Комплект заданий по формированию универсальных учебных познавательных действий в рамках курса Окружающий мир посредством практических заданий

ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж №1

им. А.С. Макаренко»

 

 

 

 

Комплект заданий по формированию универсальных учебных познавательных действий в рамках курса Окружающий мир посредством практических заданий

 

 

 

 

 

 

Новосибирск 2024

Составители:

Пискавцева В.А. студентка ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж №1 им. А.С. Макаренко», Селянгина Н.Л. преподаватель естественных дисциплин ГАПОУ  НСО «Новосибирский педагогический колледж №1 им. А.С. Макаренко» ВКК, Почётный работник среднего профессионального образования РФ.

          В методических рекомендациях содержатся материалы для оценки качества обученности учащихся по предмету окружающий мир (предметная область Обществознание и естествознание) в ходе проверки текущей, промежуточной и итоговой аттестации.

          Содержание материала соответствует требованиям ФГОС НОО      2021 года, Федеральной образовательной программе начального общего образования и направленно на оценку универсальных учебных познавательных действий.

Может быть использовано студентами и учителями начальных классов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

Пояснительная записка………………………………………………………….…..4

Содержание универсальных учебных познавательных действий школьника………………….……………………………………...……………...….5

Методические рекомендаци……………………………………………………7

Задания для 1 класса……………………………………….………...…...8

Задания для 2 класса………………………………………………..…....35

Задания для 3 класса…………………………….…………………..…...51

Задания для 4 класса…………………………….………………….…....61

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Одной из важных задач начального образования является задача развития универсальных учебных познавательных действий учащихся, эта задача реализуется через все предметные области начального общего образования, поэтому она и характеризуется как метапредметная. В её основу входят формирование и развитие у обучающегося и базовых логических действий, базовых исследовательских, действий работы с информацией.

Материал, представленный в методических рекомендациях, включает в себя разнообразные задания, составленные с учетом требований ФГОС НОО и направленные на формирование у школьников познавательных универсальных учебных действий. Содержание заданий поможет учителю проводить диагностику качества знаний учащихся направленных на сформированность познавательных универсальных учебных действий.

            Задания, предложенные в методических рекомендациях направлены на обеспечение условий для эффективной реализации и освоения обучающимися федеральной образовательной программы начального общего образования, в том числе для индивидуального развития обучающихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание универсальных учебных познавательных действий обучающихся

Базовые логические действия	Базовые исследовательские действия	Работа с информацией
–         на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве); –         сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; –         объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; –         определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; –         находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма.	–         проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; –         моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и другие); –         формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, исследования).	–         находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; –         находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; –         читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию; –         анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; –         фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчет, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методические рекомендации

1. Учитель должен заранее подготовить памятки алгоритмов и опорных схем по теме, которую он собирается преподавать. Это позволит учащимся более эффективно использовать материалы на уроке.

 2. Перед началом работы с памятками учитель должен объяснить учащимся, как правильно использовать алгоритмы и опорные схемы, чтобы они могли максимально эффективно использовать их на уроке.

 3. Для учащихся разных типов памятки алгоритмов и опорные схемы могут быть представлены в различных форматах – текстовом, визуальном, аудио- и видеоформатах.

 4. Памятки, алгоритмы и опорные схемы могут быть полезны как на этапе повторения материала, так и на этапе закрепления новых знаний.

 5. После объяснения правильного использования памяток учитель должен поощрять учащихся работать самостоятельно с материалами и применять их при выполнении заданий.

 6. В конце урока учитель должен провести обратную связь с учащимися и обсудить, насколько эффективно им удалось использовать памятки алгоритмов и опорные схемы.

Следуя этим методическим рекомендациям, учитель сможет эффективно использовать памятки алгоритмов и опорные схемы на уроках окружающего мира и помочь учащимся более успешно усваивать учебный материал.

 

 

 

 

 

 

Задания для 1 класса.

Раздел: «Что и кто?»

Тема: Что у нас под ногами?

1.     Рассмотрите собранные на прогулке камни и заполните таблицу «+» или «-».

Подчеркни что общего и что различного у этих камней.

 

Камни	По форме	По размерам	По цвету
Гранит
Кремень
Известняк

 

Найди отличия и подчеркни их: одной формы; разной формы; все красного цвета; имеет синий цвет; имеют одинаковую форму; цвет у всех камней одинаковый; форма в виде пластинки; размер у всех камней одинаковый; размер у всех камней разный.

