Календарно - тематическое планирование 10 класс

№ п/ п 1 2. 3 III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы Предмет: Английский язык                  Класс: 10                     Кол­во нед. часов:  3 ч сроки Тема учебного занятия Виды деятельности обучающихся Планируемые результаты Личностные Метапредметн ые (УУД) Предметные Проектная деятельно сть Форма контрол я Общение в семье, межличностные отношения с родственниками (Strong Ties) ­ 15 часов Контроль грамматик и и лексики 1 неделя Повторение  лексико­ грамматического материала за 9  класс Стартовый  диагностический контроль Введение  лексики по теме  «Занятия  подростков» Повторяют лексику и грамматику 9  класса Контроль орфографии  слов за 9 класс, выбор  грамматически  правильного высказывания, выбор сочетаемости  лексических единиц ­ знакомятся с новыми  ЛЕ  по теме «Занятия  подростков»  ­ развивают навык  смыслового  ознакомительного  и  поискового чтения  аутентичных текстов о  жизни подростков Annoying, bargain,  computer game, designer  label, email, fight, mobile,  national, passion, pastime,  send, spend, text message,  check out, hang out, all­time favourite, catch a film, chat  online,  do extreme sporty  look, e sports,  do voluntary  work, go  clubbing,  go on  trips to the countryside? Go  window shopping, grab a  ­ориентация  обучающихся на  достижение  личного счастья,  реализацию  позитивных  жизненных  перспектив,  инициативность,  креативность,  готовность и  способность к  личностному  самоопределению, способность  ставить цели и  строить  жизненные планы; ­ готовность и  способность  обучающихся к  отстаиванию  личного  достоинства,  собственного  мнения,  готовность и  способность  вырабатывать  собственную  позицию по  отношению к  оценивать  самостоятельн – о определять цели,  задавать параметры и  критерии, по которым  можно определить, что  цель достигнута; – возможные последствия достижения  поставленной цели в  деятельности,  собственной жизни и  жизни окружающих  людей, основываясь на  соображениях этики и  морали; – формулировать  собственные задачи в  образовательной  деятельности и  жизненных ситуациях; – ресурсы, в том числе  время и другие  нематериальные  ресурсы, необходимые  для достижения  поставленной цели; – достижения цели,  планировать решение  выбирать путь  оценивать  ставить и  Вести   в диалог/полилог ситуациях неофициального общения   в   рамках изученной тематики;     при помощи разнообразных языковых средств   без   подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать   беседу   на   включенные   в темы, раздел   «Предметное содержание речи»;   и аргументировать личную точку зрения; выражать запрашивать   и информацию обмениваться информацией в пределах изученной тематики;   за разъяснениями,   уточняя интересующую информацию. обращаться Вести   в диалог/полилог ситуациях официального   общения в   рамках   изученной 2 неделя 3 неделя 4 5 6 7 8 bite, run  errands, surf the  Net,  the great outdoors (упр 1) ­ развивают навык ведения  разговора о своих  предпочтениях ­ описывают свои   предпочтения в  письменной форме ­ расширение словаря  учащихся по теме «Черты  характера». ­ учатся  прогнозировать  содержание текста по  началу  и искать  запрашиваемую  информацию в тексте Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest,  jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish,  supportive, trusting, well­  meaning ­ развивают навык  восприятия на слух   небольших текстов о  дружбе. ­ рассказывают о друзьях ­ выражают сарказм и   злость ­ употребляют идиомы по  теме «Взаимоотношения» Expressing sarcasm/anger упр. 8,9,10 систематизируют знания  о временах  группы Present Present Tenses ­ употребляют в речи   фразового глагола look ­ образовывают  общественно­ политическим  событиям  прошлого и  настоящего на  основе осознания  и осмысления  истории,  духовных  ценностей и  достижений нашей страны;  формирование  целостного  мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития  науки и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное,  языковое,  духовное  многообразие  современного  мира;  формирование  осознанного,  уважительного и  доброжелательног о отношения к  другому человеку, его мнению,  мировоззрению,  культуре, языку,  вере, гражданской позиции, к  истории,  культуре, вере,  традициям,  Обучение  монологической  и письменной  речи: выражение  предпочтений  (уч – стр. 11, РТ  – стр4) Отношения  подростков.  Обучение   ознакомительном у и поисковому  чтению (уч – стр. 8, РТ – стр 5) Отношения  подростков.  Совершенствова ние  навыков  аудирования с  извлечением  необходимой  информации (уч  – стр. 13, рт –  стр. 5) Грамматический  практикум  «Времена группы Present» (уч –  стр.14­15, рт – 6) Совершенствова ние  навыков  употребления  искать и  организовывать поставленных задач,  оптимизируя  материальные и  нематериальные  затраты;  – эффективный поиск  ресурсов, необходимых для достижения  поставленной цели; – сопоставлять  полученный результат  деятельности с  поставленной заранее  целью. – находить обобщенные  способы решения задач, в том числе,  осуществлять  развернутый  информационный поиск и ставить на его основе  новые (учебные и  познавательные) задачи; – оценивать и  интерпретировать  информацию с разных  позиций, распознавать и фиксировать  противоречия в  информационных  источниках; – использовать  различные модельно­ схематические средства для представления  существенных связей и  отношений, а также  противоречий,  выявленных в  информационных  критически    кратко тематики; комментировать точку   зрения   другого человека; проводить подготовленное интервью,   проверяя   и получая подтверждение   какой­ либо информации; Формулировать связные   с несложные   высказывания использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в   раздел   «Предметное содержание речи»;     передавать   основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанног о; Резюмировать прослушанный/прочита нный текст; обобщать информацию   на   основе прочитанного/прослуша нного текста. Понимать   основное содержание   несложных аутентичных аудиотекстов  различных стилей   и   жанров монологического и диалогического характера   в   рамках фразовых  глаголов и  предлогов.  Словообразовани е  прилагательных.  (уч – стр. 15, рт  – стр. 7) «Маленькие  женщины».  Чтение с   детальным  пониманием   содержания. (уч  – стр. 16­17, рт – стр. 8) Письмо другу.  Развитие навыка  написания  письма. (уч –  стр. 18­19, рт –  стр.9) Письмо другу.  Написание  письма. Развитие навыка  письменной речи (уч – стр. 19­20,  рт – стр. 9) прилагательные  от  существительных и  глаголов при помощи  суффиксов –able, ­ese, ­ful, ­ ical, ­ al, ­ish, ­ ous, ­ y,  ­ed, ­ive, ­ing Фразовые глаголы с. 15,  упр. 8.  Предлоги at, with, on, about – с.15, упр. 9  Словообразование:  суффиксыприлагательного –  –able, ­ese, ­ful, ­ ical, ­ al,  ­ish, ­ ous, ­ y, ­ed, ­ive,  ­ing, ­ less Стр. 5 упр.10 ­ читают литературное   произведения с детальным  пониманием информации. ­ расширяют словарь  учащихся по теме  «Внешность» ­ ЛЕ по теме «Внешность»  ­ стр. 16 упр. 4.  Сложные прилагательные   стр. 17 упр. 5. ­ пишут письмо  личного  характера о своей семье,  увлечениях, друзьях,   планах на будущее в  форме, принятой в стране  изучаемого языка. ­ слова и выражения  неформального стиля  общения стр 19, упр. 4. выражают предположение  и совет в письменной речи Making suggestions с. 19  упр. 5, Giving advice  С. 19 упр. 6 языкам,  ценностям  народов России и  мира, готовности  и способности  вести диалог с  другими людьми и достигать с ними  взаимопонимания;  осознание  социальных норм,  правил поведения, ролей и форм  социальной жизни  в группах и  сообществах,  участие в  школьном  самоуправлении;  развитие  морального  сознания и  компетентности в  решении  моральных  проблем на основе личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения,  осознанного и  ответственного  отношения к  своим поступкам;  формирование  коммуникативной  компетенции в  общении и  сотрудничестве со старшими,  9 10 4 неделя 11 находить и  источниках; – приводить критические  аргументы в отношении действий и суждений  другого; спокойно и  разумно относиться к  критическим  замечаниям в  отношении  собственного суждения, рассматривать их как  ресурс собственного  развития; – осуществлять  деловую коммуникацию как со сверстниками,  так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать  партнеров для деловой  коммуникации исходя  из соображений  результативности  взаимодействия, а не  личных симпатий; – осуществлении  групповой работы быть  как руководителем, так и членом команды в  разных ролях  (генератор идей,  критик, исполнитель,  выступающий, эксперт  и т.д.); – координироват ь и выполнять работу в  условиях реального,  виртуального и  комбинированного  взаимодействия; при  изученной   тематики   с четким   нормативным произношением; Полно   и   точно воспринимать информацию   распространенных коммуникативных ситуациях; в обобщать прослушанную информацию и выявлять   факты   в соответствии с поставленной задачей/вопросом.         Читать   и   понимать несложные   аутентичные тексты различных стилей   и   жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое )   в   зависимости   от коммуникативной задачи;   Читать и понимать   несложные аутентичные   тексты различных   стилей   и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов. писать личное (электронное)   письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; развернуто,  распознавать  – логично и точно  излагать свою точку  зрения с  использованием  адекватных (устных и  письменных) языковых  средств; – конфликтогенные  ситуации и  предотвращать  конфликты до их  активной фазы,  выстраивать деловую и  образовательную  коммуникацию, избегая личностных оценочных  суждений. сверстниками,  младшими в  процессе  образовательной,  общественно  полезной, учебно­ исследовательско й, творческой и  других видов  деятельности; осознание  значения семьи в  жизни человека и  общества,  принятие  ценности  семейной жизни,  уважительное и  заботливое  отношение ко  всем членам  семьи; 12 13 5 неделя 14 15 Мода  подростков в  Великобритании. Развитие навыка  чтения с  поиском  информации (уч  – стр. 21, рт –  стр. 10) Подготовка к  УГЭ по теме  «Межличностны е отношения» (уч – стр. 24­25, рт – стр. 11) Урок  самоконтроля по модулю 1. (уч –  стр. 26) Контрольная  работа № 2 по  теме  «Межличностны е отношения» ­ знакомятся с  новыми ЛЕ  по теме «Мода, стиль,  одежда» ­ читают аутентичный  текст о молодежной моде ­ неумение рассказывать о  модных предпочтениях  подростков в России  ­ применяют лексико­ грамматические навыки в  заданиях формата  итоговой аттестации (ЕГЭ) Употребляют  изученный   лексико­грамматический  материал по теме  «Межличностные  отношения» в  практической  деятельности ­ контроль орфографии  слов 1 модуля, выбор  грамматически  правильного высказывания, выбор сочетаемости ЛЕ  ­ Проведение контрольной  работы по модулю 1 ­ контроль орфографии  слов 1 модуля, выбор  грамматически  правильного высказывания, выбор сочетаемости ЛЕ,   работа с текстом письменно   выражать свою   точку   зрения   в рамках тем, включенных в   раздел   «Предметное содержание   речи»,   в форме   рассуждения, приводя   аргументы   и примеры. Писать   краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу. Владеть слухопроизносительным и   навыками   в   рамках   включенных   в тем, раздел   «Предметное содержание речи»; владеть   навыками ритмико­ интонационного оформления   речи   в зависимости от   коммуникативной ситуации. Использовать   фразовые   глаголы   по спектру широкому тем,   уместно употребляя   их   в соответствии со стилем речи; узнавать и использовать   в   речи устойчивые выражения   и   фразы (collocations).       