Календарно-тематическое планирование для 2 класса ОВЗ ЗПР
По предмету - «Окружающий мир»
на 2018-2019 учебный год.
(68 ч, 2 часа в неделю)
Учитель: Антонюк Н.М.
Программа комплекта «Школа России» для начальных классов. – М.: Просвещение, 2015.
Автор: А. А. Плешаков
Учебник: Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./А. А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2016.
Рабочая тетрадь: Плешаков А. А. Окружающий мир. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч./А. А.Плешаков. – М.: Просвещение, 2016.
Содержание учебного курса
68 ч (2 часа в неделю)
Таблица тематического распределения часов
|
№ п/п |
Тема раздела |
Количество часов по программе |
|||
|
|
|
|
|||
|
1 |
Где мы живем |
4 ч |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
2 |
Природа |
20 ч |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
3 |
Жизнь города и села |
10 ч |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
4 |
Здоровье и безопасность |
9 ч |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
5 |
Общение |
7 ч |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
6 |
Путешествие |
18 ч |
|
|||
|
|
|
|
|
|||
Календарно-тематическое планирование по окружающему миру
|
№ |
Тема урока |
|
Планируемые результаты |
|
Характеристика |
Дата |
||
|
|
|
|
|
|
|
деятельности учащихся |
|
|
|
|
|
предметные |
|
метапредметные |
личностные |
план |
факт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Где мы живём?» (4 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
2. |
Родная страна
Город и село. |
Научаться различать государственные символы России от символов других стран, различать национальные языки. Получат возможность научиться извлекать из различных источниках сведения о гербе своего региона.
|
|
|
- анализировать информацию учебника; -различать национальные
языки и государственный язык России;
- извлекать из различных источников сведения о символах России.
-сравнивать город и село -рассказывать о своем доме по плану -форомулировать выводы -Распределять обязанности по выполнению проекта -собироть информацию о выдающихся земляках -проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов -оценивать свои достижения
|
04.09.
07.09. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3 |
Природа и |
Научаться оценивать |
|
|
Различать объекты природы |
11.09 |
|
|
|
рукотворный |
собственное |
|
|
|
и предметы рукотворного |
|
|
|
|
мир. |
отношение |
к |
строить понятные для |
формирование основ |
мира; |
|
|
|
|
|
окружающему миру; |
партнёра высказывания; |
российской |
-работать в паре и группе; |
|
|
|
|
|
|
различать |
объекты |
задавать вопросы; |
гражданской |
-формулировать выводы из |
|
|
|
|
|
природы и |
предметы |
|
идентичности; |
изученного материала; |
|
|
|
|
|
рукотворного мира. |
контролировать свои |
|
-отвечать на итоговые |
|
|
|
|
|
|
Получат |
|
действия и действия |
учебно- |
вопросы и оценивать свои |
|
|
|
|
|
возможность |
партнёра. |
познавательный |
достижения. |
|
|
|
|
|
|
научиться осознавать |
|
интерес к новому |
|
|
|
|
|
|
|
ценность природы и |
|
учебному |
|
|
|
|
|
|
|
необходимость нести |
|
материалу; |
|
|
|
|
|
|
|
ответственность за |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
её сохранение. |
|
осознание своей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
этнической |
|
|
|
|
|
|
|
|
принадлежности. |
|
|
|
|
|
4 |
Проверим себя |
Научатся оценивать |
|
-выполнять тестовые задания |
|
|
||
|
|
и оценим свои |
свои достижения. |
|
|
учебника; |
14.09. |
|
|
|
|
достижения по |
|
|
|
|
-оценивать свои достижения и |
|
|
|
|
разделу «Где |
|
|
|
|
достижения учащихся. |
|
|
|
|
мы живём?» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Природа» (20 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
Неживая и |
Научатся различать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
-классифицировать объекты |
|
|
|
|
|
живая природа |
объекты живой и |
Понимать учебную |
познавательный |
природы по существенным |
18.09. |
|
|
|
|
|
неживой природы. |
задачу урока и |
интерес к новому |
признакам; |
|
|
|
|
|
|
Получат |
|
стремиться её выполнить; |
учебному |
-различать объекты неживой и |
|
|
|
|
|
возможность |
- адекватно воспринимать |
материалу; |
живой природы; |
|
|
|
|
|
|
научиться осознавать |
оценку учителя; |
-способность к |
-устанавливать связи м/у |
|
|
|
|
|
|
ценность природы и |
-учитывать выделенные |
самооценке на |
живой и неживой природой; |
|
|
|
|
|
|
необходимость нести |
учителем ориентиры |
основе критерия |
-работать в паре. |
|
|
|
|
|
|
ответственность за |
действия в новом |
успешности учебной |
|
|
|
|
|
|
|
её сохранение. |
учебном материале. |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Строить речевое |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
высказывание; проводить |
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнение; обобщать т.е. |
|
|
|
|
|
|
|
|
выделять общее на |
|
|
|
|
|
|
|
|
основе существенных |
|
|
|
|
|
|
|
|
признаков. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
УУД: |
|
|
|
|
|
|
|
|
Строить понятные для |
|
|
|
|
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
задавать вопросы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
Явления |
Научатся узнавать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
-работать в паре: различать |
|
|
|
|
природы |
изученные объекты |
Понимать учебную |
познавательный |
объекты и явления природы; |
21.09. |
|
|
|
|
живой и неживой |
задачу урока и |
интерес к новому |
-приводить примеры явлений |
|
|
|
|
|
природы; измерять |
стремиться её выполнить; |
учебному |
неживой и живой природы, |
|
|
|
|
|
температуру воздуха, |
-учитывать выделенные |
материалу; |
сезонных явлений; |
|
|
|
|
|
тела человека. |
учителем ориентиры |
-способность к |
-рассказывать (по |
|
|
|
|
|
Получат |
действия в новом |
самооценке на |
наблюдениям) о сезонных |
|
|
|
|
|
возможность |
учебном материале. |
основе критерия |
явлениях в жизни дерева. |
|
|
|
|
|
научиться |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
|
|
|
|
|
|
обнаруживать связи |
осуществлять анализ |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
м/у живой и неживой |
объектов с выделением |
|
|
|
|
|
|
|
природой. |
существенных и |
|
|
|
|
|
|
|
|
несущественных |
|
|
|
|
|
|
|
|
признаков; проводить |
|
|
|
|
|
|
|
|
опыты. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
учитывать различные |
|
|
|
|
|
|
|
|
мнения и стремиться к |
|
|
|
|
|
|
|
|
координации различных |
|
|
|
|
|
|
|
|
позиций в |
|
|
|
|
|
|
|
|
сотрудничестве. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Что такое |
Научатся наблюдать и |
Регулятивные УУД: |
- широкая |
- наблюдать и описывать |
25.09. |
|
|
|
погода? |
описывать состояние |
понимать учебную задачу |
мотивационная |
состояние погоды за окном |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
погоды; записывать |
урока и стремиться её |
основа учебной |
класса; |
|
|
|
|
|
температуру воздуха; |
выполнить; |
деятельности; |
- характеризовать погоду как |
|
|
|
|
|
выбирать одежду по |
- учитывать выделенные |
-ориентация на |
сочетание температуры |
|
|
|
|
|
погоде. |
учителем ориентиры |
понимание причин |
воздуха, облачности, осадков, |
|
|
|
|
|
Получат |
действия в новом |
успеха в учебной |
ветра; |
|
|
|
|
|
возможность |
учебном материале. |
деятельности; |
-приводить примеры |
|
|
|
|
|
научиться |
Познавательные УУД: |
- способность к |
погодных явлений; |
|
|
|
|
|
составлять план |
описывать изученные |
самооценке. |
-сопоставлять научные и |
|
|
|
|
|
рассказа и |
явления природы; |
|
народные предсказания |
|
|
|
|
|
рассказывать по |
проводить несложные |
|
погоды; |
|
|
|
|
|
плану. |
наблюдения. |
|
-работать со взрослыми: |
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
составить сборник народных |
|
|
|
|
|
|
допускать возможность |
|
примет своего народа. |
|
|
|
|
|
|
существования у людей |
|
|
|
|
|
|
|
|
различных точек зрения, |
|
|
|
|
|
|
|
|
в том числе не |
|
|
|
|
|
|
|
|
совпадающих с его |
|
|
|
|
|
|
|
|
собственной, и |
|
|
|
|
|
|
|
|
ориентироваться на |
|
|
|
|
|
|
|
|
позицию партнёра в |
|
|
|
|
|
|
|
|
общении и |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимодействии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
В гости к осени |
Научатся осознавать |
Регулятивные УУД: |
- широкая |
- наблюдать изменения в |
|
|
|
|
(экскурсия) |
необходимость |
Понимать учебную |
мотивационная |
неживой и живой природе, |
28.09. |
|
|
|
|
бережного отношения |
задачу урока и |
основа учебной |
устанавливать |
|
|
|
|
|
к природе. |
стремиться её выполнить; |
деятельности, |
взаимозависимость м/у ними; |
|
|
|
|
|
Получат |
- учитывать выделенные |
включающая |
-определять природные |
|
|
|
|
|
возможность |
учителем ориентиры |
социальные, учебно- |
объекты с помощью атласа- |
|
|
|
|
|
научиться выполнять |
действия в новом |
познавательные и |
определителя; |
|
|
|
|
|
правила безопасного |
учебном материале. |
внешние мотивы; |
- оценивать результаты своих |
|
|
|
|
|
поведения в природе. |
Познавательные УУД: |
-будут |
достижений на экскурсии. |
|
|
|
|
|
|
научатся наблюдать |
сформированы |
|
|
|
|
|
|
|
изменения в природе и |
чувства прекрасного |
|
|
|
|
|
|
|
устанавливать |
и эстетические |
|
|
|
|
|
|
|
взаимосвязь. |
чувства. |
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
формулировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
собственное мнение и |
|
|
|
|
|
|
|
|
позицию. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
В гости к осени |
Научится |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- работать в группе: |
02.10. |
|
|
|
(урок) |
рассказывать о |
Понимать учебную |
познавательный |
знакомиться по учебнику с |
|
|
|
|
|
характерных |
задачу урока и |
интерес к новому |
осенними изменениями в |
|
|
|
|
|
признаках осени в |
стремиться её выполнить; |
учебному |
неживой и живой природе; |
|
|
|
|
|
неживой и живой |
- учитывать выделенные |
материалу; |
- рассказывать об осенних |
|
|
|
|
|
природе; показывать |
учителем ориентиры |
-способность к |
явлениях в неживой и живой |
|
|
|
|
|
связь м/у ними. |
действия в новом |
самооценке на |
природе родного края (на |
|
|
|
|
|
Получат |
учебном материале. |
основе критерия |
основе наблюдений); |
|
|
|
|
|
возможность |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
-сопоставлять картины осени |
|
|
|
|
|
научиться осознавать |
научатся наблюдать |
деятельности. |
на иллюстрациях учебника с |
|
|
|
|
|
ценность природы. |
изменения в природе и |
|
теми наблюдениями, которые |
|
|
|
|
|
|
рассказывать о них. |
|
были сделаны во время |
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
экскурсии; |
|
|
|
|
|
|
строить понятные для |
|
-прослеживать взаимосвязь |
|
|
|
|
|
|
партнёра высказывания. |
|
осенних явлений в живой |
|
|
|
|
|
|
|
|
природе с явлениями в |
|
|
|
|
|
|
|
|
неживой природе. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Звёздное небо |
Научатся различать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
находить на рисунке |
|
|
|
|
|
изученные созвездия; |
Понимать учебную |
познавательный |
знакомые созвездия; |
05.10. |
|
|
|
|
узнают несколько |
задачу урока и |
интерес к новому |
-сопоставлять иллюстрацию с |
|
|
|
|
|
новых созвездий. |