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия: сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

2.     Узнайте вид камня по описанию. Соедините название камня с его описанием.

 

Вид камня	Описание
Известняк	Очень прочен и его часто используют в строительстве.
Кремень	Можно высекать искры.
Гранит	Состоит из раковин морских ракушек.

 

Формирование познавательных УУД

работа с информацией: читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

Тема: Что общего у разных растений?

1.     Рассмотрите изображенные растения. Определи их названия, соедини стрелками изображение и название.

 

                          Одуванчик     берёза    ель    сирень

 

2.     Заполни таблицу, указав знаком «+» части растений, сделай вывод, что у них общего.

 

	Корень	Стебель	Лист	Цветок	Плод с семенами

 

 

Найди отличия у представленных растений в таблице и подчеркни их: одной высоты; разной высоты; имеют стебель в виде ствола; имеет стебель в виде нескольких деревянистых стволиков; имеют травянистый стебель; стебель у всех одинаковый; листья у всех растений одинаковые; лист в виде пластинки; лист в виде хвоинки; плоды у всех растений одинаковые; плоды у всех растений разные.

 

*Изобразите схематично дерево; кустарник; травянистое растение, указав в схеме их отличия.

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия: сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

Тема: Что растет на подоконнике?

1.      Узнай растения по фотографии, соедини название растения с его изображением.

 

                Бегония   орхидея  кактус  калла сансевьера  фиалка гиппеаструм

 

 

 

 

2.       Узнайте растения по описанию и его родине.  Соедините стрелками название и описание.

 

Растение	Описание
Бегония	Его родина – далекие пустыни.
Кактус	Его родина – влажные леса жарких стран.
Сансевьера	Его родина - Африка, именно здесь ее впервые обнаружили путешественники.

Формирование познавательных УУД

работа с информацией: читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

Тема: Что растет на клумбе?

 

1.      Узнай растения по фотографии, укажи названия растений номером.

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Гладиолус, 2.Петуния, 3.Космея, 4.Настурция 5.Астры, 6.Флокс, 7.Пион, 8.Роза, 9.Бархатцы.

 

2.     Распределите растения в нужную группу, укажи их номера по группам.

 

1.Бегония; 2.Калла; 3.Гладиолус; 4.Фиалка; 5.Космея; 6.Кактус; 7.Календула; 8.Астра; 9.Петуния.

 

Комнатные растения	Растения растущие на клумбе

Формирование познавательных УУД

работа с информацией: читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

Тема: Что это за листья?

1.     Рассмотрите изображения листьев. Соедини название листа с его изображением.

Подчеркни, что общего и что различного у этих листьев.

Лист клёна
Лист осины
Лист берёзы
Лист дуба
Лист рябины
Лист липы
Лист вяза

Найди отличия и подчеркни их: одной длинны; разной длинны; имеют одинаковую форму; имеет разную форму; имеют стебель; стебель у всех одинаковый; листья одинаковые; лист в виде пластинки; лист в виде хвоинки; размер у всех растений одинаковый; размер у всех растений разный.

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

 

 

 

Тема: Кто такие насекомые?

1.     Рассмотрите изображенных насекомых и заполните таблицу «+» или «-».

Подчеркни что общего и что различного у этих насекомых.

 

Насекомые	6 ног	Крылья	Усики

 

Найди отличия и подчеркни их:  все имеют крылья; имеют 6 лапок;разное количество лапок; имеют усики; одинакового цвета; разного цвета; лапки парные; летают; крылья у всех насекомых разные.

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

Тема: Кто такие рыбы?

1.     Распределите рыб в нужную группу, укажи их номера по группам.

 

1.Окунь; 2.сельдь; 3.акула; 4.щука; 5.камбала; 6.сом; 7.карась; 8.ёрш; 9.морской окунь.

 

Речные рыбы	Морские рыбы

Формирование познавательных УУД

работа с информацией: читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

1.     Рассмотрите изображенных насечком и заполните таблицу «+» или «-».Подчеркни что общего и что различного у этих насекомых.

 

Рыбы	Плавники	Чешуя	Жабры

Найди отличия и подчеркни их: длинные плавники; короткие плавники; чешуи нет; чешуя крупная; имеют одинаковый цвет чешуи; дышат жабрами; тело покрыто чешуей; одинаковых размеров; разных размеров.

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

Тема: Что окружает нас дома?

1.     Распределите мебель и электроприборы по комнатам, расставьте их номера.