Оперировать в процессе   устного   и письменного   общения основными синтактическими конструкциями соответствии в с     Контроль аудирован ия, чтения, говорения, грамматик и и лексики 16 6 неделя 17 18 Введение   лексики  по теме «Карманные  деньги» .  Обучение  изучающему  чтению (уч – стр. 28,  рт – стр.12) Обучение  монологической  и письмен6ной  речи: подростки  и деньги (уч –  стр. 29, рт – стр.  12) Введение  лексики по теме  «Занятия в  свободное  время».  Обучение  чтению и  диалогической  речи (уч – стр.  30, рт – стр. 13) ­ знакомятся сновыми ЛЕ  по теме «Карманные  деньги». ­ читают  аутентичный  текст об умении  подростков зарабатывать и тратить деньги Consumer, household  chores, mobile phone,  pocket money, resist,  retailer, shopping spree,  student loan, survive, catch  up, splash out, dig deep in  one’s pocket,  make ends  meet С. 28 упр. 3­5 ­ ведут разговор о  способах заработка и   траты денег подростками ­ неумение  писать  короткое сообщение о  личном опыте заработка и  траты денег ­ ЛЕ по теме «Карманные  деньги» ­ расширяют словарь  учащихся по теме  «Занятия в свободное  время», «Личные  качества» ­ спрашивают и выражают  предпочтения ­ adventurous, aerobics,  ambitious, archery, board  game, cautious, determined,  fishing, fit, football,  gardening, imaginative,  martial arts, outgoing, quiet,  relaxed, reserved, sensitive,  skydiving, snowboarding,  готовност – ь и способность  обучающихся к  отстаиванию  личного  достоинства,  собственного  мнения,  готовность и  способность  вырабатывать  собственную  позицию по  отношению к  общественно­ политическим  событиям  прошлого и  настоящего на  основе осознания  и осмысления  истории, духовных ценностей и  достижений нашей страны; готовность и  способность  обучающихся к  саморазвитию и  самовоспитанию в  соответствии с  общечеловеческим и ценностями и  идеалами  гражданского  общества,  потребность в  физическом  самосовершенство Выражать и  аргументировать личную точку зрения; запрашивать  информацию и  обмениваться  информацией в пределах изученной тематики; обращаться за  разъяснениями, уточняя  интересующую  информацию. Вести  диалог/полилог в  ситуациях  официального общения  в рамках изученной  тематики; кратко  комментировать  точку зрения другого  человека; проводить  подготовленное  интервью, проверяя и  получая  подтверждение какой­ либо информации; Формулировать  несложные связные  высказывания с  использованием  основных  коммуникативных типов речи (описание,  повествование,  рассуждение,  характеристика) в  рамках тем, включенных в раздел «Предметное  Повседневная жизнь семьи, ее доход(Living and Spending) – 13 часов коммуникативной задачей; самостоятельн оценивать  – о определять цели,  задавать параметры и  критерии, по которым  можно определить, что  цель достигнута; – возможные последствия достижения  поставленной цели в  деятельности,  собственной жизни и  жизни окружающих  людей, основываясь на  соображениях этики и  морали; – формулировать  собственные задачи в  образовательной  деятельности и  жизненных ситуациях; – ресурсы, в том числе  время и другие  нематериальные  ресурсы, необходимые  для достижения  поставленной цели; – достижения цели,  планировать решение  поставленных задач,  оптимизируя  материальные и  нематериальные  затраты;  – эффективный поиск  организовывать выбирать путь  ставить и  оценивать 19 7 неделя 20 21 Обучение  аудированию и  диалогической  речи (уч – стр.  31, рт – стр. 13)  Грамматический  практикум  «Герундий и  инфинитив  глагола» (уч –  стр. 32­33, рт –  стр. 14) Совершенствова ние навыков  употребления  фразовых  глаголов и  предлогов. (уч.  Стр. 32­33, рт –  стр. 15) 22 8 неделя «Дети железной  дороги» Чтение  с извлечением  общей  информации. (уч  sociable, strong, tennis,  white­water rafting Стр. 30 упр. 1,2 ­ воспринимают на слух  разговора о записи на  курсы ­ ЛЕ по теме «Занятия в  свободное время»,  «Личные качества» ­ систематизация знаний об использовании герундия и   инфинитива ­ ingform/to –  infinitive/infinitive without  to  ­ употребляют в речи  фразового глагола take. ­ образовывают  абстрактные  существительные при  помощи суффиксов  ­  ation, ­ ment, ­ ence, ­ion, ­  y ­ фразовые глаголы с. 33.  Упр. 6 ­ предлогиat, about, on, of,  in. словообразование:  суффиксы абстрактных   существительных ­ ation, ­  ment, ­ ence, ­ion, ­ y стр. 32­33 упр. 5. ­  ТрудныедляразличенияЛЕ Charge/owe, exchange/ to be broke/ debt, wage/salary ­ читают  литературное  произведения с  извлечением общей1  информации.  ­ расширяют словарь  ­  вании, занятиях  спортивно­ оздоровительной  деятельностью; – российская  идентичность,  способность к  осознанию  российской  идентичности в  поликультурном  социуме, чувство  причастности к  историко­ культурной  общности  российского  народа и судьбе  России,  патриотизм,  готовность к  служению  Отечеству, его  защите;  ­  гражданственность , гражданская  позиция активного и ответственного  члена российского общества,  осознающего свои  конституционные  права и  обязанности,  уважающего закон  и правопорядок,  осознанно  принимающего  традиционные  национальные и  общечеловеческие  критически  ресурсов, необходимых для достижения  поставленной цели; сопоставлять  – полученный результат  деятельности с  поставленной заранее  целью. – находить обобщенные  способы решения задач, в том числе,  осуществлять  развернутый  информационный поиск и ставить на его основе  новые (учебные и  познавательные) задачи; – оценивать и  интерпретировать  информацию с разных  позиций, распознавать и фиксировать  противоречия в  информационных  источниках; – использовать  различные модельно­ схематические средства для представления  существенных связей и  отношений, а также  противоречий,  выявленных в  информационных  источниках; – приводить критические  аргументы в отношении действий и суждений  другого; спокойно и  разумно относиться к  искать и  находить и  содержание речи»; передавать основное  содержание  прочитанного/ увиденного/услышанног о; Резюмировать  прослушанный/прочита нный текст; обобщать  информацию на основе  прочитанного/прослуша нного текста. Понимать основное  содержание несложных  аутентичных  аудиотекстов различных стилей и жанров  монологического и  диалогического  характера в рамках  изученной тематики с  четким нормативным  произношением; Полно и точно  воспринимать  информацию в  распространенных  коммуникативных  ситуациях; обобщать  прослушанную  информацию и  выявлять факты в  соответствии с  поставленной  задачей/вопросом. Читать и понимать  несложные аутентичные  тексты различных  стилей и жанров,  используя основные  виды чтения – стр. 34­35, рт – стр. 16) Короткое  сообщение:  структура  сообщения.  Обучение  письменной речи (уч – стр. 17, рт  – стр   ) Типы коротких  сообщений.  Развитие навыка  письменной речи (уч – стр. 138, рт – стр. 17) Спортивные   события в  Великобритании. Чтение  с  извлечением  конкретной  информации (уч  – стр.39, рт –  стр. 18) 23 24 25 9 неделя 26 Подготовка к  ЕГЭ по теме  «Молодежь в  учащихся по теме «Черты  характера» ­ ordinary, suburban, tiled,  bell, French, windows,  estate agent, dull, aloud,  refurnishing, mumps,  nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with,  dreadful,  model, charm,  last, inexperience, intention,  bang, grow up, make up,  get over, go off, turn out,  Стр. 34 упр. 4,5,6 ­ пишут короткое  сообщений по структуре.  ­ используют аббревиатуры при написании коротких  сообщений ­ Аббревиатура PTO, P.S.,  asap, e.g., etc. ­ пишут  короткие  сообщений на заданную  тему ­ типы коротких  сообщений ­ знакомятся с новыми ЛЕ ­читают аутентичный текст о спортивных событиях в  Великобритании ­ описывают спортивное  событие ­ competitor, extremely, get  out of breath,  take part in,  offer(v), majority, raise  money for charity, race  course, presenter, comment  on, smart, championship,  spectator, queue, compete ­ применяют лексико­ грамматические навыки в  заданиях формата  гуманистические и демократические  ценности, готового к участию в  общественной  жизни; ­ нравственное  сознание и  поведение на  основе усвоения  общечеловеческих ценностей,  толерантного  сознания и  поведения в  поликультурном  мире, готовности и способности вести диалог с другими  людьми, достигать в нем  взаимопонимания,  находить общие  цели и  сотрудничать для  их достижения;  – формиров ание выраженной в поведении  нравственной  позиции, в том  числе способности к сознательному  выбору добра,  нравственного  сознания и  поведения на  основе усвоения  общечеловеческих ценностей и  нравственных  чувств (чести,  долга,  при  критическим  замечаниям в  отношении  собственного суждения, рассматривать их как  ресурс собственного  развития; осуществлять  – деловую коммуникацию как со сверстниками,  так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать  партнеров для деловой  коммуникации исходя  из соображений  результативности  взаимодействия, а не  личных симпатий; – осуществлении  групповой работы быть  как руководителем, так и членом команды в  разных ролях  (генератор идей,  критик, исполнитель,  выступающий, эксперт  и т.д.); – координироват ь и выполнять работу в  условиях реального,  виртуального и  комбинированного  взаимодействия; – логично и точно  излагать свою точку  зрения с  использованием  адекватных (устных и  письменных) языковых  развернуто,  (ознакомительное,  изучающее,  поисковое/просмотровое ) в зависимости от  коммуникативной  задачи; Читать и понимать несложные  аутентичные тексты  различных стилей и  жанров и отвечать на  ряд уточняющих  вопросов. писать личное  (электронное) письмо,  заполнять анкету,  письменно излагать  сведения о себе в форме, принятой в  стране/странах  изучаемого языка; письменно выражать  свою точку зрения в  рамках тем, включенных в раздел «Предметное  содержание речи», в  форме рассуждения,  приводя аргументы и  примеры. Писать краткий  отзыв на фильм, книгу  или пьесу. Владеть  слухопроизносительным и навыками в рамках  тем, включенных в  раздел «Предметное  содержание речи»; Использовать  фразовые глаголы по  широкому спектру  тем, уместно  употребляя их в 27 современном  обществе» (уч ­   стр. 42­43, рт–  стр. 19) Контрольная  работа № 3 по  теме:  «Молодежь в  современном  обществе» 28 10 неделя Урок самоконтроля по модулю   2   (уч.   – стр 44) распознавать  средств; – конфликтогенные  ситуации и  предотвращать  конфликты до их  активной фазы,  выстраивать деловую и  образовательную  коммуникацию, избегая личностных оценочных  суждений. итоговой аттестации (ЕГЭ) Проведение контрольной  работы по модулю 2 ­ контроль  орфографии  слов модуля 2, выбор   грамматически  правильного высказывания, выбор  сочетаемости ЛЕ ­   употребляют     лексико­ грамматический   материал по   теме   «Молодежь   в современном   обществе»   в практической деятельности ­   контроль   орфографии слов   модуля   2,   выбор грамматически правильного высказывания, выбор  сочетаемости ЛЕ ­  справедливости,  милосердия и  дружелюбия);  – мировоззрение,  соответствующее  современному  уровню развития  науки, значимости  науки, готовность  к научно­ техническому  творчеству,  владение  достоверной  информацией о  передовых  достижениях и  открытиях  мировой и  отечественной  науки,  заинтересованност ь в научных  знаниях об  устройстве мира и  общества;  соответствии со  стилем речи; узнавать и  использовать в речи  устойчивые  выражения и фразы  (collocations). Оперировать в  процессе устного и  письменного общения  основными  синтактическими  конструкциями в  соответствии с  коммуникативной  задачей; употреблять в речи  имена существительные  в единственном числе и  во множественном  числе, образованные по  правилу, и исключения; употреблять в речи  определенный/неопредел енный/нулевой артикль; Использовать в речи модальные глаголы для выражения  возможности или  вероятности в  прошедшем времени Контроль аудирован ия, чтения, говорения, грамматик и и лексики 29 Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми (Schooldays and Work) – 13 часов   Введение лексики  по  теме «Школа и школьная жизнь».   (уч   – стр.   46­47,   рт   – стр. 20) ­ знакомятся с новыми ЛЕ по   теме   «Школа   и школьная жизнь» ­   читают   аутентичный текст   о   типах­   школ   в разных­ странах ­   attend,   boarding   school, school, co­educational dread, extra­curricular, facility, old­fashioned, participate,   private     school,       ­ориентация  обучающихся на  достижение  личного счастья,  реализацию  позитивных  жизненных  перспектив,  инициативность,  креативность,  готовность и  самостоятельн – о определять цели,  задавать параметры и  критерии, по которым  можно определить, что  цель достигнута; – возможные последствия достижения  поставленной цели в  деятельности,  оценивать  Вести  диалог/полилог в  ситуациях  неофициального  общения в рамках  изученной тематики; при помощи  разнообразных языковых средств без подготовки  инициировать,  поддерживать и public transport, science lab, single sex school, specialist school,   state   school,   strict, training,   uniform,   unusual, take part in, sit an exam. Стр. 46 упр. 1 Стр. 47 упр. 3 Идиоматические выражения с. 49 упр. 4. ­ ведут разговор о школе ­ пишут  рассказ о школе ­   ЛЕ   по   теме   «Школа   и школьная жизнь»       по   author,   расширяют   словарь теме ­ учащихся «Профессии» ­ спрашивают о желаниях и намерениях Architect,   bank clerk,   beautician,   celebrity, florist,  freelancer,  full­time, lawyer,   managing   director, part­time,   plumber,   salary, shift­work, surgeon, translator, vet.  Стр. 48 , упр. 1,2 ­   воспринимают   на   слух диалога­расспроса «Устройство на работу» ­ ведут диалог­расспрос по теме ­ ЛЕ по теме «Профессии» Стр. 49 упр. 4.  Idioms ­   систематизируют   знания об   использовании   времен группы «Future»  ­   способы   выражения будущего времени способность к  личностному  самоопределению, способность  ставить цели и  строить  жизненные планы; ­ готовность и  способность  обучающихся к  отстаиванию  личного  достоинства,  собственного  мнения,  готовность и  способность  вырабатывать  собственную  позицию по  отношению к  общественно­ политическим  событиям  прошлого и  настоящего на  основе осознания  и осмысления  истории,  духовных  ценностей и  достижений нашей страны;  формирование  целостного  мировоззрения,  соответствующего современному  уровню развития  науки и  общественной  практики,  учитывающего  ставить и  оценивать  выбирать путь  собственной жизни и  жизни окружающих  людей, основываясь на  соображениях этики и  морали; – формулировать  собственные задачи в  образовательной  деятельности и  жизненных ситуациях; – ресурсы, в том числе  время и другие  нематериальные  ресурсы, необходимые  для достижения  поставленной цели; – достижения цели,  планировать решение  поставленных задач,  оптимизируя  материальные и  нематериальные  затраты;  – эффективный поиск  ресурсов, необходимых для достижения  поставленной цели; – сопоставлять  полученный результат  деятельности с  поставленной заранее  целью. – находить обобщенные  способы решения задач, в том числе,  осуществлять  развернутый  информационный поиск организовывать искать и  30 31 11 неделя Обучение диалогической   и письменной речи:   школа   и школьная   жизнь (уч – стр 47, рт – стр. 20) Введение лексики  по  теме «Профессии». Обучение чтению диалогической речи   (уч.   –   стр. 31, рт – стр. 21) и   32 33 Обучение аудированию   и диалогической речи: устройство   на работу  .  (уч­стр. 49, рт ­ стр. 21) Грамматический практикум «Времена группы «Future»   (уч   ­ стр. 50, рт – стр. 22) заканчивать беседу на  темы, включенные в  раздел «Предметное  содержание речи»; выражать и  аргументировать личную точку зрения; запрашивать  информацию и  обмениваться  информацией в пределах изученной тематики; обращаться за  разъяснениями, уточняя  интересующую  информацию. Вести  диалог/полилог в  ситуациях  официального общения  в рамках изученной  тематики; кратко  комментировать  точку зрения другого  человека; проводить  подготовленное  интервью, проверяя и  получая  подтверждение какой­ либо информации; Формулировать  несложные связные  высказывания с  использованием  основных  коммуникативных типов речи (описание,  повествование,  рассуждение,  характеристика) в  рамках тем, включенных в раздел «Предметное 34 12 неделя Грамматический практикум «Степени сравнения прилагательных» . (уч – стр. 51, рт – стр. 23)   35 36 37 с и «Душечка». Чтение   извлечением общей   конкретной информации   (уч – 52­53, рт – стр. 24) Деловое   письмо: сопроводительно е письмо. Обучение письменной речи (уч­ стр. 54­ 55, рт – стр. 25)   13 неделя Деловое   письмо: резюме. Развитие навыка ­ пишут резюме ­ ЛЕ формального стиля       степени   сравнения систематизируют   знания   использовании об   степеней сравнения прилагательных ­   употребляют   в   речи фразового глагола put образовывают ­ при существительные помощи   суффиксов     ­  er, ­ist, ­or, ­ian. ­ спользуют в речи трудные для различения ЛЕ. ­ прилагательных ­ фразовыйглаголput ­ предлогиfor, with, from, in ­ словообразование: суффиксы существительных   –er,   ­ist, ­or, ­ian. ­ трудныедляразличенияЛЕ   staff, –   job,   employee,   mark, salary, wage ­   читают   литературное произведение с извлечением     общей   и конкретной    work,   grade,     ­ пишут сопроводительное письмо ­   используют   лексику формального стиля ­ ЛЕ формального стиля социальное,  культурное,  языковое,  духовное  многообразие  современного  мира;  формирование  осознанного,  уважительного и  доброжелательног о отношения к  другому человеку, его мнению,  мировоззрению,  культуре, языку,  вере, гражданской позиции, к  истории,  культуре, вере,  традициям,  языкам,  ценностям  народов России и  мира, готовности  и способности  вести диалог с  другими людьми и достигать с ними  взаимопонимания;  осознание  социальных норм,  правил поведения, ролей и форм  социальной жизни  в группах и  сообществах,  участие в  школьном  самоуправлении;  развитие  морального  сознания и  критически  и ставить на его основе  новые (учебные и  познавательные) задачи; – оценивать и  интерпретировать  информацию с разных  позиций, распознавать и фиксировать  противоречия в  информационных  источниках; – использовать  различные модельно­ схематические средства для представления  существенных связей и  отношений, а также  противоречий,  выявленных в  информационных  источниках; – приводить критические  аргументы в отношении действий и суждений  другого; спокойно и  разумно относиться к  критическим  замечаниям в  отношении  собственного суждения, рассматривать их как  ресурс собственного  развития; – осуществлять  деловую коммуникацию как со сверстниками,  так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать  партнеров для деловой  находить и  содержание речи»; передавать основное  содержание  прочитанного/ увиденного/услышанног о; Резюмировать  прослушанный/прочита нный текст; обобщать  информацию на основе  прочитанного/прослуша нного текста. Понимать основное  содержание несложных  аутентичных  аудиотекстов различных стилей и жанров  монологического и  диалогического  характера в рамках  изученной тематики с  четким нормативным  произношением; Полно и точно  воспринимать  информацию в  распространенных  коммуникативных  ситуациях; обобщать  прослушанную  информацию и  выявлять факты в  соответствии с  поставленной  задачей/вопросом. употреблять в речи  личные,  притяжательные,  указательные,  неопределенные,  относительные, 38 39 40 41 письменной  речи (уч – стр. 55­56, рт ­  стр. 25) Типы   школ   в США.   Обучение чтению и монологической речи   (уч.   –   стр. 57, рт – стр.26)   Подготовка   к ЕГЭ   по   теме «Школа и работа».   (уч   – стр.   60­61,   рт   – стр. 27)   14 неделя Урок самоконтроля по модулю 3. (уч – стр. 62) Контрольная работа   №   4   по теме   «Школа   и работа» Знакомятся с новыми ЛЕ ­   читают   аутентичный текст   об   образовании   в США ­ ведут монолог о школах в США, рекламировать свою школу ­ Типы школ  в США используют лексико­ грамматические   навыки   в заданиях формата итоговой аттестации (ЕГЭ)     употребляют   изученный лексико­грамматический материал по теме «Школа и   работа» в практической деятельности Контроль орфографии   слов   3   модуля,   выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц Проведение   контрольной работы Контроль слов   грамматически правильного высказывания, выбор   сочетаемости   ЛЕ, работа с текстом. орфографии   модуля,   3   вопросительные  местоимения; употреблять в речи  имена прилагательные в  положительной,  сравнительной и  превосходной степенях,  образованные по  правилу, и исключения; употреблять в речи  наречия в  положительной,  сравнительной и  превосходной степенях,  а также наречия,  выражающие количество (many / much, few / a  few, little / a little) и  наречия, выражающие  время; употреблять предлоги,  выражающие  направление движения,  время и место действия. Использовать в речи  модальные глаголы для выражения  возможности или  вероятности в  прошедшем времени Контроль грамматик и и лексики при  коммуникации исходя  из соображений  результативности  взаимодействия, а не  личных симпатий; – осуществлении  групповой работы быть  как руководителем, так и членом команды в  разных ролях  (генератор идей,  критик, исполнитель,  выступающий, эксперт  и т.