познавательные ситуации внутри уже существующих
Основа ТКМ –
трехступенчатая модель:
стадия -вызова
стадия - осмысления
стадия -рефлексии
11
Технологические этапы
1я- стадия ВЫЗОВ | 2-я стадия ОСМЫСЛЕНИЕ | 3-я стадия РЕФЛЕКСИЯ |
Актуализация знаний | Получение новой информации | Рождение нового знания |
Структура урока в технологии РКМЧП
1 этап
Приемы:
Корзина идей
Мозговой штурм
«Ключевые термины или ключевые слова»
Ассоциация
Прием «Корзина идей и понятий»
Можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, имеющие отношение к теме урока.
В ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.
16.01.2022
13
Прием «Корзина идей и понятий»
Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради всё, что знает по той или иной проблеме (1-2 минуты). Потом идет обсуждение этой проблемы в паре (2-3 минуты), а дальше “все знания по порядку складываются в “корзину”, причем, действительно все: и правильные, и неправильные. В первые моменты работы по этой технологии одно условие перед учащимися – стараться произносить, если это возможно, только полные ответы. В результате – прием сразу станет “работать” на развитие устной речи.
14
Мозговой штурм
Ученики высказывают любое мнение, которое поможет найти выход из затруднительной ситуации. Все выдвинутые предложения фиксируются без какой бы то ни было оценки, а далее сортируются по степени выполнимости и ожидаемой эффективности.
«Ключевые термины» или «Ключевые слова»
Составление предложения или минирассказа из предлагаемых терминов. Учащиеся должны использовать свои знания, чтобы определить цель своей работы и спрогнозировать её результаты.
Использование данной формы развивает воображение, фантазию, способствует активизации внимания при знакомстве с текстом оригинала.
16.01.2022
16
Приём «Ассоциации»
С чем у вас ассоциируются эти рисунки? Составьте словосочетания. Какие из них имеют прямое, а какие – переносное значение?
Структура урока в технологии РКМЧП
2 этап
Осмысление
Приемы:
Прием «Фишбоун»
Прием «Облако – тегов»
Прием – игра «Верите ли вы» или «Данетка»
Прием «Фишбоун-рыба»
Проблема
Причина
Причина
Факты
Факты
Вывод
16.01.2022
20
«Облако тегов»
Да-нетка
Зачитываются утверждения, связанные с темой урока, учащиеся записывают ответы в виде : «да» или «нет».
Проблемный вопрос
Урок начинается с вопроса, записанного на доске. Ответ на него учащиеся получают в ходе урока.
Структура урока в технологии критического мышления
3 этап
Приемы:
Кластер
Синквейн
«Знаю- хочу – узнал»
тема
Приём «Кластер» (гроздья)
Простое
предложение
по цели
высказывания
по
эмоциональной
окраске
по наличию
главных
членов
по наличию
второстепенных
членов
повествовательные
вопросительные
побудительные
восклицательные
невосклицательные
распространенные
нераспространенные
двусоставные
односоставные
определенно-
личные
неопределенно-
личные
безличные
назывные
Приём «Кластер » или заполнение таблицы
Грамматическое | Вопрос | Морфологические | Роль в предло- | |
постоянные | непостоянные | |||
Действие | Что делать? | Спряжение | Время, лицо, | Сказуемое |
Глагол как часть речи
Cинквейн
Стихотворение из пяти строк, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.
Правила написания синквейна:
1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка - предложение из четырех слов, раскрывающее суть темы или отношение к ней.
5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал» (ЗХУ)
З – что мы | Х – что мы | У – что мы узнали и что нам осталось узнать |
Спасибо за внимание
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
