КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

МАТЕРИАЛЫ

О. Е. Курлыгина, О. О. Харченко

Русский язык

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

            ФГОС                              МАТЕРИАЛЫ

О. Е. Курлыгина, О. О. Харченко

Русский язык

Предварительный контроль

Текущий контроль

Итоговый контроль

класс

Учебное пособие для общеобразовательных организаций

Москва

«ПРОСВЕЩЕНИЕ»

«УЧЛИТ»

2018

удк 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922 k93

Курлыгина, Ольга Евгеньевна

К9З Русский язык : предварительный контроль : текущий контроль : итоговый контроль : 2 класс : учебное пособие для общеобразовательных организаций / О. Е. Курлыгина, О. О. Харченко. — М. : Просвещение : УчЛит, 2018. — 112 с. — (Контрольно-измерительные материалы). rsBN 978-5-09-051584-9 (Просвещение) ISBN 9786-906939-62-3 (УчЛит)

Использование пособия позволит учителю контролировать и корректировать с учётом результатов выполнения предварительных, текущих и итоговых проверочных работ процесс формирования как собственно языковых, так и метапредметных результатов освоения содержания учебного предмета «Русский язык». Темы текущих работ соответствуют темам учебника В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс».

Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

удк 373.167.1:811.161.1 ББК 81.2Рус-922

Дополнительное задание

О Курлыгина О. Е., Харченко О. О., 2017

          ISBN 978-5-09-051584-9 (Просвещение)                           Издательство «Просвещение», 2017

          ISBN 978-5-906939-62-З (УчЛит)                                  С) Издательство «УчЛит» , 2017

Работа № 1.

Чему меня научили уроки русского языка в 1-м классе

Вариант 1

Прочитай текст и выполни задания.

Почему сороку называют белобокой— У неё на боках есть белые перья_ Брюшко тоже белое А голова, спина, крылья и хвост чёрные_ Хвост длинный и прямоЙ_ Гблоса у сороки нет, только резкое стрекотание Сорока самый лучший лесной сторож_ Увидит опасность — сразу предупредит всех в лесу—

1.           Поставь знак препинания в конце каждого предложения. Выпиши вопросительное предложение.

2.           Выпиши из текста слова, которые отвечают вопрос кто?

З.	Отметь	слова, которые	можно перенести.
	хвост	спина
	нее	всех
	тоже	[2 сразу

З

4.            Среди слов из задания З найди слово, которое начинается с мягкого согласного звука. Подчеркни это слово. Укажи цифрами, сколько в этом слове:

звуков букв слогов

5.            Обозначь ударение в словах. Цифрой покажи, сколько слогов в каждом слове.

       стрекотание         предупредит      белобокой

6.            Сколько звуков и букв в слове есть?

5 звуков, 4 буквы

З звука, 4 буквы

4 звука, 4 буквы

7.            Подчеркни в словах все буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

         увидит        прямой        почему        только

8.            Выпиши из текста все слова с разделительным ь.

9.            Подчеркни в словах все буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.

         боках        лесной        сторож        хвост

10.     Найди в тексте и выпиши слово, для которого проверочным является слово прймо.

11.     Отметь предложение, которым можно завершить текст.

Вот почему охотники любят сороку.

Вот почему звери не любят сороку.

[З Вот почему охотники не любят сороку.

Оцени свою работу:

отметь           верные утверждения

Я умею оформлять предложение в письменной речи.

Мне пока трудно решить, какой знак нужно ставить в конце предложения.

[2 Я умею определять, сколько в слове слогов и какой из них ударный.

Я затрудняюсь при определении количества слогов и выделении ударного слога.

Я хорошо умею различать звонкие и глухие, мягкие и твёрдые согласные звуки; понимаю, как обозначается мягкость согласных звуков.

Мне бывает трудно определить, какие согласные звуки глухие, а какие звонкие; не всегда понимаю, какими способами обозначается мягкость согласных звуков.

[З Я умею подбирать проверочные слова.

Я ещё делаю ошибки при выборе проверочного слова.

Вариант 2

Прочитай текст и выполни задания.

Мы пошли в поход— Было здорово— Поставили палатку на берегу реки— Сначала наловили рыбы Потом развели костёр и сварили уху— А где же ложки_ Забыли_ Чем же есть_ Пришлось из веток сделать плоские щепочки— Ими мы съели картошку и рыбу, а бульон выпили

1.            Поставь знак препинания в конце каждого предложения. Выпиши восклицательное предложение.

2.            Выпиши из текста слово, которое отвечает вопрос какие?

З. Отметь                         слова, которые состоят из трёх слогов.

Е] уху    [З костёр поставили    берегу

Е] съели                         Е] плоские

4.             Среди слов из задания З найди и подчеркни слово, которое нельзя перенести.

5.             Обозначь ударение в словах. Цифрой покажи, сколько слогов в каждом слове.

здорово              бульон             щепочки

6.             Сколько звуков и букв в слове съели?

5 звуков, 4 буквы

[2 5 звуков, 5 букв

4 звука, 4 буквы

7.              Подчеркни в словах все буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

наловили           сначала        сделать        пришлось

8.              Выпиши из текста все слова с ь показателем мягкости согласного звука.

9.              Подчеркни в словах все буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.

здорово           пошли        ложки        забыли

10.        Найди в тексте и выпиши слово, для которого проверочным является слово варит.

11.        Отметь предложение, которым можно завершить текст.

[З Вкусная была уха!

Е] Надо лучше готовиться к походу.

         Мы поняли, какой важный предмет         ложка.

Оцени свою работу:

отметь v/ верные утверждения

[2 Я умею оформлять предложение в письменной речи.

Мне пока трудно решить, какой знак нужно ставить в конце предложения.

[2 Я умею определять, сколько в слове слогов и какой из них ударный.

Я затрудняюсь при определении количества слогов и выделении ударного слога.

Я хорошо умею различать звонкие и глухие, мягкие и твёрдые согласные звуки; понимаю, как обозначается мягкость согласных звуков.

[2 Мне бывает трудно определить, какие согласные звуки глухие, а какие звонкие; не всегда понимаю, какими способами обозначается мягкость согласных звуков.

            Я умею подбирать проверочные слова.

 Я ещё делаю ошибки при выборе проверочного слова.

Работа № 2.

Текст. Части текста

1.            Прочитай. Найди границы предложений и правильно запиши получившийся текст.

двор окружали старые толстые липы под липами пестрели клумбы с яркими цветами поодаль тянулись к солнцу молодые деревца вдоль ограды росли кусты смородины и малины

Запиши цифрой, сколько предложений получилось.

2.            Прочитай текст. Сравни его с текстом, записанным в задании 1.

Во дворе кипела жизнь. Малыши возились в песочнице. Мальчишки гоняли в футбол. Девочки играли в куклы и делали друг другу причёски. Отметь И, что общего у этих двух текстов.

тема        количество предложений главная мысль

З. Если правильно определишь порядок предложений, то узнаешь, какой приказ дала Василиса ФиН И СТУ Ясну Соколу в сказке «Вниз по ВОЛШебной реке».

Порядок предложений обозначь цифрами, впиши их в квадратики.

Сейчас полетишь к Лукоморью.

На дереве сундук спрятан.

А в этом зайце должна быть смерть Кощея.

         В сундуке          медведь.

Там дерево найдёшь огромное. В медведе заяц.

Её мне и принесёшь сюда.

(По Э. Успенскому)

4*. В этой записи смешались предложения из разных рассказов Г. Скребицкого и Г. Снегирёва. Реши, к какому из них относится каждое предложение, и запиши оба текста. Озаглавь второй текст, используя слова автора.

В самом тёмном углу сидит бурундук. Из чащи леса показалось большое животное. У него за щекой по мешочку с орехами. Это был огромный лесной великан. Смотрит он на меня, боится орешки на землю выплюнуть. У лося длинная морда, большие рога, высокие ноги. Боится, что я их украду. Лось постоял секунду, а потом зашагал по краю полянки.

1. Хитрый бурундук

2.

5.            Дополни текст, используя слова для справок. Помни о правилах оформления предложений.

 ребята по лесу, нашли под кустом ежа.  там со страху шариком свернулся. Закатали ежа в шапку и домой принесли.

на пол, поставили молочко в блюдце.

 ёж, увидел молоко и стал его есть.

(По Е. Чарушину)

Слова для справок: ходили, развернулся, он, положили, утром.

6.            Какое из слов для справок в задании 5 тебе не пригодилось? Составь с ним предложение, чтобы закончить рассказ. Запиши на свободной строке.

7.            Выбери самый точный заголовок к тексту из задания 5. Запиши его на свободной строке перед текстом.

Ёжик

Прогулка в лесу

Вкусное молоко

8. Определи, в каком	порядке должны следовать
части, чтобы получился	текст. Для этого впиши в
квадратики буквы: Н	начало, О              основная

часть, К            концовка.

Снежинки всё сыпались и сыпались. И через час Таня не узнала свою деревню. Стала она вся белая и крыши белые, и дорога белая, и огород белый, и лужок белый...

Когда снежинки летят, они как пух. А когда разглядишь поближе, то увидишь разные звёздочки. У одной лучики широкие и зубчатые, у другой острые, как стрелки.

Всё небо и весь воздух были полны снежинок. Снежинки летели, падали, кружились и снова падали. Таня подставила ладонь они и на ладонь упали. Таня стала их разглядывать.

(По Л. Воронковой)

Найди в основной части слово, в котором при перемещении ударения изменяется значение. Выпиши это слово, обозначь в нём ударение.

9*. Составь предложения из слов каждой строки. Расположи предложения так, чтобы получился рассказ. Озаглавь его и запиши.

Мы, в парк, с, мамой, пришли.

Белка, перенесла, их, в гнездо, быстро.

Много, ручных, белок, там.

Орешки, достала, из кармана, я.

Одна, спустилась, с дерева, белочка, смелая. Я протянула, орешки, ей.

Работа № З.

Предложение. Члены предложения

1.            Прочитай. Запиши только предложение.

Шарик в небо

Полетел в небо

Шарик улетел

Синий в небо

2.            Отметь предложения, в конце которых правильно поставлен знак препинания.