 

Кухня	Ванная комната	Спальня	Гостиная комната

 

Формирование познавательных УУД

Базовые логические действия: объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 

 

Тема: Что вокруг нас может быть опасным?

1.Соедини название знаков с их изображением.

 Светофор    Знак «Пешеходный переход»  Пешеходный светофор

 

2.     Выбери и подчеркни верное правило перехода дороги.

·        Переходите дорогу по пешеходному переходу.

·        Переходи дорогу, когда нет машин.

·        Переходи дорогу на зеленый сигнал светофора.

·        Переходи дорогу на желтый сигнал светофора.

·        Стой, когда загорится зеленый свет.

Формирование познавательных УУД

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 

Раздел: «Как, откуда и куда?»

Тема: Как живёт семья?

1.     С помощью предложенной схемы составь генеалогическое древо своей семьи.

 

Формирование познавательных УУД

Работа с информацией :       анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 

 

 

 

Тема: Откуда в наш дом приходит электричество?

1.     Отметьте цифрами по порядку путь электричества в наш дом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

–         Формирование познавательных УУД

–         Базовые логические действия:         на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие;изменения во времени и в пространстве);

 

 

Тема: Как живут растения?

1.      Отметьте цифрами по порядку развитие растения из семени.

Формирование познавательных УУД

Базовые логические действия:    на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие;изменения во времени и в пространстве);

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.     Рассмотри комнатные растения и определи, какие условия необходимы для их жизни. Обозначь их условным знаком.

 

 

Формирование познавательных УУД: находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;

 

 

 

 

 

Тема: Как живут животные?

1.     Рассмотрите изображенных животных и заполните таблицу «+» или «-».

Подчеркни что общего и что различного у этих животных.

 

Животные	Питается	Строит жилище	Передвигается	Приносит потомство

 

Найди отличия и подчеркни их: одного размера; разного размера; имеют одинаковое количество ног; имеет разное количество ног; млекопитающие; хищники; строят жилище на земле; строят жилище на дереве; передвигаются с помощью крыльев; передвигаются с помощью ног; живородящие; откладывают яйца.

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

 

 

 

 

Раздел «Где и когда?»

Тема: Когда наступит лето?

1.Определи по иллюстрации время года и подпиши их.

_______________  ______________  _____________ _______________

 

Формирование познавательных УУД: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

1.     С помощью рисунка-схемы в учебнике на странице 10 или самостоятельно пронумеруй и раскрась все месяцывесны – зеленым, все месяцы лета – красным, все месяцы осени – оранжевым, а все месяцы зимы – голубым.

		Май
		Июнь
		Август
		Январь
		Декабрь
		Март
		Октябрь
		Февраль
		Апрель
		Июль
		Сентябрь
		Ноябрь

–                  Формирование познавательных УУД: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 

Тема: Где живут белые медведи?

1.     Распределите животных в нужную группу, расставьте их номера по группам.

 

1.Морж; 2.морской леопард; 3.ледяная рыба; 4.поморник; 5.пингвин; 6.тюлень; 7.белый медведь; 8.альбатрос; 9.треска.

 

 

Во льдах Северного Ледовитого океана	В Антарктиде

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

Тема: Где зимуют птицы?

1.      Определи названия птиц и соедини их иллюстрации с названием.

 

 

Ласточка  скворец  галка   сова журавль  дятел поползень  соловей  зяблик   жаворонок синица  воробей

 

 

 

 

 

 

2.Рассмотрите виды изображенных птиц и заполните таблицу «+» или «-».

 

 

Птицы	Зимующие		Перелетные
	кочующие	оседлые

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

Тема: Когда появилась одежда?

1.      Посмотри на вид одежды, распредели ее номера по группам в таблице.

 

 

          

 

 

 

Деловая одежда	Спортивная одежда	Рабочая одежда	Одежда для дома

 

Формирование познавательных УУД: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;.

 

Тема: Когда изобрели велосипед?

1.      Расставь номера частей велосипеда.

1.Руль 2.седло 2.звонок 4.фара 5.ниппель 6.крыло 7.цепь 8.заднее колесо 9.багажник

 

 

 

Формирование познавательных УУД: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

Раздел «Почему и зачем?»

Тема: Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

1.     Расставь номера звезд по размеру от большого к маленькому в квадратах.

2.     Расставь номера звезд в порядке убывания температуры в кружочках (зная, что самые горячие это белые и голубые звезды.)

