Классный час "Доброта в нас и вокруг нас" (2 класс)

Классный час  «Доброта в нас и вокруг нас» Цель: 1. Поразмышлять с учащимися о нравственных важнейших ценностях «любви»,  «добре», «уважении», о сложности нравственного выбора, о преодолении насилия             2. Развитие умения учащихся вести рассуждения.             3. Формирование умения аргументировать свою точку зрения.             4. Формирование нравственных качеств учащихся: воспитывать доброжелательность,  уважение к старшим, друг другу, умение дарить тепло и доброту. Оборудование: плакаты с высказываниями «Делать добро спешите!» «Чтобы поверить в  добро, надо начать его делать» (Л.Н.Толстой), конверты с заданиями для групп. Оборудование для учащихся: Краски, кисти, ножницы, бумага, детали аппликации. Ход классного часа (На экране эпиграф к классному часу) Слайд 1  Доброе дело  ­ это и есть счастье.                              Никакая награда за доброе дело не может                              сравниться со сладостью свершения добра.                                                                              (М.Метерлинк) 1. Вступительное слово учителя (звучит музыка, рассказывается сказка) Жила­была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без  подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику: ­ Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную  мне Богом жизнь. Подумал волшебник и сказал: ­ Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не просохнет… Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место…  Пришла и  видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше. ­ Вот выбирай, ­ сказал волшебник. – одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую – Доброта. ­ Они все прекрасны, ­ сказала Любовь, Не знаю, кого и выбрать… ­ Твоя правда, ­ ответил волшебник, ­ они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними,  а может, и дружить будешь, но выбери только одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю  жизнь. Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь ­ А кого бы выбрали вы? Почему? (музыка звучит дальше и продолжение сказки) Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку. ­ Почему Любовь выбрала Доброту?  Ребята, сегодня мы с вами поговорим о доброте и добрых делах. Что такое добро? Что  такое зло? Что такое насилие? На протяжении всей своей истории человечество пытается  ответить на эти вечные вопросы. Давайте поразмышляем вместе и  продолжим фразы:   «Доброта  ­ это….», «Добрый человек – это…» Обобщая ответы, можно сказать, что: Добрыми считаются отношения доверия,  справедливости, милосердия, любви. Добро в первую очередь связано с умением сорадоваться и  сострадать, сочувствовать, сопереживать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой. Когда мы говорим о человеке «добрый», то имеем в виду, что он готов прийти на  помощь другому, делать это не на пока, а бескорыстно, по велению сердца. Сейчас очень часто можно услышать, что зло одолело добро, что каждый живет сам по себе,  не вникая в проблемы других. Что сейчас преобладают денежные отношения, что мы утратили  былую отзывчивость и то тепло души, которым россияне славились во все времена. Так ли это?  Ответ на этот вопрос очень важен, потому что речь идет о стержне нашего национального  характера. Делать добро людям – это душевная потребность для российского народа, которая  сохранилась  в нас еще от далеких предков. Сейчас очень часто можно услышать: «В наш век  прогресса…». Но социальный прогресс возможен лишь в том случае, если он имеет под собой  нравственную основу, проводится в соответствии с гуманностью.  