д.); – координироват ь и выполнять работу в  условиях реального,  виртуального и  комбинированного  взаимодействия; – логично и точно  излагать свою точку  зрения с  использованием  адекватных (устных и  письменных) языковых  средств; – конфликтогенные  ситуации и  предотвращать  конфликты до их  активной фазы,  выстраивать деловую и  образовательную  коммуникацию, избегая личностных оценочных  суждений. распознавать  развернуто,  компетентности в  решении  моральных  проблем на основе личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения,  осознанного и  ответственного  отношения к  своим поступкам;  формирование  коммуникативной  компетенции в  общении и  сотрудничестве со старшими,  сверстниками,  младшими в  процессе  образовательной,  общественно  полезной, учебно­ исследовательско й, творческой и  других видов  деятельности; осознание  значения семьи в  жизни человека и  общества,  принятие  ценности  семейной жизни,  уважительное и  заботливое  отношение ко  всем членам  семьи; 42 Введение лексики  по  теме «Защита окружающей среды». Обучение изучающему чтению (уч – 64­ 64, рт – стр. 28) 43 15 неделя Обучение 44   защита диалогической   и письменной речи: окружающей среды (уч – стр. 64­65,   рт   –   стр 28) Введение лексики  по  теме «Проблемы окружающей среды». Обучение чтению диалогической речи (уч – 66­67, рт – стр. 29) и   1. знакомятся   с   новыми   ЛЕ   «Защита по   окружающей среды» теме 2. используют   навык изучающего чтения аутентичного   текста на экологическую тему     aluminium, campaign, coal,   consumption, create, encourage, decompose,   oil, energy, release,   sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on,  switch off,  throw away    excessive,   replace, 1. ведут   разговор   о   защите окружающей среды 2. составляют   анкету     на тему «Как ты защищаешь окружающую среду» Лексика   по теме «Защита окружающей среды» 1. Расширяют   словарь учащихся   по   теме «Экология» выражают беспокойство надежду и   2.     Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conversation,   crop,   effort, electricity, emission, endangered, enelosure, genetically,   modified, global,   warning,   habitat, improve, increase, lifestyle, modern,   natural,   negative,   Природа и экология (Earth Alert!) – 13 часов готовност – ь и способность  обучающихся к  отстаиванию  личного  достоинства,  собственного  мнения,  готовность и  способность  вырабатывать  собственную  позицию по  отношению к  общественно­ политическим  событиям  прошлого и  настоящего на  основе осознания  и осмысления  истории, духовных ценностей и  достижений нашей страны; готовность и  способность  обучающихся к  саморазвитию и  самовоспитанию в  соответствии с  общечеловеческим и ценностями и  идеалами  гражданского  общества,  потребность в  физическом  ставить и  оценивать  самостоятельн – о определять цели,  задавать параметры и  критерии, по которым  можно определить, что  цель достигнута; – возможные последствия достижения  поставленной цели в  деятельности,  собственной жизни и  жизни окружающих  людей, основываясь на  соображениях этики и  морали; – формулировать  собственные задачи в  образовательной  деятельности и  жизненных ситуациях; – ресурсы, в том числе  время и другие  нематериальные  ресурсы, необходимые  для достижения  поставленной цели; – достижения цели,  планировать решение  поставленных задач,  оптимизируя  материальные и  нематериальные  затраты;  – организовывать выбирать путь  оценивать  Выражать и  аргументировать личную точку зрения; запрашивать  информацию и  обмениваться  информацией в пределах изученной тематики; обращаться за  разъяснениями, уточняя  интересующую  информацию. Вести  диалог/полилог в  ситуациях  официального общения  в рамках изученной  тематики; кратко  комментировать  точку зрения другого  человека; проводить  подготовленное  интервью, проверяя и  получая  подтверждение какой­ либо информации; Формулировать  несложные связные  высказывания с  использованием  основных  коммуникативных типов речи (описание,  повествование,  рассуждение,  характеристика) в  рамках тем, включенных 45 46 16 неделя 47 48 Обучение аудированию   и монологической речи:   опекун дерева   (уч­   стр. 67, рт – стр.29) Грамматический практикум «Модальные глаголы»   9уч­ стр.   68­69,   рт   – стр. 30) Совершенствова ние навыков употребления фразового глагола  run    и предлогов.   (уч­ стр. 69, рт – стр. 31)   «Затерянный мир».   Чтение   с извлечением power   station,   programme, quality,  species,     transport, wildlife,  cut down  1. воспринимают  на слух выборочную информацию ведут   опеке над деревьями   разговор   об 2. ЛЕ   по   теме   «Экология». Идиоматические выражения систематизируют   знания об     использовании модальных глаголов Модальные глаголы 1. 2. 3.   распознают и употребляют   в   речи фразового глагола run образовывают отрицательные прилагательные   при помощи префиксов un, ­il, ­im, ­ir, ­ mis, ­dis, ­in, суффикс –less используют   в   речи   трудные для различения ЛЕ   of,   from,   to   , Фразовыйглагол  run Предлоги  under, about, in Словообразование: префиксы – un, ­il, ­im, ­ir, ­ mis, ­dis, ­in,  суффикс  – less ТрудныедляразличенияЛЕ loose/lose,weather/whether, affect/effect, dessert/desert 1. читают   литературное произведение с извлечением     общей   и   ­  самосовершенство вании, занятиях  спортивно­ оздоровительной  деятельностью; – российская  идентичность,  способность к  осознанию  российской  идентичности в  поликультурном  социуме, чувство  причастности к  историко­ культурной  общности  российского  народа и судьбе  России,  патриотизм,  готовность к  служению  Отечеству, его  защите;  ­  гражданственность , гражданская  позиция активного и ответственного  члена российского общества,  осознающего свои  конституционные  права и  обязанности,  уважающего закон  и правопорядок,  осознанно  принимающего  традиционные  национальные и  искать и  критически  эффективный поиск  ресурсов, необходимых для достижения  поставленной цели; – сопоставлять  полученный результат  деятельности с  поставленной заранее  целью. – находить обобщенные  способы решения задач, в том числе,  осуществлять  развернутый  информационный поиск и ставить на его основе  новые (учебные и  познавательные) задачи; – оценивать и  интерпретировать  информацию с разных  позиций, распознавать и фиксировать  противоречия в  информационных  источниках; использовать  – различные модельно­ схематические средства для представления  существенных связей и  отношений, а также  противоречий,  выявленных в  информационных  источниках; – приводить критические  аргументы в отношении действий и суждений  другого; спокойно и  находить и  в раздел «Предметное  содержание речи»; передавать основное  содержание  прочитанного/ увиденного/услышанног о; Резюмировать  прослушанный/прочита нный текст; обобщать  информацию на основе  прочитанного/прослуша нного текста. Понимать основное  содержание несложных  аутентичных  аудиотекстов различных стилей и жанров  монологического и  диалогического  характера в рамках  изученной тематики с  четким нормативным  произношением; Полно и точно  воспринимать  информацию в  распространенных  коммуникативных  ситуациях; обобщать  прослушанную  информацию и  выявлять факты в  соответствии с  поставленной  задачей/вопросом. Читать и понимать  несложные аутентичные  тексты различных  стилей и жанров,  используя основные и общей   конкретной информации(уч. 70­71,   рт   –   стр. 32) Эссе   «За   и против»:   стоит ли   запрещать движение автомобилей   в центре   города? Обучение письменной речи.   (уч.   стр. 72­73,   рт   –   стр. 33) Способы выражения согласия несогласия. Обучение письменной речи.   (уч. стр73­74, стр. 33) Большой барьерный   риф. Обучение чтению и монологической речи.   (уч.   стр. 75, рт – стр. 34)   –   рт­ и     конкретной информации 2. Расширяют     словарь учащихся   по   теме «Животные»   ЛЕ  по   теме   «Животные», синонимы   слова   «big», сравнения ­   пишут   эссе   «За   и против» ­ выдвигают аргументы и использовать слова­ связки Linkers, however, to begin with, in addition,   on the other   hand,   firstly,    also, all things  considered,  for this reason,   nevertheless, all in all, consequently   согласие\несогласие ­выражают Способы   согласия\несогласия выражения ­   знакомятся   с   новыми ЛЕ ­   читают   аутентичный текст о подводном мире ­   беседуют   на   тему заповедников в России ЛЕ  по теме «Подводный мир» применяют лексико­ грамматические     навыки в   заданиях   формата итоговой аттестации   употребляют   лексико­ общечеловеческие  гуманистические и демократические  ценности, готового к участию в  общественной  жизни; ­ нравственное  сознание и  поведение на основе усвоения  общечеловеческих  ценностей,  толерантного  сознания и  поведения в  поликультурном  мире, готовности и  способности вести  диалог с другими  людьми, достигать в нем  взаимопонимания,  находить общие  цели и сотрудничать для их достижения;  – формирован ие выраженной в  поведении  нравственной  позиции, в том  числе способности к сознательному  выбору добра,  нравственного  сознания и  поведения на основе усвоения  общечеловеческих  ценностей и  нравственных  чувств (чести,  разумно относиться к  критическим  замечаниям в  отношении  собственного суждения, рассматривать их как  ресурс собственного  развития; – осуществлять  деловую коммуникацию как со сверстниками,  так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать  партнеров для деловой  коммуникации исходя  из соображений  результативности  взаимодействия, а не  личных симпатий; – осуществлении  групповой работы быть  как руководителем, так и членом команды в  разных ролях  (генератор идей,  критик, исполнитель,  выступающий, эксперт  и т.д.); – координироват ь и выполнять работу в  условиях реального,  виртуального и  комбинированного  взаимодействия; – логично и точно  излагать свою точку  зрения с  использованием  адекватных (устных и  развернуто,  при  виды чтения  (ознакомительное,  изучающее,  поисковое/просмотровое ) в зависимости от  коммуникативной  задачи; Читать и понимать несложные  аутентичные тексты  различных стилей и  жанров и отвечать на  ряд уточняющих  вопросов. писать личное  (электронное) письмо,  заполнять анкету,  письменно излагать  сведения о себе в форме, принятой в  стране/странах  изучаемого языка; письменно выражать  свою точку зрения в  рамках тем, включенных в раздел «Предметное  содержание речи», в  форме рассуждения,  приводя аргументы и  примеры. Писать краткий  отзыв на фильм, книгу  или пьесу. Владеть  слухопроизносительным и навыками в рамках  тем, включенных в  раздел «Предметное  содержание речи»; владеть навыками  ритмико­ интонационного  оформления речи в  49 17 неделя 50 51 52 53 18 неделя Подготовка   к ЕГЭ   по   теме: «Природа и экология»   (уч. стр 35) Урок самоконтроля по модулю   4.   (уч. стр. 80) 54 Контрольная работа   №   5   по теме «Природа и экология» 55 19 неделя Введение лексики  по  теме «Путешествие» Обучение чтению   (уч   стр. 82­83,   рт   –   стр. 36) грамматический материал   по   теме «Природа и экология»  в практической деятельности Контроль   орфографии слов   3   модуля,   выбор грамматически правильного высказывания,   сочетаемости ЛЕ Проведение  контрольной работы по 4 модулю Контроль   слов 4 грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости ЛЕ, работа с текстом   орфографии   модуля, выбор     ответственн долга,  справедливости,  милосердия и  дружелюбия);  – ое отношение к  созданию семьи на  основе осознанного  принятия ценностей  семейной жизни;  ­  уважение ко всем  формам  собственности,  готовность к защите своей обственности распознавать  письменных) языковых  средств; – конфликтогенные  ситуации и  предотвращать  конфликты до их  активной фазы,  выстраивать деловую и  образовательную  коммуникацию, избегая личностных оценочных  суждений. зависимости от  коммуникативной  ситуации. Использовать  фразовые глаголы по  широкому спектру  тем, уместно  употребляя их в  соответствии со  стилем речи; узнавать и  использовать в речи  устойчивые  выражения и фразы  (collocations). Оперировать в  процессе устного и  письменного общения  основными  синтактическими  конструкциями в  соответствии с  коммуникативной  задачей; Контроль аудирован ия, чтения, говорения, грамматик и и лексики Путешествие по своей стране и за рубежом (Holidays) – 13 часов обращаться за  самостоятельн ­   знакомятся   с   ЛЕ   по теме «Путешествие» ­ текст о путешествии  читают  аутентичный     Ancient, annual, backpack,   barber,   base,   beach, beggar, breathtaking,   brochure, candlelit,   coast,   comfort, contest, countless, craftsman,   drum,   escape, excursion, extend, handicraft,   leaflet,   nasty, holidays, package, pavement,   peak, procession, prolong, scenery,   shade,   shadow,         готовность  – и способность  обучающихся к  отстаиванию  личного  достоинства,  собственного  мнения, готовность  и способность  вырабатывать  собственную  позицию по  отношению к  общественно­ политическим  событиям прошлого  и настоящего на  основе осознания и  оценивать  – о определять цели,  задавать параметры и  критерии, по которым  можно определить, что  цель достигнута; – возможные последствия достижения  поставленной цели в  деятельности,  собственной жизни и  жизни окружающих  людей, основываясь на  соображениях этики и  морали; – формулировать  ставить и  разъяснениями, уточняя  интересующую  информацию. Вести  диалог/полилог в  ситуациях  официального общения  в рамках изученной  тематики; кратко  комментировать  точку зрения другого  человека; проводить  подготовленное  интервью, проверяя и  получая  подтверждение какой­ 56 57 Обучение монологической и   письменной речи   по   теме «Путешествие» (уч – стр. 83, рт – стр. 36) Введение лексики  по  теме «Проблемы   на отдыхе». Обучение чтению диалогической речи   стр.84, стр.37) (уч   –   рт   – и   58 20 неделя Обучение аудированию   и письму:   рассказ о   проблемах   во время путешествия. (уч – стр. 85, рт ­ стр 37) trail,   traveler,   virus,   kick off, put up, in the distance ­   пересказывают   текст о   путешествии   с опорой на тезисы. ­   пишут   открытку   о путешествии         по теме ЛЕ «Путешествие» ­   Расширяют   словарь учащихся   по   теме «Путешествие» ­   обсуждают   проблемы, с связанные путешествиями   и проведением каникул Appalling,   fetch,   hostel, luggage, mosquito, nightlife,   passport,   rude, sightseeing   tour,   staff, boiling hot, for a start , g wrong, look on the  bright side,   to     make   matters worse ­   воспринимают   на   слух выборочную информацию ­   ведут   разговор   о проблемах     во   время путешествий ЛЕ по «Путешествия». Идиоматические выражени теме       59 Грамматический практикум «Артикли», «Времена группы Past»   (уч   –   стр. 86­87,   рт   –   стр. 38)   систематизируют   знания об использовании артиклей, времен группы Past Артикли   Времена Past осмысления  истории, духовных  ценностей и  достижений нашей  страны; готовность и  способность  обучающихся к  саморазвитию и  самовоспитанию в  соответствии с  общечеловеческими  ценностями и  идеалами  гражданского  общества,  потребность в  физическом  самосовершенствова нии, занятиях  спортивно­ оздоровительной  деятельностью; – российская  идентичность,  способность к  осознанию  российской  идентичности в  поликультурном  социуме, чувство  причастности к  историко­ культурной  общности  российского народа  и судьбе России,  патриотизм,  готовность к  служению  Отечеству, его  защите;  ­  оценивать  выбирать путь  организовывать собственные задачи в  образовательной  деятельности и  жизненных ситуациях; – ресурсы, в том числе  время и другие  нематериальные  ресурсы, необходимые  для достижения  поставленной цели; – достижения цели,  планировать решение  поставленных задач,  оптимизируя  материальные и  нематериальные  затраты;  – эффективный поиск  ресурсов, необходимых для достижения  поставленной цели; сопоставлять  – полученный результат  деятельности с  поставленной заранее  целью. – находить обобщенные  способы решения задач, в том числе,  осуществлять  развернутый  информационный поиск и ставить на его основе  новые (учебные и  познавательные) задачи; – оценивать и  интерпретировать  информацию с разных  критически  искать и  либо информации; Формулировать  несложные связные  высказывания с  использованием  основных  коммуникативных типов речи (описание,  повествование,  рассуждение,  характеристика) в  рамках тем, включенных в раздел «Предметное  содержание речи»; передавать основное  содержание  прочитанного/ увиденного/услышанног о; Резюмировать  прослушанный/прочита нный текст; обобщать  информацию на основе  прочитанного/прослуша нного текста. Понимать основное  содержание несложных  аутентичных  аудиотекстов различных стилей и жанров  монологического и  диалогического  характера в рамках  изученной тематики с  четким нормативным  произношением; Полно и точно  воспринимать  информацию в  распространенных  коммуникативных  ситуациях; 60    get  и Совершенствова ние навыков употребления фразового глагола предлогов. Словообразовани е сложных существительны х (уч – стр. 87, рт – стр 39)   61 21 неделя «Вокруг света за 80   дней».Чтение с   извлечением общей   и конкретной информации.   (уч – стр. 70­71, рт­ 40) 62 63 Краткий рассказ: композиционная структура рассказа. Обучение письменной речи.   (уч   –   стр. 90­91,   рт   –   стр. 41) Краткий рассказ: выражение       распознают и употребляют   в   речи фразового глагола get. ­   образовывают   сложные существительные ­   используют   в   речи трудные   для   различения ЛЕ Фразовыйглаголget. ТрудныедляразличенияЛ Еtransport/travel/transfer/c rossing/, bring/fetch, miss/lose Словообразование сложных существительных ­   читают   литературное произведение с извлечением   общей   и конкретной  информации ­   расширяют   словарь учащихся по теме Сочетание прилагательных существительных  Girin, in eyebrow, astonishment,   in   despair, shaking,   traveling,   cloak, set   foot,       soil,   troubled, steamer,   descended,   bare, mud,     purchase,   have   in mind, due ­ расширяют словарь  учащихся по теме  «Прилагательные и  наречия» Употребление  прилагательных и  наречий       ­  гражданственность,  гражданская  позиция активного и ответственного  члена российского  общества,  осознающего свои  конституционные  права и  обязанности,  уважающего закон и правопорядок,  осознанно  принимающего  традиционные  национальные и  общечеловеческие  гуманистические и  демократические  ценности, готового  к участию в  общественной  жизни; ­ нравственное  сознание и  поведение на основе усвоения  общечеловеческих  ценностей,  толерантного  сознания и  поведения в  поликультурном  мире, готовности и  способности вести  диалог с другими  людьми, достигать в нем  взаимопонимания,  находить общие  цели и сотрудничать для их достижения;  находить и  позиций, распознавать и фиксировать  противоречия в  информационных  источниках; – использовать  различные модельно­ схематические средства для представления  существенных связей и  отношений, а также  противоречий,  выявленных в  информационных  источниках; – приводить критические  аргументы в отношении действий и суждений  другого; спокойно и  разумно относиться к  критическим  замечаниям в  отношении  собственного суждения, рассматривать их как  ресурс собственного  развития; осуществлять  – деловую коммуникацию как со сверстниками,  так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать  партнеров для деловой  коммуникации исходя  из соображений  результативности  взаимодействия, а не  личных симпатий; – осуществлении  при  обобщать  прослушанную  информацию и  выявлять факты в  соответствии с  поставленной  задачей/вопросом. Понимать   основное содержание   несложных аутентичных аудиотекстов  различных стилей   и   жанров монологического и диалогического характера   в   рамках изученной   тематики   с четким   нормативным произношением;   Полно   и   точно воспринимать информацию   распространенных коммуникативных ситуациях; в обобщать прослушанную информацию и выявлять   факты   в соответствии с поставленной задачей/вопросом.         Читать   и   понимать несложные   аутентичные тексты различных стилей   и   жанров, основные используя виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое )   в   зависимости   от коммуникативной задачи;   и ­ пишут краткий рассказ  ­ выражают  чувства и 64 22 неделя чувств и эмоций. Обучение письменной речи.   (уч   –   стр. 92­93, рт – 41)   Темза. Река Обучение чтению и монологической речи   (уч   –   стр. 95, рт – стр. 42)    65 66 67 Подготовка   к ЕГЭ   по   теме «Отпуск, каникулы». (уч – стр.98­99,   рт   – стр. 43) Урок самоконтроля по модулю   5.   (уч   – стр. 1000) 23 неделя Контрольная работа   №   6   по теме   «Отпуск, каникулы» эмоции ­ используют  слова­ связки в рассказе Linkers ЛЕ по теме «Чувства и  эмоции» ­ читают аутентичный  текст о  достопримечательностях  Великобритании ­ составляют  туристический буклет ЛЕ по теме  Отсутствие умения  применять  изученный   лексико­грамматический  материал по теме  «Отпуск, каникулы» в  практической  деятельности употребляют   изученный лексико­грамматический материал   по   теме «Отпуск,   каникулы»   в практической деятельности Контроль   орфографии слов   5   модуля,   выбор грамматически правильного высказывания,   сочетаемости ЛЕ Проведение  контрольной работы по 5 модулю Контроль   слов 5 грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости ЛЕ, работа с текстом   орфографии   модуля, выбор     развернуто,  групповой работы быть  как руководителем, так и членом команды в  разных ролях  (генератор идей,  критик, исполнитель,  выступающий, эксперт  и т.д.); – координироват ь и выполнять работу в  условиях реального,  виртуального и  комбинированного  взаимодействия; – логично и точно  излагать свою точку  зрения с  использованием  адекватных (устных и  письменных) языковых  средств; – конфликтогенные  ситуации и  предотвращать  конфликты до их  активной фазы,  выстраивать деловую и  образовательную  коммуникацию, избегая личностных оценочных  суждений. распознавать  ­  формирован – ие выраженной в  поведении  нравственной  позиции, в том  числе способности к сознательному  выбору добра,  нравственного  сознания и  поведения на основе усвоения  общечеловеческих  ценностей и  нравственных  чувств (чести,  долга,  справедливости,  милосердия и  дружелюбия);  – мировоззрение,  соответствующее  современному  уровню развития  науки, значимости  науки, готовность к  научно­ техническому  творчеству,  владение  достоверной  информацией о  передовых  достижениях и  открытиях мировой  и отечественной  науки,  заинтересованность  в научных знаниях  об устройстве мира  и общества;  Читать и понимать несложные аутентичные   тексты различных   стилей   и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов. писать личное (электронное)   письмо, анкету, заполнять письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;           письменно   выражать свою   точку   зрения   в рамках тем, включенных в   раздел   «Предметное содержание   речи»,   в форме   рассуждения, приводя   аргументы   и примеры. Писать   краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу. Владеть слухопроизносительным и   навыками   в   рамках   включенных   в тем, раздел   «Предметное содержание речи»; владеть   навыками ритмико­ интонационного оформления   речи   в зависимости   от коммуникативной ситуации. Использовать фразовые   глаголы   по широкому спектру уместно   тем,   Контроль аудирован ия, чтения, говорения, грамматик и и лексики употребляя   их   в соответствии со стилем речи; узнавать и использовать   в   речи устойчивые выражения   и   фразы (collocations).   