№ урока

в четверти (№ п/п)

Раз­дел

№ урока

в раз­деле

Тема

урока

Мате­риал учебника

Сроки

проведения

Характеристика основной

деятельности ученика

Примеча­ние

плани­руе­мые

факти­ческие

3 четверть (13  ч)

38

(104)

Фонетика и графика (28 ч)

1.      1

Знакомство с учебником «Русский язык». Алфавит.

Уч. с. 5-7, т. с. 3

10.03

Предметные результаты: знать структуру построения учебника, алфавит, уметь правильно называть буквы,  находить букву в алфавитном столбике.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль деятельности при выполнении заданий.

Познавательные УУД: работать с вертикальным столбиком алфавита, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги.

39

(105)

2.      2

Расположение слов в алфавитном порядке.

Уч. с. 8-9, т. с. 4

11.03

Предметные результаты: знать алфавит, уметь находить букву в алфавитном столбике, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и предложениями.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: работать с вертикальным столбиком алфавита, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: распределять роли при работе в паре.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги.

40

(106)

3.      3

Практическое использование последовательности букв алфавита.

Уч. с. 9-13, т. с.5

12.03

Предметные результаты: знать алфавит, уметь называть буквы в алфавитном столбике, списывать с доски, проверять выполненное задание.

Регулятивные УУД: определять учебную задачу.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги.

41

(107)

4.      4

Упражнение  в расположении слов в алфавитном порядке.

15.03

Предметные результаты: знать алфавит, уметь называть буквы в алфавитном столбике, списывать с доски, проверять выполненное задание.

Регулятивные УУД: определять учебную задачу.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги.

42 (108)

Морфология

(4 ч)

5.      1

Слова-названия предметов. Слова-названия действий.

Уч. с. 14-15, т. с. 6-7

16.03

Предметные результаты: знать признаки слов-названий предметов, названий действий, уметь находить в тексте слова- названия предметов, слова-названия действий.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, работать с разными источниками информации, анализировать текст.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной активности на основе имеющихся знаний.

43

(109)

6.      2

Слова-названия признаков.

Уч. с. 15-16, т. с. 8-9

17.03

Предметные результаты: знать признаки слов-названий признаков, уметь находить в тексте слова- названия признаков.

Регулятивные УУД: определять учебную задачу.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства,  работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги.

44

(110)

7.      3

Слово-предмет, на которое направлено действие.

Уч. с. 16-18, т. с. 10-11

18.03

Предметные результаты: знать признаки слов-названий предметов, названий действий, названий признаков, уметь находить в тексте слова-названия предметов, действий,  признаков.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

45 (111)

4

Слова-помощники. Графическая схема слова.

Уч. с. 18-20, т. с. 12-13

19.03

Предметные результаты: знать значение слов-помощников, уметь изображать и распознавать слова-помощники на схеме, составлять и записывать предложения.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль при сравнении с образцом.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, работать с разными источниками информации, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги.

4 четверть (42 ч)

1 (112)

Синтаксис (6 ч)

1

Предложение. Речь устная и письменная.

Уч. с.21-24, т. с. 14

29.03

Предметные результаты: знать виды речи, уметь различать устную и письменную речь.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, работать с разными источниками информации, проводить сравнение предложений.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги.

2 (113)

2

Особенности устной и письменной речи.

Уч. с. 25-27, т. с. 15-16

30.03

Предметные результаты: знать особенности устной и письменной речи,  речи, уметь различать устную и письменную речь.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, работать с разными источниками информации, проводить сравнение предложений.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги.

3 (114)

3

Особенности письменной речи. Прописная буква в начале предложения и именах собственных. Правила списывания текста.

Уч. с. 28-29, т. с. 17-18

31.03

Предметные результаты: знать особенности письменной речи, уметь различать устную и письменную речь, правильно оформлять предложения.