стремиться её выполнить; |
учебному |
описанием созвездия; |
|
|
|
|
|
Получат |
- планировать своё |
материалу; |
-моделировать созвездия |
|
|
|
|
|
возможность |
действие в соответствии с |
-способность к |
Орион, Лебедь, Кассиопея; |
|
|
|
|
|
научиться |
поставленной задачей. |
самооценке на |
-находить информацию о |
|
|
|
|
|
моделировать |
Познавательные УУД |
основе критерия |
созвездиях в дополнительной |
|
|
|
|
|
созвездия. |
наблюдать звёздное небо; |
успешности учебной |
литературе, Интернете; |
|
|
|
|
|
|
сопоставлять |
деятельности; |
-осуществлять самопроверку. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иллюстрации с |
- внутренняя |
|
|
|
|
|
|
|
описанием; использовать |
позиция школьника |
|
|
|
|
|
|
|
модели. |
на уровне |
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
положительного |
|
|
|
|
|
|
|
задавать вопросы; |
отношения к школе. |
|
|
|
|
|
|
|
контролировать действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
партнёра. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Заглянем в |
Научатся различать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- практическая работа: |
|
|
|
|
кладовые |
составные части |
Понимать учебную |
познавательный |
исследовать с помощью лупы |
09.10. |
|
|
|
земли П.Р. |
гранита, а также |
задачу урока и |
интерес к новому |
состав гранита, рассматривать |
|
|
|
|
Составление |
горные породы и |
стремиться её выполнить; |
учебному |
образцы полевого шпата, |
|
|
|
|
коллекции |
минералы. |
- учитывать выделенные |
материалу; |
кварца и слюды; |
|
|
|
|
камней |
Получат |
учителем ориентиры |
- ориентация на |
-различать горные породы и |
|
|
|
|
|
возможность |
действия в новом |
понимание причин |
минералы; |
|
|
|
|
|
научиться |
учебном материале. |
успеха в учебной |
-работать в паре: готовить |
|
|
|
|
|
составлять |
Познавательные УУД: |
деятельности. |
краткое сообщение о горных |
|
|
|
|
|
собственную |
осуществлять поиск |
|
породах и минералах; |
|
|
|
|
|
коллекцию. |
необходимой |
|
-формулировать выводы. |
|
|
|
|
|
|
информации с помощью |
|
|
|
|
|
|
|
|
атласа-определителя; |
|
|
|
|
|
|
|
|
наблюдать и делать |
|
|
|
|
|
|
|
|
выводы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
задавать вопросы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
контролировать действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
партнёра. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Про воздух и |
Научатся |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- рассказывать о значении |
12.10. |
|
|
13 |
про воду |
рассказывать по схеме |
Понимать учебную |
познавательный |
воздуха и воды для растений, |
16.10. |
|
|
|
|
о загрязнении и |
задачу урока и |
интерес к новому |
животных и человека; |
|
|
|
|
|
охране воздуха и |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-работать в паре: |
|
|
|
|
|
воды. |
- учитывать выделенные |
материалу; |
анализировать схемы, |
|
|
|
|
|
|
учителем ориентиры |
-способность к |
показывающие источники |
|
|
|
|
|
Получат |
действия в новом |
самооценке на |
загрязнения воздуха и воды; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
возможность |
учебном материале; |
основе критерия |
-описывать эстетическое |
|
|
|
|
|
научиться замечать и |
-адекватно воспринимать |
успешности учебной |
воздействие созерцания неба |
|
|
|
|
|
ценить красоту |
оценку учителя. |
деятельности. |
и водных просторов на |
|
|
|
|
|
природы. |
Познавательные УУД: |
|
человека; |
|
|
|
|
|
|
осознают значение |
|
- наблюдать небо за окном и |
|
|
|
|
|
|
воздуха и воды для |
|
рассказывать о нём, пользуясь |
|
|
|
|
|
|
растений, животных и |
|
освоенными средствами |
|
|
|
|
|
|
человека; научатся |
|
выразительности; |
|
|
|
|
|
|
анализировать схемы. |
|
-находить информацию об |
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
охране воздуха и воды |
|
|
|
|
|
|
строить понятные для |
|
родного края. |
|
|
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
задавать вопросы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
Какие бывают |
Научатся делить |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
-устанавливать по схеме |
19.10. |
|
|
|
растения |
растения по группам; |
Понимать учебную |
познавательный |
различия м/у группами |
|
|
|
|
|
выделять и сравнивать |
задачу урока и |
интерес к новому |
растений; |
|
|
|
|
|
признаки этих групп. |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-работать в паре: называть и |
|
|
|
|
|
|
- учитывать выделенные |
материалу; |
классифицировать растения, |
|
|
|
|
|
Получат |
учителем ориентиры |
-способность к |
осуществлять самопроверку; |
|
|
|
|
|
возможность |
действия в новом |
самооценке на |
-приводить примеры деревьев, |
|
|
|
|
|
научиться замечать и |
учебном материале. |
основе критерия |
кустарников, трав своего края; |
|
|
|
|
|
ценить красоту мира |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
-определять растения с |
|
|
|
|
|
растений. |
проводить сравнение, |
деятельности. |
помощью атласа- |
|
|
|
|
|
|
сериацию и |
|
определителя; |
|
|
|
|
|
|
классификацию по |
|
- оценивать эстетическое |
|
|
|
|
|
|
заданным критериям. |
|
воздействие растений на |
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
человека. |
|
|
|
|
|
|
учитывать разные |
|
|
|
|
|
|
|
|
мнения, формулировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
собственное мнение. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Какие бывают |
Научатся делить |
Регулятивные УУД: |
- широкая |
- работать в паре: соотносить |
23.10. |
|
|
|
животные |
животных по группам; |
Понимать учебную |
мотивационная |
группы животных и их |
|
|
|
|
|
выделять и сравнивать |
задачу урока и |
основа учебной |
существенные признаки; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
признаки этих групп; |
стремиться её выполнить; |
деятельности, |
-работать в группе: |
|
|
|
|
|
находить новую |
- учитывать выделенные |
включающая |
знакомиться с разнообразием |
|
|
|
|
|
информацию в |
учителем ориентиры |
социальные, учебно- |
животных, находить в |
|
|
|
|
|
рассказах о животных. |
действия в новом |
познавательные и |
рассказах новую информацию |
|
|
|
|
|
|
учебном материале. |
внешние мотивы; |
о них, выступать с |
|
|
|
|
|
Получат |
Познавательные УУД: |
-будут |
сообщением; |
|
|
|
|
|
возможность |
научатся выявлять |
сформированы |
-сравнивать животных |
|
|
|
|
|
научиться замечать и |
зависимость строения |
чувства прекрасного |
(лягушек и жаб) на основании |
|
|
|
|
|
ценить красоту мира |
тела животного от его |
и эстетические |
материала книги «Зелёные |
|
|
|
|
|
животных. |
образа жизни. |
чувства. |
страницы», выявлять |
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
зависимость строения тела |
|
|
|
|
|
|
задавать вопросы; |
|
животного от его образа |
|
|
|
|
|
|
учитывать разные мнения |
|
жизни. |
|
|
|
|
|
|
и интересы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
Невидимые |
Научатся находить |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- устанавливать взаимосвязи в |
|
|
|
|
нити |
связи в природе, |
Понимать учебную |
познавательный |
природе; |
26.10. |
|
|
|
|
между природой и |
задачу урока и |
интерес к новому |
-моделировать изучаемые |
|
|
|
|
|
человеком; |
стремиться её выполнить; |
учебному |
взаимосвязи; |
|
|
|
|
|
изображать |
- планировать своё |
материалу; |
-выявлять роль человека в |
|
|
|
|
|
полученные связи с |
действие в соответствии с |
-способность к |
сохранении или нарушении |
|
|
|
|
|
помощью моделей. |
поставленной задачей. |
самооценке на |
этих взаимосвязей; |
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
основе критерия |
-оценивать свои достижения. |
|
|
|
|
|
Получат |
использовать знаково- |
успешности учебной |
|
|
|
|
|
|
возможность |
символические средства, |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
научиться осознавать |
в том числе модели. |
|
|
|
|
|
|
|
необходимость |
Коммуникативные УУД: |
|
|
|
|
|
|
|
сохранения живой и |
формулировать |
|
|
|
|
|
|
|
неживой природы. |
собственное мнение и |
|
|
|
|
|
|
|
|
позицию. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Дикорастущие |
Научатся сравнивать и |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
-сравнивать и различать |
2 четверть |
|
|
|
и культурные |
различать |
Понимать учебную |
познавательный |
дикорастущие и культурные |
06.11. |
|
|
|
растения |
дикорастущие и |
задачу урока и |
интерес к новому |
растения; |
|
|
|
|
|
культурные растения; |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-осуществлять контроль и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
находить новую |
- планировать своё |
материалу; |
коррекцию; |
|
|
|
|
|
информацию в тексте. |
действие в соответствии с |
-способность к |
-классифицировать |
|
|
|
|
|
|
поставленной задачей. |
самооценке на |
культурные растения по |
|
|
|
|
|
Получат |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
определённым признакам; |
|
|
|
|
|
возможность |
научится проводить |
успешности учебной |
-находить информацию о |
|
|
|
|
|
научиться осознавать |
сравнение; осуществлять |
деятельности. |
растениях; |
|
|
|
|
|
роль растений в |
расширенный поиск |
|
-обсуждать материалы книги |
|
|
|
|
|
жизни человека. |
информации. |
|
«Великан на поляне». |
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
задавать вопросы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
строить понятные |
|
|
|
|
|
|
|
|
высказывания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
Дикие и |
Научатся различать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- сравнивать и различать |
09.11. |
|
|
|
домашние |
диких и домашних |
Понимать учебную |
познавательный |
диких и домашних животных; |
|
|
|
|
животные |
животных; Понимать |
задачу урока и |
интерес к новому |
-приводить примеры диких и |
|
|
|
|
|
учебную задачу урока |
стремиться её выполнить; |
учебному |
домашних животных, |
|
|
|
|
|
и стремиться её |
- планировать своё |
материалу; |
моделировать значение |
|
|
|
|
|
выполнить; |
действие в соответствии с |
-способность к |
домашних животных для |
|
|
|
|
|
рассказывать о |
поставленной задачей. |
самооценке на |
человека; |
|
|
|
|
|
значении домашних |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
-рассказывать о значении |
|
|
|
|
|
животных для |
научатся проводить |
успешности учебной |
домашних животных и уходе |
|
|
|
|
|
человека. |
сравнение; использовать |
деятельности. |
за ними. |
|
|
|
|
|
|
модели для решения |
|
|
|
|
|
|
|
Получат |
задач. |
|
|
|
|
|
|
|
возможность |
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
научиться |
задавать вопросы; |
|
|
|
|
|
|
|
пользоваться |
строить понятные |
|
|
|
|
|
|
|
дополнительной |
высказывания. |
|
|
|
|
|
|
|
литературой. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19 |
Комнатные |
Научатся узнавать и |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- узнавать комнатные |
13.11. |
|
|
|
растения |
называть комнатные |
Понимать учебную |
познавательный |
растения на рисунках, |
|
|
|
|
|
растения; ухаживать |
задачу урока и |
интерес к новому |
осуществлять самопроверку; |
|
|
|
|
|
за комнатными |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-определять с помощью |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
растениями. |