[2 Я внимательно слушаю объяснения учителя.

Е] Как весело.

Е] Почему деревья осенью сбрасывают листья! [З Что такое пенал?

Запиши только те предложения, в конце которых нужно изменить знак.

З. Прочитай. Поставь нужные знаки (! ? .) в конце предложений.

Как много на свете разных историй, сказок, рассказов_ Вдруг самые старинные истории забудутся— Вдруг самые интересные не вспомнятся— Все сказки, рассказы, истории поймала книга

Всё самое интересное           в книгах—

(По Б. Зубкову)

4.             Прочитай слова. Составь и запиши предложения, используя эти слова и указанные вопросы.

Полено, время, артистка; деревянное, любимая; быстро; пискнуло, бежит, выступает. (Какое?) (что?) (что сделало?)

(Как?) (что делает?) (что?)

(Что делает?) (какая?) (кто?)

5.             Дополни высказывания так, чтобы они стали верными.

На вопросы кто? что? в предложении отвечает

На вопросы что делал? что делает? что делают? в предложении отвечает

На вопросы какой? как? кому? о ком? отвечают  члены предложения.

6.            Зачеркни слова, которые не могут стать подлежащим в предложении.

Солнышку, дождь, рукой, о книге, первоклашки, на шкафу, слова, учитель.

Выбери из оставшихся слов такое, к которому подходит сказуемое хлынул. Составь с ним распространённое предложение.

7.            Прочитай. В конце каждого предложения поставь нужный знак.

Какой сегодня дождь пошёл—	жаркий день— Хорошо бы
Вдруг на небе	появилась туча, подкралась к
солнцу и спрятала пойдёт дождь	его— Подул ветер— Неужели

(По Г. Ганейзер)

Выпиши из текста нераспространённое предложе-

Преврати это предложение в распространённое: добавь слова, которые отвечают на вопросы как? какой? Запиши предложение.

8.            Впиши подходящие слова в нераспространённые предложения, чтобы получился текст.

Слова для справок: в комнату, на стене, разноцветные, на полу, под часами, там, сладко, детская.

Ребята вошли  лежали  кубики.  тикали часы.

 стояла  кровать. спала девочка.

Отметь И, какие члены предложения были вписаны.

подлежащие       сказуемые второстепенные члены предложения

9.            Восстанови порядок слов в первом предложении. Запиши его на свободной строке. Во всех предложениях подчеркни главные члены.

Любим, наш, двор, мы. В песке копошатся малыши. Дети постарше играют в прятки. Вот Маша притаилась за толстым стволом липы. Миша спрятался за скамейкой. В маленьком деревянном домике девочки играют в куклы. Максим качается на качелях.

10.     Прочитай предложения. Запиши вопросы, на которые отвечают второстепенные члены в каждом предложении.

Дом окружали старые липы. липы (9• ) старые окружали (? ) дом

Галя задумалась над раскрытой книгой. задумалась (? ) над книгой над книгой ('?) раскрытой

Девочка прижалась лицом к стеклу. прижалась ('?) лицом прижалась ( к стеклу

11 *. Поставь пропущенные знаки препинания. Подчеркни в каждом примере слово, которое подсказывает знак препинания в конце реплики.

 Ты почему шепчешь тоже шёпотом спросил Медвежонок.

       — Чирик— Чирик                 закричала птичка и пе-

репорхнула на другую ветку.

— Беррррегите погоду—  громко каркнула Ворона.

 Знаю завопил Медвежонок. Бежим скорей—

           Отчего это так бывает                  удивился Мед-

вежонок.

А что, если он и впрямь собака мался Заяц.

          Идите к нам            позвал Медвежонок.

(По С. Козлову)

Работа № 4.

Слово и его значение.

Синонимы и антонимы

1.            К каждому слову-названию предмета подобраны слова, называющие действия. Найди «лишние» слова, зачеркни их.

	ветерок	веет, дует, смотрит
	солнце	светит, греет, плачет
	дождик	льёт, плывёт, моросит
	гром	гремит, свистит, грохочет
	молния	слепит, поёт, сверкает

Дополни таблицу подходящими словами-названиями признаков предметов.

2.            Определи слово по его значению. Запиши.

Тот, кто учит детей в школе,

Специалист по приготовлению пищи

Доктор, который лечит людей,

Тот, кто управляет самолётом или вертолё-

том,

Тот, кто создаёт картины, рисунки; ЖИВОПИсец

Сделай вывод.

Вписанные слова называют

З. Составь с каждым многозначным словом по два предложения, используя слово в двух разных значениях. Запиши предложения.

Молния

Язык

Носик

4.            Подчеркни в каждой паре сочетаний синим карандашом слова, употреблённые в прямом значении, а жёлтым употреблённые в переносном значении.

          Чистые руки           золотые руки.

        Свежий хлеб        свежий ветер.

          Солнце улыбается          солнце светит.

        Река бежит        река течёт.

Трещат дрова       трещат морозы. Нести сумку нести службу.

Составь и запиши два предложения. В одном используй сочетание со словом в прямом значении, а в другом со словом в переносном зна-

5.            Прочитай. Подчеркни сочетания, в которых повторяющиеся слова употреблены в прямом знаЧ е НИИ.

Резать глаза, резать ножом, резать коньками лёд.

Попасть в точку, провести прямую через точку, высказать точку зрения.

Набираться ума, браться за ум, наставлять на УМ.

Прочитай толкования и выпиши сочетания слов, которые им соответствуют.

1.              Резко выделяться, ощущаться, быть особенно заметным, производя неприятное впечатление,

2.              Делать или говорить именно то, что нужно, как бы угадав, что именно так нужно сказать, сделать,

З. Становиться благоразумнее, рассудительнее; образумливаться

6.            Прочитай предложения. Подчеркни слова, употреблённые в переносном значении. Составь предложения с этими словами, употребив их в прямом значении.

Ночью ветер злится да стучит в окно. (А. Фет.)

А на шоссе, напротив нас, была большая пробка. Ползли машины целый час. (Р. Алдонина.)

Убежало, убежало из кастрюльки молоко! (Р. Фархади.)

7*. Прочитай поговорки, найди в каждой синонимы или антонимы. Запиши пары слов в нужный столбик.

Ум за разум заходит. Нет худа без добра. Попасть из огня да в пблымя. Вопрос жизни и смерти. И стар и млад. Переливать из пустого в порожнее. Нет ни конца ни краю. Ходить вокруг

да около.

              Синонимы                              Антонимы

8*. Прочитай предложение. Подчеркни слово, в котором при перемещении ударения изменится смысл. Обозначь ударение.

Жил в нашем лесу заяц Коська шкурка серая, уши длинные, глаза чёрные, и всё по сторонам косит.

(Н. Грибачёв)

Какое значение приобретёт подчёркнутое слово, если ударным станет первый слог? Выбери предложение, в которое надо вписать слово с этим значением. Дополни это предложение.

Ко мне подходит рыжий конь, лиловым глазом.

Траву  не только человек, но и «умная машина» комбайн.

Работа № 5.

Однокоренные слова

1. Прочитай. Догадайся, о ком этот текст. Дополни предложения.

Эти трудолюбивые насекомые не умеют летать, но зато умеют таскать грузы намного ббльшие, чем их вес. Это

Ласковое название этих насекомых

Жилище, которое эти насекомые строят себе сами,

Найди для каждого отгаданного слова своё место в стихотворении, впиши его.

Мальчик Вася Муравьёв

строит дом для Стены будут из песка, крыша будет высока.

Но ползти в песочницу  не хочется!

 под сосной  ждёт лесной.

(Тим Собакин)

Выпиши из стихотворения однокоренные слова группами.

2. Распредели пары слов по трём группам. Запиши.

Друг враг, болезнь болеет, утка утята, шалить проказничать, метель вьюга, разговор говорить, вредный полезный, небо небесный, много мало, маленький малыш. Синонимы:

Антонимы:

Однокоренные слова:

З. Прочитай пословицы. Выпиши группами однокоренные слова, обозначь в них корень.

Мастером нельзя родиться, мастерству надо учиться. Ловкий рыбак и верёвкой рыбу поймает. Наскоро делать всё равно переделывать. Соли да не пересоли, хвали да не перехваливай. Не верь речам хвалебным, верь правде.

С каким корнем оказалось больше всего слов?

4. В каждой строке есть лишнее слово. Зачеркни его.

Нарукавник, река, рукав, рукавица, Обледенел, ледяной, ледовый, следы,

Перелесок, лесник, лестница, лесной,

Доброта, задобрить, бодрый, добрый,

Дополни каждую строку однокоренным словом.

5*. Прочитай текст. Впиши корни выделенных названий грибов в слова с пропусками, и у тебя получатся названия тех мест, где эти грибы растут.

Где растут грибы

У каждого гриба свои излюбленные места. У подосиновика ——ники, у подберёзовиков    няки. Моховики во у растут, опёнки    на пнях. Ну, а дуплянки, понятно, растут по ам. А вот рядовки располагаются по-особенному  ами. (По Н. Сладкову)

Чем являются пары слов, называющих грибы и места их обитания? Отметь нужный вариант.

Это синонимы. Е] Это антонимы.

Это главные члены предложения. Это родственные слова.

6.            Заполни таблицу. Обозначь в словах корень.

что?	Какой?	Что делает?
	весёлый	веселит
		стареет
молодость
		дружит
грусть
	вредный

 Раскрась пары слов-антонимов одним цветом.

7.            Отметь строку, в которой все слова однокоРеННЫе.

картина, картошка, карта картон, картонка, картонный картофель, капуста, картофельный картофель, картофелина, кинокартина

8*. Разгадай кроссворд.

1.               Разлив реки из-за таяния снега или сильных дождей.

2.               Проволока, по которой передаётся электрический ток.

З. Железнодорожный служащий, следящий за порядком в вагоне.

4.        Бурный поток воды, падающий с уступа.

5.        Место на реке, где поят скот.

6.        Солдат-артиллерист, занятый наводкой ору-

ЖИЯ.

