Из опыта работы Реализация технологии проблемного обучения на уроках в начальной школе

«Вы никогда не сумеете решить возникшую проблему,
если сохраните то же мышление
и тот же подход,
который привел вас к это проблеме»

Альберт Энштейн

Актуальность:
вызывает интерес к изучению предмета
развивает способности, необходимые навыки и умения
активизирует речевую и мыслительную деятельность.

Цель: обучить самостоятельному решению проблем

Средство - открытие знаний вместе с детьми

Проблемная ситуация с « удивлением». 1 класс Тема «Единицы вместимости. Литр.»

Прием, позволяющий одновременно предъявить
противоречивые факты, теории или точки зрения.
Выставляю две трехлитровые банки и прошу двоих детей наполнить их водой.(при этом у детей разные мерные приборы..)
- Вижу вы удивлены? Почему?
Значит, над каким вопросом подумаем?
- Может кто-то знает как называется единица измерения жидкости?

Проблемная ситуация с несоответствием вопроса и темы. 

2класс,   тема: «Сложные слова».
Задание: Исправить ошибки в словах и обозначить орфограммы, выделить корень: сарока, даска , оленевот.
При проверке выясняется, что у одних учащихся один корень в слове мухоловка, а у других – два.
- Какой вопрос возникает?    (Сколько корней в слове оленевод?)
Выясняют значение слова оленевод (водит оленей), рассказ, показ иллюстрации.
- Почему их назвали сложные? 
- Сформулируйте тему урока.
 -  Нарисуйте схему сложных слов.

Проблемная ситуация с анализом ошибок

Прием «Корзина идей»
На уроке русского языка называю тему урока «Родственные слова»
Дети записывают свои ассоциации на отдельных листочках и «складывают» в корзину, прикрепленную на доске.
В корзину могут попасть такие предположения учащихся: что это семья, родственники, слова с одинаковым смыслом и т.д.
В течении урока рассматриваются все предположения ребят
цель: в ходе урока подвести учащихся к анализу своих ошибок.
 

Прием «Составление кластера»
Урок чтения В.Осеева «Волшебное слово»
Начинаю читать текст. Затем читают дети, уловившие интонацию чтения.
Вопросы по осмыслению текста:
– Как выглядел мальчик, когда он встретился со стариком?
– Какое у него было настроение?
Выборочное чтение.
– Выделите и прочитайте отрывки, в которых говорится об отношении Павлика к сестре, брату, бабушке.
Заполнение кластера после прочтения первой части текста.
– Давайте вспомним, каким был Павлик до встречи со стариком и заполним синие ячейки. Заполнение кластера после прочтения второй части текста.

Прием «Найди верное решение»

Математика, 4 класс Тема:«Умножение на двузначное число»
На доске записаны примеры
46* 5= 4* 38= 37*29=
Со всеми ли примерами вы справились? Почему?
Какие есть гипотезы?
Прокомментируйте свой способ решения. Появляются две гипотезы
30*20+7*9=663- ошибочная
37*20+37*9=1.073– решающая
Как проверить , какой из двух способов верный?
Значит, как надо умножать на двузначное число?
(Формулируют правило, сравнивают вывод с
учебником)
Приём «Услышь ошибку».
В саду росли 2 березы, 4 яблони, 5 вишен. Сколько всего фруктовых деревьев росло в саду.

Домашнее задание (с постановкой учебной проблемы)   

Кисть - Коса -
Корень - Ручка -

Проект «Почему снег белый»
Гипотеза: можно предположить, что родство снега, воды и льда определено их общими физическими свойствами.



Классный час «Дружба- это чудо!»
Как вы думаете, что нового мы должны будем узнать, чему должны научиться?

Русский язык

Математика