Добро – это все то, что морально ценно, что способствует благополучию человека, общества в целом. Давайте обратимся к высказываниям писателей о доброте…  Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость и  доброта (Мигель Сервантес)  Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям (Жан Жак  Руссо)  Чтобы оценить доброту в человеке, надо иметь некоторую долю качества и в самом  себе (Вильям Шекспир)  Чем человек умнее и добрей, тем больше он замечает добра в людях (Блез Паскаль)  Доброта – вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других (Лев  Толстой)  Как хорошо отнестись к человеку человечески, сердечно (Максим Горький) ­ А какие народные пословицы, связанные с темой нашего разговора, вы знаете? (дети проговаривают пословицы и поговорки). Например:   Час в добре пробудешь – все горе забудешь  Кто живет в добре – тот ходит в серебре  Лихо помнится ­ а добро век не забудется  Бедного обижать – себе добра не желать  Худо тому, кто добра не делает никому  Твори добро, чтобы любя, добро тебя нашло. Зла не верши, чтобы тебя не погубило  зло (во время поговорок можно акцентировать внимание учащихся на той или иной поговорке, как они их понимают) 2. Практикум в группах Вы обратили внимание, что рядом с добром часто употребляется зло. Согласны ли вы с  мыслью, что «добро должно быть с кулаками»?  Как соотнесем доброту, проступок и наказание? Ответы на эти сложные вопросы вам придется искать самим.  Итак, три группы. Вы получаете задание. Обсудить мнения знаменитых мыслителей, писателей,  высказанных на этот счет, которые могут служить нравственным ориентиром. 1 группа  «Правильно ли отвечать добром на зло? На зло отвечают справедливостью. На добро  отвечают добром» (Конфуций (551 – 479 гг. до н.э.), древний китайский мыслитель. 2 группа  «Зло может остановить добро» (древняя мудрость) 3 группа «Попробуйте не наступать, а уступать; не захватывать, а отдать. Не кулак показать, а  протянуть людям ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать. Не разорвать, а  склеить» (Михаил Рощин, писатель) ­ Свою точку зрения начинайте высказывать со слов: «Нас затронуло в этом  высказывании…», «Мы не согласны с этим высказыванием, потому что…», «Нам кажется здесь  важным то, что….» (Разговор о насилии) 3. ­ Ребята, как вы думаете, что противостоит добру? Насилие! Насилие, все то, что губит душу человека. Насилие – это война и предательство, зависть и  жадность, это преследование людей другой национальности, другого цвета кожи, происхождения. Насилие – это хамство и равнодушие, эгоизм и обман, наркомания и пьянство. Насилие – это  когда сильный обижает слабого, когда хулиган оскорбляет людей. Насилие часто маскируется.  Преступник совершает преступления, оправдывая себя обстоятельствами, хам кричит, что он  прав, предатель объясняя свой поступок вынужденной необходимостью, тираны и диктаторы  клялись, что пекутся о благе людей, принося страдания и беды народам. Судить человека надо по его делам! Можно тысячу раз говорить о том, что жалко стариков, и никогда не уступать место в транспорте пожилому человеку, на словах заботиться о природе, не замечая при этом урну для мусора. Вы  часто конфликтуете друг с другом, говоря друг другу обидные слова, Вы хотите, чтобы вас  слышали, но сами при этом не слышите. Вы часто просите пересадить вас от кого­то, потому что  он (или она)…., не задумываясь о том, что чувствует при этом тот человек, а может быть вы сами  не достойны сидеть рядом с этим человеком. Вы сами, не замечая этого, совершаете насилие  против другого. И я сейчас предлагаю вам помириться внутренне со всеми одноклассниками,  которые волей­неволей причинили вам какую­то душевную боль. Нарисуйте, пожалуйста, на  листе бумаги добрую улыбку, которую бы вы хотели подарить друг другу. 4. А какого человека, по­вашему мнению, можно назвать счастливым? (Инсценировка «Сказочка о счастье») На свете жил один король, богатый и могучий Всегда грустил он, и порой бывал мрачнее тучи. Гулял он, спал, обедал, а счастья он не ведал! Но вечно хныкать и тужить бедняге надоело Вскричал король: «Нельзя так жить!» ­ и с трона спрыгнул смело. Да вмиг порушить свой удел не в королевской власти! И вот король в карету сел ­  и покатил за счастьем. Король в окошечко глядит, карета быстро катится.  Постой­ка, кто нам на пути? Девчонка в драном платьице. ­ О, всемогущий мой король, Подать хоть грошик мне изволь. ­ Эй, попрошайка, пропусти скорей мою карету. Сойди немедленно с пути, ведь я за счастьем еду! Сказал король и укатил, а в синем небе месяц стыл… Карета мчится наугад Бог весть в какую сторону. Вдруг на пути стоит солдат, израненный, оборванный. ­ О, мой король, ­ вскричал солдат,­  Тебя я видеть очень рад! Прошу покорнейше: устрой меня ты в услужение, Я за тебя стоял горой, я, право, бился как герой, я выиграл сражение! ­ А ну, служивый, пропусти скорей мою карету. Сойди немедленно с пути, Ведь я за счастьем еду! Сказал король и укатил, а в синем небе месяц стыл… Карета мчит во весь опор, конь скачет, что есть духу.  