-- учитывать выделенные |
материалу; |
атласа-определителя |
|
|
|
|
|
|
учителем ориентиры |
-способность к |
комнатные растения своего |
|
|
|
|
|
Получат |
действия в новом |
самооценке на |
класса; |
|
|
|
|
|
возможность |
учебном материале. |
основе критерия |
-оценивать роль комнатных |
|
|
|
|
|
научиться делать |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
растений для физического и |
|
|
|
|
|
выводы из изученного |
научится осуществлять |
деятельности. |
психического здоровья |
|
|
|
|
|
материала. |
поиск необходимой |
|
человека. |
|
|
|
|
|
|
информации для |
|
|
|
|
|
|
|
|
выполнения учебных |
|
|
|
|
|
|
|
|
заданий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
формулировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
собственное мнение и |
|
|
|
|
|
|
|
|
позицию. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20 |
Животные |
Научатся определять |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- рассказывать о животных |
|
|
|
|
живого уголка |
животных живого |
Понимать учебную |
познавательный |
живого уголка и уходе за |
16.11. |
|
|
|
(экскурсия на |
уголка; ухаживать за |
задачу урока и |
интерес к новому |
ними; |
|
|
|
|
СЮН) |
некоторыми из них. |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-рассказывать о своём |
|
|
|
|
|
|
- учитывать выделенные |
материалу; |
отношении к животным |
|
|
|
|
|
Получат |
учителем ориентиры |
-способность к |
живого уголка, объяснять их |
|
|
|
|
|
возможность |
действия в новом |
самооценке на |
роль в создании |
|
|
|
|
|
научиться готовить |
учебном материале. |
основе критерия |
благоприятной |
|
|
|
|
|
сообщение. |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
психологической атмосферы; |
|
|
|
|
|
|
научится осуществлять |
деятельности. |
-осваивать приёмы |
|
|
|
|
|
|
поиск необходимой |
|
содержания животных живого |
|
|
|
|
|
|
информации для |
|
уголка в соответствии с |
|
|
|
|
|
|
выполнения учебных |
|
инструкциями. |
|
|
|
|
|
|
заданий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
задавать вопросы; |
|
|
|
|
|
|
|
|
строить понятные |
|
|
|
|
|
|
|
|
высказывания. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
Про кошек и |
Научатся приводить |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- определять породы кошек и |
20.11. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
собак |
примеры разных |
Понимать учебную |
познавательный |
собак; |
|
|
|
|
|
пород кошек и собак; |
задачу урока и |
интерес к новому |
-обсуждать роль кошки и |
|
|
|
|
|
различать изученные |
стремиться её выполнить; |
учебному |
собаки в хозяйстве человека и |
|
|
|
|
|
породы. |
- планировать своё |
материалу; |
создании благоприятной |
|
|
|
|
|
|
действие в соответствии с |
-чувства |
психологической атмосферы в |
|
|
|
|
|
Получат |
поставленной задачей. |
прекрасного и |
доме; |
|
|
|
|
|
возможность |
Познавательные УУД: |
эстетические |
-объяснять необходимость |
|
|
|
|
|
научиться |
научится осуществлять |
чувства; |
ответственного отношения к |
|
|
|
|
|
ответственному |
поиск необходимой |
- способность к |
домашнему питомцу. |
|
|
|
|
|
отношению к нашим |
информации для |
самооценке. |
|
|
|
|
|
|
любимцам. |
выполнения учебных |
|
|
|
|
|
|
|
|
заданий с |
|
|
|
|
|
|
|
|
использованием |
|
|
|
|
|
|
|
|
Интернета. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
формулировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
собственное мнение и |
|
|
|
|
|
|
|
|
позицию. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
Красная книга |
Научатся выявлять |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- выявлять причины |
23.11. |
|
|
|
|
причины |
Понимать учебную |
познавательный |
исчезновения изучаемых |
|
|
|
|
|
исчезновения |
задачу урока и |
интерес к новому |
растений и животных; |
|
|
|
|
|
изучаемых растений и |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-предлагать и обсуждать меры |
|
|
|
|
|
животных; осознают |
- планировать своё |
материалу; |
по их охране; |
|
|
|
|
|
ответственность за |
действие в соответствии с |
-способность к |
-использовать тексты |
|
|
|
|
|
сохранение природы. |
поставленной задачей. |
самооценке на |
учебника для подготовки |
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
основе критерия |
собственного рассказа о |
|
|
|
|
|
Получат |
устанавливать причинно- |
успешности учебной |
Красной книге; |
|
|
|
|
|
возможность |
следственные связи; |
деятельности. |
-подготовить с помощью |
|
|
|
|
|
научиться находить |
научится осуществлять |
|
дополнительной литературы, |
|
|
|
|
|
информацию в |
поиск необходимой |
|
Интернета сообщение о |
|
|
|
|
|
учебнике и |
информации для |
|
растении или животном из |
|
|
|
|
|
дополнительной |
выполнения учебных |
|
Красной книги России (по |
|
|
|
|
|
литературе и |
заданий. |
|
своему выбору). |
|
|
|
|
|
использовать её для |
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
сообщения. |
формулировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
собственное мнение и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
позицию; задавать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вопросы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
Будь природе |
Научатся |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- анализировать факторы, |
|
|
|
|
|
другом. |
анализировать |
Понимать учебную |
познавательный |
угрожающие живой природе, |
27.11. |
|
|
|
|
П.Р. Проект |
факторы, угрожающие |
задачу урока и |
интерес к новому |
рассказывать о них; |
|
|
|
|
|
«Красная книга, |
живой природе; |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-знакомиться с Правилами |
|
|
|
|
|
или Возьмём |
делать выводы. |
- планировать своё |
материалу; |
друзей природы и |
|
|
|
|
|
под защиту» |
|
действие в соответствии с |
- внутренняя |
экологическими знаками; |
|
|
|
|
|
|
Получат |
поставленной задачей; |
позиция школьника |
-предлагать аналогичные |
|
|
|
|
|
|
возможность |
- вносить необходимые |
на уровне |
правила; |
|
|
|
|
|
|
научиться |
коррективы в действия. |
положительного |
-распределять обязанности по |
|
|
|
|
|
|
осознавать, что |
Познавательные УУД: |
отношения к школе; |
выполнению проекта; |
|
|
|
|
|
|
нельзя быть |
использовать знаково- |
- способность к |
-извлекать информацию из |
|
|
|
|
|
|
жестоким по |
символические средства; |
самооценке. |
различных источников; |
|
|
|
|
|
|
отношению к любому |
строить рассуждения. |
|
-составлять собственную |
|
|
|
|
|
|
живому существу. |
Коммуникативные: |
|
Красную книгу; |
|
|
|
|
|
|
|
формулировать |
|
-презентовать Красную книгу. |
|
|
|
|
|
|
|
собственное мнение и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
позицию; задавать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вопросы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24 |
Проверим себя |
Научатся оценивать |
Регулятивные УУД: |
- внутренняя |
- выполнять тестовые задания |
|
|
|
|
|
и оценим свои |
свои достижения. |
- учитывать выделенные |
позиция школьника |
учебника; |
30.11. |
|
|
|
|
достижения по |
|
учителем ориентиры |
на уровне |
-оценивать правильность / |
|
|
|
|
|
разделу |
|
действия в новом |
положительного |
неправильность |
|
|
|
|
|
«Природа». |
|
учебном материале; |
отношения к школе; |
предложенных ответов; |
|
|
|
|
|
Тест |
|
- осуществлять итоговый |
- способность к |
-оценивать бережное или |
|
|
|
|
|
|
|
и пошаговый контроль. |
самооценке на |
потребительское отношение к |
|
|
|
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
основе успешности |
природе; |
|
|
|
|
|
|
|
умение структурировать |
учебной |
-формировать адекватную |
|
|
|
|
|
|
|
знания. |
деятельности. |
самооценку в соответствии с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
набранными баллами. |
|
|
|
|
|
|
|
умение контролировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
себя и своего партнёра. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч) |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25 |
Что такое |
Научатся объяснять, |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- рассказывать об отраслях |
|
|
|
|
|
экономика |
что такое экономика, |
Понимать учебную |
познавательный |
экономики по предложенному |
04.12. |
|
|
|
|
|
и называть её |
задачу урока и |
интерес к новому |
плану; |
|
|
|
|
|
|
составные части. |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-анализировать взаимосвязи |
|
|
|
|
|
|
|
- учитывать выделенные |
материалу; |
отраслей экономики при |
|
|
|
|
|
|
Получат |
учителем ориентиры |
-способность к |
производстве определённых |
|
|
|
|
|
|
возможность |
действия в новом |
самооценке на |
продуктов; |
|
|
|
|
|
|
научиться осознавать |
учебном материале. |
основе критерия |
-моделировать взаимосвязи |
|
|
|
|
|
|
сопричастность |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
отраслей экономики |
|
|
|
|
|
|
членов семьи к |
научится осуществлять |
деятельности. |
самостоятельно |
|
|
|
|
|
|
областям экономики |
поиск необходимой |
|
предложенным способом; |
|
|
|
|
|
|
страны. |
информации для |
|
-извлекать из различных |
|
|
|
|
|
|
|
выполнения учебных |
|
источников сведения об |
|
|
|
|
|
|
|
заданий. |
|
экономике и важнейших |
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
предприятиях региона и |
|
|
|
|
|
|
|
формулировать |
|
своего села и готовить |
|
|
|
|
|
|
|
собственное мнение; |
|
сообщение. |
|
|
|
|
|
|
|
задавать вопросы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
26 |
Из чего что |
Научатся |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- классифицировать предметы |
|
|
|
|
|
сделано |
классифицировать |
Понимать учебную |
познавательный |
по характеру материала; |
07.12. |
|
|
|
|
П.Р. |
предметы по |
задачу урока и |
интерес к новому |
-прослеживать |
|
|
|
|
|
|
характеру материала; |
стремиться её выполнить; |
учебному |
производственные цепочки, |
|
|
|
|
|
|
бережно относиться к |
- планировать своё |
материалу; |
моделировать их; |
|
|
|
|
|
|
вещам. |
действие в соответствии с |
-способность к |
-приводить примеры |
|
|
|
|
|
|
|
поставленной задачей. |
самооценке на |
использования природных |
|
|
|
|
|
|
Получат |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
материалов для производства |
|
|
|
|
|
|
возможность |
проводить сравнение и |
успешности учебной |
изделий. |
|
|
|
|
|
|
научиться |
классификацию; |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изображать |
использовать знаково- |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
производственные |
символические средства. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
цепочки с помощью |
Коммуникативные: |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
моделей. |
|
строить понятные для |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
партнёра высказывания. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
27 |
Как построить |
Научатся выявлять |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- рассказывать о |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
дом |
характерные |
Понимать учебную |
познавательный |
строительстве городского и |
11.12. |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
особенности |
|
задачу урока и |
интерес к новому |
сельского домов (по своим |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
