Из опыта работы по организации и развитию патриотического воспитания в дополнительном образовании

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗВИТИЮ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Минасян Сатик Ашотовна

МБУ ДО ДТДМ  г. Ростова – на – Дону

методист, педагог дополнительного образования

«Любовь к родному краю, родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к своей стране, к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре». (Академик Д. С. Лихачев)

Патриотическое воспитание детей – одно из приоритетных направлений системы дополнительного образования. Оно направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. 

Любовь к родному краю, знание его истории, памятных дат, значимых событий, знания о выдающихся людях страны, города – основа, на которой осуществляется воспитание патриотических чувств обучающихся, рост духовной культуры человека и всего общества, формирование общественного сознания.

Организация и развитие патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей формирует интерес, любовь и привязанность к родной стороне, помогает детям увидеть красоту родной природы, находить прекрасное в народном творчестве. Эта работа помогает навсегда полюбить незабываемые образы родного края, формировать у них готовность жить и трудиться в своем городе, районе. Очень важно формировать  гражданскую позицию у подрастающего поколения, патриотические чувства, уважение к истории и культуре народов России.

   Российский ученый–литературовед и общественный деятель, академик РАН  Дмитрий Сергеевич Лихачев считал, что «воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать». Воспитательный процесс в коллективе можно с успехом построить на основе включения детей в изучение природных, социально – экономических условий родного края, его культуры, искусства, литературы, устного народного творчества, в зависимости от того, на что ориентирована та или иная дополнительная образовательная программа.

Я работаю методистом в секторе художественной направленности в МБУ ДО города Ростова – на – Дону «Дворец творчества детей и молодёжи» и хотела бы поделиться некоторыми особенностями работы педагогов над песенным репертуаром творческих коллективов.

Детское объединение Ансамбль народной песни «Родничок» (педагог Быченко Л.С., концертмейстер Соколовский С.В.) – самобытный и яркий коллектив нашего учреждения. Приступая к подготовке того или иного песенного материала, педагог сначала знакомит детей с историческим периодом, в котором была создана та или иная песня, рассказывает о быте, жизни, военных походах, показывает фото и видео зарисовки того времени, чтобы у детей сложилась реальная картина событий, о которых говорится в песне. При наличии старой записи песни дети сначала слушают запись, а потом проговаривается текст песни. Педагог объясняет непонятные, устаревшие слова, которые использовались в те времена. И только потом продолжается работа над песенным материалом. Тщательно подбираются и шьются народные стилизованные костюмы. Дети знакомятся со значением элементов декора одежды.

В детском объединении Фольклорный ансамбль «Феникс» (педагоги Бржезинская Н.А., Погонцева Д.В.) в процессе работы над музыкальными произведениями дети соприкасаются с народными песнями жителей Дона. Вместе с освоением музыкальных инструментов обучающиеся на примере исторических песен знакомятся с историей, культурой донского казачества, его обычаями и традициями, а также героическими страницами истории своего края, страны.

На занятиях в детском объединении сольного и ансамблевого пения «Радуга» (педагог Чукарина Е.Г., концертмейстер Коробкова Е.В.)  по теме «Герои в песнях» педагог рассказывает биографии знаменитых личностей, например, Ермака, знаменитого донского атамана Платова М.И. Детям дают задание найти интересные факты из жизни знаменитых дончан. Широко используются в работе детского объединения песни композитора С.А.Халаимова, нашего земляка, на стихи местных поэтов. Это «Ростовский вальс» (стихи И.Касаткиной), «Весна в Ростове» (стихи А. Гриценко), «Ростов - судьба моя» (стихи Н.Сапотницкой). Интересно проходят занятия, посвященные творчеству нашей землячки - композитора Л.Марченко (г. Таганрог).  Ребята часто поют детские песни из сборника «Озорные нотки» ростовского композитора А.Кудряшова.

Вся эта регулярная кропотливая работа, я уверена, ведет к развитию патриотического воспитания в дополнительном образовании.

Будучи также и педагогом дополнительного образования в Центре  патриотического воспитания, туризма и краеведения  я хочу поделиться некоторыми особенностями работы по патриотическому воспитанию в нашем центре.

В Центре работают несколько объединений на базах различных школ города.  Это «Мой город», «Юный экскурсовод», «Историки – краеведы», «Эколог – краевед», «Фольклор и этнография» и др.

Хочется отдельно рассказать о выездном занятии на тему «Ростов – на – Дону: исторический портрет города», которое было проведено в декабре прошлого года для воспитанников детского объединения «Юный культуролог» (рук. Смыкова Е.А.). Занятие состоялось в Донской государственной публичной библиотеке. В ходе занятия обучающиеся познакомились с историей города с момента возникновения до начала XX века. Затем для ребят была проведена экскурсия по отделу краеведения Донской публичной библиотеки. Во время экскурсии они познакомились с фондами краеведческого отдела, его новинками, а также побывали в казачьей горнице, где прикоснулись к старинным предметам быта донских казаков.

В этом учебном году у нас в Центре реализуется проект «Мой Ростов». Одни только названия положений проекта говорят о многом. Это «Отечество», «Мой маршрут», «Конкурс юных экскурсоводов», «Самый интересный экспонат», Фестиваль «Мой Ростов».

