№

Тема урока

Д/З

Планируемые результаты освоения обучающимися темы

Основные виды деятельности обучающихся:

Дата

1.

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности. Общие сведения о системах счисления

§1.1

предметные: общие представления о целях изучения курса информатики;

общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления; определение основания и алфавита системы счисления, переход от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи;

метапредметные: умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;

личностные:  навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе;

понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

регулятивные: целеполагание; планирование;

познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач;

коммуникативные: инициативное сотрудничество

2.

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика

§1.1

предметные: уметь переводить небольшие десятичные числа в

двоичную систему счисления и двоичные числа в десятичную систему счисления; выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

метапредметные: анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;

личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль

3.

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

§1.1

предметные: уметь переводить небольшие десятичные числа в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и обратно; уметь переводить небольшие десятичные числа в систему счисления с произвольным основанием;

метапредметные: анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;

личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия;

познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: работать в парах и малых группах; управление коммуникацией;

4.

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

§1.1

5.

Представление целых чисел

§1.2

предметные: иметь представление о структуре памяти компьютера; представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой;

метапредметные: понимать ограничения на диапазон значений

величин при вычислениях; понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач;

личностные: понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия;

познавательные: использовать общие приемы решения поставленных задач;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

6.

Представление вещественных чисел

§1.2

7.

Высказывание. Логические операции.

§1.3

предметные: представление о разделе математики алгебре логики, о высказывании как её объекте, об операциях над высказываниями;

метапредметные:  понимать связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами;

личностные: понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: управление поведением партнера умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли

8.

Построение таблиц истинности для логических выражений

§1.3

предметные: уметь строить таблицу истинности для логического выражения;

метапредметные: проводить  формализацию и анализ логической структуры высказываний; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах;

личностные: понять значимость фундаментальных аспектов подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия;

познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

9.

Свойства логических операций.

§1.3

предметные: представление о свойствах логических операций

(законах алгебры логики); уметь преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами;

метапредметные: проводить анализ и преобразования логических выражений; видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел);

личностные: понять важность и значимость знаний основ логики для применения в жизни

регулятивные: целеполагание – удерживать познавательную задачу и применять установленные правила.

познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

10.

Решение логических задач

§1.3

предметные: уметь составлять и преобразовывать логические выражения в соответствии с логическими законами; проводить формализацию высказываний, анализ и преобразования логических выражений;

метапредметные: выбирать метод для решения конкретной задачи;

личностные: понять важность и значимость знаний основ логики для применения в жизни

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание  с образцом; вносить коррективы в действия;

познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество

11.

Логические элементы

§1.3

предметные: представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах;

метапредметные: анализ электронных схем; представлять одну и ту же информацию в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема);

личностные: понять важность и значимость знаний основ логики для применения в жизни

регулятивные: ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно; использовать внешний план для решения поставленной задачи;

познавательные: анализ объектов;  синтез; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

12.

Контрольная работа № 1 по теме «Математические основы информатики».

предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Математические основы информатики»

метапредметные – умение структурировать знания;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

13.

Анализ контрольной работы. Алгоритмы и исполнители (НРЭО)

§2.1

предметные:  иметь представление о  понятиях «алгоритм», «исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; уметь анализировать предлагаемые последовательности команд на  предмет наличия у них свойств алгоритма; уметь исполнять алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

метапредметные: понимать смысл понятия «алгоритм» и широты сферы его применения; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд на круг задач, решаемых исполнителем;

личностные: понять важность и значимость алгоритмов для применения в жизни

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации;

 сжато передавать содержание текста; составлять тексты; знаково-символические дейсвия;

коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество

14.

Способы записи алгоритмов

§2.2

предметные: знать различные способов записи алгоритмов;

метапредметные: понимание

преимущества и недостатков той или иной формы записи алгоритмов; умение переходить от одной формы записи алгоритмов к другой; умение выбирать форму записи алгоритма, соответствующую решаемой задаче

личностные: понять важность и значимость алгоритмов для применения в жизни

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

15.