7.        Растения, живущие в реке.

8.        Человек, управляющий машиной.

9.        Прощание с отъезжающим или уходящим.

2

З

9

Закрась зелёным карандашом только однокоренные слова к слову вода.

Работа № 6.

Слог. Перенос слова. Ударение

1.            В каждой строке найди слово, которое отличается от других количеством слогов. Подчеркни его.

Е] Тюльпан, пион, мимоза, астра.

Ананас, абрикос, апельсин, арбуз.

Е] Мебель, стол, стул, шкаф.

Е] Ручка, пенал, карандаш, ластик.

Отметь   строку, в которой слова расположены в алфавитном порядке.

2.            Составь и запиши предложение, каждое слово в котором состоит из двух слогов. Составь слоговые схемы этих слов.

З. Слова каждой строки запиши так, чтобы в каждом следующем слове было больше слогов, чем в предыдущем. Над каждым словом укажи цифрой количество слогов.

Котёнок, кошка, кот.

Буратино, Пьеро, Мальвина.

Школа, ученица, учительница, ученик.

4.            Перед тобой слова, разделённые на слоги. Спиши их, разделяя для переноса.

У-ли-ца, Е-ме-ля, о-кунь, о-то-шёл, го-лу-ба-я, у-каз-ка, боль-ши-е, сме-ла-я.

5.            Спиши текст. Выделенные слова дели на слоги, а подчёркнутые для переноса.

Маленькая Маша очень хотела вырасти. А как это сделать, не знала. Она и в маминых тУ_флях ходила. И бусы примеряла. И часы на руку надевала. Ничего не получалось. Все над ней только смеялись.

(По Е. Пермяку)

6.            Распредели слова по группам и запиши, доказывая своё решение.

Аня, Анна, трубка, один, ужи, июль, аист, море, окно, ухо, енот, маяк, урок, вишня, кисти. Можно перенести:

Нельзя перенести:

7.            Произнеси слова и проверь, правильно ли в них обозначено ударение. Для исправления ошибки зачеркни знак ударения и поставь его в нужном месте.

Пенал, огурчйк, малёнький, прбпасть, магазин, вестй, аллёя, алф5вит, тюлёнь, стрелкй, зв6нит, таблётка, лёстница, стбит, инженёр.

Подчеркни слова, у которых при перемещении ударения изменяется значение. Выбери одно из подчёркнутых слов, составь с ним два предложения по образцу. Запиши предложения.

Образец. Наше селб раскинулось вдоль реки. Солнце давно сёло за лесом.

8.            Прочитай слова и обозначь в них ударение.

Маленький, малинник, число, вычисления, подруга, другой, слово, словарь, испекла, спектакль, просьба, просить, циркуль, цирковые, прыгать, попрыгунья, крикнул, закричать.

9.            Отметь   строку, во всех словах которой ударный слог        последний.

шофёр, свёкла, пошёл, тяжёлый хлопья, дрожал, пожалел, коллекция лодка, озеро, весло, солнце щавель, звонит, километр, включит

10*. Выпиши из предложений пары однокоренных слов с безударным и ударным гласными в корне.

        Образец: ii6ih        пбле.

Всё короче зимние дни. Засвистел, загулял ледяной ветер. Побелели лесные деревья. Под белым покрывалом спят поля. На реках лежит прочный лёд. В лес прилетели клесты. Их свист можно услышать только зимой.

32

Работа № 7.

Звуки и буквы. Алфавит.

Заглавная буква

1.            Определи звуки, которыми различаются слова в парах. Отметь эти звуки на схемах.

      Маша         Миша                               друг         крюк

клён

клин

        волк         шёлк                                 игра         икра

2.            Подчеркни буквы, которыми различаются слова в парах.

Мел мель, бочка почка, поёт поют, белка булка, горит горят, карта парта, злой зной, мелкий меткий.

Приведи два своих примера слов, которые различаются одной буквой.

З. Проверь, все ли звуки русского языка указаны верно. Зачеркни неверные обозначения.

Покажи цифрой, сколько ошибок найдено.

4.            Прочитай предложения. Подчеркни слова, в которых два звука [у].

Люба Глухова посадила любимую куклу и плюшевого мишку на скамейку в саду. Позвала свою подружку Юлю. У Юли кукла клоун Плюх.

Запиши ответы цифрами.

Сколько во всех предложениях слов со звуком

Сколько букв у?

5.            Сделай буквенную запись слов.

[сл'от]

[й'ук]

[л'Й'от]

[мбй'ут]

[й'5сный']

6.            Сделай звуковую запись слов.

Крылья Деньги поют Ёлка

Маяк

7.            Выполни задания по ленте букв.

а

о

у

ы

э н

м

л

р

й

б

в г

д

ж

з

ъ

а) Запиши букву для обозначения гласного звука, с которой никогда не начинаются слова русского языка.

б) В ряду букв непарных звонких согласных найди последнюю, запиши её.

Для обозначения скольких звуков она служит? Покажи цифрой.

в) Запиши «соседку слева» буквы из задания б.

Какой звук (какие звуки) она обозначает?

г) В ряду букв для обозначения непарных глухих согласных найди буквы, перед которыми после н или к не пишется ь. Запиши.

д) В ряду букв непарных глухих согласных найди букву, которая служит для обозначения двух парных звуков. Запиши.

8.           Отметь •/ строку, в которой буквы расположены в алфавитном порядке. Допиши в неё ещё пять букв по порядку.

а, б, в, д,г, р, с,у, ф, х, у, в, л, д, н,

9.           Прочитай ряд слов. В каком порядке они расположены?

Ива, клён, липа, осина,тополь, черёмуха, ясень.

Отметь слово, которое можно вставить на место пропуска.

берёза дуб

[З рябина ольха

10.   Прочитай слова. Какая орфограмма их объединяет? Дополни каждую строку двумя словами с этой орфограммой. Соблюдай порядок, в котором записаны слова в каждой строке.

1)       Лена, Миша, Наташа,

2)       Барсик, Бурёнка, Мухтар,

З) Ершова, Маринин, Семёнов,

4)        Дмитриевна, Иванович, Павловна,

5)        Москва, Мурманск, Орёл,

6)        Волга, Днепр, Ока,

Дополни предложения.

В первой строке записаны

Во второй строке записаны

В третьей строке записаны

В четвёртой строке записаны

В пятой строке записаны

В шестой строке записаны

Все эти слова надо писать с буквы.

11 Подбери к данным словам синонимы, которые начинаются с согласного звука. Подчеркни в словах первые буквы.

Учитель

Автомобиль

Игра

Урок

Одолеть

Аромат

Облако

12*. Подбери к данным словам антонимы, которые начинаются с гласного звука. Подчеркни первые буквы в словах.

Глупый

Дать

Ложь

Правда

Тупой — Скучно

Широкий

Работа № 8.

Гласные звуки.

Безударные гласные в корне слова

1.            Прочитай текст. Выпиши все слова, которые начинаются с гласного звука.

Сплела Белочка из ивовых прутиков корзинку. Ни у кого в лесу такой нет: аккуратная, прочная, красивая! Всё лето собирала Белочка в корзинку орехи, грибы и ягоды. Однажды нашла она в овраге скворчонка: он выпал из гнезда и потерялся. Отнесла его Белочка домой и прямо в корзинке птенцу домик устроила. Так и стали они вместе зимовать.

(По С. Степанову)

2.            Из орфографического словаря учебника выпиши в алфавитном порядке пять слов, которые начинаются и заканчиваются гласным звуком. Подчеркни слова, в которых первый гласный звук безударный.

З. Выпиши слова, в которых нельзя проверить написание только одной буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне.

Апельсин, ананас, арбуз, абрикос, конфеты, по-

мидор, пирог, колбаса, котлеты, морковь, молоко, мармелад, яблочный.

4*. В самом первом переводе на русский язык у героини известной сказки Ш. Перро «Золушка»

было другое имя Гр—знушка. Закончи предложение: ответь на вопрос почему?

Золушку называли Гр—знушкой, потому что

5.            Чтобы проверить орфограмму в корне, соедини линией каждое имя с описанием сказочного персонажа. Подчеркни проверочные слова. В проверочном и проверяемом словах обозначь ударение. Вставь пропущенные буквы.

героиня сказок о животных, которая живёт в норке

Мышка-	девочка, вылепленная из снега
н—рушка М—дуница	курочка с пёстрым оперением малышка с синими глазами, жи-
Сн—гурочка	тельница Зелёного города
Курочка-	малышка-доктор, любимым лекар-
п—струшка	ством которой был мёд

6.            Подбери и запиши слова, для которых данные слова могут быть проверочными.

Добрый

Грелка

Смотрит

Голод

Вредный — Тянет

7.            Обозначь ударение в словах. Подчеркни буквы, обозначающие безударные гласные в корне. Распредели слова по столбикам.

Слепой, перенос, лезть, лепка, носовой, речевой, носить, слезает, речь, ослеп, слёзы, лепить, носик, слеза.

      Проверяемые слова                Проверочные слова

8.            Отметь •/ строку, во всех словах которой есть безударный гласный в корне. 2 книга, книжечка, книжонка

[З оконный, оконце, окошко

тяжесть, тяжёлый, тяжелее рябит, рябь, рябенький

9.            Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы.

Идут Л—ГУШКИ по л—сной д—роге и вдруг видят ст—ит дом. А около дома погреб. Из этого погреба очень вкусно пахнет сыростью, м—л—ком, гр—бами. А это как раз то самое, что л—гушки любят.

(По Л. Пантелееву)

Выпиши слова с пропущенными безударными гласными, которые можно проверить.

Выпиши слова с пропущенными безударными гласными, не проверяемыми ударением.

Какое слово входит и в первую, и во вторую группу? Запиши.

10. Прочитай слова. Найди в словах ошибки и исправь их: зачеркни неверную букву, над ней запиши правильную.

Шиптать, шишка, шистой, ШИРСТЯНОЙ, ошибка, шилестеть, ширь, ШИСТНц№ТЫЙ, ширма.

Сколько в списке слов с буквосочетанием Отметь /.