Регулятивные УУД: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через  организацию участия детей в действиях интриги.

4 (115)

Фонетика и графика (28 ч)

5

Знакомство со звуковым столбиком. Гласные и согласные звуки.

Уч. с.29-31

01.04

Предметные результаты: знать понятия «звуки», «буквы», уметь различать гласные и согласные звуки, работать со звуковым столбиком.

Регулятивные УУД: определять учебную задачу.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, работать с разными источниками информации, проводить сравнение звуков, оценивать достоверность полученной информации.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

5 (116)

6

Согласные звуки: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Уч. с. 32-34, т.с. 19

02.04

Предметные результаты: знать понятия «звуки», «буквы», уметь различать гласные и согласные звуки, характеризовать согласные звуки по звонкости-глухости, твёрдости-мягкости.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

6 (117)

7

Звуковой анализ слов. Звуковая схема слова.

Т. с. 20-22

05.04

Предметные результаты: знать понятия «звуки», «буквы», уметь различать, характеризовать гласные и согласные звуки, работать со звуковым столбиком.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

7 (118)

8

Закрепление изученного по теме «Звуковой анализ слов. Звуковая схема слова».

Т. с. 20-22

06.04

Предметные результаты: знать понятия «звуки», «буквы», уметь различать, характеризовать гласные и согласные звуки, работать со звуковым столбиком.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

8 (119)

9

Звук [й′] и буква й.

Уч. с. 35-37, т. с. 23

07.04

Предметные результаты: знать способ обозначения звука [й′], уметь характеризовать гласные и согласные звуки, работать со звуковым столбиком.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль результатов деятельности.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкциями, работать с вертикальным звукобуквенным столбиком.

Коммуникативные УУД: учитывать позицию собеседника.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

9 (120)

10

Работа букв ю, я, е, ё.

Уч. с.37-39, т. с. 24

08.04

Предметные результаты: знать способ обозначения звука [й′], уметь применять способ обозначения звука [й′] буквами ю, я, е, ё, правильно писать слова с буквами ю, я, е, ё, звуком [й′].

Регулятивные УУД: определять учебную задачу.

Познавательные УУД: применять правила, производить знаковую кодировку  на основе звукобуквенного разбора слов.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

10 (121)

11

Работа букв е, ё, ю, я в начале слова.

Уч. с. 40-42, т.с. 25

09.04

Предметные результаты: знать способ обозначения звука [й′], уметь применять способ обозначения звука [й′] буквами ю, я, е, ё, правильно писать слова с буквами ю, я, е, ё, звуком [й′].

Регулятивные УУД: определять учебную задачу.

Познавательные УУД: применять правила, производить знаковую кодировку  на основе звукобуквенного разбора слов.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

11 (122)

12

Закрепление изученного по теме «Работа букв е, ё, ю, я».

Уч. с. 39-42, т. 24-25

12.04

Предметные результаты: знать способ обозначения звука [й′], уметь применять способ обозначения звука [й′] буквами ю, я, е, ё, правильно писать слова с буквами ю, я, е, ё, звуком [й′].

Регулятивные УУД: определять учебную задачу.

Познавательные УУД: применять правила, производить знаковую кодировку  на основе звукобуквенного разбора слов.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

12 (123)

13

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Уч. с. 42-44, т.с. 27

13.04

Предметные результаты: знать гласные и согласные звуки, уметь характеризовать их.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

13 (124)

14

Мягкие и твёрдые согласные в начале и середине слова.

Уч. с. 45-46

14.04

Предметные результаты: знать способ обозначения на письме   согласных звуков, уметь характеризовать звуки, обозначать их на письме буквами.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, осуществлять сравнение, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

14 (125)

15

Распознавание твёрдых и мягких согласных звуков.

Уч. с. 47-48, т. с. 28

15.04

Предметные результаты: знать способ обозначения на письме   согласных звуков, уметь характеризовать звуки, обозначать их на письме буквами.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, использовать знаково-символические средства, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

15 (126)

16

Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков.