возведения |
|
стремиться её выполнить; |
учебному |
наблюдениям); |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
многоэтажного |
- планировать своё |
материалу; |
-сравнивать технологию |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
городского и |
действие в соответствии с |
-способность к |
возведения многоэтажного |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
одноэтажного |
поставленной задачей. |
самооценке на |
городского дома и |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
сельского домов; |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
одноэтажного сельского; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
использовать свои |
Осуществлять поиск |
успешности учебной |
-рассказывать о строительных |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
наблюдения в разных |
необходимой |
деятельности. |
объектах в своём селе; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
видах деятельности. |
информации для |
|
-предлагать вопросы к тексту. |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
|
выполнения задания. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
Коммуникативные |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
научиться |
извлекать |
задавать вопросы; |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
из |
текста |
строить понятные для |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
необходимую |
партнёра высказывания. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
информацию. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
28 |
Какой бывает |
Научатся |
|
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- классифицировать средства |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
транспорт |
классифицировать |
Понимать учебную |
познавательный |
транспорта; |
14.12. |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
транспортные |
задачу урока и |
интерес к новому |
-узнавать транспорт служб |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
средства; запомнят |
стремиться её выполнить; |
учебному |
экстренного вызова; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
номера телефонов |
- учитывать выделенные |
материалу; |
-запомнить номера телефонов |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
экстренных служб. |
учителем ориентиры |
- внутренняя |
экстренного вызова 01, 02, 03. |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
действия в новом |
позиция школьника |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
|
учебном материале. |
на уровне |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
Познавательные УУД: |
положительного |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
научиться общий план |
Проводить сравнение и |
отношения к школе. |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
рассказа. |
|
классификацию по |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
заданным критериям |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
Формулировать |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
собственное мнение и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
позицию. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
29 |
Культура и |
Научатся различать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- различать учреждения |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
образование |
учреждения культуры |
Понимать учебную |
познавательный |
культуры и образования; |
18.12. |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
и образования и |
задачу урока и |
интерес к новому |
-приводить примеры |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
проводить |
стремиться её выполнить; |
учебному |
учреждений культуры и |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
соответствующие |
- учитывать выделенные |
материалу; |
образования, в том числе в |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
примеры. |
учителем ориентиры |
-способность к |
своём регионе; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
действия в новом |
самооценке на |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
учебном материале. |
основе критерия |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
осознавать |
Осуществлять поиск |
деятельности. |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
необходимость |
необходимой |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
посещения |
информации для |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
культурных |
выполнения учебных |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
учреждений, |
заданий. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
извлекать из текста |
Коммуникативные |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
нужную информацию |
Формулировать |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
собственное мнение и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
позицию. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
30 |
Все профессии |
.Научатся определять |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- рассказывать о труде людей |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
важны. Проект |
названия профессий |
Понимать учебную |
познавательный |
известных детям профессий, о |
21.12. |
|
||||||||||||||||||
|
|
«Профессии» |
по характеру |
задачу урока и |
интерес к новому |
профессиях своих родителей |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
деятельности; узнают |
стремиться её выполнить; |
учебному |
и старших членов семьи; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
о профессии своих |
- планировать своё |
материалу; |
-определять названия |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
родителей и старших |
действие в соответствии с |
-способность к |
профессий по характеру |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
членов семьи. |
поставленной задачей. |
самооценке на |
деятельности; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
основе критерия |
-обсуждать роль людей |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
Строить рассуждения в |
успешности учебной |
различных профессий в нашей |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
форме связи простых |
деятельности. |
жизни; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
научиться |
суждений; осуществлять |
|
-формулировать выводы; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
обсуждать |
поиск необходимой |
|
-распределять обязанности по |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
прочитанное. |
информации. |
|
подготовке проекта; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
-интервьюировать |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
Строить понятные для |
|
респондентов об |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
особенностях их профессий. |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
договариваться и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
приходить к общему |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
решению. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
31 |
В гости к зиме |
Научатся наблюдать |
Регулятивные УУД: |
- широкая |
- наблюдать над зимними |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
(экскурсия) |
за зимними |
Понимать учебную |
мотивационная |
погодными явлениями; |
25.12. |
|
||||||||||||||||||
|
|
|
природными |
задачу урока и |
основа учебной |
-исследовать пласт снега, |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
явлениями. |
стремиться её выполнить; |
деятельности, |
чтобы пронаблюдать его |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
- планировать своё |
включающая |
состояние в зависимости от |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
действие в соответствии с |
социальные, учебно- |
чередования оттепелей, |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
поставленной задачей. |
познавательные и |
снегопадов и морозов; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
научиться проводить |
Познавательные УУД: |
внешние мотивы; |
-распознавать осыпавшиеся |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
исследования. |
устанавливать причинно- |
-будут |
на снег плоды и семена |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
следственные связи; |
сформированы |
растений и следы животных; |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
строить речевое |
чувства |
-наблюдать за поведением |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
высказывание в устной |
прекрасного и |
зимующих птиц. |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
форме. |
эстетические |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
чувства. |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
задавать вопросы; |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
строить понятные для |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
32 |
В гости к зиме |
Научатся обобщать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- обобщать наблюдения над |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
(урок) |
наблюдения за |
Понимать учебную |
познавательный |
зимними природными |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
зимними природными |
задачу урока и |
интерес к новому |
явлениями, проведёнными во |
28.12. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
явлениями; готовить |
стремиться её выполнить; |
учебному |
время экскурсий; |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
сообщения и |
- учитывать выделенные |
материалу; |
-формулировать правила |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
выступать с ними. |
учителем ориентиры |
-способность к |
безопасного поведения на |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
действия в новом |
самооценке на |
улице зимой; |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
учебном материале. |
основе критерия |
-вести наблюдения в природе |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
и фиксировать их в «Научном |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
научиться осознавать |
строить рассуждения; |
деятельности. |
дневнике». |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
необходимость |
обобщать и делать |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
охранять природу. |
выводы |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
строить понятные для |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
владеть диалогической |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
формой речи. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
33 |
Проверим себя |
Научатся оценивать |
Регулятивные УУД: |
- внутренняя |
- выполнять тестовые задания |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
и оценим свои |
свои достижения. |
- учитывать выделенные |
позиция школьника |
учебника; |
11.01. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
достижения по |
|
учителем ориентиры |
на уровне |
-оценивать правильность / |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
разделу |
|
действия в новом |
положительного |
неправильность |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
«Жизнь города |
|
учебном материале; |
отношения к школе; |
предложенных ответов; |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
и села» |
|
-осуществлять итоговый |
--способность к |
