КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ К УЧЕБНИКУ "СФЕРЫ" 5 КЛАСС

№ур

Тема урока

Тип урока

Начало урока

Фон зарядка, речевая зарядка, проверка ДЗ

Основное содержание темы, термины, понятия, задания по всем видам речевой деятельности

Домашнее задание

Дата урока

Факт

Аудирование

Говорение

Лексический мватериал

Чтение

Грамматический материал

ВВОДНЫЙ ЦИКЛ. КАНИКУЛЫ ЗАКОНЧИЛИСЬ   (Welcome Unit. Holidays are over)(4 часа)

ЦЕЛИ:

Обучающие (направленные на достижение предметных результатов):

— совершенствовать лексические навыки по темам «Школьные принадлежности», «Цвета», «Дни недели», «Время», «Телефонный номер»;

— развивать умения во всех видах речевой деятельности;

— развивать языковую догадку.

Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов):

— развивать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

— развивать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

— развивать умение смыслового чтения;

— развивать умение организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе.

Воспитательные (направленные на достижение личностных результатов):

— формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

— осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах;

— формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

— осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать ценности семейной жизни, воспитывать уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

№ урока

Тема урока

Тип урока

Начало урока

Фон зарядка, речевая зарядка, проверка ДЗ

Основное содержание темы, термины, понятия, задания по всем видам речевой деятельности

Домашнее задание

Дата урока

Факт

Аудирование

Говорение

Лексический материал

Чтение

Грамматический материал

1.  

Новые друзья. Знакомство со структурой учебникаАудирование.

. Вводная беседа.

 -фонетическая и речевая зарядка по теме «Летние каникулы»

 ·а) с пониманием основного содержания (упр. 1b, с. 11);

б) с пониманием основного содержания (упр. 2a, с. 12); в) с извлечением необходимой информации (упр. 2b, с. 12);

г) с пониманием основного содержания (упр. 3, с. 12).

Развитие умений монологической и диалогической речи по теме «Но-

вые друзья»

.упр. а, b, с. 10

Развитие умений монологической речи с опорой на картинкиупр. 1а,с. 11

Развитие умений чтения с пониманием основного содержания с.10

упр. 3, с. 12 (выразительное чтение); выписать из

стихотворения предложения о том, что делает Прунелла.

2

«Школьные принадлежности» и «Цвета». Совершенствование лексических навыков

Фонетическая и речевая зарядка по материалу упр. 3, с. 12.

Совершенствование лексических навыков по теме

«Школьные при-

надлежности» (упр. 6а, b, c. 14).

«Цвета»:

а) упр. 8, с. 15;

б) упр. 7а, b, с. 15

Развитие языковой догадки (упр. 4а, с. 13).

Развитие умений аудирования с извлечением необходимой информации (упр. 4b, с. 13).

с извлечением необходимой информации

с опорой на текст для чтения (упр. 5, с. 14).

 Развитие умений монологической речи с опорой на картинку (упр. 4с,

с. 13).

 текст для чтения Чтение (упр. 5, с. 14).

упр. 8, с. 15 (придумать свой вариант стихотворения);

записать все названия цвета в алфавитном порядке.

3

Дни недели», «Время» «Телефонный номер».

Совершенствовать лексические навыки по темам «Дни недели» (упр. 10а—с, с. 16).,

«Время» упр. 13а—с,

с. 17

 «Телефонный номер» упр. 11, с. 17;

 упр. 12, с. 17..

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания

 с извлечением необходимой информации

с опорой на текст для чтения ( упр. 9, с. 16)

Проверка устного домашнего задания

(придумать свой вариант стихотворения);

Чтение (упр. 9, с. 16)

упр. 14, с. 17 (портфолио).

4

Диагностическая к/р

-

ЦИКЛ 1. НОВАЯ ШКОЛА, НОВЫЕ ДРУЗЬЯ.      (Unit 1. New school, new friends) (17 часов)

ЦЕЛИ:

Обучающие (направленные на достижение предметных результатов):

— формировать лексические навыки по темам «Математические операции», «Геометрические фигуры»;

— совершенствовать лексические навыки по теме «Школьные принадлежности»;

— формировать грамматические навыки по теме «Предлоги»;

— совершенствовать грамматические навыки по темам «Личные местоимения», «Формы глагола to be в настоящем времени», «Модальный глагол can», Повелительное наклонение», «Конструкция have/has got», «Неопределённый артикль», «Порядковые числительные»;

— совершенствовать произносительные навыки по темам «Неопределённый артикль», «Определённый артикль»;

— развивать умения во всех видах речевой деятельности;

— развивать языковую догадку.

Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов):

— развивать учебные навыки работы со схемами;

— развивать умение самостоятельно определять цели своего обучения,ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

— развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,собственные возможности её решения;

— развивать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

— развивать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— развивать умение смыслового чтения;

— развивать умение организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

— развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умения устной и письменной речи, монологической контекстной речи;

Воспитательные (направленные на достижение личностных результатов):

— формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— формировать целостное мировоззрение, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

— формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

— осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; участвовать в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

— формировать нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

5(1)

Развитие навыков аудирования  с разной стратегией

Вводный

а) с пониманием основного содержания (упр. 2а, с. 19);

б) с извлечением необходимой информации (упр. 2b, с. 19).

Развитие умений монологической речи с опорой на картинки

упр. 1,с. 19.

описать одну из фотографий на с. 19 (устно); выпи-

сать из упр. 1b, с. 19 слова по теме «Школьные принадлежности».

6(2)

«Личные местоимения» и «Формы глагола to be в настоящем времени»;

Личные местоиме-

ния, Формы глагола to be в настоящем времени,

С пониманием основного содержания с

опорой на текст для чтения (упр. 1, с. 20). (упр. 1, с. 20).

Диалогическая речь с опорой на картинки (упр. 1,

с. 22).

Чтение (упр. 1, с. 20)

Грамматика

«Формы глагола

to be в настоящем времени»

(упр. 2, с. 20).

(упр. 2а, с. 22).

упр. 2b, с. 22 (устно); упр. 3, с. 22 (письменно).

7(3)

«Формы глагола to

be в настоящем времени».

Формы глагола to be в настоящем времени

с пониманием основного содержания (упр. 3a, с. 21);

с извлечением необходимой информации (упр. 3b, с. 21).

ДР    упр. 5а, b, с. 23.

Грамматика

«Формы глагола

to be в настоящем времени»:

упр. 4а, b, с. 23р

упр. 6а, с. 23 (устно); упр. 6b, с. 23 (письменно).

8(4)

«Модальный глагол  can».