68 69 Введение лексики  по  теме «Еда».  Обучение изучающему чтению (уч – стр. 102­103,   рт   – стр.44) Обучение монологической и   письменной речи   по   теме «Здоровое ­ владение новыми ЛЕ по теме «Еда» ­   чтение   аутентичного текста   о   здоровом питании   grape,   celery,   banana, Additi,   apple,   aubergine, baked,   bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli,   cabbage,   cake, carrot,   cherry, complain, chicken,     concentration, corn, creative,   emotion, eyesight,   fig,   fish,   fizzy, fried,   greedy, grilled,     handful,     lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily,   optimistic,   orange, pear, pea, physically, pineapple, plum,   potatoes,   pumpkin, raspberry, rice, roasted,   rumble,   soothing,   still, spice, toasted, strawberry, tomato, tummy, vegetables, watermelon  ­   ведут   разговор   о здоровом питании ­ здорового питания   составляют   меню   steamed, peach, raw,                 в диалог/полилог ситуациях неофициального общения   в   рамках изученной тематики;     при помощи разнообразных языковых средств   без   подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать   беседу   на   включенные   в темы, раздел   «Предметное содержание речи»;   и аргументировать личную точку зрения; выражать Вести оценивать  готовность  самостоятельн Здоровье и забота о нём (Food and Health) 13 часов ­готовность и  способность  обучающихся к  отстаиванию  личного  достоинства,  собственного  мнения,  – и способность  вырабатывать  собственную  позицию по  отношению к  общественно­ политическим  событиям прошлого  и настоящего на  основе осознания и  осмысления  истории, духовных  ценностей и  достижений нашей  страны; – о определять цели,  задавать параметры и  критерии, по которым  можно определить, что  цель достигнута; – возможные последствия достижения  поставленной цели в  деятельности,  собственной жизни и  жизни окружающих  людей, основываясь на  соображениях этики и  морали; – формулировать  собственные задачи в  образовательной  деятельности и  жизненных ситуациях; – ресурсы, в том числе  время и другие  нематериальные  ресурсы, необходимые  для достижения  поставленной цели; – достижения цели,  планировать решение  поставленных задач,  ­ способность к  осознанию  российской  идентичности в  поликультурном  выбирать путь  оценивать  ставить и  Вести запрашивать   и информацию обмениваться информацией в пределах изученной тематики;   за разъяснениями,   уточняя интересующую информацию. обращаться   в диалог/полилог ситуациях официального   общения в   рамках   изученной тематики; кратко 70 24 неделя   питание»   (уч   – стр. 103, рт – стр 44) Введение лексики  по  теме «Питание и здоровье». Обучение чтению диалогической речи   (уч   –   стр 104­105, рт – стр 45) и   71 72 73 Обучение аудированию   и диалогической речи:     советы   о правильном питании(уч – стр 105, рт – стр 45) Грамматический практикум «Сослагательное предложение» (уч   –   стр   106­ 107, рт – стр 46) 25 неделя Совершенствова навыков    giveи ние употребления фразового глагола предлогов. Словообразовате льные   приставки (уч – стр. 107, рт – стр. 47) ЛЕ по теме «Еда» ­   Расширение     словаря учащихся     по   теме «Питание и здоровье» ­  дают  совет,  выражать согласие\несогласие Indigestion,     itchy,   mind,   seed, nut,   overweight,   skinny,   sleepy,   spicy, stomach   ache,   sugary, tiredness,   tooth   decay, toothache,   underweight, well­balanced ­   развивают   навык восприятия   на   слух выборочную информацию ­ дают советы на тему о правильном питании   ЛЕ   по   теме   «Питание   и здоровье». Идиоматические выражения систематизируют   знания об использовании сослагательных предложений Conditionals Wish\if only ­ употребляют   фразового глагола give ­ словообразовательные приставки ­   используют   в   речи трудные   для   различения ЛЕ Фразовыйглаголgive. ТрудныедляразличенияЛ и   в   речи используют распознают       социуме, чувство  причастности к  историко­ культурной  общности  российского народа  и судьбе России,  патриотизм,  готовность к  служению  Отечеству, его  защите;  ­  гражданственность,  гражданская  позиция активного и ответственного  члена российского  общества,  осознающего свои  конституционные  права и  обязанности,  уважающего закон и правопорядок,  осознанно  принимающего  традиционные  национальные и  общечеловеческие  гуманистические и  демократические  ценности, готового  к участию в  общественной  жизни; ­ нравственное  сознание и  поведение на основе усвоения  общечеловеческих  ценностей,  толерантного  искать и  организовывать оптимизируя  материальные и  нематериальные  затраты;  – эффективный поиск  ресурсов, необходимых для достижения  поставленной цели; – сопоставлять  полученный результат  деятельности с  поставленной заранее  целью. – находить обобщенные  способы решения задач, в том числе,  осуществлять  развернутый  информационный поиск и ставить на его основе  новые (учебные и  познавательные) задачи; – оценивать и  интерпретировать  информацию с разных  позиций, распознавать и фиксировать  противоречия в  информационных  источниках; – использовать  различные модельно­ схематические средства для представления  существенных связей и  отношений, а также  противоречий,  выявленных в  информационных  источниках; критически  комментировать точку   зрения   другого человека; проводить подготовленное интервью,   проверяя   и получая подтверждение   какой­ либо информации; Формулировать связные   с несложные   высказывания использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в   раздел   «Предметное содержание речи»;     передавать   основное содержание прочитанного/ увиденного/услышанног о; Резюмировать прослушанный/прочита нный текст; обобщать информацию   на   основе прочитанного/прослуша нного текста. Понимать   основное содержание   несложных аутентичных аудиотекстов  различных стилей   и   жанров монологического и диалогического характера   в   рамках изученной   тематики   с ­super­, Е Ache\pain, prescription\recipe, rotten\sour, treated\ cured, cure\heal Словообразовательныепр иставки ­multi­ ­re­, ­over­,     ­under­,     ­semi­, ­pre­,  ­co­. Словаспредлогами  result in,   suffer from,   recover from,   cope   with,   advise against ­   читаютлитературного произведения с извлечением   общей   и конкретной информации ­  расширяют   словарь учащихся Polish, lick, stray, appetite, lots   were   drawn,   apron, whisper,   nudge, faint,     look,   gaze,   stare, companion,   entirely,   task, paralysed, wonder, shiek Идиоматические выражения ­ знакомятся о структуре доклада. ­используют     оценочные прилагательные.    wink,     в со   доклад   ­пишут соответствии структурой ­используют уступительные придаточные предложения 1. Clauses of concession ­   знакомятся   с   новыми сознания и  поведения в  поликультурном  мире, готовности и  способности вести  диалог с другими  людьми, достигать в нем  взаимопонимания,  находить общие  цели и сотрудничать для их достижения;  – формирован ие выраженной в  поведении  нравственной  позиции, в том  числе способности к сознательному  выбору добра,  нравственного  сознания и  поведения на основе усвоения  общечеловеческих  ценностей и  нравственных  чувств (чести,  долга,  справедливости,  милосердия и  дружелюбия);    соответствующее современному уровню   развития науки,   значимости науки, готовность к научно­ техническому творчеству, владение достоверной мировоззрение, находить и  – приводить критические  аргументы в отношении действий и суждений  другого; спокойно и  разумно относиться к  критическим  замечаниям в  отношении  собственного суждения, рассматривать их как  ресурс собственного  развития; – осуществлять  деловую коммуникацию как со сверстниками,  так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать  партнеров для деловой  коммуникации исходя  из соображений  результативности  взаимодействия, а не  личных симпатий; – осуществлении  групповой работы быть  как руководителем, так и членом команды в  разных ролях  (генератор идей,  критик, исполнитель,  выступающий, эксперт  и т.д.); – координироват ь и выполнять работу в  условиях реального,  виртуального и  комбинированного  взаимодействия; – развернуто,  при  74 75 76 77 «Оливер   Твист». Чтение     с извлечением общей   конкретной информации   9уч –   стр.   108­109, рт  ­ стр.98) и Доклад. Обучение письменной речи.   (уч   –   стр. 110­111,   рт   – стр. 49) 26 неделя Написание доклада. Обучение письменной речи.   (уч   –   стр 112­113,   рт   – стр. 49) Ночь   Бернса. четким   нормативным произношением; Полно   и   точно воспринимать информацию   распространенных коммуникативных ситуациях; в обобщать прослушанную информацию и выявлять   факты   в соответствии с поставленной задачей/вопросом.         Читать   и   понимать несложные   аутентичные тексты различных стилей   и   жанров, основные используя виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое )   в   зависимости   от коммуникативной задачи;   Читать и понимать   несложные аутентичные   тексты различных   стилей   и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов. писать личное (электронное)   письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;         письменно   выражать Обучение чтению и письменной  речи (уч   –   стр.   115, рт­ стр. 50) Подготовка   к ЕГЭ   по   теме «Питание и здоровье»   (уч   – стр.   118­119,   рт – стр. 51)   27 неделя Урок самоконтроля по модулю   6   (уч   – стр. 120). Контрольная работа   №   7     по теме «Питание и здоровье» ЛЕ ­   составляют   тезисы устного выступления   пишут   текст   о ­ празднике  своей  страны. In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by  применяют лексико­ грамматические     навыки в   заданиях   формата итоговой аттестации (ЕГЭ)       употреблют   изученный лексико­грамматический материал   по   теме «Питание   и   здоровье»   в практической деятельности Контроль   орфографии слов   6   модуля,   выбор грамматически правильного высказывания,   сочетаемости  ЛЕ Проведение   контрольной работы по 6 модулю Контроль   орфографии слов   6   модуля,   выбор грамматически правильного высказывания, сочетаемости выбор выбор       о информацией передовых достижениях и открытиях мировой и   отечественной науки, заинтересованность в   научных   знаниях об устройстве мира и общества; распознавать  логично и точно  излагать свою точку  зрения с  использованием  адекватных (устных и  письменных) языковых  средств; – конфликтогенные  ситуации и  предотвращать  конфликты до их  активной фазы,  выстраивать деловую и  образовательную  коммуникацию, избегая личностных оценочных  суждений. свою   точку   зрения   в рамках тем, включенных в   раздел   «Предметное содержание   речи»,   в форме   рассуждения, приводя   аргументы   и примеры. Писать   краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу. Владеть слухопроизносительным и   навыками   в   рамках   включенных   в тем, раздел   «Предметное содержание речи»; владеть   навыками ритмико­ интонационного оформления   речи   в зависимости от   коммуникативной ситуации. Использовать   фразовые   глаголы   по спектру широкому тем,   уместно употребляя   их   в соответствии со стилем речи; узнавать и использовать   в   речи устойчивые выражения   и   фразы (collocations).     