пять четыре ни одного

шесть

Сколько слов с проверяемыми безударными гласными в корне? Отметь И.

четыре восемь ни одного пять

Работа № 9.

Согласные звуки.

       Звук        и буква Й.

Удвоенные согласные

1.            Из орфографического словаря учебника выпиши в алфавитном порядке шесть слов, которые начинаются и заканчиваются согласным звуком. При записи показывай деление слов для переноса.

2.            Запиши в первый столбик те имена, которые начинаются с гласного звука, а во второй те, которые начинаются с согласного звука.

Илья, Ольга, Юлия, Егор, Андрей, Михаил, Татьяна, Яна, Эдуард.

Дополни один из столбиков, чтобы в каждом было одинаковое количество слов.

З. Прочитай строки из стихотворения С. Есенина. Подчеркни слова, в которых есть звук [й'].

          Поёт зима          аукает,

Мохнатый лес баюкает...

4.             Распредели слова по столбикам. Над каждым столбиком укажи звук или звуки, которые обозначены буквой ю. Дополни столбики двумя словами.

Верблюд, южный, горючее, уютно, строю, сплю, боюсь, сюда.

5.             В словах пропущены удвоенные согласные.

Хо ей, гру а, ко еКЦИЯ, су—-а, су ота, лимо—ый, ру—кий, жу—ать, те—итория.

Запиши слова в алфавитном порядке вставленных букв.

6.             Подбери и запиши четыре имени с удвоенными согласными.

Мужские имена: Женские имена:

7.             Вставь в слова необходимое количество букв для обозначения согласных.

п или пп	л или л.л	м или мм
Гру_а	а ея	гро
ка     ель	по      е	гра
гри—	тро ейбус	соло      а
а     етит	МИ—ИОН	програ       а
ки—-арис	по      оса	са—окат
а—ЛИКаЦИЯ	ко	са     олёт

8*. Кто из ребят правильно разделил все слова для переноса? Отметь И.

[2 Олеся: эку-жжа-ть, те-ле-гра-мма, кол-лек-тив, рус-ский.

[З Игорь: жужж-ать, те-ле-грам-ма, колл-ек-тив, русс-кий.

Иван: экуж-жать, те-ле-грам-ма, кол-лек-тив, РУС-ский.

[2 Лиза: эку-жжать, те-лег-рам-ма, кол-лек-тив, русс-кий.

9*. Отгадай загадки и впиши отгадки в кроссворд.

1.       На пути стоит гора,

А в ней для транспорта нора.

2.       Клёны выстроились в ряд, Листья ласково шумят. Я названье дать сумею: На пути моём

З. Если еду я куда-то,

Кто, скажите, я, ребята?

4.        Белое корыто к полу прибито.

               Воду наливают           в окошко выпускают.

5.        Кто деньги в кассе с нас возьмёт И сдачу каждому вернёт?

6.        Знаком нам этот винт вполне У Карлсона он на спине.

7.        Здесь обычно люди толпятся, Опоздать на поезд боятся.

8.        Коль покушать есть желанье Дайте этому названье.

В каждом слове раскрась клетки с удвоенными согласными.

10. Спиши, объединяя в группы однокоренные слова. Обозначь корень, подчеркни орфограмму в корне.

Аппарат, классики, классный, субботник, теннис, аппаратный, суббота, аппаратура, субботний, теннисист, теннисный, класс.

Работа № 10.

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Ь — показатель мягкости согласного

1.            Отметь строку, в которой перечислены только мягкие непарные согласные звуки. Отметь Х строку, в которой перечислены только твёрдые непарные согласные звуки.

2.            Запиши в первый столбик слова, в которых все согласные звуки твёрдые, а во второй слова, в которых все согласные звуки мягкие.

Синий, школа, линия, малыши, пастух, сильнее, парус, теперь, деньги, ландыш, клоун, цирк, чаща.

З. Произнеси слова. Подчеркни одной чертой букву д, которая обозначает твёрдый согласный звук, а двумя чертами букву д, которая обозначает мягкий согласный.

Дерево, дуб, подруга, добрый, другой, одеяло, дежурный, дятел, доделать, подошёл, подарок, удивил, задел, погода, дедушка, вдруг, водопровод, водитель.

4.            Прочитай пословицы. Подчеркни в словах буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

Когда всё вкривь да вкось хоть брось. Лучше мало делать, чем много говорить. Повторять да учить ум точить. Семь раз отмерь и восемь раз проверь будет меньше потерь.

Выпиши слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

Найди среди записанных слов антонимы, подчеркни их.

5.            Образуй ласковые имена по образцу.

         Даша                 Дашенька, Маша

Коля               Катя

Настя

6.            Прочитай слова. Замени в каждом слове последний звук на парный мягкий. Запиши слова, которые получились.

Брат, жар, угол, шест, ел, стал, трон, ест, готов, мел, хор, кон.

7*. Запиши слова в два столбика.

Богатый, сугроб, яблоня, рябь, берёза, голубь, собака, спасибо, обида, трубка, воробей, декабрь, мебель, рабочий, бубенчик, прорубь, рябина.

Покажи цифрой, сколько слов не попали ни в один столбик.

Выпиши слово, которое записано в оба столби-

8.           Вставь пропущенные буквы. Запиши однокоренные слова группами.

Бол—, учител—, пал—тишко, учител—ница, бол—ница, мел—ница, бол—ной, болезн—, бол—ничный, учител—ская, пал—то, мел—ник, мел—ничный, пал—товая.

9.           Вставь пропущенные буквы. Запиши слова в два столбика.

Ал—бом, портфел_ мыл—ница, ран—ше, карас мен—ше, скол—зит гор—кий, встан—, голуб—, тол—ко, л—няной, мал—чики, тетрад олен—, ждат—

Какое слово попало в оба столбика?

10*. В каждую пару предложений вставь подходящие по смыслу слова, различающиеся одной буквой.

Учительница взяла в руки  Корабль сел на

Тигрёнок вырос и  большим тигром.  варят на больших заводах.

Ольга просила не  её книгу. Мой  живёт в Москве.

Малыш  кашу.  растёт под окном.

Шкаф поставили в  комнаты. Шахтёры добывают

Покажи цифрой, сколько всего слов с мягким знаком в этих предложениях.

Работа № 11.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками

1.            Объясни значения слов с помощью однокоренных слов-названий действий и закончи предложения. В записанных словах обозначь ударение и подчеркни сочетание ча или ща.

Крикун  это тот, кто привык

Озорник  это тот, кто любит Ворчун  это тот, кто привык Восхитительный способный

2.            Подбери слова, которые передают звуки, издаваемые животными. Впиши их в предложения. Подчеркни в словах буквосочетания ча ща.

Коровы

Львы

Мыши Рыбы

Что оказалось на каждой строке? Отметь от-

второстепенные члены предложения группа слов главные члены предложения

3*. Прочитай загадки и впиши в слова буквосочетания жи     ши, ча    щу. Отгадай загадки и впиши отгадки в кроссворд.

1.       «Ухва—-ка! Прогло-ка!» Щёлкает зубами

2.       Хоть на холоде лежат, Но от стужи не дрожат.

Пусть ветер и вода све На пляже нежатся

З. Без труда залез в кув—н И обратно вылез

4.         Без ног стоит, огород сторот,

            Птицы боятся         на грядки не садятся.

5.         Голова огнём пылает, Тело тает и сгорает.

Я полезной быть хо

               Лампы нет           я посве

6.         Эта снежная пу—-нка Серебристая

7.         На колёсах у ма—ны Есть резиновые

8.         —ю ВЫПИТЬ я хо

Воду в нём прокипя—.

                                           1             2

6

8

Раскрась в словах кроссворда клетки с буквосочетаниями жи ща, чу — иду.

4. Заполни пропуски в словах буквосочетаниями жи ши, ча

В —лане —лимы—,

В избушке ры—й кот. И вот ре—ли мы поть наоборот.

Запрём кота в лане,

А сами в поздний с Мы в дом пи—ть полезем, Сгрызём —жой запас.

Вот так кри—-ли мы—-,

А мы должны узнать, Как эти сочетания Правильно писать.

(Е. Солдатова)

5.            Вставь в слова для справок сочетание ча или ща. Дополни предложения, вписав эти слова на место пропусков.

Слова для справок: подклю ть, сту ть, уго ет, обра—й, обмель—ла, подме ть, пром—ться, зву—_ть.

1)       Эта река была полноводной, а теперь

2)       Внимательный человек умеет многое

З) Дятел может очень долго по стволу дерева, чтобы извлечь жучков из-под коры.

4)              Гостеприимный хозяин от всей души  гостей.

5)              Чтобы не беспокоить соседей в поздний час,

музыка должна  тихо.

6)               бытовую технику нужно по инструкции.

7)               внимание на безударные гласные!

8)              Моя мечтана тройке по зимнему лесу.

Подчеркни слова с сочетаниями чк,

6.            Измени каждое слово-название действия по образцу. Рядом запиши проверочное слово для гласной буквы в корне.

Образец: рассказать — расскажй (рассказ).

Связать

Держать

Писать

Спешить

Плясать

7.            Чтобы восстановить смысл предложений, впиши вместо слов в скобках родственные им слова-названия признаков в нужной форме.

(Мрак)  облако накрыло тенью лужайку.

(Аптека)  ромашка растёт вдоль дорог.

В магазине продаются (молоко) продукты.

Я хорошо пишу заглавные и (строка)  буквы. (Сказка)  герои всегда умны и находчивы.

(Рука)  белка взобралась ко мне на плечо.

Город Тула это (пряник) столица России.

(Сливки)  мороженое очень вкусное.

8.           Прочитай слова. Выпиши только названия предметов с уменьшительно-ласкательным значением. Вставь, где нужно, мягкий знак. Подчеркни орфограммы буквосочетания с шипящими.

СПИЧ—КИ, ласточ—ки, пал—чики, колеч—ки, девоч—ка, троеч—ка, ПОН—ЧИК, колюч—ка, птен—чик, удоч—ка, туч—ка, крол—чата, платоч—ки, стрелоч—ка, колокол—чик, мал—чик, точ—ка, стул—чик, лодоч—ка, одуван—чик.