Развитие ауд. и чтения

«Модальный глагол

can».

Резерв: упр. 3, с. 24.

с пониманием основного содержания с

опорой на текст для чтения (упр. 1, с. 24).

с извлечением необходимой информации

(упр. 2а, b, с. 26).

Грамматика

«Модальный гла-

гол can»:

а) упр. 2, с. 24;

б) упр. 1а, b, с. 26.

упр. 2а, с. 26 (повторить фразы классного обихода);

написать 3 предложения о том, что ты умеешь делать, и 3 предложения о

том, что ты не умеешь делать.

9(5)

Предлоги, повелительное наклонение

Предлоги, повелительное наклонение Фонетическая и речевая зарядка по теме «Фразы классного обихода»

Резерв: упр. 3b, с. 27.

с извлечением необходимой информации

(упр. 5a—c, с. 25)

Развитие умений диалогической речи с опорой на таблицу (упр. 4,

с. 27).

Грамматика Предлоги (упр. 4,

с. 25)

Совершенствование грамматических навыков по теме «Повелительное

наклонение» (упр. 3а, с. 27).

упр. 5d, с. 25 (мини-сочинение по образцу задания

или мини-проект в виде идеального расписания).

10(6)

Конструкция have/

has  got , неопределенный артикль

Фонетическая и речевая зарядка по те ме «Расписание». How many  lessons/ breaks would you have? What is the first/second … lesson?

Резерв: упр. 1с, с. 30.

а) с извлечением необходимой информации (упр. 1а, с. 28);

б) с полным пониманием (упр. 1b, с. 28).

Совершенствование произносительных навыков по теме «Неопределён-

ный артикль» (упр. 3, с. 30).

Грамматика Конструкция have/

has  got»,

а) упр. 2, с. 28;

б) упр. 2, с. 30.

упр. 1а, с. 30 (устно); упр. 1b, с. 30 (письменно).

11(7)

«Определённый артикль»,развитие диалогической речи с опорой на диалог-образец.

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Конструкция have/has got».

а) с пониманием основного содержания (упр. 5а, с. 31);

б) с извлечением необходимой информации (упр. 5b, с. 31).

Развитие умений диалогической речи с опорой на диалог-образец:

а) упр. 3а, b, с. 29;

б) упр. 4а, b, с. 29.

Совершенствование произносительных навыков по теме «Определённый

артикль» (упр. 4, с. 31)

упр. 4b, с. 31 (выучить стихотворение); упр. 6, с. 31

(письменно).

12(8)

УРОК ЧТЕНИЯ Развитие умений чтения с различными стратегиями

Развитие умений монологической речи на основе текста для чтения

(упр. b, с. 34).

а) с пониманием основного содержания (упр. а, с. 32);

б) с извлечением необходимой информации (упр. b, c, с. 33).

письменное творческое задание: упр. 4, с. 37 (личное

письмо).

13(8)

Развитие умений монологической речи на основе текста для чтения

(упр. b, с. 34).

На усмотрение учителя

14(9)

ОКНО В МИР. Развитие умений монологической речи на основе текста

для чтения.

Фонетическая и речевая зарядка на усмотрение учителя

Развитие умений монологической речи на основе текста для чтения

(упр. b, с. 34).

Развитие умений чтения с полным пониманием (упр. а, с. 34).

упр. с, с. 34 (мини-проект по теме «Школьная фор-

ма»).

15(9)

Резервный урок на развитие МР на основе текста для чтения

Развитие умений монологической речи на основе текста для чтения

(упр. b, с. 34).

На усмотрение учителя

16(10)

О РОССИИ.

Развитие умений чтения с различными стратегиями.

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Школьная форма». What

uniform do you have? What colour is/are the skirt/trousers/…?

— Проверка устного домашнего задан Резерв: упр. с, с. 35.

а) с пониманием основного содержания (упр. а, с. 35);

б) с извлечением необходимой информации (упр. b, с. 35).

упр. d, с. 35 (устно); упр. 3, с. 37 (письменно).

17(11)

УРОК МАТЕМАТИКИ Порядковые числи-

тельные».

Лексика  по темам «Математические

операции» и «Геометрические фигуры»; (упр. а, b, с. 36). (упр. d, с. 36).

Фонетическая и речевая зарядка по материалу домашнего задания

Проверка устного домашнего задания

(упр. а, b, с. 36). (упр. d, с. 36).

выучить названия геометрических фигур на с. 36;

упр. 2, с. 37 (письменно).

18(12)

УРОК ОБОБЩЕНИЯ

И ПОВТОРЕНИЯ

ПРОЙДЕННОГО

Лексические навыки по теме «Школьные принадлеж-

ности» (упр. 1, с. 38).

Фонетическая и речевая зарядка по темам «Геометрические фигуры»

и «Порядковые числительные».

Проверка качества усвоенности ЛЕ.

небольшая (на 5—

10 минут) проверочная работа или диктант

Аудирование с извлечением необходи-

мой информации

(упр. 4а, с. 39).

Монологическая речь на основе текста

для аудирования

(упр. b, с. 39).

Развитие языковой догадки (упр. 5, с. 39).

Гр.материал «Формы глагола to

be в настоящем времени»

а) упр. 2, с. 38;

б) упр. 3, с. 38.

упр. 1, с. 37 (устно); упр. 6, с. 39 (проект).

19(12)

Урок текущего контроля сформированности умений и навыков РД

20(13)

УРОК ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Школьные принадлеж-

ности».

Развитие умений монологической речи.

Защита проектов.

 I like/don’t like the project very much.

— I think it is interesting and well-done because ... / I don’t think it is

very interesting for me because ...

доработать проекты, устранив ошибки с учётом за-

мечаний учителя и одноклассников.

21(13)

УРОК ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Школьные принадлеж-

ности».

Развитие умений монологической речи.

Защита проектов.

 I like/don’t like the project very much.

— I think it is interesting and well-done because ... / I don’t think it is

very interesting for me because ...

доработать проекты, устранив ошибки с учётом за-

мечаний учителя и одноклассников.

ЦИКЛ 2. ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ ДОМА                  (Unit 2. A weekend at home)

ЦЕЛИ:

Обучающие (направленные на достижение предметных результатов):

— формировать лексические навыки по темам «Типы домов», «Дом»;

— совершенствовать грамматические навыки по темам «Личные местоимения», «Предлоги», «Притяжательные местоимения», «Притяжательный падеж», «Глаголы 3 л. ед. ч. в настоящем простом времени», «Настоящее простое время»

— совершенствовать произносительные навыки по темам «Множественное  число существительных», «Глаголы 3 л. ед. ч. в настоящем простом времени»;

— развивать умения во всех видах речевой деятельности;

— развивать языковую догадку.

Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов):

— развивать умение работы с диаграммами ассоциативных связей;

— развивать умение самостоятельно определять цели своего обучения,

ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

— осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и   требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся   ситуацией;

— развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

— развивать умение самоконтроля, самооценки, принимать решения и  осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;

— развивать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные   связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

— развивать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и   символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— развивать умение смыслового чтения;

— развивать умение организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

— развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умение устной и письменной речи, монологической контекстной речи;

— формировать и развивать ИКТ-компетенции учащихся;

— формировать и развивать экологическое мышление, умение применять  его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Воспитательные (направленные на достижение личностных результатов):

— формировать российскую гражданскую идентичность: осознание своей  этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края;

— формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— формировать целостное мировоззрение, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

— формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение   к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

— осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; участвовать в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с  учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

 — формировать нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми  в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других  видов деятельности;

— осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать  ценности семейной жизни, воспитывать уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира.

22(1)

Типы домов. Введение лексики

Вводный

Фонетическая и речевая зарядка на усмотрение учителя.

— Проверка тех проектов, которые нуждались в доработке.

— Формирование лексических навыков по теме «Типы домов»:

а) упр. 1, с. 41;

б) упр. 2, с. 41.

Ответы учащихся на вопросы по каждой

картинке. в форме диалогической речи или

по цепочке.

упр. 3, с. 41 (устно); упр. 4, с. 41 (письменно).

23(2)

«Дом». «Личные местоимения» и Предлоги».«Множественное число существительных».

Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

— Проверка качества усвоенности ЛЕ. на 5—

10 минут проверочная рабоау или диктант по теме «Типы домов».

Формирование лексических навыков по теме «Дом»:

а) упр. 1a, c. 42;

б) упр. 1b, с, с. 42.

Совершенствование произносительных навыков по теме «Множествен-

ное число существительных» (упр. 4, с. 44).

Совершенствование грамматических навыков по теме «Личные место-

имения» (упр. 1, с. 44). по теме «Предлоги»

(упр. 2, с. 44).

упр. 1d, с. 42 (устно); упр. 3, с. 44 (письменно).

24(3)

Дом. МР с опорой на

диаграмму ассоциативных связей

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Дом». There are …

rooms in my flat. We have a …, … in the bedroom/living room/…

Резерв: а) упр. 6а—с, с. 45;

С извлечением необходимой информации

(упр. 2b, с. 43).

 Проверка устного домашнего задания.

МР с опорой на

диаграмму ассоциативных связей (упр. 3a—c, с. 43).

Мини-проект по упр. 5а, b, с. 45.

2 четверть

25(3)

Актуализация лексики по теме «Дом»в устной речи и чтении

26(4)

«Притяжательные

местоимения»; «Настоящее простое время».

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания. How many rooms do you have? What is there in your room? What colour is the сarpet/lamp/armchair …?

Резерв: упр. 2, с. 46.

С полным пониманием с опорой на текст

для чтения (упр. 1, с. 46).

Проверка устного домашнего задания. Диалогическая речь по теме «Настоящее простое вре-

мя». (упр. 2а, b, с. 48).

(упр. 1, с. 46).

«Притяжатель-

ные местоимения» (упр. 1а, b, с. 48)

упр. 2, с. 46 (творческое задание).

27(5)

«Притяжательный

падеж»

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Мой рабочий/выходной

день».

—

с полным пониманием с опорой на текст

для чтения (упр. 3а, с. 47).

Диалогическая речь с опорой на диалог-образец

(упр. 5а, b, с. 49).

(упр. 3а, с. 47).

Развитие языковой догадки (упр. 4а, b, c. 49).

«Притяжатель-

ный падеж» (упр. 3, с. 49)

упр. 3b, с. 47 (портфолио), упр. 2, с. 59 (письменно).

28(6)

Глаголы 3 л. ед. ч. в настоящем простом времени

Фонетическая и речевая зарядка по материалу домашнего задания.

Резерв: упр. 3а—с, с. 50.

с извлечением необходимой информации

с опорой на текст для чтения (упр. 1, с. 50).

Грамматические и произносительные навыки по

теме «Глаголы 3 л. ед. ч. в настоящем простом времени» а) упр. 2, с. 50;

б) упр. 1а—с, с. 52; в) упр. 2а, b, с. 52.

упр. 3b, с. 50 (портфолио).

29(7)

«Настоящее простое время»;

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Настоящее простое время».

с извлечением необходимой информации с опорой на

текст для чтения (упр. 4, с. 51).

Совершенствование лексических навыков (упр. 3, с. 53).

«Настоящее про-

стое время»: а) упр. 5a, с. 51; б) упр. 5а, b, с. 53.

упр. 4а, с. 53 (устно); упр. 4b, с. 53 (письменно).

30(8)

УРОК ЧТЕНИЯ . Развитие чтения и МР.(Extended reading)

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Настоящее простое время».

Развитие умений монологической речи на основе текста для чтения

(упр. b, с. 55).

с полным пониманием (упр. а, с. 55).

упр. с, с. 55 (портфолио).

31(8)

Резервный урок на развитие МР

32(9)

ОКНО В МИР. Развитие чтения и МР.

Фонетическая и речевая зарядка на усмотрение учителя.

Развитие умений монологической речи на основе текста для чтения

(упр. b, с. 56).

с пониманием основного содержания (упр. а,

с. 56).

упр. с, с. 56 (мини-проект по теме «Дома в разных

странах»).

33(10)

О РОССИИ. Развитие чтения и МР.

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Дом».

Развитие умений монологической речи на основе текста для чтения

(упр. с, с. 57).

с различными стратегиями:

а) с пониманием основного содержания (упр. а, с. 57);

б) с извлечением необходимой информации (упр. b, с. 57).

упр. 1, с. 60 (устно); упр. 3, с. 59 (письменно).

34(11)

УРОК БИОЛОГИИ.

Разв чт и метапредм связей

Фонетическая и речевая зарядка по материалу домашнего задания.

а) с пониманием основного содержания (упр. а, с. 58); б) с извлечением необходимой информации (упр. b, с. 58).

упр. 1, с. 59 (устно); упр. 4, с. 59 (письменно).

35(12)

УРОК ОБОБЩЕНИЯ И ПОВТОРЕНИЯ ПРОЙДЕННОГО  грам и лексич материала

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Домашние животные».

— Проверка качества усвоенности ЛЕ. Можно дать небольшую (на 5—

10 минут) проверочную работу или диктант по теме «Домашние животные».