Уч. с.49-52, т. с.29

16.04

Предметные результаты: знать способ обозначения на письме   согласных звуков, уметь характеризовать звуки, обозначать их на письме буквами.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

16 (127)

17

Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков.

Уч. с. 53-56

19.04

Предметные результаты: знать способ обозначения на письме   согласных звуков, уметь характеризовать звуки, обозначать их на письме буквами.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, оценивать достоверность получаемой информации.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

17 (128)

18

Закрепление изученного по теме «Обозначение на письме твердых и мягких согласных звуков».

Т. с. 30-33

20.04

Предметные результаты: знать способ обозначения на письме   согласных звуков, уметь характеризовать звуки, обозначать их на письме буквами.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, оценивать достоверность получаемой информации.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

18 (129)

19

Особенности звуков [ж], [ш]. Сочетания жи-ши, же-ше.

Уч. с. 56-59, т.с. 34-35

21.04

Предметные результаты: знать особенности звуков [ж], [ш], правило написания сочетаний жи-ши, уметь применять правило на практике.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

19 (130)

20

Особенности звука [ц]. Сочетания ци, це, цы.

Уч. с. 60-61

22.04

Предметные результаты: знать особенности звука [ц], правило написания сочетаний ци, це, цы, уметь применять правило на практике.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, осуществлять сравнение.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

20 (131)

Орфография  и пунктуация (6 ч)

1

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це-цы.

Уч. с. 62-63, т.с. 36

23.04

Предметные результаты: знать  правила написания сочетаний жи-ши, ци, це, цы, уметь применять правила на практике.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

21 (132)

Фонетика и графика (28 ч)

21

Особенности звуков [ч′], [щ′]. Сочетания ча-ща, чу-щу.

Уч. с. 64-66, т. с.37

26.04

Предметные результаты: знать особенности звуков [ч′], [щ′], правило написания сочетаний ча-ща, чу-щу, уметь применять правило на практике.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

22 (133)

22

Закрепление изученного по теме «Особенности звуков [ж], [ш], [ц], [ч′], [щ′]».

27.04

Предметные результаты: знать особенности звуков [ж], [ш], [ц], [ч′], [щ′] правила написания сочетаний жи-ши, ци, це, цы, ча-ща, чу-щу, уметь применять правила на практике.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

23 (134)

Орфография  и пунктуация (6 ч)

2

Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

Уч. с.66-68

28.04

Предметные результаты: знать особенности звуков [ч′], [щ′], правило написания сочетаний ча-ща, чу-щу, уметь применять правило на практике.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

24 (135)

Фоне­тика и гра­фика (28 ч)

23

Работа букв ь и ъ. Мягкий знак на конце и в середине слова.

Уч. с. 68-70, т. с. 38

29.04

Предметные результаты: знать роль ь и ъ, уметь устанавливать зависимость произнесения слов от особенностей их написания.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

25 (136)

Орфо­гра­фия  и пунк­туация (6 ч)

3

Написание ь как обозначающего мягкость согласных на конце слов и в середине слов перед согласными.

Уч. с. 71-72

30.04

Предметные результаты: знать роль ь, уметь устанавливать зависимость произнесения слов от особенностей их написания.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, осуществлять сравнение, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

26 (137)

Фоне­тика и гра­фика (28 ч)

24

Разделительные ь и ъ.

Уч. с. 73-74, т.с. 39

03.05

Предметные результаты: знать роль ь и ъ, уметь устанавливать зависимость произнесения слов от особенностей их написания, писать слова с разделительными ь и ъ.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

27 (138)

25

Закрепление изученного по теме «Разделительные ь и ъ».

Уч. с. 74-75, т.с. 40

04.05

Предметные результаты: знать роль ь и ъ, уметь устанавливать зависимость произнесения слов от особенностей их написания, писать слова с разделительными ь и ъ.

