Календарно-тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым  СОГЛАСОВАНО Заседание МС  МБОУ «СОШ №24» Протокол № ___ от  «___»__________ 2018 г.  РАССМОТРЕНО Заседание МО учителей начальных классов  МБОУ «СОШ №24» Протокол № ___ от  «___»__________ 2018 г.  УТВЕРЖДАЮ Приказ № ___ от «___»____________ 2018 г.  Руководитель МО  _________/Ментюкова Н.К. Зам. директора по УВР  __________/Антонюк Л.И. Директор МБОУ «СОШ №24» ___________/Апостолова Л.В. Рабочая программа по курсу литературного чтения начальное общее образование Уровень образования: Класс: Количество часов: Учитель: 3 – Г Пахтанова Полина 34 Михайлова Светлана Александровна Программа разработана на основе: Сборник   рабочих   программ   «Школа России»1–4класс:.–М.:   Просвещение, 2014,в   соответствии   с   требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования.   Учебник: Литературное чтение. 3 класс: учеб. для общеобразовательных   организаций   с аудиоприложением   на   электронном носителе. В 2 ч./Л.Ф.Климанова,  В.Г.Горецкий, М.В.Голованова,   Л.А.Виноградская,   М.В.Бойкина;   –   5­е изд. – М.: Просвещение, 2014. Учебный год: 2018/2019 1г. Симферополь 2Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. №273­ФЗ «Об образовании Российской Федерации», на основе (ФГО ООО ФкГОС). Курс «Литературного чтения» направлен на достижение следующих целей:  развитиехудожественно­творческих   и   познавательных   способностей,   эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; развитие всех видов речевой деятельности,   умений   вести   диалог,   выразительно   читать   и   рассказывать, импровизировать;  овладение  осознанным,   правильным,   беглым   и   выразительным   чтением   как   базовым умением   в   системе   образования   младших   школьников;   расширение   кругозора   детей через   чтение   книг   различных   жанров,   разнообразных   по   содержанию   и   тематике; создание условий для потребности в самостоятельном чтении художественных и научно­ познавательных произведений;  воспитаниеэстетического   отношения   к   искусству   слова,   интереса   к   чтению   и   книге, потребности   в   общении   с   миром   художественной   литературы;   формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности. Основные задачи:  Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, т. е. в результате   освоения  предметного   содержания   литературного   чтения   учащиеся   приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.  Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение   этой   задачи   связано   с   умением   работать   с   различными   видами   текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­ зультате   обучения   младшие   школьники   участвуют   в   диалоге,   строят   монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты   и   процессы,   самостоятельно   пользуются   справочным   аппаратом   учебника,   находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.  Воспитание  эстетического   отношения   к   действительности,  отражённой   в   художественной литературе.   Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств. 3 Формирование  нравственного   сознания   и   эстетического  вкуса   младшего   школьника; понимание духовной сущности произведений. С   учётом   особенностей   художественной   литературы,   ее  нравственной  сущности,  влияния  на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение.  Описание места учебного предмета в учебном плане В   соответствии   с   федеральным   учебным   планом   для   начального   общего   образования программа   рассчитана   на   изучение   курса   литературного   чтения     в   3   классе   в   объёме   – 102 часа  3 часа в неделю, 34 учебные недели. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов. Личностные результаты: 1)   формирование   чувства   гордости   за   свою   Родину,   её   историю,   российский   народ, гуманистических   и   демократических   ценностных   ориентации становление   многонационального российского общества;   2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;  3) воспитание художественно­эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и  чувств  на основе  опыта слушания и заучивания  наизусть произведений  художественной литературы; Метапредметныерезультаты: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;  2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;   3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии   с   поставленной   задачей   и   условиями   её   реализации,   определять   наиболее эффективные способы достижения результата;   Предметные результаты: 1)   понимание   литературы   как   явления   национальной   и   мировой   культуры,   средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;   2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении; 3)   достижение   необходимого   для   продолжения   образования   уровня   читательской компетентности,   общего   речевого   развития,   т.   е.   овладение   чтением   вслух   и   про   себя, элементарными   приёмами   анализа   художественных,   научно­познавательных   и   учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; 4Содержание программы Вводный урок по курсу литературного чтения ( 1 час) Самое великое чудо на свете (2 часа) Рукописные книги Древней Руси.  Первопечатник Иван Федоров. Устное народное творчество (11 часов) Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван­царевич и Серый Волк», «Сивка­Бурка». Поэтическая тетрадь 1 (8 часов) 1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь­ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. 3. Суриков. «Детство», «Зима». Великие русские писатели (15 часов) 1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо     осенью     дышало...»,     «В     тот     год     осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов.   «Мартышка   и   очки»,   «Зеркало   и   Обезьяна»,   «Ворона   и   Лисица»;   3.   М.   Ю.   Лермонтов.   «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Поэтическая тетрадь 2 (4 часа) 1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...». Литературные сказки ( 7 часов) 1. Д. Н. Мамин­Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка­путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович». Были и небылицы (7 часов) 1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон». Поэтическая тетрадь 1 ( 5 часов) 1.   