Как вовлечь родителей в образовательный процесс

Концепция модернизации российского образования подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания.
Права и обязанности родителей определены:
в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации;
в главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации;
в статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской Федерации “Об образовании”.

Цель работы: сделать родителей активными участниками педагогического процесса.

Эффективность современного воспитания ребенка зависит от того,
насколько тесно взаимодействует семья и школа.

Традиционные формы работы с родителями:
беседы,
индивидуальные консультации,
родительские собрания,
анкетирование,
посещение на дому.

Какие интересные формы проведения можно предложить:
родительские вечера,
родительские тренинги,
родительские конференции,
практикум,
открытые уроки,
педагогическая дискуссия (диспут),
ролевые игры,
педагогическая мастерская и др.

Интересной и достаточно новой формой работы с родителями являются родительские вечера. Родительские вечера уместно проводить, когда классный руководитель только начал формировать родительский коллектив класса, когда дети только переступили порог начальной школы. Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Они обычно проводятся 2-3 раза в год либо в присутствии детей, либо без них.
Темы родительских вечеров могут быть следующими:
Друзья моего ребенка.
Праздники нашей семьи.
Вопросы детей, которые
ставят нас в тупик.
Фотографии нашего детства.
Семейные увлечения.

В последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть родителем стали родительские тренинги. Это активная форма работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании ребенка. С успехом реализованы нами тренинги по темам: «Что делать, если папа не интересуется воспитанием собственного ребенка?», «Соблазны и пути их преодоления», «Конфликты в нашей жизни».

Помимо тренингов с обучающимися и их родителями инновационной формой просвещения родителей является родительский ринг. Родительский ринг проводится с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так. На обсуждение в рамках родительских рингов выносились следующие темы:
Компьютер у ребенка: друг или враг?
Трудности школьного урока.

Родительские конференции. Основная цель конференции - обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления. На конференции может выступить специалист. Его выступление дается «для затравки», чтобы вызвать обсуждение, а если получится, то и дискуссию. Важно определить актуальную тему конференции.

Практикум - это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей. В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы, объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.

Открытые уроки обычно организуются с целью ознакомления родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Наиболее часто открытые уроки практикуются в начальной школе. Необходимо хотя бы один-два раза в полугодие давать возможность родителям присутствовать на открытом уроке. Это позволит избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями всей сложности и специфики учебной деятельности в сегодняшней школе.

Педагогическая дискуссия (диспут) - одна из наиболее интересных форм повышения педагогической культуры. Отличительная особенность диспута заключается в том, что он позволяет вовлечь всех присутствующих в обсуждение поставленных проблем, способствует выработке умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на приобретенные навыки и накопленный опыт. Самая ответственная часть диспута - ведение спора. Конечно, не все родители могут поддержать спор, поэтому и эта форма работы с родителями организуется редко.

Ролевые игры - форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников. Примерными темами ролевых игр с родителями могут быть следующие: «Утро в вашем доме»,
«Ребенок пришел из школы», «Семейный совет» и др.

Педагогическая мастерская - это способ организации совместной деятельности родителей и классного руководителя. Учитель может организовать такое родительское собрание, где мастера-родители, мастера-учителя поделятся своими умениями, знаниями. Участники мастерской могут примерить на себя те или иные роли, что поможет раскрытию их творческих способностей.

Организация совместных досуговых мероприятий. Родители - частые гости и наших внеклассных мероприятиях. Это и спортивные соревнования «Папа, мама, я - спортивная семья» и «Огоньки», посвящен-ные Дню Матери, и вечера «Встреча с профессией», и концерты художественной самодеятельности. Все это позволяет родителям лучше узнать своих детей, открыть для себя еще не известные стороны их интересов, увлечений, таланта.

Что же способствует вовлечению родителей в учебный процесс:
Похвала. Сообщать родителям об успехах ребенка, даже незначительных, хвалить ребенка. Родители должны видеть в педагоге союзника, а не противника.
Индивидуальный подход. Выбирать
удобное для родителей время и способы
коммуникации.
Объяснять родителям свои решения.
При разрешении конфликтов в первую
очередь заботиться о состоянии детей,
а не ругать их. Если новые программы –
объяснять родителям почему и зачем это
нужно.
Уважение личности родителей, их
трудовой деятельности.
Взаимодоверие, взаимопонимание,
взаимоуважение.

Заключение

Уменьшение социальной дистанции между родителями и детьми.
Родители поняли необходимость эмоционального принятия ребенка.
Изменения стиля общения с родителями (выраженная ориентированность на личную модель взаимодействия с родителями).
Дети чувствуют защищенность и поддержку со стороны родителей.

Спасибо за внимание.