Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Теньгинская средняя общеобразовательная школа»
село Теньга, Онгудайский район, Республика Алтай.
Классный час
«Революции 1917года
100лет».
Трифанова Ирина Владимировна,
классный руководитель 9 класса,
учитель истории и обществознания.
с. Теньга 2018г.
Классный час «Революции 1917года 100лет».
Трифанова И.В., классный руководитель 9 класс.
МБОУ «Теньгинская СОШ».
Цели: познакомить обучающихся с этапами революции, создать условия для формирования чувства уважения к истории своей страны.
Задачи:
Привить интерес к истории России;
Развивать желание у детей больше знать историю России, развивать коммуникабельные навыки;
Воспитывать любовь к Родине, к историческим реликвиям;
Развивать речь, артистические умения и навыки;
Совершенствовать навыки коллективной (парной) работы.
Планируемые УУД:
В сфере личностных учебных действий будут сформированы: уважительное отношение к своей Родине, бережное отношение к историческим реликвиям. Содержание занятия опирается на общение, на характерные особенности основного школьного возраста.
В сфере регулятивных учебных действий обучающиеся научаться планировать свои действия в соответствии с постановленной задачей; выполнять действия в речевой и умственной форме; контролировать себя по времени.
В сфере познавательных учебных действий: осуществлять поиск информации, через прочтение фронтовых писем; строить речевое высказывание в устной форме.
В сфере коммуникативных универсальных действий: формировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; работать в группе.
Методы обучения:
Словесный: реликвия
Наглядный: видео –фрагменты, презентация
Практический ассоциации, фишбоун «Революция 1917г»
По характеру учебной деятельности: частично-поисковый
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая
Оборудование:
Презентация, листы А4, маркеры.
ТСО: проектор, ноутбук.
Электронные ресурсы:
Видео-фрагменты:
«Октябрь 1917г»
«Октябрьская революция 1917год»
«Выступление В.И Ленина на 6съезде 1917г» аудиозапись
Ход классного часа.
1.Организационный момент. 1-2 минуты.
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно - значимом уровне.
• эпиграф «С малой удачи начинается большой успех»;
• включение обучающихся в деятельность.
|
Учитель: |
Учащиеся: |
Компетенции/ аспекты компетенции/УУД |
Оценивание/ формы контроля. Результат. |
|
Здравствуйте. Приготовьте, пожалуйста, ручки и маркеры сегодня на классном часе они нам будут нужны. |
Здороваются. Готовят все необходимое на классный час
|
Личностно-смысловая – я пришел на классный час, чтобы..
|
Включение в учебный процесс |
II. Актуализация знаний. 4-5 минуты.
Цель: Возникновение проблемной ситуации:
• актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
|
Учитель: |
Учащиеся: |
Компетенции/ аспекты компетенции/УУД |
Оценивание/ формы контроля. Результат. |
|||||||||||
|
Ребята, из курса обществознания мы знаем, что социальный прогресс возможен двумя путями. Назовите их и охарактеризуйте.
Создается кластер
Реформа Революция |
Слушают
Отвечают
|
Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.
|
Включение в учебный процесс.
Самооценка. Педагог уточняет тематические рамки урока, инициирует учащихся к дальнейшей деятельности. |
|||||||||||
III. Постановка учебной задачи. 4-5 минуты.
Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»);
• проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.
|
Учитель: создание проблемной ситуации |
Учащиеся: |
Компетенции/ аспекты компетенции/УУД |
Оценивание/ формы контроля. Результат. |
|||
|
2017год в России обозначен как год Экологии.
2017год отмечается 100 ЛЕТ РЕВОЛЮЦИИ В РОССИИ 1917г.
О чем будем говорить? Какую проблему будем решать?
|
Слушают. Смотрят слайды.
Отвечают.
Проговаривают цель классного часа.
|
Учебно-познавательная – анализ, принятие задач урока, коммуникативная – участие в обсуждении |
Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.
Умение ставить цели, планировать свою работу. |
IV. «Открытие нового знания». Этап изучения новых знаний и способов действий (построение проекта выхода из затруднения) 7-8 минут.
Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.
Способы: диалог, групповая или парная работа:
Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.
• организация самостоятельной исследовательской деятельности;
• выведение алгоритма.
|
Учитель |
Учащиеся:
|
Компетенции/ аспекты компетенции/ УУД |
Оценивание/ формы контроля. Результат. |
|||
|
Почему возникают революции?