Формирование познавательных УУД

работа с информацией:        находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;    анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

Тема: Почему Луна бывает разной?

1.     Укажи по фотографиям растущую, полную и убывающую луну, соедини стрелками.

Растущая луна     убывающая луна     полная луна

 

Формирование познавательных УУД

работа с информацией: находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;

 

Тема: Почему мы не будем ловить бабочек и рвать цветы.

1.     Соотнеси изображение цветка с его названием.

  

 

                     Короставник       Нивяник      Таволга

 

Формирование познавательных УУД

Работа с информацией:  соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

 

 

2.     Соотнеси изображение бабочки с ее названием.

  

 

 

                        Зорька     Голубянка      Пестрянка

 

Формирование познавательных УУД

Работа с информацией:  соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

 

3.     Отметь цветом правильный ответ

1.

-Бабочки могут жить без цветов.

-Бабочки не могут жить без цветов, они питаются нектаром.

2.

-Цветы не могут прожить без бабочек.

- Цветам хорошо без бабочек.

-Цветам плохо без бабочек.

Формирование познавательных УУД

Работа с информацией:  читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

Тема: Зачем нужен режим дня?

1.     Определи какое время показывают часы, запиши цифрами.

 

Формирование познавательных УУД

Работа с информацией:  читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

 

2.Отметь зеленым цветом, что можно делать перед сном, красным, что нельзя.

Формирование познавательных УУД

Работа с информацией:  читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

Тема: Почему полезно есть фрукты и овощи.

1.     Распредели номера фруктов и овощей в свои колонки.

Фрукты	Овощи

 

Формирование познавательных УУД

Базовые логические действия:  объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

2.     Соотнеси название витамина с его описанием.

Витамин А	Если вы хотите быть сильными, иметь хороший аппетит и не хотите огорчаться по пустякам, вам нужен я!
Витамин В	Если вы хотите реже простужаться, быть бодрыми, быстрее выздоравливать при болезни, вам нужен я!
Витамин С	Если вы хотите хорошо расти, хорошо видеть и иметь крепкие зубы, вам нужен я!

 

Формирование познавательных УУД

Работа с информацией:  читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

Тема: Зачем строят корабли?

1.     Соотнеси название судна с его изображением.

	Военное
	Пассажирское
	Ледокол
	Исследовательское
	Рыболовное
	Грузовое

Формирование познавательных УУД:

работа с информацией:       анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

Тема: Зачем строят самолеты?

1.     Подпиши части самолета.

Формирование познавательных УУД:

 работа с информацией:       анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

Тема: Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1.     Рассмотри картинки и составь по ним памятку «безопасность в поезде», «безопасность в автомобиле»

  

 

Формирование познавательных УУД:      

работа с информацией:           анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задания для 2 класса.

Задания, направленные на развитие универсальных учебных познавательных действий для 2 класса.

 

Раздел «Природа»

Тема: Неживая и живая природа.

1.     Рассмотри объекты живой и неживой природы и заполните таблицу «+» или «-».

Подчеркни, что общего и что различного у объектов.

 

Объекты	Дышит	Питается	Размножается

 

 

Найди отличия и подчеркни их: все объекты дышат; дышат объекты живой природы; все объекты питаются; все объекты живой природы;объекты живой природы питаются; объекты неживой природы питаются; все объекты размножаются; объекты неживой природы не размножаются; объекты живой природы размножаются; объекты неживой природы не дышат; объекты неживой природы не питаются.

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

2.     Что ты знаешь о природе? Дополни схему признаками неживой и живой природы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

 

 

 

Тема: Что такое погода.

1.     Соедини линиями народные примету и состояние погоды. Напиши 2-3 народных приметы, которые ты узнал от родителей или дополнительной литературы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

Тема: Про воздух …

1.     Рассмотри иллюстрации. Определи, на каких из них изображено загрязнение воздуха, а на каких очистка воздуха, распредели номера в таблицу.

 

Загрязнение воздуха	Очистка воздуха

 

Формирование познавательных УУД

Работа с информацией:       сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

Тема: … И про воду.

1.      Рассмотри иллюстрации. Определи, на каких из них изображено загрязнение воды, а на каких очистка воды, распредели номера в таблицу.

Загрязнение воды	Очистка воды

 

 

Формирование познавательных УУД

–         Работа с информацией:   находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;

 

 

 

Тема: Какие бывают животные.