«Настоящее про-

стое время»:

а) упр. 2а, b, с. 60;

б) упр. 4, с. 61.

упр. 5, с. 59 (проект «Мой питомец»).

36

Урок само контроля

37(13)

УРОК ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Мой питомец».

Развитие умений монологической речи

.— I like/don’t like the project very much.

— I think it is interesting and well-done because ... / I don’t think it is

very interesting for me because ...

Доработать проекты, устранив ошибки с учётом за-

мечаний учителя и одноклассников.

38(13)

УРОК ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Мой питомец».

Развитие умений монологической речи

.— I like/don’t like the project very much.

— I think it is interesting and well-done because ... / I don’t think it is

very interesting for me because ...

Доработать проекты, устранив ошибки с учётом за-

мечаний учителя и одноклассников.

ЦИКЛ 3. СПОРТ И УВЛЕЧЕНИЯ     (Unit 3. Sports and hobbies)

ЦЕЛИ:

Обучающие (направленные на достижение предметных результатов):

— формировать лексические навыки по теме «Спорт и увлечения»;

— совершенствовать лексические навыки по темам «Спорт и увлечения»,  «Мой рабочий/выходной день»;

— формировать грамматические навыки по темам «Специальные вопро-сы», «Порядок слов», «Модальная конструкция have/has to + V1»;

— совершенствовать грамматические навыки по темам «Настоящее про-стое время», «Порядок слов», «Модальная конструкция have/has to + V1»;

— совершенствовать произносительные навыки;

— развивать умения во всех видах речевой деятельности.

Развивающие (направленные на достижение метапредметных резуль-татов):

— развивать умение самостоятельно определять цели своего обучения,  ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

— осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и  требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся  ситуацией;

— развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

— развивать умение самоконтроля, самооценки, принимать решения и  осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;

— развивать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные   связи, строить

логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

— развивать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— развивать умение смыслового чтения;

— развивать умение организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

— развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умения устной и письменной речи, монологической контекстной  речи;

— формировать и развивать ИКТ-компетенции;

— формировать и развивать экологическое мышление, умение применять  его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Воспитательные (направленные на достижение личностных результатов):

— воспитывать российскую гражданскую идентичность: осознание  своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края;

— формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— формировать целостное мировоззрение, учитывающее социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

— формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение  к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

— осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы  социальной жизни в группах и сообществах; участвовать в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с  учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

— формировать нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми  в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других  видов деятельности;

— осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать  ценности семейной жизни, воспитывать уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; изучать  правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

39(1)

«Спорт и увлечения»

Введение ЛЕ

Вводный

— Фонетическая и речевая зарядка на усмотрение учителя.

— Проверка тех проектов, которые нуждались в доработке.

с пониманием основного содержания

(упр. b, с. 63).

Произносительные навыки лексических единиц по теме «Спорт и увлечения»

(упр. а, с. 63).

Чтение лексических единиц по теме «Спорт и увлечения»

(упр. а, с. 63).

упр. 1, с. 81 (устно); упр. 2, с. 81 (письменно).

40(2)

«Настоящее простое

время» Грамматич навыки и говорение

Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

— Проверка устного домашнего задания.

с пониманием основного содержания с

опорой на текст для чтения (упр. 1а, с. 64).

Диалогическая речь по теме «Настоящее простое вре-

мя» с опорой на диалог-образец (упр. 1b, с. 64).

Грамматические навыив по теме «Настоящее про-

стое время»:

а) упр. 2, с. 64;

б) упр. 1а, b, c. 66;

 в) упр. 2, с. 66.

упр. 6, с. 83 (устно); упр. 1, с. 82 (письменно).

41(3)

«Покупки», Спорт и увлечения. Простое настоящее время

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Покупки».

— Проверка устного домашнего задания.

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП

— Развитие умений диалогической речи по теме «Покупки

Резерв: упр. 4, с. 65 (игра).

— Развитие умений диалогической речи по теме «Покупки» с опорой на

диалог-образец (упр. 3a, b, с. 65).

Произносит навыки: б) упр. 6, с. 67.

Совершенствование лексических навыков по теме «Спорт и увлечения»:

а) упр. 5а—с, с. 67;

«Настоящее про-

стое время» (упр. 3, 4, с. 66, 67).

упр. 5а, b, с. 65 (портфолио).

42(4)

«Специальные вопросы».

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания. What is your hobby? Why do you like it? When do you go in for swimming/dancing etc.?

С пониманием основного содержания с

опорой на текст для чтения (упр. 1, с. 68).

Текст для чтения (упр. 1, с. 68).

Грамматические навыки по теме «Специальные

вопросы»:

а) упр. 1, с. 70;

б) упр. 2, с. 70.

+упр. 2а, с. 68.

Резерв: упр. 3, с. 68.

упр. 2b, с. 68 (устно); упр. 3, с. 81 (письменно).

43(4)

Резервный урок а развитие ГН

На усмотрение учителя

44(5)

«Порядок слов» лексические единицы по теме «Спорт и увлечения».

— Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

+ упр. 3, с. 70, 71 (в группе продвинутой)

а) с пониманием основного содержания (упр. 5а, с. 71);

б) с извлечением необходимой информации (упр. 5b, с. 71).

Резерв:

а) упр. 5с, с. 71;

б) упр. 6, с. 69.

лексические навыки по теме «Спорт и увлечения»

(упр. 5с, с. 71).

С извлечением необходимой информации

(упр. 4, с. 69).

«Порядок слов»

(упр. 4, с. 71).

упр. 5, с. 69 (портфолио).

45

Промежуточный контроль

46(6)

«Мой рабочий/ выходной день».«Модальная конструкция have/has to + V1);

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Настоящее простое время».

С пониманием основного содержания с

опорой на текст для чтения (упр. 1, с. 72).

Лексические навыки по теме «Мой рабочий/вы-

ходной день» (упр. 2а, b, с. 74).

Грамматических навыков по теме «Модальная конструк-

ция have/has to + V1» (упр. 2а, b, с. 72).

«Порядок слов»

(упр. 1а, b, c. 74).

упр. 3а, с. 74 (устно); упр. 3b, с. 74 (письменно).

47 (7)

«Спорт и увлечения» ». «Модальная конструкция have/has to + V1);

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Модальная конструкция

have/has to + V1».

— Проверка устного домашнего задания.

Резерв: упр. 3а, b, с. 73.

Диалогическая речь по теме «Спорт и увлечения» с опорой

на диалог-образец (упр. 5а, b, с. 73).

Совершенствование произносительных навыков (упр. 5а—d, с. 75).

