Какими бывают эффективные вопросы

Какими бывают эффективные вопросы?

Открытые вопросы, вероятней всего, улучшают процесс обучения. Они поощряют говорение и мышление

Например, Какие металлы являются магнитами?

Закрытые вопросы предполагают ответы «да»/ «нет». Они могут быть полезными, но не поощряют мышление и говорение

Например, является ли медь магнитом?

Обобщающие открытые вопросы

•      Как мы можем сделать….?

•      Каким образом ты …?

•      Что будет если … ?

•      Можешь ли ты рассказать мне об …?                              

•      Что ты думаешь о ….?

Переверните вопрос

Вместо вопросов, требующих конкретного повторения, переверните вопрос, например: Вопрос с

Является ли медь металлом?

… превращается в вопрос

Почему медь является металлом?

X и Y

Спросите у учеников, почему Х может выступить, как пример для У, например,

Почему яблоко является фруктом?

Почему лиса является млекопитающим?

Такие вопросы требуют прежде всего знаний, а не конкретного повтора – они требуют объяснения причин.

Ученики задают вопросы

Дайте возможность ученику задать вопрос:

•      Спрашивать у учителя;

•      Спрашивать друг у друга;

•      «Структура вопроса» для письменных вопросов, дает возможность ученикам задавать вопросы разными способами.

Просмотрите следующие вопросы:

Что думают остальные по поводу идеи _____?

«Раскидайте» вопрос по классу …

Для максимально разностороннего понимания проблемы, как вы можете дополнить ответ __________?

После этого задайте вопрос ученику, который предоставил оригинальную идею…

Как вы можете соединить все услышанное в один ответ?

Неправильные ответы

Для обсуждения проблемы используйте неправильные ответы.

Это помогает установить в классе обстановку, при которой можно не бояться давать неправильные ответы и поощряет желание «двигаться вперед»!.

 Время на раздумывание

Дайте ученикам время подумать:

•      Учитель задает вопрос, и ждет ответа ученика.

•       После того, как ученики закончили, учитель делает паузу, перед тем, как дать ответ.

Это дает ученикам возможность правильно ответить на вопрос или выразить мысли другим ученикам.

•      Планируйте вопросы заранее – это максимально их усложняет.

•      Обратите особое внимание на несколько правильно заданных открытых вопросов.

•      Задавайте вопросы поочередно.

•      Дайте время подумать.

•      Периодически меняйте стратегии опроса

•      Убедитесь в том, что каждый ученик получил возможность ответить на вопрос