Календарно-тематическое планирование предмета "Чтение", 1 (первый дополнительный) класс

№ п/п

Дата

Тема

урока

Основные

элементы

содержания

Планируемые результаты по ФГОС

Формируемые базовые учебные действия (БУД)

Средства обучения и коррекционной работы

Формы

контроля

Дом.

задание

План

Факт

Предметные

Личностные

1.      1

Цвета. Описание и сравнение предметов по цвету. Звуки окружающей действительности. Неречевые звуки. Дифференциация неречевых звуков. Речевые звуки. Кто как голос подает? Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками. Подбор одинаковых фигур разного цвета или разной величины.

Развитие зрительных и пространственных восприятий.

  Различение и называние основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый, белый, черный).

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л, сравнить  работы, давать оценку

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

Развитие наблюдательности, фантазии.

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей.

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей.

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

звукобуквенные схемы слогов и слов, предметные картинки..

Текущий устный опрос

2.      2

Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи. Слушание стихотворения А.Барто «Зайка». Соотнесение текста и картинки. Знакомство со словом. Различение предмета и слова, его называющего.Фиксация слова условно-графическим изображением.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

   Слушание и разучивание с голоса коротких стихотворений, с обыгрыванием голосов животных, инсценировкой действий. Игры с движениями, направленные на восприятие звуков речи..

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

звукобуквенные схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

3.      3

Различение предмета и слова, его называющего. «Чтение» слов, зафиксированных условно-графическим изображением. Различение предмета и слова, его называющего. Называние окружающих предметов с «записью» слова с использование условно-графической схемы.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

   Слушание и разучивание с голоса коротких стихотворений, с обыгрыванием голосов животных, инсценировкой действий. Игры с движениями, направленные на восприятие звуков речи

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

звукобуквенные схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

4.      4.

Дифференциация слов, сходных по звучанию. Называние предметов на картинке с «записью» слова с использование условно-графической схемы. Составление предложений из 2 слов на основе демонстрации действий.схемы.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

   Слушание и разучивание с голоса коротких стихотворений, с обыгрыванием голосов животных, инсценировкой действий. Игры с движениями, направленные на восприятие звуков речи

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

звукобуквенные схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

5.      5.

Составление предложений из 3 слов на основе демонстрации действий. Составление предложений из 3 слов с опорой на ситуационную картинку. «Чтение» предложений, зафиксированных условно-графической схемой.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

   Слушание и разучивание с голоса коротких стихотворений, с обыгрыванием голосов животных, инсценировкой действий. Игры с движениями, направленные на восприятие звуков речи

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

звукобуквенные схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

6.      6.

Деление предложений на слова. Деление двусложных слов на части. Фиксация частей слов условно-графическим изображением с последующим «чтением». Дифференциация односложных и двусложных слов.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

   Слушание и разучивание с голоса коротких стихотворений, с обыгрыванием голосов животных, инсценировкой действий. Игры с движениями, направленные на восприятие звуков речи

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

звукобуквенные схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

7.      7.

Выделение первого ударного гласного звука в слове. Определение наличия/отсутствия заданного ударного гласного звука в слове. Подбор слов, начинающихся с заданного гласного звука. Выделение первого согласного звука в слове. Определение наличия/отсутствия заданного согласного звука в слове.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

   Слушание и разучивание с голоса коротких стихотворений, с обыгрыванием голосов животных, инсценировкой действий. Игры с движениями, направленные на восприятие звуков речи

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

звукобуквенные схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

8.      8.

Подбор слов, начинающихся с заданного звука. Звук и буква А. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

Развитие слухового внимания, фонематического слуха.

   Слушание и разучивание с голоса коротких стихотворений, с обыгрыванием голосов животных, инсценировкой действий. Игры с движениями, направленные на восприятие звуков речи

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

9.      9.

Звук и буква А. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

10.  10

Звук и буква А. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

11.  11

Звук и буква У. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

12.  12

Звук и буква У. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

13.  13

Образование и чтение слов а-у, у-а.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

14.  14

Звук и буква М. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей.

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей.

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей.

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

15.  15

Звук и буква М. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах. Образование и чтение закрытых слогов с буквой м (ам, ум).

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

16.  16

Образование и чтение открытых слогов с буквой м (ма, му).

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

17.  17

Звук и буква О. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

18.   

Звук и буква О. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

19.   

Образование и чтение закрытых слогов ам, ум, ом.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

20.   

Образование и чтение открытых слогов ма, му, мо.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

21.   

Звук и буква С. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

22.   

Звук и буква С. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

23.   

Образование и чтение закрытых слогов с буквой с (ас, ус, ос).

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

24.   

Образование и чтение открытых слогов с буквой с (са, су, со).

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

25.   

Составление и чтение слов из 2 слогов (ма-ма, му-му, о-са).

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

26.   

Звук и буква Х. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

27.   

Звук и буква Х. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

28.   

Образование и чтение закрытых слогов с буквой х (ах, ух, ох).

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

29.   

Образование и чтение открытых слогов с буквой х (ха, ху, хо).

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

30.   

Составление и чтение слов из 2 слогов (у-хо, у-ха, му-ха).

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

31.   

Составление слов из заданных слогов и дополнение слова слогом с опорой на картинку.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

32.   

Составление слов из заданных слогов и дополнение слова слогом с опорой на картинку.

Составление и чтение слогов, составление звукобуквенной схемы слога, чтение слов, отнесение слов с их условно-графической записью.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

Буквы разрезной азбуки, цветные круги для звукобуквенной схемы слогов и слов, предметные картинки.

Текущий устный опрос

33.   

Повторение материала, изученного за год.

Р-

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-активно участвовать в специально организованной деятельности (игровой, творческой, учебной).

П.- делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Л- осознание себя как ученика;

-положительное отношение к окружающей действительности;

-проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

-вступать в контакт и работать в паре - учитель-ученик;

К.

-слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности

Л-осознание себя как ученика

осознание себя как ученика;

- положительное отношение к окружающей действительности;

-  проявление самостоятельности в выполнении  простых учебных заданий;

Р-принимать цели и включаться в деятельность

П.- выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов.

 развитие наблюдательности и аналитических способностей

Текущий устный опрос