Использование информационных технологий для развития творческого потенциала личности при изучении физики.

Тема:  Использование информационных технологий для развития творческого потенциала личности при изучении физики. «Мы движемся к постиндустриальному миру,   в котором правит триада «образование­ наука – инновации.»  Интерактивная лекция Президента Республики Казахстан                                 Н.Назарбаева «Казахстан на пути к обществу знаний»      Обществу сегодня нужен специалист, не только имеющий функциональную готовность к профессиональной деятельности, но и сформированный как  творческая личность, так как именно творческий человек определяет  прогресс человечества. Наше время – время информационных технологий –  требует творческих, нестандартно мыслящих людей, которые будут  направлять свою энергию на благо общества.  «Творчество,  отмечает в своей книге «Десять заповедей творческой  личности» австрийский психолог, писатель  П.Вайнцвайг­ высочайшая из  человеческих функций, которая зиждется на свободе воли и воображения.  Именно свобода и воображение, если к ним подходить с ответственностью,  помогают человеку быть творцом будущего, а не только порождением  прошлого... люди рождены для творчества ­ это их богатство, право и основа  судьбы. Творчество ­ это возрождение, вечный источник молодости;  творчество придает свежесть, оригинальность и значимость всему, чем мы  занимаемся, о чем думаем и что чувствуем.      В творчестве мы используем свои уникальные возможности и выражаем неповторимость наших мыслей и чувства. Каждым творческим проявлением мы развиваем Силу Личности, которой доступно созидание. Обрести Силу  Личности можно только одним способом: раскрыв и осознав суть своей  натуры — свой творческий потенциал» Взгляды П. Вайнцвайга на определение творчества подтверждает и   С.Д. Смирнов, который отмечает: «...творчество есть прерогатива свободной,  способной к саморазвитию личности» Творческая работа приводит к получению нового результата, нового  продукта. Творчество­способность самостоятельно увидеть и  сформулировать проблему. Творчество саморазвитие,  самосовершенствование, самовоспитание, постоянный интерес к поиску. В широком смысле понятие «потенциал» определяется в большой советской  энциклопедии как «средства, запасы, источники, имеющиеся в наличии и  могущие быть мобилизованы, приведены в действие, использованы для  достижения определенной цели, осуществления плана, решения какой­либо  задачи; возможности отдельного лица, общества, государства в определенной  области». По определению В.И. Андреева «Творческая личность ­ это человек,  способный к непрерывному саморазвитию и самореализации в одном или  нескольких видах творческой деятельности». В процессе поиска оптимальных форм и методов развития творческого  потенциала личности главным является повышение качества получаемого  образования на основе возрастания профессиональной уверенности будущего  специалиста, возрастания способности концентрировать творческие усилия,  упорство, оптимизм, стремление и потребность внедрять новое, смелость и  независимость в высказываниях, высокий и адекватный уровень самооценки.        «Человек утверждается на Земле, постигая тайны явлений природы или  делая определённые предположения на этот счёт» ­ так утверждал казахский  мыслитель Абай Кунанбаев. Постичь тайны явлений природы человеку   помогает наука­ физика. Физика –одна из интереснейших наук, так как идеи и  методы её нашли применение в различных областях человеческой науки. Физика как учебный предмет создаёт у учащихся представление о научной  картине мира. Являясь основой научно­технического прогресса, физика  показывает  гуманистическую сущность научных знаний, подчёркивает их  нравственную ценность, формирует мировоззрение, творческие способности  учащихся. Изучение физики способствует формированию высоконравственной личности. А это самая главная задача образования. Применение информационных технологий при изучении физики и во  внеурочной деятельности расширяет возможности творческого развития  личности ­ ответственной, знающей, способной решать новые задачи, как по  предмету, так и жизненные задачи. Интерактивные технологии, методы и средства получения, преобразования,  хранения и использования информации, которым сегодня уделяется  достаточно много внимания, способны развивать личность и формировать ее  творческий потенциал.      При обучении физики могут применяться следующие виды  информационные технологий:    Мультимедийные презентации делают учебный материал более понятным,  дают возможность продемонстрировать физические свойства, явления,  процессы и принципы работы современных приборов, привлекают внимание  студентов к фундаментальным достижениям и прикладным задачам физики.  Компьютеры с выходом в Интернет позволяют студентам использовать  астрономические данные, анимации, фотографии и видеозаписи физических  явлений, фрагменты художественных фильмов, иллюстрирующие различные  физические законы при подготовке и проведении научно­практических  конференций «Сердца, отданные науке», «Будущее атомной энергетики»,  «Мир галактик» и др.      Лучшему усвоению студентами физических свойств, явлений, процессов,  законов при проведении лекционных занятий способствует применение учебных видеофильмов, обсуждение видеофрагментов с физическими  опытами без готовых комментариев. Перед показом и в процессе  демонстрации перед студентами ставятся вопросы: Какова цель  эксперимента? Какую гипотезу можно положить в основу эксперимента? При  каких условиях должен протекать эксперимент? Какие величины надо  измерить? Какими приборами мы будем их измерять? Что вы наблюдаете?   