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

28 (139)

26

Парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

Уч. с. 76-78

05.05

Предметные результаты: знать роль ь и ъ, уметь устанавливать зависимость произнесения слов от особенностей их написания, писать слова с разделительными ь и ъ.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

29 (140)

Орфо­гра­фия  и пунк­туация (6 ч)

4

Правило написания буквы парного согласного на конце слова.

Уч. с.79-81, т. с.41

06.05

Предметные результаты: знать правило написания слов с парными согласными на конце.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с информацией, представленной в графической форме, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

30 (141)

5

Закрепление изученного по теме «Правило написания буквы парного согласного на конце слова».

Уч. с. 81-82, т.с. 42

07.05

Предметные результаты: знать правило написания слов с парными согласными на конце.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

31 (142)

6

Обобщение изученного по разделу «Орфография и пунктуация».

10.05

Предметные результаты: знать правила написания сочетаний жи-ши, же-ше,  ци-цы-це, ча-ща, чу-щу; правило написания ь, парных согласных на конце слова; правила оформления текста на письме.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с разными источниками информации, читать дидактические иллюстрации с размещёнными внутри словами и словосочетаниями.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

32 (143)

Фоне­тика и гра­фика (28 ч)

27

Закрепление изученного по разделу «Фонетика и графика».

Уч. с.83-84, т. с. 43-44

11.05

Предметные результаты: уметь различать и характеризовать звуки; делить слова на слоги, ставить ударение, читать звуковые схемы слов.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

33 (144)

28

ИКР

Обобщение изученного по разделу «Фонетика и графика». Итого­вая комплексная работа на основе единого текста.

12.05

Предметные результаты: уметь различать и характеризовать звуки; делить слова на слоги, ставить ударение, читать звуковые схемы слов, уметь применять полученные знания на практике.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

34 (145)

Син­таксис (6 ч)

4

Предложение по цели высказыва­ния и интонации.

Уч. с. 85-86, т. с. 45

13.05

Предметные результаты: знать виды предложений по цели высказывания и интонации, уметь анализировать допущенные ошибки.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать по алгоритму.

Коммуникативные УУД: строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

35 (146)

5

Контрольный диктант по теме «Прописная буква в начале предложе­ния. Знаки в конце предло­жения».

Уч. с. 86-87, т. 46-47

14.05

Предметные результаты: знать правила оформления предложений на письме, уметь применять их на практике.

Регулятивные УУД: выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, работать с информацией, представленной в графической форме.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

36 (147)

6

Работа клуба «Ключ и Заря». Оформ­ление писем и заполнение анкет.

Уч. с. 87-94

17.05

Предметные результаты: знать правила оформления писем, применять их на практике.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, работать с разными источниками информации.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: мотивация учебной деятельности через включение в состав клуба «Ключ и Заря».

37 (148)

Разви­тие речи

 (6 ч)

1

«Азбука вежливости». Приветствие.

Т. с. 48-49

18.05

Предметные результаты: знать правила прощания, уметь выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, проводить сравнение.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности, строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: мотивация деятельности на основе личного опыта.

38 (149)

2

Приветствие. Приём приглашения в гости.

Т. с. 50-52

19.05

Предметные результаты: знать правила прощания, уметь выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, проводить сравнение.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности, строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: мотивация деятельности на основе личного опыта.

39 (150)

3

В гостях. Общение хозяйки с гос­тями.

Т. с. 52-54

20.05

Предметные результаты: знать правила прощания, уметь выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, проводить сравнение.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности, строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: мотивация деятельности на основе личного опыта.

40 (151)

4

Правила поведения за столом.

Т. с. 54-56

21.05

Предметные результаты: знать правила прощания, уметь выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, проводить сравнение.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности, строить монологическое высказывание.

Личностные УУД: мотивация деятельности на основе личного опыта.