Учитель чертит ленту времени.
1914г 1917год Первая мировая война
Рассказывают краткую историю 1917года.
http://yandex.ru/clck/jsredir?from.
Лидером РСДРП был В.И. Ленин.
Послушаем сообщение о В.И. Ленине(Ульянове).
Учитель: Ребята, как вы думаете, почему победили в октябре 1917года большевики?
Как происходила Октябрьская революция (переворот) 1917году.
Мы посмотрим документальные хроники «Октябрь 1917г.» Какие первые документы были приняты на 2 съезде Советов?
Как поэты описывали революцию.
|
Называют причины.
Обсуждение.
смотрят. Обсуждают
Сообщение ученика. Слушают аудиозапись «Голос В.И. Ленина».
Высказывают предположения. Обсуждение.
Смотрят видеофрагмент.
Отвечают.
Читают стихотворение ученицы.
|
Учебно-познавательная – следят за логикой изложения материала учителем, устанавливают соответствие между ключевыми словами и материалом.
Коммуникативная - продуктивное сотрудничество – создание таблицы.
Информационная – извлечение информации в структурированном виде, ее фиксация.
Учебно-познавательная – установление соответствий, причинно-следственных связей, анализ, сравнение.
Личностно-смысловая - ценностное отношение к совместной деятельности. Личностно-смысловая – ценностное отношение к содержанию читаемого, чувство патриотизма. |
Участие в диалоге, интерактивной беседе.
Развитие учебно-познавательной мотивации.
Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.
Участие в диалоге, принятие точки зрения других.
Сравнение с ответами других учащихся. Самооценивание по заданным критериям.
Умение систематизиро вать, обобщать изученное. |
V. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действий. 4-5 минут
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. Способы: фронтальная работа, работа в парах.
|
Учитель: |
Учащиеся: |
Компетенции/ аспекты компетенции/УУД |
Оценивание/ формы контроля |
|
Со всем скоро Россия и весь мир будет отмечать День Октябрьской революции. Подумайте, какие итоги достигла наша страна после революции. Фишбоун «Революция 1917г»
|
Пишут. Зачитывают классу. |
Учебно-познавательная установление причинно-следственных связей, соответствий, анализ материала. Информационная – извлечение информации, ее переработка, проговаривание во внешней речи. Продуктивная коммуникация |
Корректируют свои предположения на основе работы с письмами фронтовикам. Информационная. Коммуникативная - освоение способов совместной деятельности. Формирование навыков речевой деятельности. |
VI. Рефлексия деятельности (итог урока). 2-3 минуты.
Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
Учитель: |
Учащиеся: |
Компетенции/ аспекты компетенции/УУД |
Оценивание/ формы контроля |
||
|
Учитель задает вопросы: • Какую задачу ставили? • Удалось решить поставленную задачу? Каким способом? • Какие получили результаты? Что нужно сделать ещё?
Что расскажете дома о классном часе.
Ребята, возвращаемся к нашей проблеме.
Да здравствует Россия, свободная
страна! |
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
|
Коммуникативная – монологическая речь учащихся, учебно-познавательная – соотнесение учебных задач с результатом, анализ своей работы.
Личностно-смысловая – развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, личностного смысла учения, ориентация на моральные нормы и их выполнение. |
Соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения.
Анализирует личностное изменение в процессе учения и воспитания. |
||
VII. Формулирование домашнего задания.1-2 минуты.
Цель: формирование домашнего задания для закрепления изученного материала.
|
Учитель: |
Учащиеся: |
Компетенции/ аспекты компетенции/УУД |
Оценивание/ формы контроля |
|
Учитель: 1. Узнать дома, отношение близких родственников к революции 1917года? |
Учащиеся: Запоминают.
|
Учебно-познавательная – соотносят учебные задачи с результатом деятельности на классном часе. Личностно-смысловая – осознание учащимися значимости своей деятельности, осознание успехов/неуспехов, их причин |
Логическая завершенность урока. |
Эмоциональная разрядка.
Скачано с www.znanio.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Теньгинская средняя общеобразовательная школа» село
Классный час «Революции 1917года 100лет»
Ход классного часа. 1.Организационный момент
О чем будем говорить? Какую проблему будем решать?
Учитель: Ребята, как вы думаете, почему победили в октябре 1917года большевики?
Со всем скоро Россия и весь мир будет отмечать
Цель: формирование домашнего задания для закрепления изученного материала
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
