Классный час "Откуда книга пришла" (1-4 классы)

Классный час: "Откуда  книга пришла" Задачи: 1. Уточнить и расширить знания детей о качествах и свойствах бумаги, упражнять в определении качества бумаги, закрепить способы обследования. 2. Углублять интерес к труду взрослых, пополнить представления детей о процессе изготовления   книги(цель,   материал,   орудие).   Учить   замечать   взаимосвязь   людей   в труде, подвести детей к самостоятельным выводам, суждениям. 3. Расширять запас слов: пергамент, книги ­ свитки, целлюлоза. Активизировать словарь детей за счёт слов: шершавая, плотная, мнётся, намокает, лесорубы, лесоплавщики, переплётчики, наборщики и т. д. 4.   Продолжать   совершенствовать   диалогическую   речь   детей,   умение   строить высказывание грамматически правильно. 5. Воспитывать устойчивый интерес к книге. Ход занятия. Ребёнок: ­  Ребята, отгадайте загадку: Стоит на полке и молчит Затронешь ­ вмиг заговорит Расскажет вам про всё на свете Дружите крепко с нею дети.                                      (книга) Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о книге, но вначале скажем о ней добрые слова. 1. Хорошая книга ­ мой спутник, мой друг. С тобой интересным бывает досуг. 2. Ты учишь правдивым и доблестным быть Природу, людей понимать и любить. 3. Тобой дорожу я, тебя берегу Без книги хорошей я жить не могу. ­  Давайте   обратим   внимание   на   нашу   выставку.  Каких   только   книг   нет   здесь!   Как можно сказать о них? (красивые, нарядные, яркие, интересные, необычные) ­ Но не сразу стала книга такой. Долгий путь прошла она, чтобы появиться перед вами в таком виде. Давайте вспомним, какими были самые первые книги. На чём писали люди? (на   глиняных   дощечках   (показать),   на   растениях  (папирус).   На   пергаменте,   бересте (показать). И вот спустя много столетий наконец­то люди придумали как сделать бумагу. Трудно проверить, что белый глянцевый лист бумаги сделали из ели, осины или берёзы (показ картины). Скажите быстро: "Раз, два, три!" ­ рубильная машина за это время изрубит в щепки целое бревно. Затем варят из щепок кашу. Называется она целлюлоза. И   начинает   работать   бумагоделательная   машина,   выпускать   бумагу,   причём   не одинаковую по качеству. Я предлагаю вам в этом убедиться. На столах у детей книги (по2), предлагаю их потрогать, погладить сравнить качество бумаги   в   одной   и   другой   (гладкая,   блестящая,   скользкая,   плотная,   прочная, шероховатая, шершавая, более тонкая, менее прочная и т.д.). Теперь, когда мы с вамипочти всё знаем о книге, я предлагаю вам из бумаги, которая находится у вас на столе выбрать ту, которая сгодилась бы для книжных страниц, обложки, переплёта и почему? (дети трогают бумагу, пробуют мочить её в воде). Доказывают свою точку зрения. Я   рада,  что   вы   справились   с  очень   трудным   заданием.  Я   знаю,  что   вы   очень любите книгу, и у каждого из вас обязательно есть самая любимая. Описание своей любимой книги (1­2 ребёнка)  Физминутка. Чтобы сделать книжку ­ малышку, чей нужен труд? (лесорубов, лесоплавщиков, машинистов, печатников, художников, писателей, наборщиков, переплётчиков). Поэтому с книгой надо обращаться очень бережно.  Назовите мне правила:  содержать книгу в чистоте.  нельзя её перегибать.  листы переворачивать за верхний уголок и т.д. Воспитатель: Теперь ребята я думаю вы будете с книгами обращать аккуратно, будете любить книгу, ведь недаром в народе говорят:  О книге не только сложены стихи, но и песни. Например: "Наша книга детская" А сейчас предлагаю вам смастерить книжки ­ малышки для детей ясельной группы. Кто много читает, тот много знает.