41 (152)

5

Прощание.

Т. с. 56-58

24.05

Предметные результаты: знать правила прощания, уметь выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, проводить сравнение.

Коммуникативные УУД: распределять роли в совместной деятельности.

Личностные УУД: мотивация деятельности на основе личного опыта.

42 (153)

6

Обобщение изученного по разделу «Развитие речи».

Т. с. 58-63

25.05

Предметные результаты:

Регулятивные УУД: следовать инструкции.

Познавательные УУД: применять правила, пользоваться инструкцией, использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

Птицы

1, 2

Насекомые

5

Звери

3

Рыбы

11

Другие животные

4

«внезапно появиться»                

«быть снова вместе»                         

«в разные стороны»

Птицы

1, 2

Насекомые

3

Звери

8

Рыбы

12

Другие животные

4

«внезапно появиться»                

«быть снова вместе»                         

«в разные стороны»

№ п/п

№ п/п

в разделе

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Число

Примечание

1

Концептуальные и теоретические основы УМК «Перспективная начальная школа»

1

Программа по учебным предметам. Базисный план внеурочной деятельности [Текст] : 1-4 кл. в 2 ч. / Сост. Р.Г. Чуракова – М. : Академкнига/Учебник, 2013. – Ч. 1 : 240 с.

1

2

Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе [Текст] : / Р.Г. Чуракова. – Изд. 3-е, испр. – М. : Академкнига/Учебник, 2011. – 112 с.

1

2

Перечень учебно-методических средств обучения (книгопечатная продукция) для учителя

1

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 1, 2, 3 / [М.Ю. Демидова, С.В. Иванова, О.А. Карабанова и др.] ; под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 20011. – 215 с. – (Стандарты второго поколения).

1

2

Примерная основная образовательная программа общеобразовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 204 с.

1

3

Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования / М-во образования и науки РФ. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 20011. – 31 с.

1

4

Чуракова Н.А. Русский язык [Текст] : 1 класс: Методическое пособие / Н.А. Чуракова, Е.Р. Гофман – М. : Академкнига/Учебник, 2012.

1

5

Гольфман Е.Р. Русский язык: тетрадь для самостоя­тельной работы [Текст] 1 класс / Е.Р. Гольфман; под ред.  Н.А. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2020. – 64 с.

6

Чуракова Н.А. Русский язык [Текст]: 1 класс: Учебник / Н.А. Чуракова; под ред. М.Л Каленчук.  – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 96 с.

7

Чуракова Р.Г. Итоговая комплексная работа на основе единого текста. 1 кл./ Р.Г.Чуракова, Н.А.Чуракова, С.Н.Ямшинина. – 2-е изд., испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2013. – 48 с.: цв. ил.

3

Перечень учебно-методических средств обучения (книгопечатная продукция) для ученика

1

Чуракова Н.А. Русский язык [Текст]: 1 класс: Учебник / Н.А. Чуракова; под ред. М.Л Каленчук.  – М.: Академкнига/Учебник, 2016. – 96 с.

К

4

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка / З.Е. Александрова; под ред. Л.А. Чешко.  – М. : Русский язык, 1975. – 600 с.

Д

2

Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. – 3-е изд., стереотип. – М. : Русский язык, 1986. – 448 с.

Д

3

Локшина С.М. Краткий словарь иностранных слов / составитель С.М. Локшина. – 8-е изд., стереотип. – М. : Русский язык, 1985. – 352 с.

Д

4

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М. : ООО «ИТИ Технологии», 2008. – 944 с.

Д

5

Ушаков Д.Н. Орфографический словарь / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков. – 51-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2009. – 316, [4] с.

Д

6

Федорова Т.Л, Щеглова О.А. Словообразовательный словарь русского языка. – М. : ЛадКом, 2009. – 608 с.

Д

7

Харченко В.К. Словарь детской речи: Свыше 3500 слов. – Белгород. – Белгородский гос. Пед. Ин-т, 1994. – 256 с.

