Как привить ребенку желание читать

МБОУ Верхнегрековская ООШ  «Как привить любовь к чтению у учащихся начальной школы»                    Выступление учителя начальных классов Пироженко Натальи Савельевны Невозможно переоценить ту огромную роль, которая играет книга в духовном развитии человека. Особенно велико ее значение в период наиболее интенсивного становления личности – в детские годы. В последнее время не только педагоги, детские писатели, но и родители ищут пути к активизации воспитательного потенциала книги и чтения. Задача учителя заключается в том, чтобы воспитать у учащихся интерес к литературе и литературному чтению. Приобщая ребенка к чтению и создавая культ книги в школе и дома, мы должны всегда помнить слова педагога В. А. Сухомлинского, который верил и с большой убежденностью говорил о воспитательной силе книги. «Книга – это могучее оружие, без неё я был бы немым или косноязычным, я не мог бы сказать и сотой доли того, что надо сказать и что я говорю. Умная, вдохновенная книга решает судьбу человека». Необходимо уделять внимание воспитанию у наших детей правильной образной речи, обогащать их словарь, учить понимать и чувствовать красоту языка подлинно литературных произведений. художественных Чтобы побудить ребенка к чтению, надо сам процесс чтения представить как чудо – показать в знакомом - незнакомое, в обычном – необычное, изумить таящимся в нем богатством возможностей. Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, – невоспитанный человек, нравственный невежда. В.А. Сухомлинский В современном образовании существует ряд проблем. Одна из них заключается в том, что в наш век научно- технического прогресса, где господствуют телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению. Чтение-это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребёнку, но и предмет, посредством которого он будет осваивать другие дисциплины. Научить детей читать - значит подготовить их к самостоятельной работе с текстом произведения, прививать любовь к чтению, помочь ребёнку познать окружающий его мир. При обучении младших школьников чтению перед нами стоит задача вооружить их механизмом чтения и затем совершенствовать его навык, правильность, беглость, сознательность и выразительность. Сам процесс чтения литературного произведения остается ведущей деятельностью. При диагностике за критерий принимается проверка техники чтения, хотя этот метод не отображает полную картину владения учеником способом чтения. Мы с вами должны формировать грамотных читателей Грамотный читатель – это такой читатель, у которого сформирован тип правильной читательской деятельности. и приобщать детей к литературе С момента перехода от обучения чтению к обучению литературному чтению усложняются и расширяются цели и задачи, стоящие перед педагогом. Цель учителя – это формирование грамотных читателей и приобщение детей к литературе. Читательская деятельность - это владение как техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного. -это умение воспринимать литературное произведение эстетически. -это знание книг и умение их самостоятельно выбрать. Понятие «читательская деятельность» включает в себя умение воспринимать литературное произведение эстетически. А это значит – умение видеть и осознавать не только то, что написано, но и как написано. Необходимо учить умению видеть в книге и конкретного собеседника, слышать обращенную к тебе его речь, понимать ее, переживать и осваивать, чего без книги нельзя. Еще один момент, который определяет грамотного читателя – это знание книг и умение их самостоятельно выбрать. Эффективное значение имеет систематическое посещение учащихся библиотеки, Эффективное значение имеет систематическое посещение учащихся библиотеки,но не классом, а индивидуально – в удобное для каждого ученика время и с личностно осознаваемой целью. Если названные условия не соблюдаются, учащиеся, овладев грамотой и даже получив некоторые литературоведческие читательской самостоятельностью не овладевают, выбирать и читать книги для себя не хотят и не умеют и их надо переучивать. Переучивать намного сложнее, чем сразу учить правильно, так как пропущен этап, на котором они с приобретением техники чтения должны были увидеть в книге собеседника и знания, практически понять, зачем люди читают, и убедиться, что и им самим не просто интересно, но очень нужно читать книгидлясебя. разные При оценке уровня сформированности навыка чтения у младших школьников я слежу , создаются ли надлежащие условия для использования этого навыка какобщеучебного. Для этого на уроках поручаю читать печатный или рукописный текст разным ученикам, особенно тем, кто имеет слабую или среднюю подготовку Обязательное условие: -доверять чтение текстов слабым учащимся; -проводить данный вид работы регулярно. Если чтение текстов не доверять слабым и средним ученикам или проводить нерегулярно, то ясно, что это отрицательно сказывается на всей работе, связанной с формированием полноценного навыка чтения у младших школьников. Разнообразные формы чтения - непременное условие успешности формирования полноценного навыка чтения. Непременным успешности формирования полноценного навыка чтения являются регулярно проводимые разнообразные формы чтения . Интересный прием организации чтения, условием который я использую регулярно – «жужжащее чтение». Обязательное условие: использовать его нужно не для чтения текста домашнего задания, а для нарабатывания техники чтения. Поэтому книгу, интересную для себя, каждый выбирает из классной библиотеки или приносят из дома. Такой прием не только помогает формировать технику чтения у детей, развивать их читательские интересы. Цель педагога -   помочь   родителям   осознать   ценность детского чтения как средства образования и воспитания школьников, как залог их жизненной судьбы. Самостоятельное детское чтение не должно выпадать и из поля внимания родителей. Имеются в виду не какие-то контрольно принудительные меры, а создание особой атмосферы и условий, благоприятствующих домашнему самостоятельному чтению младшего школьника. На родительском собрании даю методические рекомендации и советы мамам и папам: «Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с ним был читающий родитель, а еще лучше – читающий вместе с ребенком родитель. Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным. Этот пример может стать заразительным для всех.» Анкета для родителей 1. Любит ли ваш ребенок читать? 2. Читаете ли вы ребенку? 3. Обсуждаете ли вы прочитанное? 4. Можно ли увлечь ребенка чтением? Как? 5. От чего зависит выразительное чтение? 6. Как этому научить? 7. Как вы поступаете, если ребенок не хочет читать или, прочитав немного, говорит, что устал? 8. Ваши просьбы, пожелания учителю. 9. О чем бы вы хотели узнать на собрании? На собрании часто использую анкетирование для родителей. В результате этого вида работы появляется необходимость в следующих рекомендациях: - правила чтения для учащихся; - как готовить домашнее задание по чтению; - как обсуждать с ребенком прочитанное; - рекомендации для родителей по развитию читательского интереса Правила чтения для учащихся 1.Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать не менее 40–45 минут в день. 2. Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения. 3. Во время чтения убери отвлекающие предметы, выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен. 4. Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста. 5.Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв, используй его для физкультурной паузы. 6.Обращай внимание на поступки героев, анализируй их поступки, делай для себя выводы. 7. Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам и хорошим поступкам. 8. Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку. Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям. Они должны взять ее в руки чистой и опрятной. 9. Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге. 10. Если тебе встретились интересные фразы в книге, не поленись их выписать в отдельную тетрадь. Возможно, когда-нибудь ты вернешься к этим словам. Как готовить домашнее задание по чтению 1. Внимательно прочти название произведения, которое перед тобой. 2. Посмотри, кто автор произведения. 3. Внимательно прочитай весь текст. 4. Отметь карандашом те слова, смысл которых тебе непонятен. 5. Найди объяснение непонятных слов в словаре или спроси у взрослых. 6. Подумай над тем, какова основная мысль данного текста. 7. Внимательно прочитай вопросы в конце текста и постарайся на них ответить с помощью текста. 8. Составь план пересказа текста. 9. Подготовь пересказ текста вслух (от другого лица). 10. Не глядя в текст, вспомни действующих лиц текста и главного героя. 11. Дай им характеристику, учитывай и собственное мнение. 12. Выскажи свое мнение по прочитанному тексту, поделись этим мнением со своими родными. Им это будет интересно. Как обсуждать с ребенком прочитанное? Выясните перед чтением или во время чтения трудные слова. Спросите, понравилось ли ребенку прочитанное. Чем? Что нового он узнал? Попросите его рассказать о главном герое, главном событии. Какие слова и выражения запомнились? Чему научила книга? Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду, выучить отрывок, если это стихотворение. Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса. Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства. Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию. Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой. Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи. Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги. Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде. Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст. Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления. Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную библиотеку. Воспитывайте бережное отношение к книге. Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях. Книга призвана раскрывать перед ребенком идеалы справедливости, добра, честности, мужества, сострадания; формировать правильное отношение к людям, к самому себе, к своим правам и обязанностям, поступкам, к труду, к природе.   Педагогические условия для создания положительной мотивации: – поощрять ребенка за любой видимый успех; – создавать ситуации для проявления детьми успехов в читательской деятельности, когда ребенок прилагает усилия; – вести разъяснительную работу с родителями. Для формирования у детей положительной мотивации обращения к книгам соблюдать и некоторые педагогические условия: – поощрять ребенка за любой видимый успех; – создавать ситуации для проявления детьми успехов в читательской деятельности, когда ребенок прилагает усилия; – вести разъяснительную работу с родителями, которым даю рекомендации, как они могут формировать интерес к чтению у детей. Чтение должно стать для ребенка очень тонким инструментом овладения знаниями и вместе с тем источником богатой духовной жизни. В.А. Сухомлинский Мы много говорим о воспитательной роли литературы, о том, что хорошая книга учит добру. Но ведь не только прочитанное, а уже сама любовь к чтению, невозможность жить без книги, потребность искать и находить в ней друга, советчика, черпать материал для размышлений – все это одна из важнейших целей воспитания. Ведь у человека, который с детства приучен к чтению, любит книгу, просто не может быть в жизни пустот, когда некуда себя деть. Задача подлинного искусства пробуждать добрые чувства, и оно Заставить ребенка насильно читать нельзя. Ребенок делает. это имеет право не читать, имеет право и читать. Это ставит его перед выбором более важным: быть полноценным членом общества или не быть, погрязнуть в безнравственности или подниматься до высот культуры и двигать ее вперед. Самому ребенку с его малым жизненным опытом этот выбор осуществить сложно. Он не знает его последствий. Помочь ему в этом – задача педагогов, издателей, библиотекарей, кто верит в силу чтения и болеет душой за возрождение культуры и интеллектуальной мощи России. родителей, писателей,