-оценивать бережное или |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
и пошаговый контроль по |
самооценке на |
потребительское отношение к |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
результату; |
основе критерия |
природе; |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
-адекватно воспринимать |
успешности учебной |
-формировать адекватную |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
оценку учителя. |
деятельности. |
самооценку в соответствии с |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
|
набранными баллами. |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
умение структурировать |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
знания. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
умение контролировать |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
себя и своего партнёра. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
Презентация |
Научатся выступать с |
Регулятивные УУД: |
- внутренняя |
- выступать с |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
проектов |
подготовленным |
- планировать своё |
позиция школьника |
подготовленными |
15.01. |
|
|
||||||||||||||||||
|
|
«Родной |
сообщением, |
действие в соответствии с |
на уровне |
сообщениями, |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
город/село», |
расширят, углубят |
поставленной задачей; |
положительного |
иллюстрировать их |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
«Красная |
знания по выбранной |
- вносить необходимые |
отношения к школе. |
наглядными материалами; |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
книга, или |
теме. |
коррективы в действие |
--способность к |
- обсуждать выступления |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
Возьмём под |
|
после его завершения на |
самооценке на |
учащихся; |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
защиту», |
|
основе его оценки и учета |
основе критерия |
- оценивать свои достижения |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
«Профессии» |
|
характера сделанных |
успешности учебной |
и достижения других |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
ошибок. |
деятельности. |
учащихся. |
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
обобщать и делать |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
выводы; осуществлять |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
анализ объектов. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
контролировать действия |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)
|
35 |
Строение тела |
Научатся называть и |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- называть и показывать |
18.01. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
человека |
показывать внешние |
Понимать учебную |
познавательный |
внешние части тела человека; |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
части тела человека; |
задачу урока и |
интерес к новому |
-определять на муляже |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
осознавать |
стремиться её выполнить; |
учебному |
положение внутренних |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
необходимость |
- учитывать выделенные |
материалу; |
органов человека; |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
безопасного и |
учителем ориентиры |
-способность к |
-моделировать внутреннее |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
здорового образа |
действия в новом |
самооценке на |
строение тела человека. |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
жизни. |
учебном материале. |
основе критерия |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
осуществлять подведение |
деятельности; |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
под понятие на основе |
- ориентация на |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
научиться извлекать |
распознания объектов, |
здоровый образ |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
из текста нужную |
выделения существенных |
жизни. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
информацию. |
признаков. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
Строить понятные для |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
36 |
Если хочешь |
Научатся осознавать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- рассказывать о своём |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
быть здоров |
необходимость |
Понимать учебную |
познавательный |
режиме дня; |
22.01. |
|
|||||||||||||||||
|
|
П.Р. |
безопасного и |
задачу урока и |
интерес к новому |
-составлять рациональный |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
Составление |
здорового образа |
стремиться её выполнить; |
учебному |
режим дня школьника; |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
собственного |
жизни, соблюдения |
- планировать своё |
материалу; |
-обсуждать сбалансированное |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
режима дня |
режима дня. |
действие в соответствии с |
-способность к |
питание школьника; |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
поставленной задачей. |
самооценке на |
-различать продукты |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
растительного и животного |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
строить рассуждения; |
успешности учебной |
происхождения; |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
научиться |
обобщать и делать |
деятельности; |
-формулировать правила |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
формулировать |
выводы |
- ориентация на |
личной гигиены и соблюдать |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
правила личной |
Коммуникативные |
здоровый образ |
их. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
гигиены. |
строить понятные для |
жизни. |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
владеть диалогической |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
формой речи. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
37 |
Берегись |
Научатся узнавать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- моделировать сигналы |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
автомобиля! |
дорожные знаки и |
Понимать учебную |
познавательный |
светофоров; |
25.01. |
|
|||||||||||||||||
|
|
|
объяснять, что они |
задачу урока и |
интерес к новому |
-характеризовать свои |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
обозначают, осознают |
стремиться её выполнить; |
учебному |
действия как пешехода при |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
необходимость |
- планировать своё |
материалу; |
различных сигналах; |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
соблюдения правил |
действие в соответствии с |
- внутренняя |
-различать дорожные знаки и ; |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
дорожного движения. |
поставленной задачей. |
позиция школьника |
-формулировать правила |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
на уровне |
движения по загородной |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
Использовать знаково- |
положительного |
дороге. |
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
символические средства; |
отношения к школе. |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
научиться применять |
строить речевое |
--способность к |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
изученные правила |
высказывание. |
самооценке на |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
дорожного движения. |
Коммуникативные |
основе критерия |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
Задавать вопросы; |
успешности учебной |
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||
|
|
|
|
контролировать действия |
деятельности. |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
38 |
Школа |
Научатся соблюдать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
-формулировать правила |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
пешехода |
изученные правила |
Понимать учебную |
познавательный |
безопасности на основе |
29.01. |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
безопасности, |
задачу урока и |
интерес к новому |
прочитанных рассказов; |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
осознавать |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-учиться соблюдать |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
необходимость |
- планировать своё |
материалу; |
изученные правила |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
соблюдения правил |
действие в соответствии с |
-способность к |
безопасности под |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
дорожного движения. |
поставленной задачей. |
самооценке на |
руководством учителя или |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
основе критерия |
инструктора ДПС. |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
Использовать знаково- |
успешности учебной |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
символические средства; |
деятельности. |
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
научиться применять |
строить речевое |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
изученные правила |
высказывание. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
дорожного движения. |
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
Задавать вопросы; |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
контролировать действия |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
39 |
Домашние |
Научатся объяснять |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- объяснять потенциальную |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
опасности |
потенциальную |
Понимать учебную |
познавательный |
опасность бытовых предметов |
01.02. |
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
опасность бытовых |
задачу урока и |
интерес к новому |
и ситуаций; |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
предметов; осознавать |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-формулировать правила |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
необходимость |
- планировать своё |
материалу; |
безопасного поведения в |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
соблюдения правил |
действие в соответствии с |
-способность к |
быту; |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
безопасного |
поставленной задачей. |
самооценке на |
-узнавать правила по |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
поведения в быту. |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
предложенным в учебнике |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
Использовать знаково- |
успешности учебной |
знакам; |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
символические средства; |
деятельности. |
-сравнивать свои знаки с |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
строить речевое |
|
представленными в учебнике. |
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
научиться применять |
высказывание. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
изученные правила |
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
безопасного поведения |
Задавать вопросы; |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
в быту. |
контролировать действия |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
партнёра.