После показа видеофрагмента в совместной беседе выявляются  существенные признаки наблюдаемого явления, закона. Использую анимационные схемы многих физических процессов, имеющиеся   на сайте "Физика в анимациях".  Компьютерное моделирование эксперимента способствует выработке  исследовательских навыков, побуждает к творческому поиску  закономерностей в каком­либо процессе или явлении. Компьютерное тестирование позволяет не только индивидуализировать и  дифференцировать задания путем разноуровневых вопросов, но позволяют  вернуться к неотработанным вопросам и сделать “работу над ошибками”. Для  контроля знаний также использую составленные самими студентами   мультимедийные презентации.       Обучающие программы позволяют расширить кругозор и углубить свои  знания. Самостоятельно приобретать новые знания, эффективно применять их на практике. Среди мультимедийных дисков применяю мультимедийные  курсы физики "Физика в картинках", "Открытая физика" фирмы Физикон,  "Репетитор" фирмы 1С и т.д. Электронные учебники и обучающие программы целесообразнее использовать  при выполнении домашних работ и самостоятельной работе студентов, как и  при работе с любой учебной литературой, в этом случае необходимо  тщательно продумать и конкретизировать задания для обучающихся. Научное  и доступное изложение студент может неоднократно услышать при  использовании электронных учебников типа: «Домашний репетитор». Также  методику решения задач, сопровождающихся различными анимациями,  схемами и т. п. Программы­тренажеры выступают как самостоятельный продукт, который  позволяет отработать изученный материал, выявить проблемы, с которыми  учащиеся сталкиваются при изучении теоретического материала.  Так как физика ­ наука экспериментальная, изучение её трудно представить  без демонстрационных и лабораторных работ.       Активизирующим фактором развития творческого потенциала студентов  является использование компьютерной лаборатории. Она  необходимо для  выработки навыков измерения физических величин, выполнения физических  опытов, умения делать правильные выводы из своих наблюдений. В них студент может по своему усмотрению изменять исходные параметры  опытов, наблюдать, как изменяется в результате само явление, анализировать  увиденное, делать соответствующие выводы, критически и творчески мыслить, находить рациональные пути преодоления трудностей, генерировать  новые идеи; формулировать аргументированные выводы, находить решения,  При этом каждый обучающийся  сможет выполнять свою лабораторную  работу самостоятельно. Как обычно, перед выполнением работы необходима  предварительная подготовка – изучение теории явления, тогда осмысленная  работа с экспериментальными установками может принести пользу в более  глубоком понимании предмета. Можно также показывать демонстрации во  время объяснения нового материала. Такие демонстрации очень наглядны,  улучшают восприятие и пробуждают интерес к предмету. Преимущество  таких демонстраций, в сравнении с обычными видеофильмами, еще и в том,  что преподаватель может оперативно, изменяя параметры в программе,  отвечать на вопросы учащихся: "А что будет, если…?"  « Давайте сделаем и  посмотрим!» Также компьютерную лабораторию можно использовать для  выполнения  исследовательских работ и проектов. Современные компьютерные технологии позволяют дополнить традиционную  схему обучения. Обучающие программы, моделирующие физические  процессы и явления, которые не всегда удается показать "в живую" в учебных  условиях. Также можно использовать следующие образовательные сайты:  class­fizika.narod.ru.     Учебные видеоролики и анимации по физике. Класс!ная физика class­fizika.spb.ru Занимательная физика. Перельман Я.И. pta­fiz.jimdo.com видео­по­астрономии/ фильмы­об­ученых www.askskb.net  интерактивная физика.опыты www.youtube.com Опыты Национальный Исследовательский Ядерный  Университет «МИФИ», Гервидс В.И. video.yandex.kzУчебные фильмы по физике. www.youtube.com Обучающие фильмы. dokonline.com/nauchno_populiarnie/fizika/Документальные фильмы. www.all­fizika.com.Физический энциклопедический словарь www.all­fizika.com. Электромагнитная индукция» ­ «Леннаучфильм» 1978г. Видеоматериалы по  физике более наглядно демонстрируют общие тенденции развития  современной физической науки.  .school­collection.edu.ru  Научно­популярный физико­математический журнал "Квант". www.psciences.net.Научно­популярный сайт пропагандирует достижения  науки и техники в доступной форме. Современные информационно­коммуникационные технологии открывают для  человека невиданные ранее возможности быстрого доступа к информации и  знаниям, позволяют  каждому человеку реализовать свой творческий  потенциал и улучшить качество жизни. Литература: 1. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности.­ М.,Прогресс,1994.  2. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от  деятельности к личности: Учеб. пособие для слушателей факультетов  повышения квалификации, преподавателей вузов и аспирантов. М.: Аспект  Пресс, 1995.   3.Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития   Инновационный курс. ­ Казань: Изд­во Казанского университета, 1998. 4. Энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1980.   Интернет­ресурсы:  www.bnews.kz;Астана,5 сентября 2012г. интерактивная лекция Президента  Казахстана Нурсултана Назарбаева «Казахстан на пути к обществу знаний».  phys.web.ru www.infoline.ru class­fizika.narod.ru nsportal.ru/shkola/fizika  college.ru/enportal/physics