9.           Спиши, вставляя и подчёркивая пропущенные буквосочетания чк, чн, щн, нщ.

Помо—ица,  ово ой, ХИ—ИК, гре евая, коле о, ИЗЯ—ЫЙ, бараба—ик, бабо а, круже а, каме—ик, мо—ыЙ, игруше—ый, вну—-а.

С любым словом составь предложение и запиши его.

10*. Прочитай. От выделенных слов-названий предметов образуй слова с уменьшительно-ласкательным значением. Запиши предложения с новыми словами.

На старом пне растут грибы.

          Зелёная ёлка              это символ Нового года.

У маленького ежа иголки ещё мягкие.

Снесла курица яйцо не простое, а золотое.

Шла лиса по дороге, нашла скалку.

Золотое яблоко по серебряному блюдцу катится.

Мала туча, да воды куча.

Подчеркни буквосочетания с шипящими, которые являются орфограммами.

Работа № 12.

Звонкие и глухие согласные звуки. Парные согласные на конце и в середине слова

1.            Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова с глухим согласным звуком на конце.

Алф—вит, з—вод, меб—ль, М—ДВеДЬ, сах—р, —нварь, р—сунок, зык, гор—д, за—Ц.

2.            Запиши названия месяцев года, которые не оканчиваются звонким согласным.

З. Прочитай стихи. Выпиши слова, в которых есть орфограмма «Парные по глухости-звонкости согласные в корне слова».

Шёл кот-скороход

По лесной дорожке, С ним коза-дереза

Беленькие рожки,

Беленькие ножки, Светлые сапожки.

(А. Прокофьев)

4.            Прочитай сочетания слов. Подчеркни слова, в которых буква в орфограмма.

Много адресов, морковный сок, травяной покров, Слава Марков, богатый улов, не сказав ни слова, свежая морковка, ловить сомов, изумрудная травка, несколько слов, большое покрывало.

Найди среди подчёркнутых слов и запиши парами проверяемые и проверочные слова для букв парных по глухости-звонкости согласных в корне.

          Проверяемое                          Проверочное

5.            В каждой строке подчеркни слова, в которых есть орфограмма «Парные по глухости-звонкости согласные в корне».

Рассказ, сказать, сказ, сказка.

Ягода, ягодка, ягодный, от ягод.

Волос, волосок, волоски, волосатый.

Островок, на острове, за островком, остров. Сторож, сторожка, сторожит, у сторожа.

Графически покажи, что в каждой строке записаны однокоренные слова.

6.            Подбери и запиши слова с парным по глухости-звонкости согласным, для которых данные могут быть проверочными.

Морозный

Прыжок

Дубовый

Сладость

Крышечка Отметить

7.            Найди в тексте слова с парными по глухостизвонкости согласными и запиши их, распределяя по группам.

Мороз. Красив зимний наряд леса. На ветках берёз лежит снег. У дорожки большой сугроб. Но не холод страшен птицам, а голод. Надо развесить кормушки, положить орешки и хлеб. А ягодки рябины корм для снегирей.

Орфограмма в конце слова:

Орфограмма в середине слова:

8.            Подчеркни в скороговорке букву б: одной чертой, если она является орфограммой, и двумя чертами, если она орфограммой не является.

Дубовый столб стоит упёрся лбом.

9.            Прочитай скороговорку. сте орфограммы «Парные гласные в корне слова».

Вёз Анбс

Сеять овёс.

Посеял овёс. Уродился овёс.

Пришёл Анбс,

Скосил овёс,

Отметь количество сте.

        17                            11

столбом, в него баран

Подчеркни буквы на мепо глухости-звонкости со-

Повязал овёс,

Смолотил овёс, Повеял овёс,

До зерна Анбс

Повыбрал овёс,

Увёз овса воз.

подчёркнутых букв в тек-

15

Сколько раз встречается в тексте звук [з]? Отметь И.

три раза ни одного раза один раз

Работа № 13.

Разделительный Ь

1.            В словах пропущен ь. Выпиши слова, в которые надо вставить разделительный ь.

Мал—чик, осен—ю, учител—ница, пал—цы, лист—я, полен—я, осен—, грозд—я, школ—ный, б ёт, тюл—пан, дожд—, л—ют, медвед—, жил—ё, крыл—я, гулят—, Ол—га, Ил—я, ал—бом, пыл ный, бул—вар, пал—то, серен—кий, кол—ца.

2.            Каждое слово-название измени по образцу так, чтобы оно называло несколько предметов. Обозначь в словах корень.

         Образец: воробеи         воробьи.

Лист		улей
соловей		брат
дерево		клок
крыло		колос
друг		перо

Какая орфограмма есть во всех записанных словах?

3*. Допиши слова.

Рыб кость, лис нора, птич— пер солов ное гнездо, волч— ягоды, в т гнёзда, варен— из малины.

Выпиши слова с разделительным ь, разделяя их для переноса.

4.             Запиши полные имена. Подчеркни две орфограммы, общие для всех записанных слов.

Илюша	Таня
Соня	Наташа
Даша	Уля

5.             Спиши текст, исправляя ошибки.

Осеню часто льют дожди. Листя на деревях пожелтели. Ветер качает голые сучья. Птичи стаи летят на юг. От осеннего ненастя покрылись грязю дорожки. Ночью бывают заморозки.

Покажи цифрой, сколько слов исправлено.

6.             Ребята приготовили таблички с подписями для экспонатов школьного музея. Найди и исправь ошибки.

	Сундук для белья		Крестянский наряд
		Прядение лна
Богатыр на распуте				Ярмарочный ден

Распредели исправленные слова по столбикам. В первый запиши слова, в которых ь показатель мягкости согласного, во второй слова с разделительным ь.

7.             Дополни пословицы, используя слова для справок.

Красна птица а человек

С глупой  сиди за  даёт  говориуслышишь.

Без кота мышам

Слова для справок: терпенье, печью, больше, опереньем, уменье, ученьем, речью, меньше, раздолье.

Подчеркни антонимы. Какую роль выполняет мягкий знак в этих словах? Отметь является разделительным

[2 обозначает мягкость согласного

8.           Подбери к словам антонимы с разделительным ь.

Болезнь горе работа скука правда враги

9.           Подбери к словам синонимы с разделительным ь.

Горе метель лавочка приятели мартышка

непогода блины винтовка

10.   Выбери и отметь •/ верное окончание утверждения.

Разделительный ь пишется в начале слова

[2 в конце слова после буквы согласного перед буквами е, ё, ю,

для обозначения мягкости согласного звука

Работа № 14.

Обобщающая работа по орфографии

1.            Вставь пропущенные буквы.

Сл—ды, м—рскоЙ, тр—ва, св—стит, ПЧ—ЛИНЫЙ, в—сковой, скв—рец, пт_нцы, к—ток, гр—знуля, л—тает, д—ждливый, сл—нёнок, цв тной, похв—лил.

Выпиши слова, в которых была пропущена буква о. Рядом запиши проверочные слова.

2.            Отметь строку, в словах которой пропущена одна и та же буква.

т_мнота, стр—жонок, л—нтяй м—лчание, ст—ловая, бл—ны ц—рица, СТ—ЛЬНОЙ, в—ренье ч—рвивыЙ, с—сновый, х—лодный

З. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни слова, в которых пропущена проверяемая буква безударного гласного в корне.

Сн—говик, к—рова, тр—скучий, м—роз, вес—ло, р_бята, т—традь, д—чурка, б—лото, з—мовать, к—р—ндаш, с—довник, к—пуста, меб—ль, —грали, в—рхушка, пл—сал, д—кабрь, ул—ца, кр—чит.

4.            Спиши слова, вставляя пропущенные буквы. Выделенные слова раздели для переноса.

Здра—ствуй, пр_щ—й, с нтябрь, ск_зу—мое, ябл—ня, род—на, в_т_рок, р—с—вать, б—рёза, л—пата.

5.            Вставь пропущенные буквы. Выпиши парами слова, в которых одинаковый согласный звук на конце обозначен разными буквами.

Поез       парово   ястре      клю пиро—, эта шар—, вопро        ёр— сиро—, уро

6.            Вставь пропущенные буквы, запиши проверочные слова.

Ука—ка доро—ка пля—ка ла ки

закла—ка гла—кий

пала_ка ватру—ка морко—ка но—ти

ОШИ—Ка

ЛО_ТИ

7.              Вставь, где нужно, ь. Выпиши слова без ь.

Серен—кий, ЖИЛ—ЦЫ, баноч—ка, осен—, реч—ной, бол—ше, мен—ше, брен—чит, барабан—щик, пен—, играт_, ГОН—ЩИК, гор—киЙ, ноч—ной, зор—ка, точ—ный, камен—щик, меч—татель, мыл_ный, мел—кнул, скол—зкий.

8.              Подбери и допиши на каждой строке по два однокоренных слова. Обозначь корень, подчеркни букву безударного гласного в корне.

Соль, Лес,

Гриб, Вода, дар, В группе однокоренных слов подчеркни то, которое может быть проверочным для других.

9.              Прочитай. Подчеркни слова, которые нельзя перенести со строки на строку. Остальные слова спиши, разделяя их для переноса.

Ясень, здание, Ольга, ванная, большие, деревья, юноша, Иван, азбука, иней, Мария, майский, листья, ребята, зайчата, удочка, русский, Анна, портфель, коллектив, Илья, огоньки.

10*. Спиши предложения, выбирая в скобках нужные буквы.

П(а/о)гож(ы/и)м (а/о)се(н/нн)им д(и/е)н(?)ком х(а/о)р(а/о)шо гулят(?) по дли(н/нн)ым и ш(ы/и)роким а(л/лл)еям парка. Со мной моя с(а/о)бака (Б/б)ерта. Обл(и/е)тают разноцветные ЛИСТ(?)Я. А ду(п/б) поч(?)ти не пожелтел. М(а/о)л(а/о)дые ёлоч(?)ки ст(а/о)ят з(и/е)лёные. Что там мел(?)кает ср(и/е)ди д(и/е)рев(?)ев? (Б/б)ерта стр(и/е)лой л(и/е)тит в ч(а/я)щ(у/ю). Да это белка! Она ло(ф/в)ко поб(и/е)жала по ств(а/о)лу.