|
40 |
Пожар |
Научатся вызывать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- характеризовать |
05.02. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пожарных по |
Понимать учебную |
познавательный |
пожароопасные предметы; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
телефону; запомнят |
задачу урока и |
интерес к новому |
-запомнить правила |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
правила |
стремиться её выполнить; |
учебному |
предупреждения пожара; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
предупреждения |
- планировать своё |
материалу; |
-моделировать вызов |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пожара. |
действие в соответствии с |
- внутренняя |
пожарной охраны по |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
поставленной задачей. |
позиция школьника |
обычному и мобильному |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
Познавательные УУД: |
на уровне |
телефону; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
Устанавливать причинно- |
положительного |
-рассказывать о назначении |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться |
следственные связи; |
отношения к школе. |
предметов противопожарной |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
обсуждать рассказ и |
обобщать и делать |
--способность к |
безопасности; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
делать выводы. |
выводы. |
самооценке на |
-находить в Интернете |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
основе критерия |
информацию о работе |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Задавать вопросы, |
успешности учебной |
пожарных, готовить |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
контролировать себя и |
деятельности. |
сообщение. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
товарища. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
41 |
На воде и в |
Научатся избегать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- характеризовать |
08.02. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
лесу |
опасности на воде и в |
Понимать учебную |
познавательный |
потенциальные опасности |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
лесу; запомнят |
задачу урока и |
интерес к новому |
пребывания у воды и в лесу; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
правила поведения во |
стремиться её выполнить; |
учебному |
-запомнить правила |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
время купания. |
- планировать своё |
материалу; |
поведения во время купания; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
действие в соответствии с |
-способность к |
-различать съедобные и |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
поставленной задачей. |
самооценке на |
ядовитые грибы; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
- учитывать выделенные |
основе критерия |
-находить нужную |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться применять |
учителем ориентиры |
успешности учебной |
информацию в книге |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изученные правила |
действия в новом |
деятельности. |
«Зелёные страницы»; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
безопасного поведения |
учебном материале. |
--способность к |
-определять с помощью |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
в лесу и на воде. |
Познавательные УУД: |
самооценке на |
атласа-определителя жалящих |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Устанавливать причинно- |
основе критерия |
насекомых. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
следственные связи; |
успешности учебной |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
обобщать и делать |
деятельности. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
выводы; осуществлять |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
поиск необходимой |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
информации. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные: |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Задавать вопросы; |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
контролировать действия |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
42 |
Опасные |
Научатся предвидеть |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- характеризовать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
незнакомцы |
опасность; запомнят |
Понимать учебную |
познавательный |
потенциальные опасности при |
12.02. |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
правила поведения |
задачу урока и |
интерес к новому |
контактах с незнакомыми |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
при контакте с |
стремиться её выполнить; |
учебному |
людьми; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
незнакомцами. |
- планировать своё |
материалу; |
-предлагать и обсуждать |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
действие в соответствии с |
-способность к |
варианты поведения в |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
поставленной задачей. |
самооценке на |
подобных ситуациях; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
- учитывать выделенные |
основе критерия |
-моделировать звонок по |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться |
учителем ориентиры |
успешности учебной |
телефону в полицию и МЧС; |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пользоваться |
действия в новом |
деятельности. |
- моделировать правила |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
правилами |
учебном материале. |
|
поведения в ходе ролевых |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
безопасного поведения |
Познавательные УУД: |
|
игр. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
с незнакомыми |
Устанавливать причинно- |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
людьми. |
следственные связи; |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
обобщать и делать |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
выводы. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
строить понятные для |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
владеть диалогической |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
формой речи. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
43 |
Проверим себя |
Научатся оценивать |
Регулятивные УУД: |
- внутренняя |
- выполнять тестовые задания |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
и оценим свои |
свои достижения. |
- планировать своё |
позиция школьника |
учебника; |
15.02. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
достижения по |
|
действие в соответствии с |
на уровне |
-оценивать правильность / |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
разделу |
|
поставленной задачей; |
положительного |
неправильность |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
«Здоровье и |
|
-вносить необходимые |
отношения к школе. |
предложенных ответов; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
безопасность» |
|
коррективы в действие |
--способность к |
-оценивать бережное или |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
после его завершения на |
самооценке на |
потребительское отношение к |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
основе его оценки и учета |
основе критерия |
природе; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
характера сделанных |
успешности учебной |
-формировать адекватную |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
ошибок. |
деятельности. |
самооценку в соответствии с |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
|
набранными баллами. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
умение структурировать |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
знания. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные: |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
умение контролировать |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
себя и своего партнёра. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Раздел «Общение» ( 7 ч) |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
44 |
Наша дружная |
Научатся объяснять, |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- рассказывать по рисункам и |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
семья |
что такое культура |
Понимать учебную |
познавательный |
фотографиям учебника о |
19.02. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
общения. |
задачу урока и |
интерес к новому |
семейных взаимоотношениях, |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
стремиться её выполнить; |
учебному |
о семейной атмосфере, общих |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
- учитывать выделенные |
материалу; |
занятиях; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
учителем ориентиры |
-способность к |
-формулировать понятие |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться осознавать |
действия в новом |
самооценке на |
«культура общения»; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ценность традиций |
учебном материале. |
основе критерия |
-обсуждать роль семейных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
своей семьи. |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
традиций для укрепления |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
строить рассуждения в |
деятельности; |
семьи; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
форме связи простых |
-знание основных |
-моделировать ситуации |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
суждений; |
моральных норм. |
семейного чтения, семейных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
обедов. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Строить понятные для |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
45 |
Проект |
Научатся составлять |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- интервьюировать родителей |
22.02. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
«Родословная» |
родословное древо |
Понимать учебную |
познавательный |
о представителях старшего |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
П.Р. |
своей семьи. |
задачу урока и |
интерес к новому |
поколения, их именах, |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Составление |
|
стремиться её выполнить; |
учебному |
отчествах, фамилиях; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
родословного |
Получат |
- планировать своё |
материалу; |
-отбирать фотографии из |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
древа семьи |
возможность |
действие в соответствии с |
- внутренняя |
семейного архива; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться собирать |
поставленной задачей. |
позиция школьника |
-составлять родословное |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
информацию. |
Познавательные УУД: |
на уровне |
древо семьи; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Осуществлять поиск |
положительного |
-презентовать свой проект. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
необходимой |
отношения к школе. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
информации для |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
выполнения учебных |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
заданий. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Задавать вопросы; |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
строить монологическое |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
высказывание. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
46 |
В школе |
Научатся обсуждать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
-рассказывать о своём |
26.02. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вопрос о культуре |
Понимать учебную |
познавательный |
школьном коллективе, |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
общения в школе; |
задачу урока и |
интерес к новому |
совместных мероприятиях в |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
осознают себя |
стремиться её выполнить; |
учебному |
классе, школе; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
членами классного |
- учитывать выделенные |
материалу; |
-обсуждать вопрос о культуре |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
коллектива. |
учителем ориентиры |
-способность к |
общения в школе; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
действия в новом |
самооценке на |
-формулировать правила |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
учебном материале. |
основе критерия |
общения с одноклассниками и |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
взрослыми в стенах школы и |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться оценивать |
Строить речевое |
деятельности; |
вне её; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
с нравственных |
высказывание в устной |
-ориентация в |
-оценивать с нравственных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
позиций формы |
форме; обобщать и делать |
нравственном |
позиций формы поведения; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поведения, которые |
выводы. |
содержании и |
-моделировать различные |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
допустимы или |
Коммуникативные |
смысле поступков. |
ситуации общения на уроке и |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
недопустимы в школе. |
Контролировать себя и |
|
переменах. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
своего партнёра. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Правила |
Научатся |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
-обсуждать, какие формулы |
01.03. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вежливости |
использовать |
Понимать учебную |
познавательный |
вежливости имеются в |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
«вежливые» слова в |
задачу урока и |
интерес к новому |
русском языке и как они |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
общении с другими |
стремиться её выполнить; |
учебному |
применяются в различных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
людьми. |
- учитывать выделенные |
материалу; |
ситуациях общения; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
учителем ориентиры |
-способность к |
-формулировать привила |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
действия в новом |
самооценке на |
поведения в общественном |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
учебном материале. |
основе критерия |
транспорте и в общении |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
применять правила |
Познавательные УУД: |
успешности учебной |
мальчика с девочкой, |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вежливости на |
Устанавливать причинно- |
деятельности; |
мужчины с женщиной; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
практике. |
следственные связи; |
- ориентация в |
-моделировать ситуации |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
обобщать и делать |
нравственном |
общения в различных |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
выводы. |
содержании и |
ситуациях. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
смысле поступков. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Задавать вопросы, |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
контролировать себя и |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
товарища. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
48 |
Ты и твои |
Научатся |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
Обсуждать морально- |
05.03. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
друзья |
формулировать |
Понимать учебную |
познавательный |
этические аспекты дружбы на |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
правила этикета; |
задачу урока и |
интерес к новому |
примере пословиц народов |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
работать с |
стремиться её выполнить; |
учебному |
России; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пословицами. |
- учитывать выделенные |
материалу; |
-обсуждать проблему подарка |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
учителем ориентиры |
- внутренняя |
в день рождения друга; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
действия в новом |
позиция школьника |
-обсуждать правила |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
учебном материале. |
на уровне |
поведения за столом; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться осознавать |
Познавательные УУД: |
положительного |
-формулировать правила |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
необходимость |
Устанавливать причинно- |
отношения к школе; |
этикета в гостях. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
культурного |
следственные связи; |
--способность к |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
поведения в гостях, за |
обобщать и делать |
самооценке на |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
столом. |
выводы. |
основе критерия |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
успешности учебной |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Задавать вопросы, |
деятельности. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
контролировать себя и |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
товарища. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
49 |
Мы – зрители |
Научатся вести себя в |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- обсуждать правила |
08.03. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
и пассажиры |
общественных местах. |
Понимать учебную |
познавательный |
поведения в театре |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
задачу урока и |
интерес к новому |
(кинотеатре) и формулировать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
стремиться её выполнить; |
учебному |
их; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
- планировать своё |
материалу; |
- обсуждать правила |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться применять |
действие в соответствии с |
-способность к |
поведения в общественном |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
полученные знания на |
поставленной задачей. |
самооценке на |
транспорте и формулировать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
практике. |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
их на основе иллюстраций |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Научатся строить |
успешности учебной |
учебника. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
логическое |
деятельности. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
высказывание; делать |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
выводы из изученного |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
материала. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Научатся контролировать |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
себя и своих товарищей. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
50 |
Проверим себя |
Научатся оценивать |
Регулятивные УУД: |
- внутренняя |
- выполнять тестовые задания |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
и оценим свои |
свои достижения. |
- планировать своё |
позиция школьника |
учебника; |
12.03. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
достижения по |
|
действие в соответствии с |
на уровне |
-оценивать правильность / |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
разделу |
|
поставленной задачей; |
положительного |
неправильность |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
«Общение» |
|
-вносить необходимые |
отношения к школе; |
предложенных ответов; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Тест |
|
коррективы в действие |
--способность к |
-оценивать бережное или |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
после его завершения на |
самооценке на |
потребительское отношение к |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
основе его оценки и учета |
основе критерия |
природе; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
характера сделанных |
успешности учебной |
-формировать адекватную |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
ошибок. |
деятельности. |
самооценку в соответствии с |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
|
набранными баллами |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
умение структурировать |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
знания. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
умение контролировать |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
себя и своего
партнёра
Раздел «Путешествия» (18 ч.)
