Картотека занятий с детьми по системе Монтессори

Картотека занятий с детьми по системе Монтессори

Развивающие игры по методике Монтессори помогают в первую очередь развить самостоятельность, ведь невмешательство взрослого в процесс — один из главных постулатов по воспитанию от Марии Монтессори. Также все игры Монтессори для раннего развития детей направлены на развитие мелкой моторики ребенка, что послужит прекрасным фундаментом для правильной речи и письма малыша. А главное — для занятий не потребуются дорогостоящие игрушки, ведь ими могут быть любые предметы в доме.

«Что внутри?»

Задачи: развивать мелкую моторику, тактильное восприятие.

Материал: воздушные шары одинакового цвета и размера, вода, песок, мука, горох, фасоль, крупы.

Игровые действия: Рассыпаем все заготовленные материалы: воду, песок, муку с водой, горох, фасоль, различные крупы: манку, рис, гречку и др., в удобные широкие миски, чтобы малыш мог потрогать каждый материал ручками. Берем шарики и поочередно наполняем их материалом. Шарики с каждым наполнителем должны быть парными. Для наполнения шариков используем воронку. Когда материал готов, предлагаем воздушные шарики, содержащие внутри различные наполнители, ребенку. Ребенок должен на ощупь найти пары с одинаковыми наполнителями.

Занятия со шнуровкой.

При использовании игрушек – шнуровок, в игровой форме осуществляется развитие мелкой моторики рук, а, следовательно, поэтапная подготовка ребёнка к письму. Шнуровка даёт возможность придумать множество игр. Это и непосредственно шнурование, и возможность использовать элементы «шнуровки» в сюжетно-ролевых играх или изучать основные цвета, она развивает пространственное ориентирование, способствует пониманию понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева". Можно использовать игры-шнуровки при закреплении изученных букв и слогов.

Игры-шнуровки созданы с целью развития мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера. В процессе игры совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук.

«Волшебные прищепки»

Задачи: способствовать развитию мелкой моторики рук.

Материал: оформленная коробка, плоскостные предметы из разного материала.

Игровые действия: Предложите ребёнку вынуть прищепки из коробки, взяв каждую тремя пальцами, и прицепить их за край коробки или за край предмета (хвостик для петушка и т. д.)

«Рисунок на крупе»

Задачи: Развивать творческие задатки, фантазию. Учить ориентироваться на плоскости.

Материал: поднос, манка.

Игровые действия: На поднос или любую другую подходящую поверхность насыпаем слой манки. Показываем малышу, как можно рисовать пальчиком на крупе. Рисуем самые простые рисунки – прямые линии, извилистые, солнышко, тучку и т. д. Если малыш впервые рисует на крупе – не стоит ему предлагать что-либо повторять или что-то определенное рисовать. Пусть сам вдоволь рисует и экспериментирует.

Занятия с кинетическим песком.

Кинетический песок — идеальный сенсорный материал для детей, которым необходимы новые тактильные ощущения. Малыши любят все трогать, поэтому с удовольствием играют с песком, мнут его, пропускают сквозь пальцы. Бывает, что ребенка не оторвать от лотка/песочницы. Подобные занятия успокаивают и положительно влияют на умение сосредотачиваться. Несмотря на то, что он обладает свойствами влажного песка, он мягкий, сухой и немного прохладный на ощупь. Он не застревает под ногтями, не липнет, не колется.

Работа с мягким пластилином

Задачи: знакомить детей с пластилином (восковым, воздушным). Познакомить детей со свойствами пластилина, учить лепить предметы от простого к сложному;

Усложнять задания от лепки к пластилинографии (украсить рисунок при помощи пластилина.

«Что нарисовано»

Задачи: Помочь малышу сделать открытие, что у предмета может быть плоскостное изображение.

Материал: картинки с изображением игрушек, предметов и соответствующие этим картинкам реальные предметы, например, рисунок машина и сама машина.

Игровые действия: Вы даёте ребёнку картинки, а рядом расставляете реальные игрушки и предметы, изображённые на карточках. Ребёнок смотрит на карточку и находит по ней предмет, кладёт карточку рядом.

Рисование с помощью нетрадиционных техник рисования: пальчиками, штампиками, ниточкой и т.д.

Знакомить детей с красками, учить рисовать разнообразные рисунки с помощью нетрадиционных техник рисования. Развивать творческие способности детей, воображение.

Аппликации с помощью круп.

Аппликации из круп — это очень полезный вид творчества для детей. Такое занятие способствует развитию мелкой моторики и успокаивает нервную систему. Кроме этого, это способствует развитию фантазии и воображения. Освоив технику и немного пофантазировав, можно создавать настоящие шедевры.

Техника, называющаяся посыпание, является одной из самых простых аппликаций из крупы для детей. Сперва необходимо взять лист цветного картона, а затем нарисовать контур будущей картинки. Его нужно прорисовать довольно чётко. Если рисовать не получается, можно просто распечатать шаблон для поделок из круп. После этого его останется только вырезать и приклеить на картонку. Сперва следует подобрать материал для картинки. Для первого опыта малышей хорошо подходит пшено, рисовая или гречневая крупа.

Затем подготовленный шаблон необходимо промазать клеем ПВА.

На клей следует насыпать подготовленную крупу в один слой и придавить её немного пальцами.