1.     Внимательно рассмотри иллюстрацию. Объясни части тела, каких животных указаны на данном рисунке и запиши в таблицу.

Часть тела	Животное
Голова
Туловище
Ноги
Хвост
Плавники
Крыло

 

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

 

 

 

 

Тема: Дикорастущие и культурные растения.

 

1.     Распределите растения в таблицу, указав их номера.

1.Береза; 2.огурцы; 3.камыш; 4.крапива; 5.пшеница; 6.астра; 7.смородина; 8.лопух; 9.помидоры.

 

Культурные растения	Дикорастущие растения

Формирование познавательных УУД

базовые логические действия:     сравнивать объекты, устанавливать

 основания для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по определенному признаку.

 

 

Тема: Дикие и домашние животные.

1.      Распределите растения в таблицу, указав их номера.

1.Береза; 2.огурцы; 3.камыш; 4.крапива; 5.пшеница; 6.астра; 7.смородина; 8.лопух; 9.помидоры.

 

        

Домашние животные	Дикие животные

 

 

Формирование познавательных УУД

–         Работа с информацией:   находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Красная книга.

1.     Определи по фотографиям название растения или животного. Соедини стрелками.

 

 

 

 

 

Лотос  дровосек реликтовый  белый журавль венерин башмачок  зубр  женьшень

2.       Узнайте о каком животном или растении идет речь по описанию. Запишите их названия.

 

Животные/растения	Описание
	Одно из самых прекрасных растений мира.
	По форме его цветки напоминают башмачки.
	Самый крупный жук нашей страны.
	Удивительно красивая и очень редкая птица.
	Живет в лесах. В прошлом почти все были уничтожены.

 

 

 

 

Формирование познавательных УУД

Работа с информацией:   находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму;

 

 

 

 

 

 

Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)

Тема: Какой бывает транспорт.

1.      Опираясь на страницу 116 учебника, распредели номера транспорта по его виду.

 

Транспорт	Вид транспорта
	наземный: водный: воздушный: подземный:
	Пассажирский: грузовой : специальный:
	Личный: Общественный:

Формирование познавательных УУД:

–         Работа с информацией: находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму.

Раздел «Здоровье и безопасность»

Тема: Если хочешь быть здоров.

1.     Распредели действия в правильном порядке, составив распорядок дня по времени.

 

№	Время	Действия

Формирование познавательных УУД:

Базовые логические действия: на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве).

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Берегись автомобиля!

1.     Рассмотри картинки, соедини стрелками знаки, которые здесь должны быть установлены.

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: Домашние опасности.

1.     Рассмотри иллюстрации домашних опасностей. Распредели их номера по виду в таблицу.

 

Острые, колющие и  режущие предметы	Газ	Электроприборы	Лекарства и бытовая химия

 

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 

 

Раздел «Путешествия» (18 ч)

 

Тема: Ориентирование на местности

 

1.      Согласно схеме, определи с какой стороны горизонта находится предмет относительно мальчика.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование познавательных УУД:

–         Работа с информацией: читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

Тема: Путешествие по Москве.

1.      В течении урока внимательно слушай учителя и заполни памятку. Нарисуй, достопримечательность Москвы, которую ты хотел бы посетить.

 

Город Москва - _________________________________________________.

Основателем города был________________________________________.

На гербе Москвы изображен _____________________________________

_______________________________________________________________.

В столице очень много достопримечательностей :___________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

*Когда я был в Москве, я посетил/ла ______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________.

Я бы хотел/ла посетить __________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование познавательных УУД:

–         Базовые исследовательские действия: проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;.

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 

Тема: Путешествие по материкам.

1.     С помощью учебника (страницы 118-123)или самостоятельно подпиши материки и части света.

Материки	Части света
	Еропа
Африка
Северная Америка
	Австралия
Антарктида

 

Формирование познавательных УУД:

–         Работа с информацией: находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию.

 

 

 

 

Задания для 3 класса.

 

Раздел «Как устроен мир»

Тема: Человек.

1.     Опираясь на страницы учебника (страницы 12-13) или самостоятельно заполни схему «познание».

 

 

 

 

 

Формирование познавательных УУД:

–         Работа с информацией: находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчет, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

 

 

Тема: Что такое экология.

1.     Подпиши название групп экологических связей представленных данными схемами и составь недостающую.

 

 

 

 

 

Формирование познавательных УУД:

–         Работа с информацией: находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчет, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Раздел «Эта удивительная природа»

Тема: Тела, вещества, частицы.

