Классный час "Путь к профессии" 7 класс

 

В жизни каждого подростка возникает такая ситуация, когда он становится перед выбором своего дальнейшего пути, той жизненной траектории, которая должна быть ему интересна. В этот момент ему предстоит задуматься о своем будущем – кем быть? Какую профессию выбрать? И речь идет о «профессиональном старте».

Подростковый возраст – зачастую последний период обучения большинства детей в школе. Вот почему вопросы, касающиеся личностной и социальной зрелости старших подростков, анализ их субъективных представлений о своей будущей профессии имеют первостепенное значение. При правильном выборе индивидуальные особенности подростка совпадут с требованиями профессии. Помочь ребенку правильно решить проблему профессионального выбора помогает профориентация.

Огромную роль в выборе будущей профессии играет семья ребенка и, конечно же, школа. Оказывая человеку помощь и поддержку в выборе траектории профессионального развития, мы не должны навязывать ему свое мнение, а должны помогать наметить ориентиры, сформировать адекватное представление учащихся о своем профессиональном потенциале, получить знания о мире профессий, ознакомиться со спецификой современного рынка труда, правилами выбора и способами получения профессии.

Технология выбора профиля в настоящее время отсутствует. Учащиеся совершают его часто интуитивно. Под влиянием случайных факторов. Поэтому учащихся необходимо заранее готовить к осознанному выбору профиля обучения, сообразуясь с их возрастными особенностями.

 

План классного часа

1.    Вступительное слово.

2.    Информационный блок:

- статистические данные «Востребованные профессии на рынке труда в Красноярском крае»;

- тренинг «Самый лучший выбор».

3. Практический блок:

- проблемная ситуация.

- мультимедийная викторина «Угадай профессию» (работа в группах);

- «Подбери профессии» (работа в группах);

- тестирование «Карта интересов» (индивидуальная работа).

4. Пресс-конференция «Профессии, которые нас привлекают» (индивидуальные выступления учащихся).

5. Заключительная беседа.

6. Рефлексия.

 

Цель проведения классного часа:

Расширение представления детей о мире профессий и побуждение к самостоятельному и ответственному выбору профессии, самопознанию и саморазвитию.

 

Задачи:

- информировать учащихся о наиболее востребованных профессиях на рынке труда;

- выявить уровень информированности учащихся об имеющихся профессиях;

- провести и выполнить анализ теста «Карта интересов» для определения выраженности интересов учащихся к сферам знаний;

- дать возможность учащимся высказаться о наиболее интересных для них профессиях;

- раздать буклеты «Что нужно знать при выборе профессий».

 

Подготовительный этап:

- поиск необходимой информации для разработки классного часа (методическая литература, сеть Интернет);

- разработка мультимедийной викторины;

- подготовка буклетов «Что нужно знать при выборе профессий».

 

Ход классного часа:

1. Вступительное слово

Классный руководитель. Здравствуйте, дорогие ребята! Скоро вы получите первый документ об образовании. Для кого-то этот документ станет и билетом в самостоятельную жизнь. Средние учебные заведения, училища, работа - такие маршруты ждут тех, кто уже сделал свой выбор. Для остальных будет еще 2 года, чтобы подумать, а выбрать есть из чего - в мире более 55 тысяч профессий! Сегодня мы будем говорить о том, как правильно сделать этот выбор.

Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от неуверенности в завтрашнем дне.

При выборе профессии учитывается множество факторов. Можно применить целую научно разработанную систему, состоящую из нескольких способов поиска, чем мы с вами и занимаемся на уроках. Но главное, на чем должен быть основан выбор, это учет таких факторов, как: хочу, могу, надо. Счастливое совпадение всех факторов крайне редкий вариант, дающий возможность получать достойное вознаграждение за работу, приносящую удовольствие. Но, чем ближе совпадение, наложение окружностей, тем выбор профессии удачнее.

 

2. Информационный блок

 

Классный руководитель. Да, профессий очень много. Они все без исключения важны и нужны. Но какую же профессию выбрать, что бы она была востребованной на рынке труда.

По данным агентства труда и занятости Красноярского края за январь-сентябрь 2017 года:

·         в органы службы занятости населения края за содействием
в трудоустройстве обратились 87,5 тыс. граждан;

·         12,7 тыс. работодателей края предоставили сведения о 193,0 тыс. вакансий, из них 121,1 тыс. вакансий постоянного характера (62,7% от общего числа заявленных вакансий).

Наибольшая потребность в кадрах заявлена по рабочим профессиям –
142,4 тыс. вакансий (73,8% от общего числа вакансий), должностей служащих – 50,6 тыс. вакансий (26,2%). Среди рабочих профессий доля вакансий для квалифицированных сотрудников составляет 75,1%.