|
51 |
Посмотри |
Научатся различать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
-сравнивать фотографии в |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
вокруг |
стороны горизонта и |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
учебнике, находить линию |
15.03. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
обозначать их на |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
горизонта; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
схеме. |
выполнить; |
учебному |
-различать стороны горизонта, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
- учитывать выделенные |
материалу; |
обозначать их на схеме; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
учителем ориентиры |
-способность к |
-анализировать текст |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
действия в новом учебном |
самооценке на |
учебника; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться работать |
материале. |
основе критерия |
-формулировать вывод о |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
с текстом. |
Познавательные УУД: |
успешности |
форме Земли. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Осуществлять анализ, |
учебной |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
обобщать и делать |
деятельности. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
выводы; использовать |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
знаково-символические |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
средства. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Задавать вопросы; строить |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
понятные для партнёра |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
высказывания. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
52 |
Ориентирован |
Научатся |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
Находить ориентиры на |
19.03. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
53 |
ие на |
ориентироваться на |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
рисунке учебника, по дороге |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
местности |
местности с помощью |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
от дома до школы, в своём |
22.03. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
П.Р. |
компаса; по местным |
выполнить; |
учебному |
селе; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Использование |
признакам. |
- планировать своё |
материалу; |
- знакомиться с устройством |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
компаса |
|
действие в соответствии с |
-способность к |
компаса и правилами работы с |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
поставленной задачей. |
самооценке на |
ним; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
-осваивать приёмы |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться |
Использовать знаково- |
успешности |
ориентирования по компасу; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
использовать |
символические средства; |
учебной |
-знакомиться со способами |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
полученные знания в |
строить рассуждения; |
деятельности. |
ориентирования по солнцу, по |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
жизни. |
Коммуникативные |
|
местным природным |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Формулировать |
|
признакам. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
собственное мнение; |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
контролировать действия |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
54 |
Формы |
Научатся различать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- сопоставлять фотографии |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
земной |
формы земной |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
равнины и гор для выявления |
02.04. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
поверхности |
поверхности; замечать |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
существенных признаков этих |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
и ценить красоту |
выполнить; |
учебному |
форм земной поверхности; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
природы. |
- учитывать выделенные |
материалу; |
-анализировать цветовое |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
учителем ориентиры |
-способность к |
обозначение равнин и гор на |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
действия в новом учебном |
самооценке на |
глобусе; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
материале. |
основе критерия |
-сравнивать по схеме холм и |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться работать |
Познавательные УУД: |
успешности |
гору; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
со схемой. |
Использовать знаково- |
учебной |
-характеризовать поверхность |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
символические средства; |
деятельности. |
своего края. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
проводить сравнение. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Строить понятные для |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
осуществлять взаимный |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
контроль. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
55 |
Водные |
Научатся называть |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- различать водоёмы |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
богатства |
части реки; |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
естественного и |
05.04. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
анализировать схему. |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
искусственного |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
выполнить; |
учебному |
происхождения, узнавать их |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
- учитывать выделенные |
материалу; |
по описанию; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
учителем ориентиры |
-способность к |
-анализировать схему частей |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться замечать и |
действия в новом учебном |
самооценке на |
реки; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ценить красоту |
материале. |
основе критерия |
- на основе наблюдений |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
природы. |
Познавательные УУД: |
успешности |
рассказывать о водных |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Использовать знаково- |
учебной |
богатствах своего края; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
символические средства; |
деятельности. |
-обсуждать эстетическое |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
проводить сравнение. |
|
воздействие моря на человека; |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
-составлять фото-рассказ на |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Строить понятные для |
|
тему «Красота моря». |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
осуществлять взаимный |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
контроль. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
56 |
В гости к |
Научатся наблюдать |
Регулятивные УУД: |
- широкая |
- наблюдать за состоянием |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
весне |
за состоянием погоды, |
Понимать учебную задачу |
мотивационная |
погоды, таянием снега, |
09.04. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
(экскурсия) |
за весенними |
урока и стремиться её |
основа учебной |
появлением зелени, цветением |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
явлениями природы; |
выполнить; |
деятельности, |
растений, появлением первых |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
оценивать |
- планировать своё |
включающая |
птиц и т. д., используя при |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
воздействие |
действие в соответствии с |
социальные, |
этом атлас-определитель «От |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
пробуждения природы |
поставленной задачей. |
учебно- |
земли до неба»; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на человека. |
- учитывать выделенные |
познавательные и |
- формулировать выводы о |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
учителем ориентиры |
внешние мотивы; |
весенних явлениях природы, |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
действия в новом учебном |
-будут |
воздействии пробуждения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
материале. |
сформированы |
природы на человека. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться |
Познавательные УУД: |
: чувство |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рассказывать о своих |
устанавливать причинно- |
прекрасного и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
наблюдениях в |
следственные связи; |
эстетические |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
природе родного края. |
строить речевое |
чувства. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
высказывание в устной |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
форме. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
задавать вопросы; строить |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
понятные для партнёра |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
высказывания. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
57 |
В гости к |
Научатся замечать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- рассказывать о своих |
12.04. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
весне |
весенние изменения в |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
весенних наблюдениях в |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
природе и |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
природе родного края; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
рассказывать о них. |
выполнить; |
учебному |
-знакомиться с изменениями в |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
- учитывать выделенные |
материалу; |
неживой и живой природе |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
учителем ориентиры |
-способность к |
весной; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
действия в новом учебном |
самооценке на |
-моделировать взаимосвязи |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться работать |
материале. |
основе критерия |
весенних явлений в неживой и |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
с текстом. |
Познавательные УУД: |
успешности |
живой природе; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Научатся основам |
учебной |
-наблюдать весенние явления |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
смыслового чтения |
деятельности. |
в природе и фиксировать свои |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
познавательных текстов. |
|
наблюдения в рабочей |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
тетради. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
строить понятные для |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
владеть диалогической |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
формой речи. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
58 |
Россия на |
Научатся приёмам |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
-сравнивать изображение |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
карте |
чтения карты; |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
России на глобусе и карте; |
16.04. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
осознают величие |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
-соотносить пейзажи России |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
нашей страны. |
выполнить; |
учебному |
на фотографиях с |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
- учитывать выделенные |
материалу; |
местоположением их на |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
учителем ориентиры |
-способность к |
физической карте России; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
действия в новом учебном |
самооценке на |
-осваивать приёмы чтения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться |
материале. |
основе критерия |
карты; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
сравнивать |
Познавательные УУД: |
успешности |
-учиться правильно |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
изображение нашей |
Проводить сравнение; |
учебной |
показывать объекты на |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
страны на глобусе и |
использовать знаково- |
деятельности. |
настенной карте. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
на карте. |
символические средства. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Осуществлять |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
взаимоконтроль |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
59 |
Проект |
Узнают новую |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- распределять обязанности по |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
«Города |
информацию о |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
выполнению проекта; |
19.04. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
России» |
городах России. |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
-в дополнительных |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
выполнить; |
учебному |
источниках находить сведения |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
- планировать своё |
материалу; |
об истории и |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
действие в соответствии с |
- внутренняя |
достопримечательностях |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться собирать |
поставленной задачей. |
позиция школьника |
избранного для исследования |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
информацию. |
- учитывать выделенные |
на уровне |
города; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
учителем ориентиры |
положительного |
-составлять презентацию |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
действия в новом учебном |
отношения к |
своего исследования; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
материале. |
школе; |
-презентовать свои проекты. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
-чувства |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Осуществлять поиск |
прекрасного и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
необходимой информации |
эстетические |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
для выполнения учебных |
чувства на основе |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
заданий. |
знакомства с |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
отечественной |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Задавать вопросы, |
культурой. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
необходимые для |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
организации собственной |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
60 |
Путешествие |
Научатся находить |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- находить Москву на карте |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