Объекты алгоритмов

§2.3

предметные: представление о величинах, с которыми работают алгоритмы;  знать правила записи выражений на алгоритмическом языке;  знать сущность операции присваивания;

метапредметные: понимать сущность понятия «величина»; понимать границы применимости величин того или иного типа;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

коммуникативные: постановка вопросов; инициативное сотрудничество

16.

Алгоритмическая конструкция следование

§2.4

предметные: иметь представление об алгоритмической конструкции «следование»; уметь исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд; составлять простые линейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд;

метапредметные: выделять линейные алгоритмы в различных процессах; понимать ограниченности возможностей

линейных алгоритмов;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

17.

Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления

§2.4

предметные: иметь представление об алгоритмической конструкции «ветвление»;  уметь исполнять алгоритм с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд; составление простых (коротких) алгоритмов с ветвлением для формального исполнителя с заданной системой команд;

метапредметные: выделять алгоритмы с ветвлением в различных процессах;

понимать ограниченность возможностей алгоритмов с ветвлением;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

18.

Неполная форма ветвления

§2.4

19.

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы

§2.4

предметные: иметь представления об алгоритмической конструкции

«цикл», о различных видах циклов;  уметь исполнять циклический алгоритм для формального исполнителя с

заданной системой команд; составлять простые циклические алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд;

метапредметные: выделять циклические алгоритмы в различных процессах;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

20.

Цикл с заданным условием окончания работы

§2.4

21.

Цикл с заданным числом повторений

§2.4

22.

Контрольная работа № 2 по теме «Основы алгоритмизации».

предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Основы алгоритмизации»

метапредметные – умение структурировать знания;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

23.

Анализ контрольной работы. Общие сведения о языке программирования Паскаль (НРЭО)

§3.1

предметные: общие сведения о языке программирования Паскаль;  применение операторов ввода-вывода данных;

метапредметные: проводить анализ языка Паскаль как формального языка; выполнять запись простых последовательностей действий на формальном языке;

личностные: иметь  представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текстов; определение основной и второстепенной информации; моделирование; знаково-символические действия; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

24.

Организация ввода и вывода данных (НРЭО)

§3.2

25.

Программирование линейных алгоритмов (НРЭО)

§3.3

предметные: первичные навыки работы с целочисленными, вещественными типами данных; иметь представление о записи на языке программирования

коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

ветвление;

метапредметные: составлять алгоритм и  универсальную программу для решения определенной задачи;

личностные: иметь  представление о программировании как сфере возможной профессиональной деятельности; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

26.

Условный оператор.

§3.4

27.

Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

§3.4

предметные: иметь представление о записи на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию

ветвление с простыми и составными операторами;

метапредметные: составлять разветвляющийся алгоритм и  универсальную программу для решения определенной задачи; уметь выбирать тип алгоритма для решения задачи;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование; извлечение необходимой информации из текстов;

формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

28.

Программирование разветвляющихся алгоритмов.

§3.4

29.

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

§3.5

предметные: запись на языке программирования коротких алгоритмов, содержащих алгоритмическую конструкцию цикл;

метапредметные: составлять циклический алгоритм и  универсальную программу для решения определенной задачи; уметь выбирать тип циклического алгоритма для решения задачи;

личностные: развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; способность к волевому усилию;

познавательные: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; установление причинно-следственных связей,   построение логической цепи рассуждений;  знаково-символические действия; моделирование;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

30.

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

§3.5

31.

Программирование циклов с заданным числом повторений.  Контрольная работа № 3 по теме «Начала программирования».

§3.5

32.

Анализ контрольной работы. Различные варианты программирования циклического алгоритма.

§3.5

33.

Подготовка к итоговой контрольной работе.

повторение

предметные – представления об основных понятиях, изученных в разделе: «Начала программирования»

метапредметные – умение структурировать знания;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.

регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; вносить коррективы в действия в случае расхождения результата;

познавательные: структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

коммуникативные: объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

34.

Итоговая контрольная работа. Промежуточная аттестация.

повторение

35.

Анализ итоговой контрольной работы.

повторение