Карточки — задания «История одной души» в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»: можно ли оправдать Печорина?

Карточки — задания «История одной души» в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»: можно ли оправдать Печорина?

Карточка 1: Анатомия поступка

Задание: Выберите ОДИН ключевой поступок Печорина (дуэль с Грушницким, похищение Бэлы, «эксперимент» с княжной Мэри, встреча с Верой).

1.   Кратко опишите мотивы этого поступка с точки зрения самого Печорина (что он говорит в своём журнале?).

2.   Каковы были реальные последствия этого поступка для других героев?

3.   Считаете ли вы этот поступок преступлением, ошибкой или жестокой необходимостью для самопознания? Свой ответ аргументируйте.

Карточка 2: Судья и Подсудимый

Задание: Вы — одновременно защитник и обвинитель Печорина.

·     В левой колонке («Речь защиты») приведите 3 аргумента, которые оправдывают его жизнь и поступки (среда, эпоха, искренность, одарённость и т.д.). Подкрепите цитатами или примерами.

·     В правой колонке («Речь обвинения») приведите 3 аргумента, которые его осуждают (эгоизм, игра судьбами других, разрушительность, цинизм). Также подкрепите текстом.

·     Итог: К чьей речи — защитника или обвинителя — вы в итоге склоняетесь? Почему?

Карточка 3: Глазами других

Задание: Печорина невозможно понять, не глядя на него глазами других персонажей.

1.   Как относятся к Печорину Максим Максимыч и княжна Мэри? Чем их взгляды принципиально отличаются?

2.   Чья оценка, на ваш взгляд, ближе к истине? Или обе они неполны?

3.   Вера называет Печорина своим «мучителем» и «рабом страстей». Можно ли его оправдать силой чувства, которое он в себе пробуждает?

Карточка 4: Автор vs Герой

Задание: Проанализируйте позицию М.Ю. Лермонтова.

1.   В предисловии Лермонтов называет портрет Печорина «составленным из пороков всего нашего поколения». Это приговор герою или поколению?

2.   Считаете ли вы, что автор осуждает, жалеет или изучает своего героя? Приведите примеры из текста (особенно из главы «Фаталист»).

3.   Может ли искренность исповеди Печорина в дневнике служить ему оправданием в ваших глазах?

Карточка 5: Вечный вопрос

Задание: Обобщающая дискуссия.
«История души человеческой… едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа» (М.Ю. Лермонтов).

1.   Как эта фраза связана с заглавием романа и нашей темой «История одной души»?

2.   Согласны ли вы, что для художественного и психологического анализа (чтобы понять) Печорина — достаточно, а для нравственного оправдания (чтобы простить) — нет?

3.   Ваш вердикт: Можно ли оправдать Печорина? Сформулируйте окончательный ответ в 2-3 предложениях, используя самые веские аргументы с урока.

💡 Методические рекомендации для учителя:

·     Формат работы: Карточки можно использовать для групповой работы (каждая группа получает одну карточку и готовит ответ), для «вертушки» (карточки передаются по кругу, и каждая группа добавляет своё), или для индивидуального задания с последующей дискуссией.

·     Главное правило: Любое мнение должно подтверждаться ссылкой на текст (цитата, эпизод, деталь). Это дисциплинирует мысль.

·     Итог урока: Хорошим завершением станет письменный мини-ответ («Эссе на 5 минут») на итоговый вопрос Карточки 5, который каждый ученик сдаёт на выходе. Это поможет зафиксировать личную рефлексию.

Эти карточки направляют учеников от анализа конкретных поступков к обобщению и личной оценке, что полностью соответствует требованиям глубинного анализа в 11 классе.