Работа № 15.

Части речи. Имя существительное

1.            Распредели слова по трём столбцам таблицы. Название каждой группы запиши в верхней строке таблицы.

Синева, резной, дробь, синяя, смотр, скромность, синеет, ходьба, ходит, беготня, дробить, беговая, смотреть, дробное, скромничает, бегает, осмотрительный, резьба, ходовой, резал, скромный.

2.            Вставь в слова пропущенные буквы. Восстанови предложения: соедини их части линиями.

За домом т—нулись	последние лист я.
Липы р—няют	весенние зап—хи.
В квартире ст_яла	чёрные гря—ки.
Тёплый вет_р нёс	полная

З. Из каждого предложения задания 2 выпиши слова разных частей речи и впиши их в таблицу.

Имена существительные	Имена прилагательные	Глаголы

4.             Заполни таблицу однокоренными именами существительными.

Имена существительные
кто?
красавица	красота
	рыбалка
покупатель
	стройка
	лес
	храбрость
друг
скрипач
король

5.             Продолжи предложения, пользуясь словами для справок. Вставь пропущенные буквы.

В —вёздном городке космонавтов

Ученик —оробьёв все примеры

Я люблю лежать в гамаке и смотреть

На весеннем солнце стайки —оробьёв

Гирлянды _аров

Доктор —аров

Клетки —ьвов установили

Игорь _ьвов коллекционирует

Слова для справок: готовят к полётам; украшали нарядный зал; весело переговариваются; на звёздное небо; старые марки; ведёт приём в поликлинике; на арене цирка; решил без ошибок.

6.            Найди и подчеркни в предложениях из задания 5 одушевлённые имена существительные. Раздели их на две группы. Запиши каждое в той форме, в которой оно стоит в предложении.

        Собственные                       Нарицательные

7.            Измени форму числа выделенных имён существительных и зависимых от них имён прилагательных. Запиши получившиеся предложения.

За раскрытыми окнами ветерок шевелил лёгкие занавески. Солнечные зайчики прыгали по белым доскам потолка. О пасмурных днях никто не вспоминал.

8.            Заполни кроссворд данными именами СУЩеСТВИтельными во множественном числе. В клетках по вертикали получится название животного.

1.              Ребёнок.

2.              Человек. З. Телёнок.

4.       Жеребёнок.

5.       Сын.

6.       Брат.

9*. Раздели имена существительные на три группы.

Листва, листочек, смех, жмурки, лень, смешинки, деньги, копейка, брызги, дрова, лентяй, полено, брюки, горох, горошинка, добро.

Употребляются только во мн. ч.	Изменяются по числам	Употребляются только в ед. ч.

Найди в списке пары слов, одно из которых содержит безударный гласный в корне, а другое является для него проверочным.

Подчеркни слова, в которых есть безударный гласный, не проверяемый ударением.

10*. Вставь пропущенные буквы. Заполни пропуски в предложениях именами существительными и укажи в скобках число (ед. или мн.).

           Проб_жало тёплое                                                  Прошла

з—лотаяОбл—тели Выпал

Подули х—лодные

собой тр_скучие

) накрылся белым снежным

) и заснул до

11. Отметь    верные утверждения. Имена существительные называют признак предмета называют предметы, вещи, явления природы отвечают на вопросы какой? чей? отвечают на вопросы кто? что? бывают собственные и чужие бывают собственные и нарицательные изменяются по числам не изменяются по числам

Работа № 16.

Глагол. НЕ с глаголами

1.            Прочитай слова. Выпиши только глаголы.

Озеро, синий, синеет, летит, летний, хорошо, лето, грач, грачиный, весна, молчит, отдыхает, говорить, машина, проснулась, когда, бежит, фонарь, стучать, площадка, небрежный, не хочет, грустный, много, читаю, научился, сплю.

2.            К данным именам существительным подбери однокоренные глаголы, отвечающие на вопрос что делает?

шум

крик сон ложь свист шалость еда стук жизнь

З. Прочитай текст.

В лес пойдёшь кого-нибудь да увидишь. А увидишь узнаешь. Узнаешь непременно полюбишь. А полюбишь никогда не обидишь.

(Н. Сладков)

     Отметь            особенности этого текста.

Этот текст состоит только из глаголов содержит только одно имя существительное не содержит имён прилагательных

На какой вопрос отвечают все глаголы этого текста?

    что сделать?                       что сделаешь?

    что делаешь?                п что делает?

4.            К данным именам существительным подбери однокоренные глаголы, которые отвечают на вопрос что делал? или что делали? В скобках укажи число глаголов.

Работа дело Взлёт

Спор

Мороз

Труд

Подчеркни синонимы.

5.            Заполни пропуски глаголами, используя слова для справок.

Случалось ли вам видеть зимой мышкующую лисицу?

Неторопливо  она по полю, всё время  прислушивается, то и дело  на задние лапы. А потом что-то  и начинает подкрадываться. Вдруг высоко  своим роскошным пушистым хвостом,  вперёд и  добычу

(По И. Толоконникову)

Слова для справок: бежит, хватает, взмахивает, останавливается, подпрыгивает, встаёт, приметит, бросается.

* Выбери правильное продолжение предложения, отметь его И.

Мышкующей называют лисицу, которая ловит мышь в норке находит мышь среди травы находит мышь под слоем снега питается только мышами

б. Подбери к существительным однокоренные глаголы, отвечающие на разные вопросы.

            Образец: пение хором           пели хором.

Вышивание крестиком

Вязание крючком

Рассматривание картинки

Плавание на спине

Распределение по местам

Чтение рассказа

Рассказ о каникулах

7.              Исправь ошибки: отдели вертикальной чертой Ш частицу не от глаголов.

Незнайка, незнаю, нельзя, неубирает, небо, нежный, неслышал, несли, незабуду, неслух, неучил, неуч, непридёт, неряха, нечитал, немог, незабудка, недоплёл, неумейка, неумею.

Выпиши глаголы с частицей не.

Составь два предложения с именами существительными из списка.

8.              Подбери к данным глаголам антонимы.

Брать

Вспомнить

Бросить

Хвалить

Говорить

Приходить

Спрятать

Работа № 17.

Имя прилагательное

1.            Прочитай слова. Выпиши только имена прилагательные.

Звезда, яблоко, сидит, звёздный, храбрый, ничего, висит, весёлый, семья, далёкий, красное, злость, деревья, деревня, золотой, серебрится, крепкий, доброта, смешной, большие, дальняя, важный, работа, удалось, задача, яркое, кудрявый.

2.            Подбери и запиши имена прилагательные, отвечающие на данные вопросы.

Какая?

Какой?

Какое?

Какие?

З. Подбери к слову однокоренное имя прилагательное по образцу. Обозначь в словах корень.

Смелость       смелый, молодость честность трусость жадность щедрость скупость храбрость старость сырость скорость

Выпиши тонимы.	парами	имена	прилагательные
Выпиши нонимы.	парами	имена	существительные	си-

4.            Выпиши из текста имена прилагательные: сначала в единственном числе, а потом во множественном.

Кусты и деревья вокруг ещё голые, серые. Ива среди них как золотой букет. Каждый ивовый барашек, как пуховый жёлтый цыплёнок. Заденешь полетит лёгкий дымок. Вот и шмели прилетели: мохнатые, толстые, тяжёлые.

(По Н. Сладкову)

5.            Восстанови текст, используя слова для справок. В скобках запиши вопрос от имени существительного к имени прилагательному.

Пёстрый дятел

му его назвали.

(Г. Скребицкий)

Слова для справок: нарядный, чёрных, пёстрый, чёрная, ярко-красное, белые, пёстрым.

6.            Отметь •/ верное продолжение предложения.

Текст о пёстром дятле из задания 5 является текстом-повествованием текстом-рассуждением текстом-загадкой текстом-описанием

7.            Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Подбери имена прилагательные, которые обозначают цвет предметов, впиши их в предложение.

Стеклянный пру—

Пошёл я тр—пинкой по лесу. Вышел к пруду и увидел прямо-таки ч—до.

Солнце  небо  тр—ва наЛёд! Будто среди Зел—НИ б льшое неподвижное зерк_ло

(С. Образцов)

Подчеркни предложения, в которых нет ни одного глагола.

8.           Вставь пропущенные буквы.

Выдался ясный сенний день. Но к веч—ру п—года испортилась. Небо стало т_мнеть. Подул ре_кий вет_р. Он ни—ко гнал серые тучи. Тревожно зашумели в_рху—ки сосен и елей. Послышались странные звуки. Птицы л—тели даже ноч—ю. Скоро ударят сильные м—розы. На пороге суровая з—ма.

Выпиши выделенные сочетания слов, изменяя число каждого имени существительного и зависимого от него имени прилагательного.

9.           Прочитай, как вспоминает писатель К. Г. Паустовский о книге сказок, которую ему подарили в детстве.

Там сверкали бенгальским огнём стены снежных дворцов, дикие лебеди летали над тёмным морем, в котором отражались розовые облака, и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.

Выпиши из предложения имена прилагательные, которые связаны с данными именами существительными. В скобках запиши вопрос.

Огнём (

Дворцов (

Над морем (

Лебеди (

10*. Определи, о каких сказках вспоминает писатель в предложении из задания 9. Запиши их названия.

11. Отметь            верные утверждения.

Имена прилагательные называют предмет называют признак предмета называют цвет, форму, размер предмета отвечают на вопросы кто? где?

отвечают на вопросы что делает? как? отвечают на вопросы какой? какие? отвечают на вопросы каким? какую?

всегда обозначают признак одного предмета могут быть единственного и множественного числа

[З не связаны по смыслу с именами существительными связаны по смыслу с именами существительными

Работа № 18.

Местоимение

1.           Прочитай слова. Выпиши только местоимения.

Из дома, без, молоко, оно, ученик, она, под, быстро, убежал, вы, у друга, от, он, синий, на, суббота, ты, громко, я, последний, мы, вместе, они, привет.