1.     Дополни схему.

 

 

 

 

 

Распредели по группам.

1.Камень, 2.цветок, 3.гвоздь, 4.машина, 5.солнце, 6.луна, 7.вода, 8.учебник, 9.компьютер

 

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Тема: Вода.

1.Заполни таблицу:

Вещество	Цвет	Прозрачность	Состояние	Плохо или хорошо проводит тепло
Вода
Воздух

 

Используя таблицу, сравни свойства воды и воздуха:

Сходство:____________________________________

Различие:____________________________________

Формирование познавательных УУД:

–         Базовые логические действия: сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

–         определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты.

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Тема: Превращения и круговорот воды.

1.По схеме объясни, как происходит круговорот  воды в природе?

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Тема: Что такое почва?

Определите главные и второстепенные элементы почвы.

 

 

 

А	Б	В	Г	Д	Е

 

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: Согласно заданному  алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

 

 

Тема: Разнообразие растений.

1.     Подпиши названия групп растений.

                                                 

___________                      ______________               ________________

                                                

                ___________________           ___________________

 

 

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

 

 

 

 

 

Тема: Солнце, растения и мы с вами.

Дополни схемы дыхания и питания растений.

 

Формирование познавательных УУД.

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Тема: Кто что ест?

Дополни цепь питания.

Формирование познавательных УУД.

Базовые логические действия: на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве).

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Тема: В царстве грибов.

Узнай грибы по рисункам. Подпиши их названия.

 

Формирование познавательных УУД.

Работа с информацией: читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

                         Раздел «Мы и наше здоровье»

Тема: Дыхание и кровообращение.

..Подпишите названия систем органов, изображенных на схемах.  Укажите стрелками органы на каждой схеме.

 

 

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

 

                                    

 Раздел «Наша безопасность»

Тема: Дорожные знаки.

1.     Рассмотри дорожные знаки. Определи их назначения. Расставь номера знаков в таблицу.

 

 

Предупреждающие	Запрещающие	Информационные	Предписывающие	Знаки сервиса	Знаки особых предписаний

 

Формирование познавательных УУД.

Работа с информацией: читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      Раздел «Чему учит экономика»

Тема: Государственный бюджет

1.     Дополни таблицу.

 

Доходы
	сумма всех доходов и расходов.
Расходы

 

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

 

Тема: Экология и экономика.

С точки зрения экологии и экономики рассмотрите пользу и вред сельского хозяйства, транспорта и промышленности. Продолжите схему.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: читать и интерпретировать графически представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию.

Раздел «Путешествие по городам и странам»

Тема: Золотое кольцо России.

Формирование познавательных УУД:

Базовые логические действия: объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты.

 

 

 

Тема: Страны – соседи России.

 

Формирование познавательных УУД:

Базовые логические действия :на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задания для 4 класса.

Задания, направленные на развитие познавательных учебных действий для 4 класса.

Раздел «Земля и человечество»

 

Тема: Мир глазами астронома.

Дополни схему Солнечной системы.

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Тема: Мир глазами историка.

Заполни пропуски на ленте времени.

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Тема: Международная Красная книга.

1.     Соедини стрелками изображение животных из международной Красной книги с причиной их угрозы их исчезновения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел «Природа России»

 

Тема: Моря, озёра и реки России.

1.Распределите моря, омывающие берега России, по океа­нам, к которым они относятся.

 

1	2	3

 

Тема: Зона арктических пустынь.

Подумай, и напиши, какие экологические проблемы, возникшие в зоне арктических пустынь выражены в картинках. Запиши.

 

 

 

 

 

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Тема: Леса России.

1.     Соотнеси изображение хвойного дерева с его плодом.

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

2. Вычеркни те растения, которые не растут в:

1.                     лиственном лесу: дуб, сосна, каштан, береза, кедр, липа.

2.                     хвойном лесу: лиственница, осина, береза, сосна, каштан, можжевельник, дуб.

3.                     смешанном лесу: вяз, клен, сосна, тополь, пихта.

 

Тема: Лес и человек.

Заполни схему «Роль леса в природе и жизни людей»

 

Формирование познавательных УУД:

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.

Тема: Пустыни.

Дополни схему цепи питания характерной для пустыни.

 

 

 

                                                                                                  Колосняк

 

Формирование познавательных УУД:

Базовые логические действия: на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве);

 

Работа с информацией: анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей.