Из опыта работы воспитателя на тему: « Сказка как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста »

                                            Из опыта работы                                                                         

           « Сказка  как средство нравственного воспитания детей   

                             старшего дошкольного возраста »

                                                                    «Сказка – ложь, да в ней – намек,

                                                                         добрым молодцам урок.»

                                                                                                 А.С. Пушкин.

                                                             (Слайд1)

                                        Добрый день, уважаемые коллеги!

     Предлагаю вам познакомиться с опытом моей педагогической деятельности на тему «Сказка как средство нравственного воспитания детей дошкольного возраста».

     Зная возрастные особенности детей 7-го года жизни, я заметила, что не все дети умеют общаться друг с другом, некоторые проявляют склонность к враждебности, нежелание делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. У детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. А именно с раннего возраста идет формирование и развитие нравственных качеств человека.                                                                                                                                     

     Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению детей со сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в детский быт ребенка, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе маленького человека; близка его мышлению, представлению.

                                                        (Слайд 3)

   С точки зрения И. С. Марьенко, нравственность – это неотъемлемая сторона личности, обеспечивающая добровольное соблюдение ею существующих норм, правил, принципов поведения. Они находят выражение в отношении к Родине, обществу, коллективу, отдельным людям, к самому себе, труду.                                                  

  Формирование нравственных понятий – это очень сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий педагога, систематической и планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.

                                                          (Слайд 4)

   В свою очередь, сказки - это коллективно созданные и традиционно хранимые народом устные прозаические художественные повествования такого реального содержания, которое по необходимости требует использования приемов неправдоподобного изображения реальности.

                                                  (Слайд 5)

Цель: Создание условий для развития и формирования нравственных представлений и воспитание нравственных качеств личности (чувство милосердия, сострадания, уважения и послушания).

                                                   (Слайд 6)

     Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

*Формировать активную позицию ребёнка в процессе работы со сказкой.

*Содействовать формированию нравственных качеств старших дошкольников.

*Воспитывать у детей интерес к сказкам.

*Обогащать развивающую предметно пространственную среду с целью обеспечения активной деятельности дошкольников.

*Содействовать активизации родителей воспитанников как субъектов образовательного процесса в работе по сказкам

                                                    ( Слайд 7)

                                   Принципы работы со сказками

1.Осознанность                                                                                                      Осознание причины следственных связей в развитии сюжета; понимание роли каждого персонажа в развивающихся событиях.                                                        

Задача: показать воспитанникам, что одно событие плавно вытекает из другого, даже не смотря на то, что на первый взгляд незаметно. Важно понять место, закономерность появления и назначения каждого персонажа сказки.

2.Множественность                                                                                                   Понимание того, что одно и то же событие, ситуация могут иметь несколько значений и смыслов.                                                                                                        Задача: показать одну и ту же сказочную ситуацию с нескольких сторон.

3.Связь с реальностью                                                                                          Осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед нами некий жизненный урок.                                                                                                        Задача: кропотливо и терпеливо прорабатывать сказочные ситуации с позиции того, как сказочный урок будет нами использован в реальной жизни, в конкретных ситуациях.

                                                         (Слайд 8)

                                           Классификация  сказок :

• Сказки о животных.                                                                                                                                                Здесь действуют рыбы, звери, птицы, они разговаривают друг с другом, объявляют друг другу войну, мирятся. «Мужик и медведь», «Лиса и журавль», «Кот, петух и лиса» и др.

• Волшебные сказки.                                                                                                                    В основе лежит чудесный, фантастический, неограниченный мир. «Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Аленький цветочек»и т. д.

•Бытовые сказки.                                                                                                                                                                 Воспроизведение обыденной жизни. Порядочность и честность противостоят жадности и злобе. «Про мужика-бедняка», «Ленивая жена», «Каша из топора» и т. д.

                                                        ( Слайд 9)

                           Методы и приемы ознакомления со сказкой                                                                

        Изучая методическую литературу, были  выделены методы ознакомления со сказкой.                                                                                                                                   

        Одним из самых распространенных методов ознакомления со сказкой считаю – чтение сказки воспитателем. Многие  сказки, на которых воспитывалась я сама и мои дети, я рассказываю своим воспитанникам наизусть по памяти. Сказочные произведения большего объёма я читаю по книге. Необходимо также в момент чтения упомянуть о бережном и аккуратном обращение с книгой.

      Следующий метод – рассказывание, т. е. более свободная передача текста.                   В процессе рассказывания допускается сокращение текста, перестановка слов, включение пояснений и так далее. Однако, главное в передаче рассказчика – это яркое, красочное пересказывание с передачей характерных особенностей сказочных персонажей (могут пересказать сказку и ребенок, и педагог). Это проводится для глубокого проникновения в содержание, с целью оценки поступков героев).

        Выразительное чтение сказки я применяю когда, мне необходимо представить «живой» образ сказочного персонажа (для уточнения его моральных качеств, поведения и тд.)

       Беседа по сказке. Это благодатный приём, в ходе которого я уделяю большое внимание моральным качествам сказочных персонажей, а также анализирую совместно с детьми мотивацию их поступков.                                                Не менее эффективным методом работы со сказками являются приемы, позволяющие детям оценить характер, поступки, взаимоотношения нравственные качества героев художественных произведений.

  Также я использую и творческие задания, которые могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Результатом таких заданий является изготовление продукта, такого как, поделка, рисунок.

     Для закрепления знаний полезны дидактические игры на материале знакомых сказок. Например, игры «Знаешь ли ты сказку?», «Узнай героя сказки по описанию», «Собери картинку», пазлы, мозаика и другие.

     Необходимо отметить, что такие игры сопровождаются беседой по обсуждению героев сказок, их поведения. Вся беседа проходит непринуждённо, что делает ребёнка открытым для общения с взрослым.

                                                        (Слайд 10)

Главными преимуществами сказки в нравственном воспитании дошкольников выступают:                                                                                                                                

1) отвечают природе ребенка, близка его мышлению, представлению;                         2) помогают детям разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить добро и зло; 3) дети получают информацию о моральных устоях и культурных ценностях общества;                                                                                                                              4) развивают в детях гуманные чувства, доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость.

                                                        Условия:

                                                        (Слайд  11)                                                                       

        1) Развивающая среда в детском саду играет важную роль, выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции.                                                                       

      Я чётко убеждена, что процесс формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста с помощью народных сказок, был действенным, так как в группе была создана целесообразная и подходящая развивающая среда. В частности, книжный уголок с подбором той самой необходимой литературы, а именно сказок и уголок театрализованной деятельности для самостоятельной деятельности детей, где они играют в кукольный театр, пальчиковый театр, настольный театр и т. д.

                                                         (Слайд 13)

                                         2)     Работа с родителями  

      Всю работу по развитию у дошкольников нравственных качеств, посредством сказки, проводим совместно с родителями.

      Проводим консультации «Сказки помогают справиться с детским непослушанием», «Как и для чего читать детям сказки», «Роль сказки в развитии детей», «Почитай мне сказку мама»

      Немаловажная роль в воспитании нравственной личности является совместная деятельность детей и родителей. Так, работая над данной темой, мною была организована тематическая  выставка рисунков на тему «Моя любимая сказка».                                                        

.

                                                           ( Слайд  16)

                                                 3)Работа с социумом:  

В  зданий нашего  дошкольного  учреждения находится филиал библиотеки №5. Дети  подготовительной  группы частые  гости,  с детьми   посещали детскую библиотеку, где знакомились со сказками, играли в игры «Расскажи сказку по серии картинок», «Составь сказку», «Назови сказку». «Узнай сказку по зачину», «Что сначала, что потом», «Из какой мы сказки?», «Из какой сказки волшебная вещь?».                                                                                                                   Проводили тематический досуг на тему: «Герои сказок», «Сказочные  веселые старты», викторины  по  сказкам, « Бабушка Загадушка».                                                            

                                                        (Слайд 21)

                                                          Вывод:

Считаю, что в результате проделанной  работы  у  детей  сформировались нравственные  представления. По  результатам наблюдения  за  детьми можно отметить, что  дети  стали  более  общительны, доброжелательны, стали  реже  конфликтовать друг  с  другом. Использование нетрадиционных приемов работы  со  сказкой оказало большое влияние  на  моральную сторону личности  ребенка, таких  важных  качеств как доброта, отзывчивость- все  это  будет  способствовать более радостному проживанию ребенка периода детства и  успешной  подготовки его к будущей жизни.                                                                Моральное  воспитание  ребенка возможно  через  все  виды народных сказок, ибо  нравственность  изначально заложена  в  их сюжетах.

«Кем  бы  ты  ни  стал, ученым  или  артистом, политическим  человеком или  кем хочешь- но  обязательно ты  должен стать человеком, твердо идущим, на  твердых нравственных основах» эти слова А.И. Герцена остаются актуальными и  для  современного ребенка, да  и  взрослого  человека.

                                       СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!