Развитие языковой догадки (упр. 4, с. 75).

«Модальная кон-

струкция have/has to + V1» (упр. 4а, b, с. 73).

упр. 6, с. 75 (развитие навыков письменной речи с

использованием текста-образца).

48(7)

Резервный урок на развитие ГН

3 четверть

49(8)

УРОК ЧТЕНИЯ (Extended reading)

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Модальная конструкция

have/has to + V1».

С извлечением необходимой информации

(упр. d, с. 77).

а) с пониманием основного содержания (упр. а, с. 76);

б) с извлечением необходимой информации (упр. b, с, с. 77).

упр. 3, с. 82 (устно); упр. е, с. 77 (письменно завер-

шить телефонное сообщение)

50 (9)

ОКНО В МИР. Ауд. и говорение

Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

— Проверка устного домашнего задания.

С извлечением необходимой информации

(упр. а, с. 78).

Диалогическая речь с опорой на диалог-образец

(упр. b, с. 78).

Формирование межкультурной компетенции: знакомство учащихся

с английскими деньгами по материалу таблицы на полях и текста-вступле-

ния.

упр. с, с. 78 (устно); упр. 4, с. 81 (письменно).

5110)

О РОССИИ. Чтение и монологическая речь

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

Монологическая речь на основе текста для чтения

(упр. с, с. 79).

а) с пониманием основного содержания (упр. а, c. 79);

б) с извлечением необходимой информации (упр. b, c. 79).

упр. d, с. 79 (проект).

52 (11)

УРОК ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ Монологическая речь

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Коллекционирование».

МР Защита проекта— I like/don’t like the project very much.

— I think it is interesting and well-done because ... / I don’t think it is

very interesting for me because ...

доработать проекты, устранив ошибки с учётом за-

мечаний учителя и одноклассников.

53(12)

УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Спорт и увлечения».

Совершенствование лексических навыков по теме «Спорт и увлечения»

(упр. а, с. 80).

Диалогическая речь на основе текста для чтения

(упр. c, d, с. 80).

с извлечением необходимой информации

(упр. b, с. 80).

упр. 5, с. 81 (мини-сочинение).

54 (13)

УРОК ОБОБЩЕНИЯ И ПОВТОРЕНИЯ ПРОЙДЕННОГО.«Покупки»,«Специальные вопросы».

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Спорт и увлечения».

— Проверка качества усвоенности ЛЕ. Можно дать небольшую (на 5—

10 минут) проверочную работу или диктант по теме «Спорт и увлечения».

С извлечением необходимой информации

(упр. 2, с. 82).

лексические навыки по теме «Покупки» (упр. 5,

с. 83).

Грам. навыки «Специальные

вопросы»:

а) упр. 3, с. 83;

б) упр. 4, с. 82.

мини-проект “My shopping bag” по образцу упр. 5,

с. 83.

ЦИКЛ 4. НА ВЕЧЕРИНКЕ!    (Unit 4. Party, party!)

ЦЕЛИ:

Обучающие (направленные на достижение предметных результатов):

— формировать лексические навыки по теме «Еда и напитки»;

— формировать грамматические навыки по темам «Объектные местоимения», «Местоимения some/any», «Настоящее продолженное время»;

— совершенствовать грамматические навыки по теме «Настоящее продолженное время»;

— совершенствовать произносительные навыки;

— развивать умения во всех видах речевой деятельности;

— развивать языковую догадку.

Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов):

— развивать умение самостоятельно определять цели своего обучения,

ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

— осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и  требований,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся   ситуацией;

— развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

— развивать умение самоконтроля, самооценки, принимать решения и  осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;

— развивать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные  связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

— развивать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и  символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— развивать умение смыслового чтения;

— развивать умение организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

— развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умения устной и письменной речи, монологической контекстной  речи;

— формировать и развивать ИКТ-компетенции учащихся;

— формировать и развивать экологическое мышление, умение применять  его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Воспитательные (направленные на достижение личностных результатов):

— воспитывать российскую гражданскую идентичность: осознание своей  этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края;

— формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к  обучению и познанию;

— формировать целостное мировоззрение, учитывающее социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

— формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение  к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

— осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; участвовать в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

— формировать нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми  в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других  видов деятельности;

— осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать  ценности семейной жизни, воспитывать уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— формировать ценности здорового и безопасного образа жизни; изучать  правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях.

55 (1)

«Еда и напитки». Введение ЛЕ

Фонетическая и речевая зарядка по материалам мини-проекта «Мои

покупки».

— Проверка устного домашнего задания. What is there in your bag? How much is it?

Формирование лексических навыков по теме «Еда и напитки» (упр. а,

b, с. 85).

Формирование лексических навыков по теме «Еда и напитки» (упр. а,

b, с. 85).

Формирование лексических навыков по теме «Еда и напитки» (упр. а,

b, с. 85).

повторить ЛЕ на с. 85 (устно); составить 5 предложе-

ний с данными ЛЕ (письменно).

56(2)

«Объектные местоиме

ния»; «Специальные вопросы в настоящем простом времени».

— Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

— Проверка устного домашнего задания. Можно дать небольшую (на

5—10 минут) проверочную работу или диктант по теме «Еда и напитки».

Резерв: упр. 3, 4, с. 86.

с извлечением необходимой информации

с опорой на текст для чтения (упр. 1, с. 86).

Разв. грамматических навыков по теме «Объектные место-

имения» (упр. 2, с. 86).

Совершенст-е  ГН «Специальные

вопросы в настоящем простом времени» (упр. 1, с. 88).

упр. 2a, с. 88 (устно); упр. 2b, c. 88 (письменно).

573)

«Еда и напитки» ЛЕ, «Объектные место-

имения»;

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Еда и напитки».

— Проверка устного домашнего задания.

с различными стратегиями:

а) с пониманием основного содержания (упр. 5а, с. 87);

б) с извлечением необходимой информации (упр. 5b, с. 87).

Совершенствование лексических навыков по теме «Еда и напитки»

(упр. 6, с. 87).

Резерв: упр. 7a, b, с. 87 (развитие диалогической речи с опорой на диалог-образец), упр. 7, с. 89.

Развитие языковой догадки (упр. 6a, b, с. 89).

ГН «Объектные ме-

стоимения» (упр. 5а, b, с. 89).

мини-проект по упр. 3, с. 88 (портфолио), упр. 2,

с. 103.

58(4)

«Местоимения some/any»

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания. What is your favourite food? Why do you like it? What will you eat/drink at

the party?

Резерв: упр. 4, с. 91.

с различными стратегиями:

а) с пониманием основного содержания с опорой на текст для чтения

(упр. 1, с. 90);

б) с извлечением необходимой информации (упр. 2, с. 90).

Гр материал «Местоимения

some/any»:

а) упр. 3, с. 90;

б) упр. 1, 2, с. 92.

упр. 3, с. 103 (устно), упр. 1, с. 104 (письменно).

59(5)

«Настоящее продолженное время».Развитие ГН

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

Чтение с извлечением необходимой информации (упр. 5, с. 91).

«Настоящее продол-

женное время»:

а) упр. 6, 7, с. 91;

б) упр. 3а, b, с. 93.

упр. 5, с. 93 (устно); упр. 4, с. 93 (письменно). Упраж

60(6)

«Настоящее продол-

женное время». Совершенствование ГН

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Настоящее продолженное

время».

— Проверка устного домашнего задания

с извлечением необходимой информации

с опорой на текст для чтения (упр. 1, с. 94).

упр. 1, с. 94

«Настоящее про-

долженное время»:

а) упр. 2, с. 95;

б) упр. 1а—с, с. 96;

в) упр. 2а, с. 96.

упр. 2, с. 104 (устно); упр. 2b, с. 96 (письменно).

61(7)

«Настоящее продолженное время».Совершенствование навыков говорения

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Настоящее продолженное

время».

— Проверка устного домашнего задания.

Резерв:

а) упр. 4, с. 95;

либо б) упр. 3а, b, с. 97.

с пониманием основного содержания

(упр. 3a, b, с. 95).

Совершенствование произносительных навыков (упр. 4а, b, с. 97).

 Развитие умений диалогической речи с опорой на диалог-образец

(упр. 5а, b, с. 97).

упр. 4, с. 104 (устно), упр. 4, с. 103 (письменно).

62(8)

УРОК ЧТЕНИЯ (Extended reading)

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Настоящее продолженное

время».

— Проверка устного домашнего задания.

с различными стратегиями с опорой на

текст для чтения:

а) с полным пониманием (упр. b, с. 99);

с пониманием основного содержания (упр. а,с. 98).

упр. b, с. 99

б) с извлечением необходимой информации (упр. с, с. 99).

упр. d, с. 99 (устно — отработать чтение по ролям);

упр. 5, с. 103 (письменно).

63(9)

ОКНО В МИР.Развитие навыков чтения текста по типу ОГЭ

Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

— Проверка устного домашнего задания: проверить технику чтения по ролям

Обсудение  с учащимися прочитанные тексты: Насколько от-

личаются традиции в упомянутых в тексте странах от традиций родной стра-

ны? В чём сходство и различия в праздновании дня рождения?

а) с пониманием основного содержания (упр. а, с. 100);

б) с извлечением необходимой информации (упр. b, с. 100).

упр. с, с. 100 (устно); упр. 1, с. 103 (письменно).

64(10)

О РОССИИ.Чтение и МР

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

Развитие монологической речи на основе текста для чтения

(упр. b, с. 101).

с полным пониманием (упр. а, с. 101).

упр. b, с. 101 (вопрос № 3 — проект).

65(11)

УРОК ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ.Монологическая и диалогическая речь

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Мой праздник».

Защита проектов.

 — I like/don’t like the project very much.

— I think it is interesting and well-done because … / I don’t think it is

very interesting for me because …

Доработать  проекты, устранив ошибки с учётом за-

мечаний учителя и одноклассников.

66

Урок защиты проектов

67(12)

УРОК ТРУДА. Аудирование и говорение

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Еда и напитки».

с полным пониманием (упр. а, с. 102).

Развитие умений монологической речи на основе текста для аудирова-

ния. Составление рецепта.

Мини-проект , упр. b, с. 102 (портфолио).

68(13)

УРОК ОБОБЩЕНИЯ И ПОВТОРЕНИЯ ПРОЙДЕННОГО

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Кулинарный рецепт».

— Проверка устного домашнего задания. What products do you need? What will you do to make the doorstop?

с полным пониманием (упр. 5, с. 105).

Развитие умений диалогической речи с опорой на картинку (упр. 6,

с. 105).

«Утвердитель-

ные, отрицательные и вопросительные предложения в настоящем продолжен-

ном времени» (упр. 4, с. 104).

Написать  приглашение по образцу упр. 7, с. 105.

69

Урок текущего контроля

ЦИКЛ 5. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА    (Unit 5. School: not just lessons)

ЦЕЛИ:

Обучающие (направленные на достижение предметных результатов):

— формировать лексические навыки по теме «Внеклассная работа»;

— совершенствовать лексические навыки по темам «Внеклассная работа»,  «Мой рабочий/выходной день»;

— формировать грамматические навыки по темам «Глагол to be в прошедшем простом времени», «Правильные глаголы в прошедшем простом времени», «Прошедшее простое время»;

— совершенствовать грамматические навыки по темам «Настоящее простое время», «Специальные вопросы», «Глагол to be в прошедшем простом  времени», «Правильные глаголы в прошедшем простом времени», «Предлоги», «Прошедшее простое время»;

— формировать произносительные навыки по теме «Правильные глаголы  в прошедшем простом времени»;

— совершенствовать произносительные навыки по теме «Правильные глаголы в прошедшем простом времени»;

— развивать умения во всех видах речевой деятельности;

— развивать языковую догадку.

Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов):

— развивать умение самостоятельно определять цели своего обучения,   ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной  деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

— осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и  требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся  ситуацией;

— развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

— развивать умение самоконтроля, самооценки, принимать решения  и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;

— развивать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные  связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

— развивать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и   символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— развивать умение смыслового чтения;

— развивать умение организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

— развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умения устной и письменной речи, монологической контекстной  речи;

— формировать и развивать ИКТ-компетенции учащихся;

— формировать и развивать экологическое мышление, умение применять  его в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Воспитательные (направленные на достижение личностных результатов):

— воспитывать российскую гражданскую идентичность: осознание  своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего  края;

— формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— формировать целостное мировоззрение, учитывающее социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

— формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение  к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; 

— осваивать социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах; участвовать в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

— формировать нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми  в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других  видов деятельности;

— осознавать значение семьи в жизни человека и общества, принимать   ценности семейной жизни, воспитывать уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

— формировать ценности здорового и безопасного образа жизни.

70(1)

«Внеклассная работа» .Введение и отработка в чтении и говорении ЛЕ

— Фонетическая и речевая зарядка на усмотрение учителя.

Совершенствование в устной речи лексических навыков по теме «Внеклассная рабо-

та» (упр. 2, с. 107).

Формирование лексических навыков по теме «Внеклассная работа»

(упр. 1, с. 107).