 «Рваная аппликация»:

Вам понадобится лист с каким-нибудь простым рисунком, клей-карандаш и цветная бумага разных цветов. Покажите ребёнку, как при помощи отрывания маленьких кусочков бумаги можно создать цветовое наполнение картинки. Попробуйте вместе с ребёнком сделать такую аппликацию, а следующую пусть он делает сам. Для усложнения задачи можно предложить ребёнку раскрасить картинку не просто обрывками бумаги, а мятыми бумажными шариками. Это прекрасный способ проработки навыков мелкой моторики. Также можно раскрашивать при помощи полосок бумаги, скатанных в так называемую «улитку». Это вдвойне сложно, так как ребёнок сначала должен нарезать полосы, затем скрутить и закрепить края, а уже только потом наклеить.

«Открыто – закрыто»

Задачи: Развивать внимание, координацию, мышление и мелкую моторику рук.

Материал: несколько разных по форме и размеру баночек, бутылочек с закрытыми крышками.

Игровые действия: предложите малышу открыть, а затем снова закрыть все ёмкости. Игру можно усложнить. Перемешайте все крышки и предложите ребёнку подобрать к каждой посуде свою.

«Пересыпаем ложкой»

Задачи: Способствовать развитию координации движений, мелкой моторики, усидчивости, аккуратности.

Материал: крупа, 2 мисочки с крупой, ложка.

Игровые действия: Поставьте на подносе две мисочки: слева – с крупой, справа – пустую. Вначале, двигая рукой ребёнка, покажите, как набрать неполную ложку крупы, дождаться, чтобы крупа перестала сыпаться с ложки. Затем плавно перенести ложку к другой мисочке и высыпать крупу.

 «Ищем клад»

Задачи: Способствовать развитию мелкой моторики рук, координации.

Материал: фасоль (или другие небольшие предметы, смешанная с другой крупой и сосуд с узким горлышком (например, бутылочка).

Игровые действия: Попросите малыша найти в крупе «клад» — фасольку, бусинку или пуговичку, и опустить находку в горлышко бутылочки или другого сосуда с узким горлышком.

«Рыболов»

Задачи: развивать мелкую моторику, координацию движений, усидчивость и аккуратность.

Материал: миска с водой, мелкие предметы, маленькое сито с ручкой или рыбки и удочка с магнитом.

Игровые действия: Налейте в миску воды и бросьте туда несколько мелких предметов: пробки, рыбки пластмассовые и т. п. Предложите малышу с помощью маленького сита с ручкой выловить все предметы.

«Переливание воды из одной ёмкости в другую»

Задачи: развивать координацию движений, мелкую моторику, усидчивость и аккуратность.

Материал: таз, воронки, ёмкости разного размера и вида, губка.

Игровые действия: Ребёнок ставит материал в тазик, берёт воронку и вставляет в бутылочку, правой рукой наливает в неё воду через воронку. Левой придерживает носик. Далее он выполняет действия с губкой.

Учимся сортировать.

Ближе к двум годам большинство обучающих методик учит детей сортировать предметы. Сортировка предметов развивает у детей навык классификации, который очень полезен для развития логических и математических способностей.

Для игры понадобятся разноцветные предметы, спрятанные в крупе, а также емкость для сортировки:

Сортировать можно пуговицы (по цвету и типу), различные виды макаронных изделий, мозайку (по цвету) и т.д. В качестве емкости для сортировки можно использовать подставку для яиц, небольшие стаканчики или блюдца, либо просто складывать предметы кучкой.

Покажите ребенку, что в крупе спрятан «клад». Попросите ребенка найти, что же там спрятано и разложить каждую бусинку (фасольку, макаронинку, пуговицу) в свой «домик» (на картинке мы сортировали бусины по цвету):

Башня из кубиков (1,5–3 года)

Очень хорошее занятие для развития сенсорного опыта у детей — работа с  деревянными кубиками разного размера. В монтессори-школах используются наборы под названием «Розовая башня». Можно купить набор деревянных кубиков, которые вставляются друг в друга по принципу матрешки и из которых тоже можно построить башню.

Пирамидка (2–4 года)

Есть много разновидностей этой игрушки, но обычно она состоит из основания с  одним или несколькими стержнями и набора элементов. Задача ребенка — найти одинаковые элементы: например, квадраты, восьмиугольники и круги. Затем он должен отыскать самый большой элемент этой группы, надеть его на стержень и продолжить собирать пирамидку, пока она не будет готова. Если ребенок перепутает элементы местами, то сможет сам заметить ошибку: крупные детали будут выдаваться над более мелкими.

Простые пазлы (2–3 лет)

Простые пазлы — традиционные игрушки для малышей. Выбирайте деревянные пазлы с привлекательными картинками. Избегайте картонных и тех, в которых элементы не подходят по размеру к рамке. Если ребенку еще не исполнилось 4 лет, выберите пазлы, где у каждого элемента есть ручка для держания.

«Домик для игрушек»

Задачи: развивать мелкую моторику, координацию движений, речь.

Материал: пластмассовая бутылка 1,5 – 2 –х литровая с окошком, мелкие игрушки.

Игровые действия: ребёнок вынимает по одной игрушке из окошка бутылки указательным и большим пальцами, называет её. Можно игрушки ставить в ряд, по кругу или ребёнок сам придумывает игру, используя другие игрушки (домик и т. д.).