Вдруг на дорогу вышла с гор сутулая старуха. ­ Прости, любезный мой король, старуху одинокую. Мой дом – вон видишь, за горой, с утра ушла далеко я. Ношу из леса я дрова – тяжелая работа. Гляжу вокруг, едва жива: а вдруг поможет кто­то… ­ А ну, старуха, пропусти скорей мою карету, Сойди немедленно с пути, ведь я за счастьем еду! Сказал король и укатил, а в синем небе месяц стыл…. Вот лето кончилось. Жара сменяется ненастьем, Король торопит: В путь пора, еще немного – и ура! Свое настигну счастье! И все бы кончилось бедой – сомнений в этом нету. Да старец с белой бородой остановил карету. Перекрестившись, не спеша, торжественно и строго Сказал: «Заблудшая душа, король, побойся Бога! Ты ищешь счастья для себя, ты странствуешь по свету. Но только ближнего любя, найдешь ты счастье это.  Скорей послушайся меня: обратно разверни коня, Дитя согрей и накорми, солдата в сторожа найми, Все это сделай, но сперва старушке ты поможешь: До дома довезешь дрова, распилишь и уложишь…» Тут вышла полная луна и осветила путь она. Нелегкий путь – обратный путь. Путь к счастью – не куда­нибудь. Король поныне во дворце всем людям помогает. И счастье на его лице, как ясный день, сияет! (Вопросы к учащимся)  Как бы вы назвали поведение короля в начале истории?  Может ли быть счастливым человек, приносящий сострадания другим?  Как вы думаете почему изменился король?  Всегда ли в жизни происходят такие изменения?  Чему учит нас эта сказка?  Какого человека можно назвать по­настоящему счастливым? Вывод: Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с  собой. Давайте вслушаемся в обращение к нам из книги Альберта Швейцера, известного музыканта­ органиста, писателя, доктора философии и богословия, «Благовение перед жизнью» «Открой глаза и поищи, где человек нуждается хоть немного в твоем участии, в твоем  времени, в твоем дружеском расположении, может быть ты окажешь дружескую услугу  человеку, чувствующему себя одиноко. Надо частичку своей жизни отдавать другим. Как ты  это сделаешь – зависит от тебя и  от обстоятельств!» (Работа в группах) 5. 6. Подведение итогов сказанного  ­ Что же включает в себя понятие «ДОБРОТА» (на экране появляется солнце, где на лучах  «Умение прощать», «уважение прав других»,  «Сотрудничество, дух партнерства», «Уважение человеческого достоинства»,  «сострадание», «Милосердность», «Принятие другого таким, какой он есть». (Творческое задание) 7. Класс – это маленькая наша семья.  Пожалуйста, изобразите нашу семью. Какой бы вы хотели ее видеть? У каждой из групп есть фигурки. С помощью аппликации учащиеся создают картину класса (деревья, облака, солнце,  трава, дети (геометрические фигурки).  8. Итог. Хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не  было ни ссор, ни конфликтов, ни обид. А что же для этого нужно?  (Любовь, прощение,  терпение) Все учащиеся встают, берутся за руки. Учитель рассказывает сказку. «Однажды там, где нужно было слово, встретились Молчание и Молчание. За один шаг до  надвигающейся беды узнали друг друга две горькие обиды. Взгляды их выражали одиночество,  пустоту, и в них было что­то тоскливое. Вдруг раздвинулась бездна и за спинами встали твердые  скалы. Ужаснулись Молчание и Молчание. Они увидели конец своей дороги. Немые губы сжались и языки мучительно искали слово. Их силы были на исходе. И осталось – не вместе жить, а вместе погибнуть. И потянулись руки навстречу, и слово родилось: «Прости!» Возьмитесь, пожалуйста, за руки, закройте глаза, вспомните всех, на которых вы за что­либо  обиделись. Постарайтесь мысленно их простить. Стоя в круге, держась за руки, учитель читает  стихи Эдуарда Асадова: Если друг твой в словесном споре Мог обиду тебе нанести, Это горько, но это не горе, Ты потом его все же прости. В жизни всякое может случиться, И коль дружба у вас крепка, Из­за глупого пустяка,  Ты не дай ей зазря разбиться. И, чтобы после себя не корить, В том, что сделал кому­то больно, Лучше добрым на свете быть, Злого в мире и так довольно. Дети садятся на места и включается видеоролик «Красота вокруг нас» 9. Учитель раздает каждому учащемуся солнышко, как символ своей доброты.