Контроль навыков чтения, грамматик и и лексики Молодёжь в современном обществе: досуг молодёжи (Let’s have fun) – 14 часов Введение лексики  по  теме «Развлечения». Обучение чтению (уч – стр. 122­123,   рт   – ­  знакомятся  с  новыми ЛЕ  по  теме  «Addict, admit,   anti­social,   best seller,   blare,   box   office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational,   ­ориентация  обучающихся на  достижение  личного счастья,  реализацию  позитивных  самостоятельн – о определять цели,  задавать параметры и  критерии, по которым  можно определить, что  цель достигнута; Запрашивать  информацию и  обмениваться  информацией в пределах изученной тематики; обращаться за  78 79 80 81 стр. 52) 82 28 неделя Обучение монологической и   письменной речи   по   теме «Развлечения подростков»   (уч –   стр.   123,   рт   – стр. 52) Введение лексики  по  теме «Виды развлечений». Обучение чтению диалогической речи   (уч   –   стр 124­125, рт – стр 53) и   Годовая  контрольная  работа 83 84           stage, gripping, heading, incredible,   mall,   moving, pointless, musical, predictable, relaxing, repetitive, reserve,  review, script, star, storyline,   subtitle,   theatre, tune, unfair, unwind, sing along,   couch   potato,     it’s such a good  laugh, take it or leave it ­   пересказывают   текст   о развлечениях подростков ­   составляют   анкету   о видах развлечениях современных подростков.   ЛЕ   по   теме «Развлечениями» ­   Расширяют   словар учащихся по теме «Виды развлечений» ­ театре»  ведут  диалог    «В     balcony,   curtain,   ballet, Aisle, booked,   fully, further,   music   concert, opera, orchestra, performance,   seat,   stalls, surroundings,   usher,   be about to А ­ слушают и понимают  иноязычную речь, и  вычленяют  запрашиваемую  информацию.  Ч ­ работают с текстом,   находят запрашиваемую  информацию.  П ­ отвечают на вопрос,  используя точный выбор  слов и адекватное  жизненных  перспектив,  инициативность,  креативность,  готовность и  способность к  личностному  самоопределению,с пособность ставить  цели и строить  жизненные планы; ­ готовность и  способность  обучающихся к  отстаиванию  личного  достоинства,  собственного  мнения, готовность  и способность  вырабатывать  собственную  позицию по  отношению к  общественно­ политическим  событиям прошлого и настоящего на  основе осознания и  осмысления  истории, духовных  ценностей и  достижений нашей  страны;  формирование  целостного  мировоззрения,  соответствующего  современному  уровню развития  науки и  общественной  практики,  ставить и  оценивать  оценивать  – возможные последствия достижения  поставленной цели в  деятельности,  собственной жизни и  жизни окружающих  людей, основываясь на  соображениях этики и  морали; – формулировать  собственные задачи в  образовательной  деятельности и  жизненных ситуациях; – ресурсы, в том числе  время и другие  нематериальные  ресурсы, необходимые  для достижения  поставленной цели; – достижения цели,  планировать решение  поставленных задач,  оптимизируя  материальные и  нематериальные  затраты;  – эффективный поиск  ресурсов, необходимых для достижения  поставленной цели; – сопоставлять  полученный результат  деятельности с  поставленной заранее  целью. – находить обобщенные  организовывать выбирать путь  искать и  разъяснениями, уточняя  интересующую  информацию. Вести  диалог/полилог в  ситуациях  официального общения  в рамках изученной  тематики; кратко  комментировать  точку зрения другого  человека; проводить  подготовленное  интервью, проверяя и  получая  подтверждение какой­ либо информации; Формулировать  несложные связные  высказывания с  использованием  основных  коммуникативных типов речи (описание,  повествование,  рассуждение,  характеристика) в  рамках тем, включенных в раздел «Предметное  содержание речи»; передавать основное  содержание  прочитанного/ увиденного/услышанног о; Резюмировать  прослушанный/прочита нный текст; обобщать  информацию на основе  прочитанного/прослуша нного текста. Годовая контроль работа ная владение лексической  сочетаемостью, а также  грамотное и уместное  употребление  грамматических  структур. Г ­  строят   монологическое  высказывание с опорой  на план, представленный  в виде вопросов в  рамках, предложенной  тематики ­   воспринимают   на   слух выборочной информации ­ делать\принимать\отклон ять приглашение ЛЕ   по   теме   «Виды развлечений». Идиоматические выражения. систематизируют   знания об     использовании страдательного залога Passive voice   развивают   навыки ­ распознавания     и употребления   в   речи фразового глагола turn ­ образовыввают сложные прилагательные ­   используют   в   речи трудные   для   различения ЛЕ Фразовыйглаголturn ТрудныедляразличенияЛ Е Audience\group, viewers\spectators, act\play, set\setting Словообразованиесложн ыхприлагательных учитывающего  социальное,  культурное,  языковое, духовное  многообразие  современного мира;  формирование  осознанного,  уважительного и  доброжелательного  отношения к  другому человеку,  его мнению,  мировоззрению,  культуре, языку,  вере, гражданской  позиции, к истории,  культуре, вере,  традициям, языкам, ценностям народов  России и мира,  готовности и  способности вести  диалог с другими  людьми и достигать с ними  взаимопонимания;  осознание  социальных норм,  правил поведения,  ролей и форм  социальной жизни в  группах и  сообществах,  участие в школьном самоуправлении;  развитие  морального  сознания и  компетентности в  решении моральных проблем на основе  личностного  85 86 87 29 неделя Обучение аудированию   и диалогической речи: приглашение   в театр   (уч   –   стр. 125, рт – стр. 53) Грамматический практикум «Страдательный залог» 9уч – стр. 126­127,  рт – 54) Совершенствова ние навыковупотреб ления   фразового глагола  turnи предлогов. Словообразовани е сложных прилагательных. (уч   –   стр.   127, рт­ стр. 55)   критически  способы решения задач, в том числе,  осуществлять  развернутый  информационный поиск и ставить на его основе  новые (учебные и  познавательные) задачи; – оценивать и  интерпретировать  информацию с разных  позиций, распознавать и фиксировать  противоречия в  информационных  источниках; – использовать  различные модельно­ схематические средства для представления  существенных связей и  отношений, а также  противоречий,  выявленных в  информационных  источниках; – приводить критические  аргументы в отношении действий и суждений  другого; спокойно и  разумно относиться к  критическим  замечаниям в  отношении  собственного суждения, рассматривать их как  ресурс собственного  развития; – осуществлять  деловую коммуникацию как со сверстниками,  находить и  Понимать основное  содержание несложных  аутентичных  аудиотекстов различных стилей и жанров  монологического и  диалогического  характера в рамках  изученной тематики с  четким нормативным  произношением; Полно и точно  воспринимать  информацию в  распространенных  коммуникативных  ситуациях; обобщать  прослушанную  информацию и  выявлять факты в  соответствии с  поставленной  задачей/вопросом. Читать и понимать  несложные аутентичные  тексты различных  стилей и жанров,  используя основные  виды чтения  (ознакомительное,  изучающее,  поисковое/просмотровое ) в зависимости от  коммуникативной  задачи; Читать и понимать несложные  аутентичные тексты  различных стилей и  жанров и отвечать на  ряд уточняющих  вопросов. Расширяют  Словаспредлогами famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for ­   читают   литературное произведения с извлечением   общей   и конкретной информации ­ словарь учащихся по теме Retirement,   invade,   rush, resign, uptumed, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock ­ знакомятся о структуре рецензии ­   используют   оценочные прилагательные ­   используют   в   речи наречий   степени   с качественными и относительными прилагательными Прилагательные Наречия   степени   с качественными прилагательными ­   пишут   рецензии   в соответствии со структурой.  ­ владеют новыми ЛЕ для выражения рекомендаций ЛЕ   для   выражения рекомендаций   развивают   навыки ­ ознакомительного и поискового чтения: текст о музее восковых  фигур М. Тюссо.         выбора,  формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения,  осознанного и  ответственного  отношения к своим  поступкам;  формирование  коммуникативной  компетенции в  общении и  сотрудничестве со  старшими,  сверстниками,  младшими в  процессе  образовательной,  общественно  полезной, учебно­ исследовательской,  творческой и  других видов  деятельности; осознание   значения семьи   в   жизни человека и общества,   принятие ценности   семейной жизни, уважительное заботливое отношение   ко   всем членам семьи; и     при  так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать  партнеров для деловой  коммуникации исходя  из соображений  результативности  взаимодействия, а не  личных симпатий; – осуществлении  групповой работы быть  как руководителем, так и членом команды в  разных ролях  (генератор идей,  критик, исполнитель,  выступающий, эксперт  и т.д.); – координироват ь и выполнять работу в  условиях реального,  виртуального и  комбинированного  взаимодействия; – логично и точно  излагать свою точку  зрения с  использованием  адекватных (устных и  письменных) языковых  средств; – конфликтогенные  ситуации и  предотвращать  конфликты до их  активной фазы,  выстраивать деловую и  образовательную  коммуникацию, избегая распознавать  развернуто,  писать личное  (электронное) письмо,  заполнять анкету,  письменно излагать  сведения о себе в форме, принятой в  стране/странах  изучаемого языка; письменно выражать  свою точку зрения в  рамках тем, включенных в раздел «Предметное  содержание речи», в  форме рассуждения,  приводя аргументы и  примеры. Писать краткий  отзыв на фильм, книгу  или пьесу. Владеть  слухопроизносительным и навыками в рамках  тем, включенных в  раздел «Предметное  содержание речи»; Использовать  фразовые глаголы по  широкому спектру  тем, уместно  употребляя их в  соответствии со  стилем речи; узнавать и  использовать в речи  устойчивые  выражения и фразы  (collocations). Оперировать в  процессе устного и  письменного общения  основными  синтактическими  конструкциями в  89 90 91 88 30 неделя «Призрак оперы». Чтение с извлечением общей   конкретной информации. 9уч –   стр.   128­129, рт – стр. 56) и Рецензия. Обучение письменной речи.   (уч   –   стр. 130­131,   рт   – стр. 57)   Написание рецензии. Обучение письменной  речи (уч – стр. 132, рт – стр. 57) 31 неделя Музей   мадам Тюссо. Обучение чтению   и письменной речи.   (уч   –   стр. 135, рт – стр. 58) Подготовка   к ЕГЭ   по   теме «Развлечения» 9уч   –   стр.   136­ 137, рт – стр. 59) Урок самоконтроля по модулю   7   (уч   – стр. 138) 92 93 94 32 неделя Контрольная работа   №   8   по теме «Развлечения»     ­ пишут статью об одной из достопримечательностей в своей стране. Bump into, gaze into, life­ sized, seek, include, settle, voyage,   state­of­the­art, courage, explore применяют лексико­   грамматические     навыки в   заданиях   формата итоговой аттестации (ЕГЭ) употребляют   изученный лексико­грамматический материал   по   теме «Развлечения» в практической деятельности Контроль   орфографии слов   7   модуля,     выбор грамматически правильного высказывания,   сочетаемости ЛЕ Проведение   контрольной работы по 7 модулю Контроль   орфографии слов   7   модуля,   выбор грамматически правильного высказывания выбор личностных оценочных  суждений. соответствии с  коммуникативной  задачей; употреблять в речи  имена существительные  в единственном числе и  во множественном  числе, образованные по  правилу, и исключения; употреблять в речи  определенный/неопредел енный/нулевой артикль; Использовать в речи модальные глаголы для выражения  возможности или  вероятности в  прошедшем времени Научно­технический прогресс (Technology) – 14 часов ь Контрол навыков аудиров ания и письма 95 96 97 33 неделя 98 Введение лексики  по  теме «Техника». Обучение чтению.   9уч   – стр.   140­141,   рт – стр. 60)   Обучение диалогической   и письменной  речи по теме «Технические новинки»   (уч   – стр.   140­141,   рт – стр. 60) Введение лексики  по  теме «Электрооборуд ование и проблемы с ним» Обучение чтению диалогической речи.   (уч   –   стр. 142­143,   рт   – стр. 61) Обучение и     ­   знакомятся   с   новыми ЛЕ по теме «Технические новинки» ­   читают   аутентичный текст   о   популярных технических новинках.   Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop,   MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio   cassette   player, social   life,     store,   techno freak,   university lecture,     video   mobile phone,     voice   recorder, Walkman,   be   hooked   on, be on the   move, it  goes without saying   TV, ­   ведут   диалог   о любимых   технических новинках ­   пишут   статью   о любимых   технических новинках ЛЕ по теме «Техника» ­   Расширяют   словар учащихся   по   теме «Электрооборудование   и проблемы с ним» ­   обсуждают   проблемы, связанные с электрическим оборудованием Charged,   crack,   guarantee certificate, hard drive, lens, printer,  viewfinder, virus ­   воспринимают   на   слух   ­ориентация  обучающихся на  достижение  личного счастья,  реализацию  позитивных  жизненных  перспектив,  инициативность,  креативность,  готовность и  способность к  личностному  самоопределению,с пособность ставить  цели и строить  жизненные планы; ­ готовность и  способность  обучающихся к  отстаиванию  личного  достоинства,  собственного  мнения, готовность  и способность  вырабатывать  собственную  позицию по  отношению к  общественно­ политическим  событиям прошлого и настоящего на  основе осознания и  осмысления  истории, духовных  ценностей и  достижений нашей  страны;  формирование  целостного  мировоззрения,  ставить и  оценивать  самостоятельн – о определять цели,  задавать параметры и  критерии, по которым  можно определить, что  цель достигнута; – возможные последствия достижения  поставленной цели в  деятельности,  собственной жизни и  жизни окружающих  людей, основываясь на  соображениях этики и  морали; – формулировать  собственные задачи в  образовательной  деятельности и  жизненных ситуациях; – ресурсы, в том числе  время и другие  нематериальные  ресурсы, необходимые  для достижения  поставленной цели; – достижения цели,  планировать решение  поставленных задач,  оптимизируя  материальные и  нематериальные  затраты;  – эффективный поиск  ресурсов, необходимых для достижения  поставленной цели; – организовывать выбирать путь  сопоставлять  оценивать  выражать и  аргументировать личную точку зрения; запрашивать  информацию и  обмениваться  информацией в пределах изученной тематики; обращаться за  разъяснениями, уточняя  интересующую  информацию. Вести  диалог/полилог в  ситуациях  официального общения  в рамках изученной  тематики; кратко  комментировать  точку зрения другого  человека; проводить  подготовленное  интервью, проверяя и  получая  подтверждение какой­ либо информации; Формулировать  несложные связные  высказывания с  использованием  основных  коммуникативных типов речи (описание,  повествование,  рассуждение,  характеристика) в  рамках тем, включенных в раздел «Предметное  содержание речи»; передавать основное  содержание  прочитанного/ 99 100 аудированию   и письму: письмо о проблемах эксплуатации электротехники. (уч – стр. 143, рт – стр. 61) Грамматический практикум «Косвенная речь»   )уч   –   стр. 144­145,   рт   – стр. 62) 34 неделя Совершенствова навыков   ние употребления фразового глагола  bring  и предлогов. Словообразовани е глаголов. (уч – стр.   145,   рт   – стр. 63) 101 Проверочная работа 102 «Машина выборочную информацию ­   ведут   разговор   и описывать проблемы при эксплуатации электротехники ЛЕ   по   теме   «Техника». Идиоматические выражения.   систематизируют знания об использовании Reportedspeech   Употребляют   в   речи фразового глагола bring ­   распознают  глаголы  от существительных и прилагательных ­   используют   в   речи трудные   для   различения ЛЕ Фразовыйглаголbring ТрудныедляразличенияЛ Е Learn\teach,  reason\cause, problem\trouble, discover\invent Словообразование глаголов Словаспредлогами  at first,   in   the   end,     under pressure,  out of order,  on the phone Проведение   проверочной работы за курс 10 класса Контроль   орфографии слов   за   курс   10   класса, выбор     грамматически правильного высказывания ­   читают   литературное соответствующего  современному  уровню развития  науки и  общественной  практики,  учитывающего  социальное,  культурное,  языковое, духовное  многообразие  современного мира;  формирование  осознанного,  уважительного и  доброжелательного  отношения к  другому человеку,  его мнению,  мировоззрению,  культуре, языку,  вере, гражданской  позиции, к истории,  культуре, вере,  традициям, языкам, ценностям народов  России и мира,  готовности и  способности вести  диалог с другими  людьми и достигать с ними  взаимопонимания;  осознание  социальных норм,  правил поведения,  ролей и форм  социальной жизни в  группах и  сообществах,  участие в школьном самоуправлении;  развитие  искать и  критически  полученный результат  деятельности с  поставленной заранее  целью. – находить обобщенные  способы решения задач, в том числе,  осуществлять  развернутый  информационный поиск и ставить на его основе  новые (учебные и  познавательные) задачи; – оценивать и  интерпретировать  информацию с разных  позиций, распознавать и фиксировать  противоречия в  информационных  источниках; – использовать  различные модельно­ схематические средства для представления  существенных связей и  отношений, а также  противоречий,  выявленных в  информационных  источниках; – приводить критические  аргументы в отношении действий и суждений  другого; спокойно и  разумно относиться к  критическим  замечаниям в  отношении  собственного суждения, находить и  увиденного/услышанног о; Резюмировать  прослушанный/прочита нный текст; обобщать  информацию на основе  прочитанного/прослуша нного текста. Понимать основное  содержание несложных  аутентичных  аудиотекстов различных стилей и жанров  монологического и  диалогического  характера в рамках  изученной тематики с  четким нормативным  произношением; Полно и точно  воспринимать  информацию в  распространенных  коммуникативных  ситуациях; обобщать  прослушанную  информацию и  выявлять факты в  соответствии с  поставленной  задачей/вопросом. Читать и понимать  несложные аутентичные  тексты различных  стилей и жанров,  используя основные  виды чтения  (ознакомительное,  изучающее,  поисковое/просмотровое ) в зависимости от  Контроль навыков аудировани я и говорения с времени». Чтение   извлечением общей   конкретной информации.   (уч – стр. 70­71, рт – 64) и 103 35 неделя Британские изобретения. Обучение чтению     и монологической речи   (уч   –   стр. 151, рт – стр. 66) 104 105 Практика  навыков  аудирования Практика  письменной  речи 106 36 неделя Повторение  изученного  грамматическо           о   leap, статью  произведения с извлечением   общей   и конкретной информации ­   Расширяют   словарь учащихся по теме  Метафора, сравнение Principle, travel­worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw,   drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling,   headlong,   hop, swiftly,   scaffold, conscious, spinning, faint, glipse, luminous, twilight, streak,   arch,   changing, flickering Читают   аутентичного текста   о   британских изобретениях ­  пишут  российских изобретателях Appliance, granted, encourage, revolution, computing,   tranmit, decade Воспринимают на слух  аутентичную речь с  целью заполнения  таблицы П – пишут письмо в  молодежный журнал о  тревожащей подростка  проблеме; предложить  свой способ решения  данной проблемы;  написать сообща письмо  Анжеле; Обобщают  грамматические навыки  по темам  for train, railway, establish, detailed,   steam   take   морального  сознания и  компетентности в  решении моральных проблем на основе  личностного  выбора,  формирование  нравственных  чувств и  нравственного  поведения,  осознанного и  ответственного  отношения к своим  поступкам;  формирование  коммуникативной  компетенции в  общении и  сотрудничестве со  старшими,  сверстниками,  младшими в  процессе  образовательной,  общественно  полезной, учебно­ исследовательской,  творческой и  других видов  деятельности; осознание значения  семьи в жизни  человека и  общества, принятие ценности семейной  жизни,  уважительное и  заботливое  отношение ко всем  членам семьи; при  рассматривать их как  ресурс собственного  развития; осуществлять  – деловую коммуникацию как со сверстниками,  так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать  партнеров для деловой  коммуникации исходя  из соображений  результативности  взаимодействия, а не  личных симпатий; – осуществлении  групповой работы быть  как руководителем, так и членом команды в  разных ролях  (генератор идей,  критик, исполнитель,  выступающий, эксперт  и т.д.); – координироват ь и выполнять работу в  условиях реального,  виртуального и  комбинированного  взаимодействия; – логично и точно  излагать свою точку  зрения с  использованием  адекватных (устных и  письменных) языковых  средств; развернуто,  коммуникативной  задачи; Читать и понимать несложные  аутентичные тексты  различных стилей и  жанров и отвечать на  ряд уточняющих  вопросов. писать личное  (электронное) письмо,  заполнять анкету,  письменно излагать  сведения о себе в форме, принятой в  стране/странах  изучаемого языка; письменно выражать  свою точку зрения в  рамках тем, включенных в раздел «Предметное  содержание речи», в  форме рассуждения,  приводя аргументы и  примеры. Писать краткий  отзыв на фильм, книгу  или пьесу. Владеть  слухопроизносительным и навыками в рамках  тем, включенных в  раздел «Предметное  содержание речи»; Использовать  фразовые глаголы по  широкому спектру  тем, уместно  употребляя их в  соответствии со  стилем речи; Оперировать в  процессе устного и 107 108 го материала Повторение  лексического  материала Итоговое  занятие письменного общения  основными  синтактическими  конструкциями в  соответствии с  коммуникативной  задачей;