(каждому учащемуся раздаются листы со статистикой спроса и предложения рабочей силы
на регистрируемом рынке труда Красноярского края ПРИЛОЖЕНИЕ 1 )

Тренинг «Самый лучший выбор»

Классный руководитель. Ребята, в мире существует множество профессий, но это не означает, что вам нужно перебирать все для того, чтобы выбрать самую подходящую, ту, которая приходится вам по душе. Профессиональное самоопределение - от слова «предел» - граница. Значит, нужно как-то ограничить круг профессий, из которых придется выбирать. Эти границы очерчены формулой «хочу-могу-надо».

Что же делать для того, чтобы правильно выбрать профессию? Вот что советует психолог.

Во-первых, выбираемая профессия должна приносить радость и удовлетворение («хочу»).

Во-вторых, вы должны обладать набором профессионально важных для этой работы качеств: интеллектуальных, физических, психологических («могу»).

В-третьих, эта профессия должна пользоваться спросом на рынке труда («надо»).

Представим себе наши «хочу», «могу» и «надо» в виде трех окружностей (Рисунок № 1).

 

Согласно представленному рисунку на каждом последующем этапе профессионального становления личности, в условиях самореализации и саморазвития, происходит накопление индивидуальных профессиональных качеств, соответственно увеличиваются объекты «хочу» и «могу», что способствует увеличению площади пересечения рассмотренных факторов, то есть возрастает список профессий, которые удовлетворяют интересам соискателя и требованиям работодателей. В случае отсутствия пересечений между факторами системы «хочу-могу-надо», необходимо корректировать, в разумных пределах, личностные профессиональные устремления для удовлетворения требований рынка труда.

В окружность «хочу» попали наши цели, жизненные планы - реальные, конкретные, позитивные.

В окружность «могу» мы впишем наши таланты, способности, возможности. А в окружность «надо» попали профессии, которые нужны на рынке труда именно сейчас. Посмотрите на рисунки. Каждый из этих рисунков означает вариант выбора.

На первом рисунке окружности не пересекаются. На втором у них есть небольшая область пересечения. На третьем - они практически накладываются друг на друга - очень много точек соприкосновения.

Следовательно, выводим форму успешного выбора профессии (Учитель пишет на доске формулу: «хочу»+ «могу»+ «надо» = осознанный выбор профессии».)

Осознанный выбор - это такой выбор, при котором человек учитыва­ет и личные устремления (хочу), и свои возможности (могу), и потреб­ности общества в это профессии именно в данный момент (надо).

 

3. Практический блок

Проблемная ситуация

Классный руководитель. Сейчас я буду читать описание профессионального выбора, а вы попробуйте определить, к какому рисунку относится описание (читает):

- Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей «делать то, чего делать не может в ситуации, когда это никому не надо. Кстати, таких чудаков немало - больше половины всех выпускников. Только они об этом пока не знают». (№ 1.)

- Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. И попала в точку. (№2.)

- Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так что выбор Саши оказался самым удачным. (№3.)

(Дети определяют, какой рисунок соответствует вариантам выбора.)

Классный руководитель. Как же у Саши получился такой удачный выбор? Окружность «надо» у всех одинаковая, значит, все дело в наших «хочу» и «могу»?

Примерные ответы детей:

- У Тани в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать профессию «по душе».

- У Лены выбор оказался удачным, но это не очень прочный выбор. Если она переедет в другой город, где воспитателей будет достаточно, она не сможет найти работу.

Классный руководитель. Что бы вы посоветовали Тане и Лене?

Примерные ответы детей:

- Тане нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои сильные и слабые стороны.

- Лене нужно подумать о запасном варианте, может быть, получить дополнительное образование.

 

Мультимедийная викторина «Угадай профессию» (работа в группах)

Классный руководитель. А теперь я предлагаю вашему вниманию викторину «Угадай профессию». Группы отвечают на вопросы по очереди. За каждый правильный ответ дается один жетон. Если команда затрудняется или отвечает неправильно, право ответа переходит к другой команде.

(Викторина проходит в виде мультимедийной презентации ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

1.    Перед кем все люди снимают шапки? (парикмахер)

2.    Кто погружается в работу с головой? (водолаз)

3.    Кто работает со вкусом? (дегустатор – с латинского «отведыватель)

4.    Кто на работе витает в облаках? (пилот)

5.    Кто работает играючи? (актер, музыкант)

6.    Мастер «топорной» работы (дровосек)

7.    Как по-другому можно назвать «профессора кислых щей»? (повар)

8.    Кто живет припеваючи? (певец)

9.    Врач, который видит пациента насквозь (рентгенолог)

10. Кто выносит сор из избы? (уборщица)

11. Профессионал, набивающий цену молотком (аукционист)

12. Кто дареному коню в зубы смотрит? (ветеринар)

13. Самый сладкий мастер (кондитер)

14. «Пещерный» человек (спелеолог)

15. Артист, «набравший в рот воды» (мим)

16. Мастер «доводить до белого каления» (кузнец)

17. «Клевый» профессионал (рыбак)