2.           Прочитай диалог. Вставь на место пропусков местоимения, которые заменят выделенные существительные.

             Как же это ты, Мишенька, сумел у велосипеда колесо отломать?

мама, само отломалось.

             А почему у тебя, Миша, рубашка разорвана?

мамочка, сама разорвалась.

             А куда твой второй башмак делся? Где ты его потерял?

мама, сам куда-то потерялся.

(Е. Пермяк)

Каким местоимением можно заменить все выделенные имена существительные? Запиши.

Какие ещё личные местоимения встретились в тексте? Подчеркни.

З. Подчеркни в стихотворении местоимения.

С виду мы не очень схожи:

Петька толстый, я       худой, Не похожи мы, но всё же Нас не разольёшь водой! Дело в том, что он и я Закадычные друзья!

(Б. Заходер)

С тремя местоимениями составь и запиши свои предложения.

4. Чтобы в тексте не было повторов, вставь на место подлежащего пропущенное местоимение и синоним.

Грачи собрались улетать

Улетая на юг, грачи обсуждают дальний маршрут. Каждый вечер  собираются в громадные стаи.  кружат над деревьями и кричат все сразу хриплыми голосами.

(По А. Дорохову)

5.            Мальчик-иностранец изучает русский язык. Прочитай предложения, которые он составил. Если найдёшь ошибки, исправь: зачеркни неверное слово и сверху запиши нужное.

Я живу в Москве. У меня есть друзья. Мы помогают учить язык. Он вместе гуляем и читаем русские книги.

6.            Восстанови последовательность частей, чтобы получился текст. Обозначь их порядок цифрами.

Е] И ты замираешь в ожидании чуда, ты знаешь, что оно может произойти только в эту волшебную ночь.

Потому что произнесёшь его, и тут же представляются белые сугробы, ослепительные снежинки, пушистая ёлка, ночные звёзды, скромная свеча в окошке дома.

Е] Почему слово Рождество            волшебное?

Какая мысль объясняется в этом тексте? Запиши ответ.

7.            Какой текст у тебя получился при выполнении задания 6? Подчеркни в тексте слова, которые помогли тебе ответить на этот вопрос. Отметь ответ И.

текст-описание текст-повествование текст-рассуждение

Работа № 19.

Предлог. Правописание предлогов со словами

1.            Подчеркни слова без предлога. Спиши слова с предлогами, раскрывая скобки.

(С)кворец, (с)дороги, (за)морозки, (за)морозом, (мимо)за, (мимо)дома, (по)друга, (по)другбй, (по)дрались, (у)лей, (у)лейки, (у)литка, (о)зеро, (на)крыше, (о)кно, (о)пять, (о)маме, (наводка.

2.            Вставь в предложения пропущенные предлоги.

Доктор Дятел сел сук,  коре стучит: тук-тук.

 карасём усатый сом толковал том сём.

я     всех      виду смело, запинки  канату иду, словно  тропинке.

 улыбки станет всем светлей.

Алая заря скрылась     моря, и   горы солнышко ушло.

 чудес, друзья, жить никак нельзя.

я      радости танцую и пою, я   ящика подарок достаю.

(М. Пляцковский)

З. Спиши предложения, раскрывая скобки.

(С)дерева (с)летели последние листья.

Хлеб (на)рез5ют (на)доске.

(За)вернули (за)угол дома, (по)гуляли (по)бульвару, (на)правились (на)проспект и оказались (на) площади.

(Над)пись (на)тетрадке должна быть аккуратной.

Сказки (о)животных очень точно (о)писывают их характеры.

Мы (без)труда гласными.	пишем	слова	(с)(без)ударными
Ночью ёжик убежал.	(под)рыл	землю	(под)забором и

4.            Прочитай предложения, в которых нарушена связь слов. Выпиши имена существительные вместе с предлогами, исправляя ошибки.

Около пенёк уютно устроилась семья ежей.

Первоклассник крепко сжимал букет в рука.

У корова большие добрые глаза.

Возле окно поставили телевизор и кресло.

С утюг хорошая хозяйка обращается аккуратно. Чтобы научиться плавать, надо свободно держаться на вода.

5.            Прочитай текст, вставь пропущенные буквы. Впиши предлоги, которые свяжут друг с другом слова в предложении.

З_мой  б_регу маленькой р—ки шла л—са. Вдруг она услышала тихий плеск в_ды. Недалеко была полынья. Л—са подошла  полынье и стала см—треть  воду.

в—ды показалась чья-то небольшая г—л_ва, потом  лё        выле       тёмно-бурый зверь  толстым сильным хв стом. Это была старая выдра.

6.            Вставь на место пропусков предлоги, используя слова для справок. Соблюдай правила оформления предложения.

Слова для справок: по, с, около, в, к.

 дома разросся  склону оврага тенистый сад.  дну оврага протекала речушка. Речушка была тихая,  ленивым течением и густыми зарослями  берегам. этих зарослях была протоптана воде тропинка, а  тропинки стояла скамейка.

(К. Паустовский)

7.            Выпиши из текста задания 6 слова, для которых данные слова являются проверочными.

ТеНЬ

Протечка

Речка

Лень

Тропка Укажи ударение и обозначь корень в каждой паре слов.

8*. Прочитай имена существительные с предлогами.

Около двери, в класс, до встречи, разговор про учёбу, возле тебя, над землёй, вблизи деревни, после разговора, под ногами, из школы, беседа о животных.

Заполни таблицу, впиши в неё только предлоги с учётом их значения. В один столбец включи предлоги-антонимы, в другой  предлоги-синонимы.

Предлоги-антонимы	Предлоги-синонимы

9.            Прочитай текст. Раскрой скобки: раздельное написание показывай знаком Ш, слитное знаком /• Выпиши только слова с предлогами.

Я тихонько (под)хожу (к)дереву и вижу Алёнку. Она стоит (под)клёном и смотрит вверх. (В)глазах её радостное удивление. Я тоже (под)нимаю голову и тоже улыбаюсь. Нам очень нравится стоять (под)золотой крышей! Крыша (из)широких листьев клёна.

(Ю. Дмитриев)

10.    Выбери правильное утверждение, отметь И.

Предлог пишется со словом всегда слитно всегда раздельно иногда слитно иногда раздельно

Работа № 20.

Чему меня научили уроки русского

языка во 2-м классе

Вариант 1

Прочитай текст и выполни задания.

(1) Ж—ли-были три к тёнка. (2) Их звали (О/о)гонёк, (У/у)голёк и (С/с)н—жок. (З) (У/у)голёк был чёрный, как угол— (4) (0/0)гонёк был гладкий, рыжего цвета, а (С/с)н—жок белый и пуш—стыЙ, как сне (5) К тята умели быстро бегат и ловко прыгат (6) Вот тол—ко лазит (по)дерев_ям они пока (не)научилис (7) (С/с)н— жок, (У/у)голёк и (О/о)гонёк были в—сёлыми, дружными, смелыми. (8) Они (не)боялис никого, кроме пса (Б/б)уяна. (9) Злой (Б/б)уян ж л (в)соседнем дв_ре. (10) Он подб—гал (к)забору, рыч—л и лаял (на)к—тят. (11) К тята отб—гали (от)него ПОДал—Ше.

(По Н. Павловой) 1. Вставь пропущенные буквы. При выборе строчной или заглавной буквы зачеркни ненужную. Раздельное написание показывай знаком Ш.

2. В предложении 9 подчеркни главные члены. З. Выпиши парами антонимы из предложений З и 4.

Какой частью речи они являются? Напиши.

4.            Сколько в тексте разных имён собственных? Укажи цифрой.

5.            Слова из предложения З запиши в алфавитном порядке.

6.            Подбери к данному слову два однокоренных слова. Запиши их и обозначь корень в каждом.

Котята

7.            Найди в тексте и подчеркни слово с разделительным ь.

8.            Из предложения 8 выпиши слова, которые содержат звук [й'].

9.            Подчеркни слова, которые нельзя перенести.

Три, котята, умели, уголь, быстро, они, чёрный, звали, злой, был, пока.

10.     Из списка слов слова, в которых

а) все согласные

б) все согласные

в) все согласные

г) все согласные

в задании 9 выпиши по два

мягкие твёрдые звонкие глухие

11.     Какими были котята? Для ответа на вопрос выбери из текста три имени прилагательных во множественном числе.

Котята были

12.     Выпиши однокоренные глаголы из предложений 10 и 11.

13.     Какая орфограмма есть в обоих словах из задания 12? Отметь И.

[3 парный по глухости-звонкости согласный

[2 безударный гласный в корне раздельное написание предлога со словом

14.       Какие орфограммы есть в слове Уголёк? Отметь правописание имён собственных правописание безударных гласных

правописание парных по ГЛУХОСТИ-ЗВОНКОСТИ согласных правописание удвоенных согласных

15.       Сколько букв безударных гласных, проверяемых ударением, в слове Огонёк? Отметь И.

три две одна

16.       Из предложения 4 выпиши слова с орфограммой «Правописание парных по глухости-звонкости согласных в конце и середине слова».

17.       Какие буквосочетания не встречаются в словах этого текста? Подчеркни.

ЖИ, ШИ, чу, щу ЧА, ЩА

Вариант 2

Прочитай текст и выполни задания.

(1) Как-то раз х—зяйка ушла, а калитку закрыт забыла. (2) К тята в это время лежали (на)тр—ве, любовалис цв_точками и грелис— (на)солнце. (З) Они не сразу заметили, как (во)двор вошёл пёс (Б/б)уян. (4) Увидели его м_лыш—, вскочили, испугалис (5) Двер (в)дом заперта, —кно выс—ко, забор д—леко, (на)дер—во не вле ты (6) Что тут делать?

(7) И умные к_тята быстро спряталис_! (8) Стоит (Б/б)уян, вертит г—л—вой: не поймёт, где же они? (9) Тол_ко что тут были и вдруг исчезли! (10) Тут вернулас— х—зяйка (с)покупками, прогн_ла ч—жую с_баку (со)дв—ра и позв_ла к_тят обедат (11) Жуют к_тята вкусную ры—ку, своё приключение вспоминают и над (Б/б)уяном посмеиваются.