упр. 1, 2, с. 107 (устно); задать 5 вопросов о кружке/

клубе (письменно).

71(2)

«Глагол to be в прошедшем простом времени» «Настоящее простое время», «Специальные вопросы»

Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

Проверка устного домашнего задания. Можно дать небольшую

(на 5—10 минут) проверочную работу или диктант по теме «Внеклассная ра-

бота».

а) с пониманием основного содержания (упр. 1а, с. 108);

б) с извлечением необходимой информации (упр. 1b, с. 108).

«Глагол to be в про-

шедшем простом времени»:

а) упр. 3, с. 108;

б) упр. 4, с. 109.

«Настоящее про-

стое время» (упр. 1, с. 110).

«Специальные

вопросы» (упр. 2а, b, с. 108).

упр. 2a, с. 110 (устно); упр. 2b, с. 110 (письменно).

72(3)

«Внеклассная работа»; «Глагол to be в прошедшем простом времени».

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Глагол to be в прошедшем

простом времени».

— Проверка устного домашнего задания.

«Глагол to be в

прошедшем простом времени»:

а) упр. 5, с. 109;

б) упр. 3, с. 110;

в) упр. 4a, b, с. 111;

упр. 6а, с. 111 (устно); упр. 6b, с. 111 (письменно).

73(4)

«Правильные глаголы в прошедшем простом времени».

Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

— Проверка устного домашнего задания.

с извлечением необходимой информации

с опорой на текст для чтения (упр. 1, с. 112).

«Правильные глаголы

в прошедшем простом времени» (упр. 2а—с, с. 112).

 (упр. 3, с. 112).

Резерв:

а) упр. 1а—с, с. 114;

б) упр. 3, с. 114.

упр. 2а, с. 114 (устно); упр. 2b, с. 114 (письменно).

74(5)

«Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени»

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

Резерв:а) упр. 4а, с. 113; б) упр. 4b, с. 113.

с полным пониманием (упр. 6а, b,

с. 115).

Формирование произносительных навыков по теме «Правильные гла-

голы в простом прошедшем времени» (упр. 4а, b, с. 115).

с извлечением необходимой информации.

(упр. 5, с. 113).

«Неправильные гла-

голы в прошедшем простом времени» (упр. 6, с. 113).

упр. 5а, с. 115 (устно); упр. 5b, с. 115 (письменно).

Упражнения из тетради-

75(6)

«Прошедшее простое

Время: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения»; «Предлоги».

Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

— Проверка устного домашнего задания.

с различными стратегиями:

а) с пониманием основного содержания (упр. 1а, с. 116);

б) с извлечением необходимой информации (упр. 1с, с. 116);

с пониманием основного содержания с опорой на текст для чтения

(упр. 2, с. 116).

(упр. 2, с. 116).

«Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в простом прошедшем времени»

(упр. 2а, b, с. 118).

«Предлоги»

(упр. 1, с. 118).

упр. 1а, с. 126 (устно); упр. 1b, с. 126 (письменно).

76(7)

«Мой рабочий/выходной

день».«Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в прошедшем простом времени»;

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

Резерв:а) упр. 5, с. 17;б) упр. 6а, b, с. 119.

лексических навыков по теме «Мой рабочий/вы-

ходной день» (упр. 6а, b, с. 117).

«Утвердитель-

ные, отрицательные и вопросительные предложения в прошедшем простом

времени»:

а) упр. 4a, b, с. 117.

б) упр. 3, с. 118;

в) упр. 4, с. 119;

г) упр. 5, с. 119.

упр. 3, с. 117 (мини-проект).

77(8)

УРОК ЧТЕНИЯ (Extended reading)

Фонетическая и речевая зарядка по материалу домашнего задания.

— Проверка домашнего задания.

Развитие языковой догадки (упр. а, с. 121).

а) Чт с пониманием основного содержания (упр. b, с. 121);

б) Чт с полным пониманием (упр. с, с. 121);

в) Чт с извлечением необходимой информации (упр. е, с. 121).

упр. d, с. 121 (творческое задание).

78

Резервный урок

79(9)

ОКНО В МИР.Развитие навыков чт и МР

Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

— Проверка устного домашнего задания.

Развитие умений монологической речи на основе текста для чтения

(упр. с, с. 122).

а) с извлечением необходимой информации (упр. а, с. 122);

б) с полным пониманием (упр. b, с. 122).

упр. d, с. 122 (проект), упр. 2, с. 125 (письменно).

80(10)

О РОССИИ Развитие навыков чт

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

а) с полным пониманием (упр. а, с. 123);

б) с извлечением необходимой информации (упр. b, с. 123).

упр. с, с. 123 (устно).

81(11)

УРОК ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ. Развитие МР

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Кружки и секции в школе».

Защита проектов. — I like/don’t like the project very much.

— I think it is interesting and well-done because ... / I don’t think it is

very interesting for me because ...

доработать проекты, устранив ошибки с учётом за-

мечаний учителя и одноклассников.

82(11)

УРОК ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ. Развитие МР

83(12)

УРОК ЛИТЕРАТУРЫ

Фонетическая и речевая зарядка на усмотрение учителя.

Примечание: желательно отработать ЛЕ, используемые на с. 124.

Совершенствование произносительных навыков:

а) упр. а, с. 124;

б) упр. b, с. 124.

Резерв:

а) упр. с, с. 124 (портфолио);

б) упр. d, с. 124.

упр. е, с. 124 (мини-проект).

84(13)

УРОК ОБОБЩЕНИЯ И ПОВТОРЕНИЯ

ПРОЙДЕННОГО «Прошедшее простое

время».

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Цвета».

— Проверка устного домашнего задания.

Совершенствование произносительных навыков по теме «Правильные

глаголы в прошедшем простом времени» (упр. 2, с. 126).

с полным пониманием (упр. 3, с. 127).

«Прошедшее простое

время».

 а) упр. 1, с. 125;

б) упр. 3, с. 125;

в) упр. 4, с. 127.

упр. 4, с. 125 (устно); упр. 5, с. 125 (письменно).

85

Резервный урок

На усмотрение учителя

ЦИКЛ 6. ОТЛИЧНЫЕ МЕСТА ДЛЯ ДЕТЕЙ    (Unit 6. Great places for children)

ЦЕЛИ:

Обучающие (направленные на достижение предметных результатов):

— формировать лексические навыки по теме «Достопримечательности»;

— совершенствовать лексические навыки по теме «Достопримечательности»;

— формировать грамматические навыки по теме «Конструкция to be  going to»;

— совершенствовать грамматические навыки по темам «Прошедшее простое время», «Настоящее простое время», «Предлоги», «Указательные местоимения», «Настоящее продолженное время»;

— совершенствовать произносительные навыки;

— развивать умения во всех видах речевой деятельности.

