Классный час "Дети

Форма проведения - дискуссия.

Девиз мероприятия:

«Дети священны для всех, не взирая на принадлежность,и религию. Защита детей - это долг каждого».

Доктор Арнан Хуббала «Вирус населения» 1996г.

Цель: Изучить один из аспектов международного гуманитарного права: Положение о запрещении вербовки детей в вооруженные силы.

Задачи:

образовательные:

а) изучить примеры использования детей в качестве солдат и последствия этого;

б) понять необходимость установленных минимального возраста для вербовки;

в) знать, что вербовка детей до 15 лет в вооруженные силы является нарушением норм международного гуманитарного права;

развивающие:

а) развитие навыков работы в группах,индивидуальной работы, работы с картой, фотоматериалами,документами;

б) развитие умения находить собственную точку зрения и аргументированно отстаивать ее, развитие навыков ведения дискуссии;

воспитательные:

а) воспитание ответственности, готовности твердо придерживаться норм гуманитарного права, уважать жизнь и человеческое достоинство;

б) способствовать обучению мировому гражданству и правовому воспитанию подрастающего поколения.

Оборудование мероприятия:

· политическая карта мира

· документы

· диаграммы

· фотоматериалы.

Ход мероприятия

1 этап: Вступительное слово учителя.

Ребятам предлагается ответить на вопросы, которые вводят их в ситуацию и подготавливают их к дискуссии:

Кто такой «ребенок»?

В каком возрасте молодого человека прекращают называть «ребенком»?

Кто такой «подросток»?

Кто такой «взрослый»?

Каковы основные потребности «детей»?

Что может случиться, если эти потребности не удовлетворяются?

2 этап: Практический (работа в малых группах).

Класс делится на малые группы, каждой из которых дается задание: изучить фотографии из раздаточного материала, лежащего у них на столах (Приложение 1) и ответить на следующие вопросы:

Сколько лет детям на фотографиях?

Какая реакция у вас возникает, глядя на эти фотографии?

Должно ли быть ограничение по возрасту для вербовки в вооруженные силы?

Каким должно быть ограничение по возрасту? Почему?

Далее происходит обсуждение мнений.

3 этап: Работа с документами

Учащимся даётся задание: проанализировав и обсудив документы, относящиеся к данной теме. (Женевские конвенции 1949 г. и дополнительные протоколы к ним 1977года).(Приложение 2) найти в них ответы, которые даёт на данные вопросы международное гуманитарное право, и сравнить их со своим мнением, высказанным ранее.

4 этап: Дискуссия

«Почему дети все равно становятся солдатами, несмотря на то, что международное право запрещает вербовку детей в вооружённые силы?»

Учащимся предлагается ответить на вопросы:

1. «Почему, по вашему мнению, вооруженные силы хотят использовать детей в качестве солдат?»

2. «Почему молодежь присоединяется к вооруженным силам?»

Ответы учеников фиксируются на доске в виде таблицы

Детей используют в качестве солдат так как:

Дети вступают в вооружённые силы так как:

5 этап: «Из жизни детей-солдат» (ученики, переодетые в военную форму рассказывают истории детей-солдат из разных концов света). (Приложение 3)

Обсуждение увиденного и услышанного, впечатлений и эмоций, которые вызывают рассказы.

6 этап: Анализ материалов из средств массовой информации об использовании детей-солдат. ( Приложение 4)

7 этап: Работа с картой.

Используя раздаточный материал « Страны, где в настоящее время имеются дети-солдаты» (Приложение 5 ) учащиеся наклеивают фигурки детей на территории тех стран, где они используются в качесве солдат. Далее проводится анализ полученной ситуации и делаются выводы об использовании детей-солдат в мире.

8 этап: Работа с диаграммой.

Учащимся предлагается продолжить, наклеивая квадратики, диаграмму «Каким должен быть минимальный возраст солдат?». (Приложение 6) Далее проводится обсуждение полученной обновленной диаграммы.

9 этап: Рефлексия. « Продолжи мысль…»

Учащимся предлагается продолжить следующее высказывания:

· Раньше я не знал (а) что …

· Сегодня я узнал (а) что …

· Я сделал (а) для себя вывод, что…

· Больше всего меня удивило то, что…

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6