(По Н. Павловой)

1.           Вставь пропущенные буквы. При выборе строчной или заглавной буквы зачеркни ненужную. Раздельное написание показывай знаком Ш.

2.           В предложении 7 подчеркни главные члены.

З. Подбери синонимы к имени прилагательному.

Умные (котята)

4.            Сколько в тексте разных имён собственных? Запиши цифрой.

5.            Слова из предложения 4 запиши в алфавитном порядке.

6.            Подбери два однокоренных слова к данному слову. Запиши их и обозначь корень в каждом.

Трава

7.            Из последнего предложения выпиши три слова, которые содержат звук [й'].

8.            Подчеркни слова, которые нельзя перенести. Котята, сразу, двор, увидели, они, пёс, малыши, дом, дверь.

9. Из списка слов слова, в которых:	в задании 8 выпиши по два
а) все согласные	мягкие
б) все согласные	твёрдые
в) все согласные	звонкие

г) все согласные глухие

10.      Сколько согласных звуков в слове Буян? Укажи

цифрой.

Запиши гласные звуки в этом слове. [—],

11.      Что делали котята после ухода хозяйки? Выпиши глаголы из предложения 2.

Котята

12.      Подчеркни в первом абзаце текста имена существительные с одинаковыми предлогами.

13, Из второго абзаца текста выпиши имена прилагательные. Над каждым надпиши число.

14.       Какое слово лишнее? Подчеркни.

окно, высоко, влезть, далеко, дерево

Как называется орфограмма в этом слове?

Правописание безударных гласных, проверяемых ударением безударных гласных, не проверяемых ударением парных по глУХОСГИ-ЗВОНКОСТИ согласных

15.       Запиши рядом с проверяемыми словами проверочные. Вставь пропущенные буквы.

Ры—ка

—кно

Позв—ла

(Со)дв—ра

16.       Отметь строку, во всех словах которой есть буква безударного гласного в корне, не проверяемая ударением.

дерево, забор, цветочки обедать, хозяйка, собака калитка, трава, вернулась

17.       Какие буквосочетания не встречаются в словах этого текста? Подчеркни.

ЭКИ, ШИ, чу, щу ЧА, ЩА, ЧК, ЧН

Страницы для учителя

Данное учебное пособие обеспечивает возможность осуществлять разные виды контроля за уровнем сформированности у второклассников знаний и умений в области языка и речи.

Пособие включает:

•        два варианта входной проверочной работы («Чему меня научили уроки русского языка в 1-м классе»), позволяющей оценить уровень сформированности знаний и умений, полученных учащимися в 1-м классе;

•        проверочные работы для текущего контроля знаний и умений учащихся по каждой из тем курса русского языка;

•        два варианта итоговой работы («Чему меня научили уроки русского языка во 2-м классе»), нацеленной на комплексную проверку знаний и умений в области языка, становление и развитие которых предусмотрено программой 2-го класса.

Представленные в пособии задания сгруппированы с учётом двух принципов: функционального и тематического. Тематика и содержание текущих проверочных работ соответствуют тематике и содержанию разделов и порядку их следования в учебнике «Русский язык. 2 класс» В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.

С операционной точки зрения задания предусматривают осуществление второклассниками разнообразных действий с языковым материалом: определение последовательности, установление соответствия, подбор обобщающего слова, деление языковых объектов на группы в соответствии с указанным признаком и т. п. Как видно из этого далеко не полного перечня, работы обеспечивают возможность проверить сформированность не только предметных, но и метапредметных, в частности познавательных, учебных действий.

Языковой материал подбирался таким образом, чтобы продемонстрировать учащимся разнообразные связи между элементами разных уровней языковой системы. Упражнение в их установлении при решении конкретных задач станет тем фундаментом, на котором в дальнейшем будут формироваться умения в области правописания и грамматики. Многие задания имеют коммуникативную направленность: второклассникам нужно сконструировать предложения, сформулировать ответы на вопросы, подобрать слова, поработать с текстом. Такое методическое решение, безусловно, способствует развитию словаря второклассника и в целом формированию его коммуникативной компетентности. В наиболее трудных заданиях ученикам предоставляется определённая помощь в виде модели предложения, образца, ряда ответов для выбора.

Учитель может использовать и отдельные задания из предложенных работ. Так, задания тестового характера могут найти своё место на этапе подведения итогов урока. Некоторые задания комплексного характера могут составить содержание отдельной небольшой самостоятельной работы на уроке. Кроме того, различная степень сложности заданий предоставляет возможность организации на уроке дифференцированной работы. В содержание некоторых работ включены дополнительные задания, которые, как правило, носят комплексный грамматико-орфографический характер и имеют ПОВЫШЕННЫЙ уровень сложности.

Эти задания сопровождаются знаком *. Учителю следует помнить, что выполнение подобных заданий не входит в обязательную часть работы. Разумеется, учи-

тель может использовать отдельные задания по своему усмотрению и при составлении содержания домашней работы.

При начале работы с пособием учителю важно обратить внимание детей на необходимость внимательного прочтения формулировок заданий: во многих случаях они подсказывают ученику направление его рассуждений, содержат выделенное ключевое слово и т. п. Например, в работе № 6 задание 2 предполагает составление предложения, каждое слово в котором состоит из двух слогов. Выделенное слово не только конкретизирует задание, но и помогает самоконтролю: ученику надо показать слоговую схему каждого слова в составленном предложении. Предложения могут быть, например, такими: Маша прошла мимо Дома. Или Щенок Дружок лежит Возле Мери. Учителю следует обратить внимание на то, что и предлоги, если они используются учеником при составлении предложения, тоже должны состоять из двух слогов.

Среди заданий пособия есть небольшие кроссворды, заполнение которых требует от ученика не только правильной записи слова, но и аналитических действий. Кроссворд в работе № 5 заполняется словами с омонимичными корнями -вод-, однако закрасить необходимо однокоренные слова со значением, имеюидим отношение к воде.

Ответы к кроссвордам

Работа № 5 (с. 28). 1. Паводок. 2. Провод. З. Проводник. 4. Водопад. 5. Водопой. 6. Наводчик. 7. Водоросли. 8. Водитель. 9. Проводы.

Работа № 9 (с. 46). 1. Тоннель. 2. Аллея. З. Пассажир. 4. Ванна. 5. Кассир. б. Пропеллер. 7. Перрон. 8. Аппетит.

Работа № 11 (с. 54 ). 1. Щука. 2. Моржи. З. Джинн. 4. Чучело. 5. Свеча. 6. Сне-

жинка. 7. Шины. 8. Чайник.

Работа № 15 (с. 77). 1. Дети. 2. Люди. З. Телята. 4. Жеребята. 5. Сыновья.

6. Братья. (По вертикали — слово тюлень.)

Задания орфографического характера содержат разнообразный языковой материал, в том числе словарные слова, усвоение которых предусмотрено программой по русскому языку.

Обобщающая работа по орфографии (№ 14) состоит из заданий, диагностирующих усвоение второклассниками всех изученных орфограмм, поэтому учитель, проверяя правильность выполнения каждого задания учеником, может получить информацию об уровне его орфографической подготовки в целом.

Итоговая работа имеет комплексный характер.

Таким образом, использование данного пособия позволит учителю контролировать и корректировать с учётом результатов выполнения предварительных, текущих и итоговых проверочных работ процесс формирования собственно языКОВЫХ и метапредметных результатов освоения содержания учебного предмета

«Русский язык» во 2-м классе.

Содержание

Работа		1. Чему меня научили уроки русского языка в 1-м классе
Работа		2. Текст. Части текста
Работа		З. Предложение. Члены предложения		14
Работа		4. Слово и его значение.
		Синонимы и антонимы		19
Работа		5. Однокоренные слова		24
Работа		6. Слог. Перенос слова. Ударение		29
Работа		7. Звуки и буквы. Алфавит.
		Заглавная буква		33
Работа		8. Гласные звуки. Безударные гласные
		в корне слова		38
Работа		9. Согласные звуки. Звук [й']
		и буква И. Удвоенные согласные . .		43
Работа		10. Твёрдые и мягкие согласные звуки.  показатель мягкости
		согласного		48
Работа		11. Правописание буквосочетаний
		с шипящими звуками		53
Работа		12. Звонкие и глухие согласные звуки. Парные согласные на конце
		и в середине слова		60
Работа		13. Разделительный Ь		64
Работа		14. Обобщающая работа
		по орфографии		69
Работа		15. Части речи. Имя существительное		74
Работа		16. Глагол. НЕ с глаголами		80
Работа		17. Имя прилагательное		85
Работа		18. Местоимение		91
Работа № 19. Предлог. Правописание предлогов
со словами                             Работа № 20. Чему меня научили уроки			94

русского языка во 2-м классе. 100

Страницы для учителя. 108

Учебное цзДание

Контрольно-измерительные материалы

Курлыгина Ольга Евгеньевна

Харченко Ольга Олеговна

Русский язык

Предварительный контроль

Текущий контроль

Итоговый контроль

2 класс

Учебное пособие для общеобразовательных организаций

Редактор М. В. Аверьева

Художественный редактор Я. И. Яхина

Внешнее оформление: В. А. Андрианов

Компьютерная вёрстка: Н. И. Беляева

Технический редактор О. Б. Резчикова

Корректор Ю. С. Борисенко

Подписано в печать 15.09.17. Формат 84х108/16

Гарнитура Journal. Печать офсетная

Бумага офсетная № 1. Усл. печ. л. 11, 76. Тираж 3000 экз. Заказ №962.

АО Издательство «Просвещение»

127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, д. 41

АО Издательство «Учебная литература»

127473, Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16. Тел. (495) 744-32-04

E-mail: [email protected]. URL: http://www.uchlit.com

Отпечатано в полном соответствии с качеством предоставленного оригинал-макета в ОАО «Издательско-полиграфическое предприятие „Правда Севера“» 163002, г. Архангельск, просп. Новгородский, 32

E-mail: [email protected], http://www.ippps.ru