Д

8

Школьный словарь синонимов и антонимов русского языка. – М. : ООО «РОСТкнига», СПБ. : ООО «Виктория плюс», 2009. – 272 с.

Д

9

Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / сост. М.В. Панов. – М. : Педагогика, 1985. – 352 с., ил.

Д

5

Дидактический материал

1

Кубики игральные

Ф, К

2

Условные обозначения

Д

3

Ученические указки

К

4

Фишки (круглые): жёлтые, красные, синие, зелёные по 3 шт.

Ф, К

6

Оборудование класса

1

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  постеров и картинок.

2

2

Компьютер

Д

3

Мультимедийный проектор

Д

4

Стол учительский

1

5

Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев

14

6

Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

2

7

Экран

1

8

Полки для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

2

7

Цифровые образовательные ресурсы, перечень основных поисковых системы сети Интернет, образовательные Интернет-порталы http://nsportal.ru/blog/shkola/obshcheshkolnaya-tematika/all/2013/08/14/ko

7.1. Коллекции цифровых и электронных образовательных ресурсов

1

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

2

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. Крупнейший каталог ЦОР в различных форматах

http://fcior.edu.ru/

3

Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Каталог ЭОР для учителей-предметиков

http://window.edu.ru/

4

Электронные образовательные ресурсы. Репозиторий планов-конспектов уроков, коллекция ЭОР

http://eorhelp.ru/

5

Всероссийский конкурс педагогического мастерства по применению ЭОР в образовательном процессе. Материалы участников конкурса могут быть полезны учителю

http://konkurs-eor.ru/

6

Российский образовательный портал. Коллекция ЦОР

http://www.school.edu.ru

7

ПЕДСОВЕТ.ORG. Медиатека, включающая ЦОР и методические разработки

http://pedsovet.org/m

8

Начальная школа - детям, родителям, учителям. Библиотека ресурсов для учителя начальной школы

http://www.nachalka.com

9

Сеть творческих учителей. Библиотека методик проведения уроков и готовых учебных проектов

http://www.it-n.ru

10

Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.. Коллекция ЦОР

http://www.openclass.ru

7.2. Ресурсы в помощь учителю

1

Федеральный институт педагогических измерений

http://www.fipi.ru/view

2

Федеральный портал Российского образования

http://www.edu.ru/

3

Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.ict.edu.ru/

4

Сеть творческих учителей

http://it-n.ru/default.aspx

5

Интернет – государство учителей

http://intergu.ru/

6

Уроки.Net

http://www.uroki.net/docinf.htm

7

Клякса.Net

http://www.klyaksa.net/

8

Учебный курс flash-анимация

http://flash.lutskiy.ru/

9

Виртуальный компьютерный музей

http://www.computer-museum.ru/index.php

10

Примерные программы основного общего образования

http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3837/

7.3. Ресурсы в помощь для осуществления проектной и исследовательской деятельности

1

Портал, посвященный исследовательской деятельности

http://www.researcher.ru/

2

Интернет-портал о научно-техническом творчестве, включая следующие разделы: учреждения НТТМ Москвы, экспертиза проектов, как обустроить свое сообщество и т.д.

http://4nttm.ru/

3

Научно-образовательный журнал «Компьютерра»

http://www.computerra.ru/

4

Интернет-портал журнала «Техника молодежи»

http://www.technicamolodezhi.ru/

5

Электронный образовательный журнал для старшеклассников и учителей «Потенциал»

http://potential.org.ru/

6

Сайт всероссийского открытого конкурса исследовательских работ им. В.И.Вернадского

http://vernadsky.info/

7

Сайт городской конференции «ПОИСК-НИТ»

http://poisk-nit.ru/

8

Сайт конкурса мультимедийных, проектных исследовательских работ «Грант Префекта ЦАО для школьников»

http://www.grant-prefekta.ru