по Москве |
Москву на карте |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
России; |
23.04. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
России; называть |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
-знакомиться с планом |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
основные |
выполнить; |
учебному |
Москвы; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
достопримечательнос |
- планировать своё |
материалу; |
-описывать |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ти столицы. |
действие в соответствии с |
-способность к |
достопримечательности по |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
поставленной задачей. |
самооценке на |
фотографиям; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
-отличать герб Москвы от |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
Осуществлять поиск |
успешности |
гербов других городов; |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться описывать |
необходимой |
учебной |
- совершить виртуальную |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
достопримечательнос |
информации; строить |
деятельности; |
экскурсию по Москве с |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
ти Москвы. |
речевое высказывание. |
--чувства |
помощью Интернета. |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
прекрасного и |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Строить понятные для |
эстетические |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
чувства на основе |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
осуществлять |
знакомства с |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
взаимоконтроль. |
отечественной |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
культурой. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
61 |
Московский |
Научатся |
Регулятивные УУД: |
- широкая |
- обсуждать значение |
26.04. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Кремль |
рассказывать о |
Понимать учебную задачу |
мотивационная |
Московского Кремля для |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
достопримечательнос |
урока и стремиться её |
основа учебной |
каждого жителя России; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
тях Кремля и Красной |
выполнить; |
деятельности, |
-находить на фотографии |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
площади; осознают |
- планировать своё |
включающая |
достопримечательности |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
значение Кремля для |
действие в соответствии с |
социальные, |
Кремля; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
жителей России. |
поставленной задачей. |
учебно- |
- находить сведения об |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Познавательные УУД: |
познавательные и |
истории Кремля, готовить |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
Осуществлять поиск |
внешние мотивы; |
сообщение. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
необходимой |
-будут |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться работать |
информации; строить |
сформированы |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
с текстом. |
речевое высказывание; |
чувства |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
работать с текстом. |
прекрасного и |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
эстетические |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Строить понятные для |
чувства. |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
осуществлять |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
взаимоконтроль. |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
62 |
Город на Неве |
Научатся находить |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- находить Санкт-Петербург |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Санкт-Петербург на |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
на карте России; |
30.04. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
карте России; |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
-знакомиться с планом Санкт- |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
находить в тексте |
выполнить; |
учебному |
Петербурга; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
нужную информацию. |
- учитывать выделенные |
материалу; |
-описывать |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
учителем ориентиры |
-способность к |
достопримечательности по |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Получат |
действия в новом учебном |
самооценке на |
фотографиям; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
возможность |
материале. |
основе критерия |
-отличать герб Санкт- |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
научиться предлагать |
Познавательные УУД: |
успешности |
Петербурга от гербов других |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
вопросы по |
Осуществлять поиск |
учебной |
городов; |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
содержанию текста. |
необходимой |
деятельности. |
- совершить виртуальную |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
информации; строить |
- внутренняя |
экскурсию по Санкт- |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
речевое высказывание. |
позиция школьника |
Петербургу с помощью |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Коммуникативные |
на уровне |
Интернета. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
Строить понятные для |
положительного |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
отношения к |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
осуществлять |
школе. |
|
|
|
|
|
|
|
взаимоконтроль. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63 |
Путешествие |
Научатся находить, |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- сравнивать глобус и карту |
03.05. |
|
|
|
по планете |
называть и показывать |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
мира; |
|
|
|
|
|
на глобусе и карте |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
-находить, называть и |
|
|
|
|
|
мира океаны и |
выполнить; |
учебному |
показывать на глобусе и карте |
|
|
|
|
|
материки; осознают |
- планировать своё |
материалу; |
мира океаны и материки; |
|
|
|
|
|
масштабность нашей |
действие в соответствии с |
-способность к |
-соотносить фотографии, |
|
|
|
|
|
планеты, а себя – её |
поставленной задачей. |
самооценке на |
сделанные на разных |
|
|
|
|
|
жителями. |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
материках, с |
|
|
|
|
|
|
Осуществлять поиск |
успешности |
местоположением этих |
|
|
|
|
|
Получат |
необходимой |
учебной |
районов на карте мира. |
|
|
|
|
|
возможность |
информации; строить |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
научиться работать |
речевое высказывание; |
|
|
|
|
|
|
|
с картой и глобусом. |
работать с текстом; делать |
|
|
|
|
|
|
|
|
выводы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные: |
|
|
|
|
|
|
|
|
Строить понятные для |
|
|
|
|
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
осуществлять |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимоконтроль. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64 |
Путешествие |
Научатся находить |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- находить материки на карте |
07.05. |
|
|
|
по материкам |
материки на карте |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
мира; |
|
|
|
|
|
мира; осознают |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
-знакомиться с особенностями |
|
|
|
|
|
масштабность нашей |
выполнить; |
учебному |
материков с помощью |
|
|
|
|
|
планеты. |
- планировать своё |
материалу; |
учебника и других источников |
|
|
|
|
|
|
действие в соответствии с |
-способность к |
информации; |
|
|
|
|
|
Получат |
поставленной задачей. |
самооценке на |
- готовить сообщения и |
|
|
|
|
|
возможность |
Познавательные УУД: |
основе критерия |
выступать с ними перед |
|
|
|
|
|
научиться готовить |
Осуществлять поиск |
успешности |
классом. |
|
|
|
|
|
сообщения. |
необходимой |
учебной |
|
|
|
|
|
|
|
информации; строить |
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
речевое высказывание; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работать с текстом. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
|
|
|
|
|
|
|
|
Строить понятные для |
|
|
|
|
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
осуществлять |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимоконтроль; |
|
|
|
|
|
|
|
|
договариваться и |
|
|
|
|
|
|
|
|
приходить к общему |
|
|
|
|
|
|
|
|
решению. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65 |
Страны мира. |
Научатся различать |
Регулятивные УУД: |
- учебно- |
- сравнивать физическую и |
10.05. |
|
|
|
Проект |
физическую и |
Понимать учебную задачу |
познавательный |
политическую карты мира; |
|
|
|
|
«Страны |
политическую карты |
урока и стремиться её |
интерес к новому |
-находить и показывать на |
|
|
|
|
мира» |
мира; показывать на |
выполнить; |
учебному |
политической карте мира |
|
|
|
|
|
политической карте |
- планировать своё |
материалу; |
территорию Россию и других |
|
|
|
|
|
мира территорию |
действие в соответствии с |
- внутренняя |
стран; |
|
|
|
|
|
России. |
поставленной задачей. |
позиция школьника |
- определять, каким странам |
|
|
|
|
|
|
- учитывать выделенные |
на уровне |
принадлежат представленные |
|
|
|
|
|
Получат |
учителем ориентиры |
положительного |
флаги; |
|
|
|
|
|
возможность |
действия в новом учебном |
отношения к |
- распределять обязанности по |
|
|
|
|
|
научиться осознавать |
материале. |
школе; |
выполнению проекта; |
|
|
|
|
|
себя жителями |
Познавательные УУД: |
--способность к |
-готовить сообщения о |
|
|
|
|
|
великой страны. |
Осуществлять поиск |
самооценке на |
выбранных странах; |
|
|
|
|
|
|
необходимой |
основе критерия |
-подбирать фотографии |
|
|
|
|
|
|
информации; строить |
успешности |
достопримечательностей. |
|
|
|
|
|
|
речевое высказывание; |
учебной |
|
|
|
|
|
|
|
работать с текстом. |
деятельности; |
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
--чувства |
|
|
|
|
|
|
|
Строить понятные для |
прекрасного и |
|
|
|
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
эстетические |
|
|
|
|
|
|
|
осуществлять |
чувства на основе |
|
|
|
|
|
|
|
взаимоконтроль. |
знакомства с |
|
|
|
|
|
|
|
|
мировой и |
|
|
|
|
|
|
|
|
отечественной |
|
|
|
|
|
|
|
|
культурой. |
|
|
|
|
66 |
Впереди лето |
Научатся работать с |
Регулятивные УУД: |
- широкая |
- определять цветущие летом |
14.05. |
|
|
|
(Экскурсия в |
атласом- |
Понимать учебную задачу |
мотивационная |
травы, насекомых и других |
|
|
|
|
природу) |
определителем; |
урока и стремиться её |
основа учебной |
животных с помощью атласа- |
|
|
|
|
|
узнают о жизни |
выполнить; |
деятельности, |
определителя; |
|
|
|
|
|
насекомых и растений |
- планировать своё |
включающая |
-приводить примеры летних |
|
|
|
|
|
летом. |
действие в соответствии с |
социальные, |
явлений в неживой и живой |
|
|
|
|
|
|
поставленной задачей. |
учебно- |
природе; |
|
|
|
|
|
Получат |
Познавательные УУД: |
познавательные и |
-рассказывать о красоте |
|
|
|
|
|
возможность |
Осуществлять поиск |
внешние мотивы; |
животных по своим |
|
|
|
|
|
научиться |
необходимой |
-будут |
наблюдениям; |
|
|
|
|
|
записывать свои |
информации; строить |
сформированы |
-за лето подготовить фото- |
|
|
|
|
|
наблюдения. |
речевое высказывание; |
чувства |
рассказ по темам «Красота |
|
|
|
|
|
|
работать с текстом; |
прекрасного и |
лета», «Красота животных». |
|
|
|
|
|
|
сравнивать. |
эстетические |
- |
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные |
чувства. |
|
|
|
|
|
|
|
Строить понятные для |
|
|
|
|
|
|
|
|
партнёра высказывания; |
|
|
|
|
|
|
|
|
осуществлять |
|
|
|
|
|
|
|
|
взаимоконтроль. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67-68 |
Проверим |
Научатся оценивать |
Регулятивные УУД: |
- внутренняя |
- выполнять тестовые задания |
|
|
|
|
себя и оценим |
свои достижения. |
-осуществлять итоговый и |
позиция школьника |
учебника; |
17.05. |
|
|
|
свои |
|
пошаговый контроль по |
на уровне |
-оценивать правильность / |
21.05. |
|
|
|
достижения по |
|
результату. |
положительного |
неправильность |
|
|
|
|
разделу |
|
Познавательные УУД: |
отношения к |
предложенных ответов; |
|
|
|
|
«Путешествия |
|
умение структурировать |
школе; |
-оценивать бережное или |
|
|
|
|
» |
|
знания. |
|
потребительское отношение к |
|
|
|
|
Тест |
|
Коммуникативные |
|
природе; |
|
|
|
|
|
|
умение контролировать |
|
|
|
|
|
|
|
|
себя и своего партнёр |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачано с www.znanio.ru
Календарно-тематическое планирование для 2 класса
Жизнь города и села 10 ч 4
Родная страна
Природа и Научаться оценивать
Получат действия и действия учебно- вопросы и оценивать свои возможность партнёра
Познавательные УУД:
Что такое Научатся наблюдать и
Понимать учебную мотивационная неживой и живой природе, 28
Звёздное небо Научатся различать
Коммуникативные задавать вопросы; контролировать действия партнёра
Какие бывают Научатся делить
Коммуникативные зависимость строения тела задавать вопросы; животного от его образа учитывать разные мнения жизни
Великан на поляне».
Получат действия в новом самооценке на класса; возможность учебном материале
Про кошек и Научатся приводить
Интернета сообщение о учебнике и информации для растении или животном из дополнительной выполнения учебных
Природа». учебном материале; отношения к школе; предложенных ответов;
Из чего что Научатся
Коммуникативные научиться извлекать задавать вопросы; из текста строить понятные для необходимую партнёра высказывания
Познавательные УУД: успешности учебной осознавать
В гости к зиме Научатся наблюдать
Проверим себя Научатся оценивать
Коммуникативные контролировать действия партнёра
Получат Познавательные УУД: основе критерия растительного и животного возможность строить рассуждения; успешности учебной происхождения; научиться обобщать и делать деятельности; -формулировать правила формулировать выводы - ориентация…
Познавательные УУД: основе критерия инструктора
Понимать учебную познавательный пожароопасные предметы; телефону; запомнят задачу урока и интерес к новому -запомнить правила правила стремиться её выполнить; учебному предупреждения пожара; предупреждения - планировать…
Коммуникативные:
Здоровье и -вносить необходимые отношения к школе
Проект Научатся составлять
Контролировать себя и переменах
Коммуникативные успешности учебной
Познавательные УУД: набранными баллами умение структурировать знания
П.Р. компаса; по местным выполнить; учебному селе;
Водные Научатся называть
Познавательные УУД: : чувство рассказывать о своих устанавливать причинно- прекрасного и наблюдениях в следственные связи; эстетические природе родного края
России нашей страны
Задавать вопросы, культурой
Получат Осуществлять поиск внешние мотивы; сообщение
Понимать учебную задачу познавательный мира; на глобусе и карте урока и стремиться её интерес к новому -находить, называть и мира океаны и выполнить; учебному показывать…
Коммуникативные
Впереди лето Научатся работать с
себя и своего партнёр
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
