Карточки - задания по литературе для 11 класса на тему: "Тема «маленького человека» и ее эволюция: от А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя к Ф.М. Достоевскому.

Тема «маленького человека» и ее эволюция: от А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя к Ф.М. Достоевскому.

Карточка 1. Первооткрыватели: Самсон Вырин (А.С. Пушкин, «Станционный смотритель»)

Фокус: Формирование типа, сострадание и бунт.
Задания:

1.Анализ: Какими средствами Пушкин вызывает сочувствие к Вырину? Найдите в тексте детали его быта, внешности, речи.

2.Сравнение: В чём трагедия Вырина — в потере дочери или в чем-то большем? Как он пытается бороться с судьбой?

3.Вывод: Почему героя Пушкина можно назвать «маленьким человеком»? В чём его достоинство?

Карточка 2. Гротеск и абсурд: Акакий Акакиевич Башмачкин (Н.В. Гоголь, «Шинель»)

Фокус: «Овеществление» героя, социальная сатира и мистификация.
Задания:

1.Анализ: Докажите, что Акакий Акакиевич для окружающих — не человек, а функция. Найдите цитаты, где его описывают как предмет или насекомое.

2.Интерпретация: Какую роль играет в его жизни шинель? Можно ли назвать мечту о шинели – эквивалентом высокой цели?

3.Вывод: Чем «маленький человек» Гоголя принципиально отличается от пушкинского? (Масштаб трагедии, реакция общества, финал).

Карточка 3. Прорыв к личности: Макар Девушкин (Ф.М. Достоевский, «Бедные люди»)

Фокус: Внутренний мир, сознание и достоинство «маленького человека».
Задания:

1.Анализ: Почему роман написан в форме переписки? Как этот приём помогает раскрыть внутренний мир Девушкина?

2.Сравнение: Чем бунт Девушкина (его обида, ревность, вспышки гордости) отличается от бунта Вырина или Башмачкина?

3.Вывод: Как Достоевский меняет сам критерий «величины» человека? В чём, по автору, заключается истинное достоинство Макара Девушкина?

Карточка 4. Сравнительный анализ: Диалог авторов

Фокус: Синтез, работа с концепцией эволюции.
Задания:

1.Сопоставление: Заполните таблицу по трём героям:| Критерий | Вырин (Пушкин) | Башмачкин (Гоголь) | Девушкин (Достоевский) |
|----------|----------------|---------------------|-------------------------|
| Социальный статус, причина «малости» | | | |
| Мечта/цель | | | |
| Форма протеста | | | |
| Отношение автора (жалость, сатира, уважение) | | | |

2.Главный вопрос: Можно ли сказать, что Достоевский не продолжает, а спорит с Пушкиным и Гоголем? Аргументируйте.

Карточка 5. Творческое осмысление: «Маленький человек» сегодня

Фокус: Актуальность темы, творческая интерпретация.
Задания:

1.Дискуссия: Существует ли «маленький человек» в современном обществе? Если да, то в чём его «малость»: в социальном положении, в ощущении бесправия, в чем-то ещё?

2.Творческое задание (на выбор):

·Напишите монолог или пост в соцсети от лица современного «маленького человека». Что стало бы его «шинелью» сегодня?

·Создайте эскиз обложки для сборника, куда вошли бы все три произведения. Каким символом или образом вы объединили бы три разные истории?

💡 Рекомендации по использованию на уроке:

·Групповая работа: Раздайте карточки 1-3 разным группам. Каждая группа становится «экспертами» по одному автору, затем представляет выводы классу.

·«Экспертный» круг: После работы в группах создайте новые смешанные команды (по 1 представителю от Пушкина, Гоголя и Достоевского), чтобы вместе выполнить Карточку 4.

·Итог: Карточка 5 отлично подойдёт для заключительной дискуссии или творческой домашней работы.

·Важный акцент: Подчеркните, что эволюция идёт не по линии «жалкий → смешной → хороший», а по линии углубления внутреннего мира, усложнения образа и изменения авторской оптики — от социального типа к философской и духовной проблеме.

Эти карточки направят учеников от текстуального анализа к синтезу и личной оценке, что соответствует задачам уроков литературы в 10 классе