18. Самый «сердечный» врач (кардиолог)

19. Молотобоец в белом халате (невропатолог)

20. Врач «переломного» периода (травматолог)

21. Реаниматор машины (автомеханик)

22. Профессиональный подсказчик (суфлер)

23. Главнокомандующий на съемочной площадке (режиссер)

24. Дирижер банкета (тамада)

25. Повар дальнего плавания (кок)

26. «Сумчатый» профессионал (почтальон)

27. Сидит дед, в сто шуб одет, кто мимо пробегает, у того он шубу отбирает (гардеробщик)

28. Какого профессионала можно найти в пачке? (балерина)

29. Не только тайный, но и рекламный (агент)

30. Невесомый профессионал (космонавт)

31. Гид книжной страны (библиотекарь)

32. В работе каких специалистов каждый день происходят перемены? (учитель)

«Подбери профессии» (работа в группах)

Классный руководитель. А сейчас каждой группе я назову предметы, которые нас окружают в повседневной жизни. Ваша задача заключается в том, чтобы назвать те профессии, люди которой трудились над их изготовлением.

- «Парта» (примерные ответы детей - дизайнер, конструктор, столяр, маляр, комплектовщик, сборщик мебели).

- «Цветочный горшок» (примерные ответы детей – гончар, дизайнер, упаковщик)

Классный руководитель. Вот видите, сколько людей разных профессий трудятся над изготовлением таких, казалось бы, простых вещей. Из этого следует, что не нужных и не важных профессий не бывает.

Тестирование «Карта интересов» (индивидуальная работа)

Классный руководитель. Сегодня мы с вами очень много говорили о разных профессиях. Я предлагаю вам провести психологический тест «Карта интересов», который позволит вам определить выраженность интереса к сфере знаний. для определения ведущих интересов Вам предлагается перечень вопросов. Отвечайте на вопросы, не пропуская ни одного из них.

Если Вам очень нравится то, о чем спрашивается в вопросе, в бланке ответов рядом с его номером поставьте два плюса ("++"), 

если просто нравится - один плюс ("+"), 

если не знаете, сомневаетесь - ноль ("0"), 

если не нравится - один минус ("-"), 

а если очень не нравиться - два минуса ("--"). 

(Учащимся раздаются тесты и бланки ответов ПРИЛОЖЕНИЕ № 3. Учащиеся отвечают на вопросы теста, потом подсчитывают результаты. Классный руководитель зачитывает ключи к опроснику).

 

4. Пресс-конференция «Профессии, которые нас привлекают» (индивидуальные выступления учащихся)

Классный руководитель. А сейчас, ребята, каждому из вас предоставляется право выступить перед товарищами и рассказать о тех профессиях, которые вас привлекают, рассказать о плюсах этих профессий, почему именно эти, а не другие профессии вам по душе.

(Учащимся выступают, задают вопросы друг другу).

 

5. Заключительная беседа.

Классный руководитель. Есть в русском языке хорошее выражение - «найти себя». Как вы его понимаете?

Примерные ответы детей:

- Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования.

- Узнать, что тебе нравится, чем хочешь заниматься.

- Найти применение своим талантам.

- Найти свое призвание.

Классный руководитель. Найти себя - значит понять свое призвание, назначение, определить свои интересы, склонности. Как вы думаете, можно ли сделать это быстро, допустим, в день окончания школы? (Дети высказывают свои мнения).

Действительно, поиски себя - это длительный процесс. И он может продолжаться всю жизнь. Однако в какой-то момент приходится делать выбор. И ваш выбор – в ваших руках.

Был в древности один мудрец. У него было много последователей, многие у него учились. И вот как-то раз, два его ученика поспорили между собой. Один утверждал, что сможет задать мудрецу такой вопрос, который поставит его в тупик. Второй сказал, что это невозможно.

Ранним утром первый ученик пошел в поле и поймал там прекрасную маленькую бабочку. Зажал ее в ладонях так, чтобы не было ее видно. Придумал он хитростью одолеть учителя: "Я спрошу у него, жива ли бабочка, что в моих ладонях. Если он скажет - нет, то я разожму ладони, и она взлетит. Если же скажет да, то я раздавлю ее и, открыв ладони, он увидит лишь ее безжизненное тельце. Так он попадет в неловкую ситуацию, а я выиграю спор".

Пришел к своему мудрецу-учителю ученик и в присутствии всех спросил его:

- Учитель, мертва или жива бабочка в моих ладонях?

- Все в твоих руках...

 

6. Рефлексия

Классный руководитель. Вот и подошел к концу наш классный час. Какие чувства остались у вас после его посещения? Какие открытия вы для себя сделали? Поможет ли сегодняшнее мероприятие при выборе будущей профессии?

(Ответы детей)

Классный руководитель. Всем спасибо. Удачного вам выбора! (вручение учащимся буклетов «Что нужно знать при выборе профессий» )