Классный час на тему: "Мои права ".

Личностные: формировать ученическую компетентность, расширять общий кругозор. Предметные: формировать представление детей об основах правовых знаний; создать условия для понимания учащихся своих прав. Метапредметные: Регулятивные: воспитывать умение работать в группе и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умение провести самооценку. Коммуникативные: формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности Познавательные: развивать память, логическое мышление и речь, развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новое.Ознакомление детей с некоторыми правами: право на труд, право на отдых, право на медицинское обслуживание, право на образование.

Мои права.

Цель: ознакомление детей с некоторыми правами: право на труд, право на отдых, право на медицинское обслуживание, право на образование.

Задачи:

· Личностные: формировать ученическую компетентность, расширять общий кругозор.

· Предметные: формировать представление детей об основах правовых знаний; создать условия для понимания учащихся своих прав.

· Метапредметные:

· Регулятивные: воспитывать умение работать в группе и самостоятельно, оказывать помощь товарищу, умение провести самооценку.

· Коммуникативные: формировать умения обобщать, делать выводы, находить закономерности

· Познавательные: развивать память, логическое мышление и речь, развивать познавательный интерес, умение переносить знания в новое.

Оборудование: медиапроектор, экран, компьютеры, карточки с текстами, презентация, книги, рисунки.

Регулятивные универсальные учебные действия:

· Принимать и сохранять учебную задачу;

· Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

· Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

· Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

· Оценивать правильность выполнения действия;

· Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

· Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

· Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

· Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

· Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

· Формулировать собственное мнение и позицию;

· Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

· Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

· Задавать вопросы;

· Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Содержание урока	Формирование УУД	УУД
I. Организационный этап Создание мотивации к учебной деятельности. Стали ровно, тихо сели. На меня все посмотрели. *Презентация 1. Слайд 2 2 ученика читают стихотворение.* Широка страна моя родная, Много в ней лесов, полей и рек. Я другой такой страны не знаю, Где так вольно дышит человек! От Москвы до самых до окраин, С южных гор до северных морей Человек проходит, как хозяин Необъятной Родины своей! – Как называется страна, в которой мы с вами живем? – Что вы можете сказать о стране, в которой мы с вами живем? (Начинает учитель, по цепочке дети продолжают)	– Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на нашем занятии? Желаю успехов в работе на уроке. Чтобы в конце занятия вы смогли сказать: Я понял… Я умею… Я знаю…	Коммуникативные и личностные УУД формируются личностные УУД – мотивация к учебной деятельности. Познавательные – получение новой информации
II. Этап подговки к активному и созательному усвоению: – Мы живём в замечательной стране. Но каждое государство живет по своим законам. И наше государство, тоже живет по своим законам. Слайд 3. (На доске написано слово «закон» и дается его значение). – Что такое закон? Слайд 4. – Все законы записаны в этой книге (показ). Она называется Конституцией Российской Федерации. – В этой конституции записаны наши с вами права.	– Кто назовет тему занятия?	Коммуникативные и личностные УУД формируются личностные УУД – формулировка темы и цели работы на уроке самими обучающимися, принятие ими проблемных вопросов для их решения Познавательные: получение новой информации
III. Этап целеполагания В прошлом году мы познакомились с обязанностями, а в этом году мы стали взрослее и познакомимся с правами. Слайд 5. Помогать нам сегодня будут литературные герои и сказочные герои. Давайте посмотрим домашнее задание. После выступления ребят, вы должны ответить на вопрос: – Как ваше домашнее задание связано с темой нашего разговора? (Ребята сидят по группам, в каждой группе присутствует родитель).	– Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? – На какие вопросы мы должны ответить, чтобы достичь цели? – Что мы будем делать для достижения этой цели? – Зачем нужно знать эти сведения? – Нужны ли эти знания для достижения цели урока?	Личностные – умение сотрудничать, регулятивные – умение организовывать свою работу, оценивать правильность выполнения, познавательные – получение новой информации, умение вычленять нужную информацию из общей информации, коммуникативные – умение контролировать действия партнера, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнера.
IV. Этап актуализации знаний 1. Инсценировка стихотворения «Прививка» С. В. Михалкова 2. Инсценировка «Буратино идёт в школу» (*Приложение 1*) 3. Инсценировка стихотворения В. Маяковского «Кем быть?» Слайд 6. – Сейчас вы поработаете в группах, ваша задача ответить на вопрос: “О каких правах шла речь в вашем домашнем задании. Когда вы определитесь, ваш представитель подходит к доске, выбирает то, о чём шла речь”. 2. Дети подходят к доске, выбирают и прикрепляют к доске: Право на образование; Право на медицинское обслуживание; Право на труд; Право на отдых. – Не нарушая вашего права на отдых, проведем музыкальную паузу.	– Как ваше домашнее задание связано с темой нашего разговора?	Познавательные – получение новой информации; регулятивные – умение оценивать свои знания и делать выводы.
V. Физминутка Под музыку “Танец маленьких утят”
VI. Этап усвоения новых знаний: работа с текстами 1. Каждой группе предлагается 3 отрывка. Надо определить, какое право нарушено у героев произведений. (*Приложение 1) 1. Текст А.С. Пушкина. Слайд 7 Статья 1* гласит: «Все люди рождены свободными и равными в своих правах». Это значит, что государство уважает и обеспечивает все права за каждым ребенком, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, национальности. Статья 7 гласит: «Ребенок регистрируется сразу же после рождения и имеет право на имя и приобретение гражданства» Слайд 8 2. Текст «Золушка» Ш. Перро Право на отдых и досуг. (Ст. 24) Слайд 9. 3. «Три поросёнка» С.В. Михалков Право на неприкосновенность жилища. (Ст. 25) 2. Ответь на вопрос сказочных героев 1. Русская народная сказка «Царевна-лягушка» – Зачем ты, Иван-царевич, сжег мою лягушечью кожу? Ищи меня теперь в тридевятом царстве у Кощея Бессмертного! Слайд 10. Ребенок, как и любой другой человек, имеет правона свою личную жизнь, на свою тайну. Но никто не имеет права силой переделывать жизнь человека по-своему. Слайд 11. 2. Каким правом воспользовался герой Балда из «Сказки о попе и его работнике Балде»? *Правом на труд.*	– Какие ещё права есть у наших граждан, вы узнаете, выполнив задания наших сказочных героев.	Познавательные и регулятивные – формирование умения устанавливать причинно – следственные связи, учитывать чужое мнение, формулировать собственную позицию, получение новой информации
VII. Этап проверки понимания нового 1. К сегодняшнему уроку оформлена выставка ваших рисунков. Каждая группа должна выбрать рисунки, которые отражают их домашнее задание. Слайд 12 2. Игра «Четвёртый лишний». Детям предложено 4 сказки. В этих сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу… «Волк и семеро козлят»» «Серая шейка» «Дюймовочка» «Репка»	Найди лишнюю сказку.	Личностные – проявление интереса и терпения при выполнении, познавательные – выделение общих признаков, классификация, регулятивные – удерживание цели деятельности до получения результата, коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели, познавательные – формировать умение самостоятельно находить новую информацию
VIII. Этап закрепления нового *Презентация 2* – тренажёр Работа с тренажёром		Познавательные УУД – выявлять особенности разных предметов в процессе их рассматривания, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, получение новой информации; регулятивные – оценивать уровень своих познаний, личностные – формировать умение проявлять удивление, желание больше узнать, регулятивные – формировать умение выполнения учебной деятельности, самостоятельной оценки правильности выполнения действий в соответствии с поставленной целью.
*Презентация 1. Слайд 13 IX. Этап подведения итогов* – Подходит к концу наш с вами разговор. Вы будете взрослеть, и знакомиться с другими правами, но это будет позже. – Чтобы вы хотели пожелать людям, которые составляют законы, принимают их? – Мои пожелания к вам, ребята. Вы – будущее нашей страны, никогда не останавливайтесь перед трудностями, любите страну, в которой вы живете. Гордитесь тем, что вы – россияне, пользуйтесь правами, которые даёт наша Конституция.	– Что для себя нового вы узнали? – Знали ли эти сведения раньше? – Где могут пригодиться в жизни они? – Какая была тема нашего урока? – Какие цели и задачи мы поставили перед собой? – Достигли ли мы задач урока? Цели? – Что вам понравилось на уроке? – Где вам могут пригодиться в жизни эти знания и умения? – Ответим на вопрос: – Что приятнее всего? (Достичь желаемого).	Личностные – уважение к мнению другого, освоение роли проверяющего, познавательные – получение новой информации и регулятивные – способность вносить коррективы, адекватное восприятие оценки своей деятельности, коммуникативные – учет другого мнения, умение работать в группе.
Слайд 14. X. Этап рефлексии Слайд 15. – Спасибо всем за работу.	– Какое задание больше всего понравилось на уроке? – Какое задание вызвало затруднения? Почему? – Что нового узнали на уроке? – Что вспомнили? – Повторите, где в повседневной жизни мы сможем применить полученные знания? Самооценка. На доске три таблички с высказываниями. Перед вами лежат кружки трех цветов. Выберите себе кружок и поместите его около того высказывания, которое ближе по смыслу вашему результату работы на уроке. Зеленый – «Я понял». Желтый – «Я знаю». Красный – «Я умею». Учитель делает выводы по самооценке учеников, мотивирует свои выводы.	Личностные – формирование оценки своих эмоциональных реакций, проявление интереса и терпения при выполнении самооценки, познавательные – выделение общих признаков, классификация, регулятивные – удерживание цели деятельности до получения результата, коммуникативные – формировать умение сотрудничать для достижения цели.

Скачано с www.znanio.ru

Мои права. Цель: ознакомление детей с некоторыми правами: право на труд, право на отдых, право на медицинское обслуживание, право на образование

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; ·

Задавать вопросы; ·

Начинает учитель, по цепочке дети продолжают) –

Давайте посмотрим домашнее задание

Право на труд; Право на отдых

Перро Право на отдых и досуг

К сегодняшнему уроку оформлена выставка ваших рисунков

узнать, регулятивные – формировать умение выполнения учебной деятельности, самостоятельной оценки правильности выполнения действий в соответствии с поставленной целью.

Что вспомнили? – Повторите, где в повседневной жизни мы сможем применить полученные знания?

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

25.02.2017