С.   Черный.   «Что ты тискаешь утенка...»,   «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха». Люби живое ( 13 часов) 1.  М.  М.  Пришвин. «Моя  Родина»;  2.  И.  С.  Соколов­Микитов. «Листопадничек»;  3.  В.  И.  Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б.  С. Житков.  «Про обезьянку»; 6.  В. Л. Дуров.  «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится». Поэтическая тетрадь 2 ( 6 часов) 1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой I поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок». 5Собирай по ягодке­ наберешь кузовок (11 часов) 1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства». По страницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»(7 часов) 1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются леген­ ды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи». Зарубежная литература (5 часов) «Храбрый Персей». Г. X. Андерсен. «Гадкий утенок». 6Календарно­ тематическое планирование по литературному чтению 3 класс (102 часа) Тема урока Кол­во часов УДД. Содержание. Дата по плану Дата по факту 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Русская   народная   сказка   «Иван­   царевич   и серый волк» Русская народная сказка «Сивка­ бурка». Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза». «Листья»  А. Фет « Мама ! Глянь­ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…» И.С Никитин «Полно, степь моя…» И.С.Никитин «Встреча зимы» И. Суриков  « Зима». А. Пушкин. Лирические стихотворения. 10 А. С. Пушкин «Зимнее утро». 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Знакомство с новым  видом (волшебной) сказки. Стихотворение Ф.Тютчева «Весенняя гроза»Выразительное  чтение стихотворения. Стихотворения А.Фета. Загадки О. Дружковой. Выразительное чтение стихов. Какие   картины   природы   сменяют   друг   друга   в стихотворении Никитина? Как относится автор  к родине и к русскому человеку? Из   каких   отдельных   зарисовок   складывается   общая картина осени, созданная поэтом?  Выразительное чтение стихов поэта. Работа над содержанием стихов. 711 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 А. С. Пушкин «Зимний вечер». А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» Знакомство с творчеством И.И. Крылова. Басня  «Мартышка и очки» И.И.Крылов  « Зеркало и обезьяна»   Лермонтов   «Горные   вершины…»,  И.И. Крылов  « Ворона и лисица» М.Ю. «Утёс», «Осень». Детство   Л.Н.   Толстого   (из   воспоминаний писателя). Л.Н. Толстой «Акула». Л.Н. Толстой «Прыжок». Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Н.А. Некрасов «Славная осень!» «Не ветер бушует над бором». Знакомство с названием раздела. Д. Мамин­ Сибиряк «Алёнушкины сказки» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Выразительное чтение стихов поэта. Работа над содержанием стихов. Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на   текст   или   пользуясь   словарём   в   учебнике   либо толковым словарём.  Познакомиться   со   скульптурным   портретом   И.А. Крылова.   понимать прочитанное.   Читать   осознанно   текст, Читать   осознанно   текст,   понимать   прочитанное. Сравнивать   произведения   живописи   и   произведение литературы.   Читать   произведение   вслух   и   про   себя, определяя настроение стихотворения. Знакомство с  жизнью и творчеством Л.Толстого. Работа с текстом. Чтение  рассказа «Акула», работа по содержанию  текста. Знакомство с творчеством Н.А.Некрасова. Прогнозировать   содержание   раздела.   Воспринимать стихи на слух. Ознакомить учащихся 823 Д. Мамин­ Сибиряк «Сказка про храброго зайца … 24 В.М. Гаршин «Лягушка­ путешественница». 25 В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». 26 27 28 29 30 М. Горький «Случай с Евсейкой». К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». А.И. Куприн «Слон». А.И. Куприн «Слон». С.Чёрный   «   Что   ты   тискаешь   утёнка?», «Воробей». «Слон». 1 1 1 1 1 1 1 1 с  названием раздела. Работа по содержанию. Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Сравнивать   содержание   народной   и   литературной сказок;   определять   нравственный   смысл   сказки. Наблюдать   за   развитием   и   последовательностью событий   в   литературной   сказке.   Сравнивать   героев   в литературной   сказке,   характеризовать   их,   используя текст сказки. Сравнивать   содержание   народной   и   литературной сказок;   определять   нравственный   смысл   сказки. Наблюдать   за   развитием   и   последовательностью событий   в   литературной   сказке.   Сравнивать   героев   в литературной   сказке,   характеризовать   их,   используя текст сказки. Прогнозировать   содержание   раздела.   Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события   и   реальные.   Определять   характеристики героев произведения с опорой на текст. Определять   авторское   отношение   к   изображаемому. Читать   рассказ   в   лицах.   Делить   текст   на   части, озаглавливать каждую из них. Знакомство с названием раздела.  Работа по тексту «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», 931 32 33 34 В. Астафьев «Капалуха» В. Драгунский « Он живой и светится…» А. Барто «Разлука», «В театре». С. Михалков «Если» 1 1 1 1 «Слон» Сравнивать   название   произведения   и   его   содержание; высказывать   своё   мнение.   Читать   стихотворение выразительно.   Рассказывать   о   герое,   подбирая   в произведении   слова­   определения,   характеризующие его поступки и характер Знакомство   с   названием   раздела.   Прогнозировать содержание раздела. 10Список литературы. 1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы 2. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий  и др. Литературное чтение : Учебник: 3 класс. В 2­ х частях класс 3. Рабочие тетради: Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь.3 4.   Л.Ф.   Климанова,   В.Г.   Горецкий     и   др.   Литературное   чтение.   Методическое пособие. Москва, «Просвещение», 2013г.      5. Кутявина С.В. «Контрольно – измерительные материалы. Литературное чтение  3 класс» ФГОС,  ООО «ВАКО»,2013г. 1112