Развивающие (направленные на достижение метапредметных результатов):

— развивать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

— осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и  требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией;

— развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

— развивать умение самоконтроля, самооценки, принимать решения и  осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности;

— развивать умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

устанавливать причинно-следственные  связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

— развивать умение создавать, применять и преобразовывать знаки и  символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

— развивать умение смыслового чтения;

— развивать умение организовывать сотрудничество с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;

— развивать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умения устной и письменной речи, монологической контекстной

речи;

— формировать и развивать ИКТ-компетенции._ Воспитательные (направленные на достижение личностных результатов):

— воспитывать российскую гражданскую идентичность: осознание  своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего  края;

— формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к  обучению и познанию;

— формировать целостное мировоззрение, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

— формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение  к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём вза-

имопонимания;

— формировать нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;

— формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми  в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности._

86(1)

«Достопримечательности». Введение ЛЕ

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Достопримечательности».

Формирование и совершенствование лексических навыков по теме «До-

стопримечательности», с. 129.

ответить на вопрос на с. 129 (устно); задать 5 вопро-

сов к любой иллюстрации на с. 129 (письменно).

87(2)

«Прошедшее простое

время».

Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

— Проверка устного домашнего задания.

с извлечением необходимой информации

(упр. 2, с. 130).

Развитие умений монологической речи на основе монолога-образца

(упр. 1, с. 130).

«Прошедшее про-

стое время» (упр. 1, с. 132).

упр. 3а, с. 132 (устно); упр. 2b, с. 132 (письменно).

88(3)

Совершенствование лексич навыков чтения ауд и говорения

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

с пониманием основного содержания

(упр. 5, с. 133).

— Совершенствование лексических навыков (упр. 4а, b, с. 133).

Развитие умений диалогической речи на основе текста для чтения

(упр. 5, с. 131).

Развитие умений чтения с извлечением необходимой информации

(упр. 4, с. 131).

упр. 4с, с. 133 (устно); упр. 6, с. 133 (письменно).

89(4)

«Настоящее простое

время», «Предлоги», «Указательные местоимения».

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

с пониманием основного содержания с

опорой на текст для чтения (упр. 1, с. 134).

с извлечением необходимой информации

(упр. 3, с. 134).

Совершенствование грамматических навыков по теме «Предлоги»

(упр. 2а, b, с. 134). «Настоящее про-

стое время» (упр. 1, с. 136).

«Указательные

местоимения» (упр. 3а, b, с. 136).

упр. 2а, с. 136 (устно); упр. 2b, с. 136 (письменно),

упр. 3, с. 147 (письменно).

90(5)

«Конструкция to be going to»;

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

Совершенствование произносительных навыков (упр. 6a—c, с. 137).

с извлечением необходимой информации

(упр. 4, с. 135).

«Конструкция to be  going to»:

а) упр. 5, с. 135;

б) упр. 6, с. 135.

Резерв: упр. 5а, b, с. 137

упр. 4, с. 137 (устно); упр. 1, 4, с. 147 (письменно).

91(6)

«Настоящее простое

время» и «Настоящее продолженное время».

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

с извлечением необходимой информации

с опорой на текст для чтения (упр. 1, с. 138).

«Настоящее

простое время» и «Настоящее продолженное время»:

а) упр. 2, с. 138;

б) упр. 3, с. 138;

в) упр. 1, с. 140.

упр. 2, с. 140 (устно), упр. 3, с. 141 (письменно).

92(7)

Развитие ауд и говорения

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

с извлечением необходимой информации

(упр. 4а—с, с. 139).

Развитие умений диалогической речи с опорой на диалог-образец

(упр. 4а, b, с. 141).

Резерв: упр. 5, с. 141 и раздел Skills file 6.

упр. 6, с. 139 (проект).

93(8)

УРОК ЗАЩИТЫ ПРОЕКТОВ. МР

Фонетическая и речевая зарядка по теме «Лучшее место для детей».

Защита проектов

— I like/don’t like the project very much.

— I think it is interesting and well-done because ... / I don’t think it is

very interesting for me because ...

доработать проекты, устранив ошибки с учётом за-

мечаний учителя и одноклассников.

94(9)

УРОК ЧТЕНИЯ (Extended reading)

Фонетическая и речевая зарядка на усмотрение учителя.

— Проверка доработанных и исправленных проектов.

а) с извлечением необходимой информации (упр. d, с. 143);

б) с полным пониманием (упр. е, с. 143).ё

Развитие умений монологической речи на основе текста для чтения

(упр. с, с. 143).

а) с пониманием основного содержания (упр. а, с. 142, 143);

б) с полным пониманием (упр. b, с. 143).

упр. с, с. 143 (устно); упр. 2, с. 147 (письменно).

95(10)

ОКНО В МИР. Чтение и говорение

Фонетическая и речевая зарядка по материалу устного домашнего за-

дания.

— Проверка устного домашнего задания.

Развитие умений монологической речи на основе текста для чтения

(упр. b, с. 144).

с пониманием основного содержания (упр. а,

с. 144).

упр. с, с. 144 (мини-проект с использованием Интер-

нета).

96(11)

О РОССИИ. Чтение

Фонетическая и речевая зарядка по теме устного домашнего задания.

— Проверка устного домашнего задания.

Развитие умений чтения с различными стратегиями:

а) с пониманием основного содержания (упр. а, с. 145);

б) с полным пониманием (упр. b, с. 145).

упр. с, с. 145 (письменно).

97(12)

УРОК ГЕОГРАФИИ

Фонетическая и речевая зарядка на усмотрение учителя.

Развитие умений монологической речи с опорой на карту (упр. b,

с. 146).

с пониманием основного содержания (упр. а,

с. 146).

упр. b или с, с. 146 на выбор учащегося.

98(13)

УРОК ОБОБЩЕНИЯ И ПОВТОРЕНИЯ

ПРОЙДЕННОГО

Фонетическая и речевая зарядка по теме домашнего творческого задания.

— Проверка домашнего задания.

Упражнения 1-6   на с. 148, 149

На усмотрение учителя

99

Резервный урок подготовки к итоговому контролю

На усмотрение учителя

100

Промежуточная аттестация в виде итоговой контрольной работы

101

Резервный урок

На усмотрение учителя

102

Резервный урок

На усмотрение учителя

103

Резервный урок на повторение

На усмотрение учителя

104

Резервный урок на повторение

На усмотрение учителя

105

Резервный урок на повторение