Наш Центр патриотического воспитания, туризма и краеведения организовал и провел муниципальный этап Всероссийского конкурса «Отечество: история, культура, природа, этнос». У педагогов Центра следующие цели: развитие туристско-краеведческой, исследовательской и экологической деятельности учащихся города Ростова – на - Дону; привлечение обучающихся к изучению истории, возрождению культуры и традиций Донского края, сохранение исторической памяти; воспитание любви, чувства патриотизма у обучающихся. Эта работа способствует воспитанию у школьников гражданственности, патриотизма, бережного отношения к природному и культурному наследию родного края. На основе этой кропотливой работы происходит стимулирование интереса обучающихся к историческому и культурному наследию города Ростова – на - Дону.

В рамках проекта «Мой Ростов» педагоги Центра патриотического воспитания, туризма и краеведения провели Городской краеведческий конкурс «Литературная гостиная» в марте 2024 года. Конкурс проходил по следующим номинациям: «Сказка о родном городе», «Ростов в стихах», «Лирика Тихого Дона». Участники представили произведения собственного сочинения в прозаической, стихотворной формах, содержащие повествования о вымышленных или реальных событиях и персонажах, связанных с Ростовом – на – Дону, а также собственные произведения, выражающие отношение автора к природе, истории, культуре, знаменательным событиям родного края.

В качестве педагога дополнительного образования я работаю по своей дополнительной общеобразовательной программе «Лингвострановедение».  Мы с ребятами изучаем страноведческий материал об англоязычных странах на английском языке. Летний модуль помогает овладеть лексическим минимумом для обзорного описания родного города на английском языке в устной и письменной форме. В целом, изучение регионального компонента расширяет страноведческий, социокультурный кругозор и общую эрудицию обучающихся, воспитывает чувство патриотизма, гражданственности, способствует гармоническому творческому развитию личности подростков.

Обучающиеся второго года обучения в каникулярное время занимаются по  летнему модулю. Подростки изучают темы истории Ростова – на – Дону, главные достопримечательности города. Это архитектурный памятник 19 века здание городской мэрии, Центральный парк им. М.Горького, Ростовский краеведческий музей, Театральную площадь. Дети с интересом говорят на английском языке о мозаиках подземного перехода в центре города, о музее Северо – Кавказской железной дороги, ботаническом саде. В процессе занятий обучающиеся выступают в роли гидов и туристов в диалогах о памятниках Петру и Февронье, городском зоопарке и многом другом. Ребята учатся задавать вопросы и отвечать на них на основе краеведческого материала.

Дети смотрят презентации о Ростове – на - Дону, читают тексты о достопримечательностях города на английском языке, выступают с «рассказом экскурсовода», задают вопросы гиду о достопримечательностях  родного города. В частности, о памятниках М.Горькому, М.Шолохову, Григорию Мелихову с Аксиньей, деду Щукарю, Нахаленку, атаману С.Разину.

В завершении работы над этой темой я провожу викторину «Достопримечательности Великобритании и г. Ростова – на – Дону», где используются фотографии достопримечательностей нашего города. Активно используется такая форма ведения занятия как «экскурсия по достопримечательностям родного города». И итогом работы выступает подготовка проектов на английском языке «Достопримечательности г. Ростова – на – Дону» и «Культурная карта Ростова – на – Дону».

Опора на местный краеведческий материал позволяет успешно решать задачи по воспитанию патриотизма, чувства любви и гордости за свой родной край. Всё это обогащает духовный мир ребёнка, стимулирует наблюдательность и любознательность.

На мой взгляд, в наше время особенно актуально повышать интерес молодёжи к своему историческому прошлому, народным обычаям и традициям, воспитывать чувство патриотизма.

Итак, использование различных форм деятельности помогает расширению кругозора и формированию патриотического сознания воспитанников. И конечно от педагога требуются дополнительные знания по истории родного края, литературе, географии, достопримечательностям. Даты и факты известных местных исторических событий, знания о быте, жизни людей, описания достопримечательностей родного города дают важные знания обучающимся, воспитывают патриотические чувства, позитивное отношение к истории родного края и России. Знакомство с прошлым, настоящим, особенностями природы, историей, достопримечательностями родного города формируют патриотические чувства, интерес, любовь и привязанность к Родине, воспитывает настоящих граждан своей страны.

Многовековая история нашей страны показывает, что без патриотизма невозможно создать сильную державу, привить членам общества понимание их гражданского долга и любви к своей стране. Патриотическое воспитание всегда рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического, экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

Список использованной литературы:

1. Балабанова Т.В. Методическая разработка по краеведению для учащихся 4 класса «Патриотическое воспитание младших школьников на основе изучения жизни знаменитых земляков»,  2022 г.

2.Бутакова В.И. Актуальность патриотического воспитания младших школьников в современной России // Психология образования: традиции и инновации : материалы XIII Всерос. науч.-практ. конф. – Шадринск, 2019.

3. Куклина Н.А. Формирование представлений о малой родине у младших школьников // Вестник ПГГПУ. Серия 1, Психологические и педагогические науки. – 2022. – № 2.

4. Патриотическое воспитание школьников через изучение биографии исторической личности // Инфоурок : образоват. портал. – Смоленск, 29.12.2021. – URL: https://infourok.ru/patrioticheskoe-vospitanie-shkolnikov-cherez-izuchenie-biografii-istoricheskoj-lichnosti-5636326.html 

5. Шапочка И.Г. Методическая разработка «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу – 07.06.2020 г. на сайте Prodlenka

Скачано с www.znanio.ru