Исследовательская работа по теме: Вторая мировая и Великая Отечественная в искусстве «Картина мира при сопоставлении русской и английской лексики в период Великой Отечественной войны и Второй мировой войны в целом»

«Картина мира при сопоставлении русской и английской лексики в период Великой Отечественной войны и Второй мировой войны в целом» Муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №  3 ЯНАО г.Губкинский учитель английского языка Тихненко Н.А.

Необходимость данной работы - падение уровня духовной культуры общества и подрастающего поколения, - отсутствие нравственно-ориентированные иерархии ценностей, - проявление непонимания значимости культурно-исторических памятников, - низкая культура чувств, - незначительный интерес к истории, - преобладание абстрактных схематических представлений о прошлом, Она призвана обеспечить ценностно-смысловую определённость нравственного воспитания в диалоге культур, сравнение событий второй мировой войны Великобритании и России. А также, закрепление знаний по истории своей страны и развитие интереса к познанию истории страны изучаемого языка.

Предмет исследования сравнительно-исторический метод анализа лексики английского и русского языка в военно-историческом контексте, концепт «война» в языковой картине мира на материале английского и русского языков

Актуальность выполненной работы  продиктована следующими моментами: 1. Общественно­политический феномен «война»  играет исключительно важную роль в  русскоязычной культуре и существенную роль в  англоязычной. Война как феномен получает  множественное и вариативное  языковое  обозначение в русском и английском языках. 2. Английская и русская языковые картины  мира имеют как универсальные, так и  специфические признаки.

Практическая значимость  выполненной работы состоит в том, что выводы,  являющиеся результатом исследования, могут найти  применение в лекционных курсах по межкультурной  коммуникации, общему языкознанию,  страноведению, лексикологи и лингвокультурологии,  а также могут быть использованы в практическом  курсе английского языка как иностранного, а также  как метопредметные УУД.